數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃3篇初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

時(shí)間：2022-10-26 14:00:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃3篇初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃，供大家參考。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃1

【教材簡析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。例2結(jié)合整數(shù)除法的問題，“每人吃2個(gè)，可以分給幾人?”激活學(xué)生對除法數(shù)量關(guān)系的回憶，并用這個(gè)數(shù)量系列出求吃 1/2個(gè)、1/3個(gè)、1/4 個(gè)，可以分給幾人的算式，然后通過觀察、操作探索出一個(gè)數(shù)的幾分之一就等于這個(gè)數(shù)乘以幾分之一的倒數(shù)。例3是對一個(gè)數(shù)除以幾分之一方法的拓展。通過在條形圖上分一分，讓學(xué)生直接得到4÷2/3 的結(jié)果，再利用例2得到的方法算一算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是相同的。最后，通過對兩個(gè)例題的比較，歸納出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。練一練和練習(xí)十一的5——8主要是讓學(xué)生鞏固新學(xué)的計(jì)算方法，并與分?jǐn)?shù)乘法和前一節(jié)課分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法作對比，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成較完整的知識(shí)體系。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的式題。

　　2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)猜想——驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教具準(zhǔn)備】

　　課件

【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，吃是為了汲取生理上的營養(yǎng)，學(xué)是為了汲取精神上的養(yǎng)份。今天，我們采用“邊品邊學(xué)”的方式，學(xué)習(xí)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”。

　　揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　二、提出猜想

　　1、談話：老師帶來了同樣大小的4個(gè)橙子(媒體呈現(xiàn))

　　如果每人吃2個(gè)，可以分給幾人怎么列式?

　　學(xué)生口頭列式。

　　提問：為什么用4÷2計(jì)算呢?

　　學(xué)生回答后，師小結(jié)：也就是說把4個(gè)橙子，按2個(gè)一份平均分，可以用除法計(jì)算。

　　問：如果每人吃一個(gè)呢?

　　學(xué)生口頭列式。

　　2、出示：如果“每人吃1/2 個(gè)，可以分給幾人”又怎么列式?

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：4÷1/2

　　追問：為什么用除法計(jì)算?

　　學(xué)生回答后，師小結(jié)：就是把4個(gè)橙子，按個(gè)一份平均分，因此也是用除法計(jì)算(課件出示)

　　3、談話：請看屏幕，從圖中你數(shù)出4÷1/2 得多少?(教師隨學(xué)生回答板書4÷1/2 =8)

　　提問：從這幅圖中，你還能想到什么?

(一個(gè)橙子分給2個(gè)人，4個(gè)橙子就能分給8個(gè)人。)

　　學(xué)生回答，教師恰當(dāng)評價(jià)。

　　教師針對學(xué)生的回答，繼續(xù)提問：如果這樣想又怎樣列式?(教師板書4×2=8)

　　4、思考：仔細(xì)對比這兩個(gè)式子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。

　　反饋時(shí)恰當(dāng)評價(jià)。(教師板書4÷1/2 = 4×2)

　　三、進(jìn)行驗(yàn)證

(一)驗(yàn)證一

　　過渡：是不是所有的整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都能用以上幾個(gè)同學(xué)說的方法做呢?這只是我們的猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。(板書猜想、驗(yàn)證)

　　1、出示：如果每人吃1/4 1/4個(gè)，可以分給幾人?

　　學(xué)生口頭列式

　　提問：按剛才的方法，可以怎么計(jì)算?結(jié)果是多少?

(學(xué)生回答，教師板書4÷1/4 =4×4=16)

　　談話：結(jié)果是否正確，我們來驗(yàn)證一下

　　請每個(gè)同學(xué)拿出4個(gè)同樣大小的圓片代表橙子，用筆分一分。

　　學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　反饋：你是怎么分的，分得結(jié)果是多少?(隨學(xué)生利用實(shí)物投影儀演示)

　　小結(jié)：操作的結(jié)果和剛才計(jì)算的結(jié)果是一樣的。

　　2、出示：如果每人吃1/3 1/3個(gè)呢?

　　請學(xué)生先列式計(jì)算，用圓紙片分一分的方法求證結(jié)果是否正確。

　　反饋交流(輔以電腦演示)

　　小結(jié)：通過驗(yàn)證，再次證明了剛才的猜想是正確的。

(二)驗(yàn)證二

　　過渡：剛才研究的都是整數(shù)除以幾分之一的題目，整數(shù)除以幾分之幾的題目，有沒有類似的規(guī)律，我們繼續(xù)探索。

　　1、出示例3(電腦出現(xiàn)圖示)

　　提問：怎么理解2/3 米?

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立列式算一算。

　　3、學(xué)生做好后追問：這個(gè)結(jié)果是否正確，請同學(xué)們打開書57也在例3的圖中動(dòng)筆分一分進(jìn)行驗(yàn)證。

　　4、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，全班反饋時(shí)指名學(xué)生在投影儀下演示。

　　四、獲得結(jié)論

　　1、觀察比較

　　學(xué)生觀察黑板上的一些算式：

　　4÷ 1/2= 4×2=8

　　4÷1/3 =4×3=12

　　4÷1/4 =4×4=16

　　4÷2/3 =4×3/2 =6

　　說說這些乘式中的第二個(gè)因數(shù)與除式中的除數(shù)有什么關(guān)系?

　　3、思考概括

　　通過以上操作活動(dòng)你認(rèn)為整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算? 小組里交流回報(bào)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　過渡：今天的知識(shí)大餐你品出了哪些滋味，不妨來回味一番。

　　1、填一填 12÷2/3 =12×( 3/2 )=18 9÷6/7 =9×( 7/6 )=21/2

　　2、找朋友

　　3、練習(xí)十一第5題

　　先出示前一部分要求，學(xué)生想一想后再讓學(xué)生算一算，體會(huì)計(jì)算方法的正確性。

　　4、算一算 10÷2/5 8÷2/3 3÷6/7 12÷8/7

　　說明：轉(zhuǎn)化成乘法后，能約分的要先約分。

　　5、算一算、比一比

(1)逐一出示第一組題，師：老師這兒有一組題，比一比誰算得又快又對。準(zhǔn)備筆和草稿紙，算出答案馬上舉手。

　　提問：做這組題要注意什么?

　　6、實(shí)際問題

　　談話：現(xiàn)在，人們出行都有便利的交通工具，下面是自行車、小轎車、摩托車行使30千米所用時(shí)間表，你能求出它們各自的速度嗎?

　　提示：單位用千米/時(shí)

　　六、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，你有什么收獲?

　　明天將要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，你有什么想法呢?

　　七、布置作業(yè)

　　書60頁第6題。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、在觀察思考、比較分析中，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

　　3、結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境引入，探究百分?jǐn)?shù)的意義。

　　1、感知。

　　屏幕上出示兩杯水，甲杯：溫水200克，加糖88克;乙杯：溫水300克，加糖96克。

　　請你想一想哪一杯甜?

(可能多數(shù)學(xué)生會(huì)說甲杯甜。)

　　師：明明甲杯中只加入72克糖，而乙杯中卻放入96克糖，怎么說是甲杯甜呢?

(學(xué)生發(fā)言)

　　請學(xué)生把比較方法寫出來。

　　學(xué)生可能會(huì)有幾種不同的情況，把這幾種算法在實(shí)物投影上比較一下，哪種方便。

　　師：在比較時(shí)，分母是100的分?jǐn)?shù)確實(shí)方便我們進(jìn)行比較。

　　補(bǔ)充上面的板書：甲杯：糖是水的;乙杯：糖是水的。

　　師：還可以用另一種數(shù)來表示嗎?

　　學(xué)生上前寫出36%。

　　師：你們知道這個(gè)是什么數(shù)?怎樣讀?% 是什么?36%在這里表示什么意思呢?

　　可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎?怎樣寫?

　　2、交流。

　　1、我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，那么百分?jǐn)?shù)是不是只是在數(shù)學(xué)書或者習(xí)題中出現(xiàn)，生活中有沒有百分?jǐn)?shù)呢?老師昨天請大家找了生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎?

(1)請二名學(xué)生上前說一說自己找到的百分?jǐn)?shù)，在哪里找到的，表示什么意思。

(2)小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己收集到的百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

　　3、概括。

(1)師：剛才大家研究了許多百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在你能用自己的話來說一說，百分?jǐn)?shù)究竟是一個(gè)怎樣的數(shù)呢?

(2)請學(xué)生看書第90頁，了解到百分?jǐn)?shù)還可以叫做百分率或百分比。同時(shí)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義。

　　4、比較。

　　師：百分?jǐn)?shù)是不是就是分?jǐn)?shù)呢?請你想一想，可以獨(dú)立思考，也可以與其他同學(xué)商量一下。

　　出示活動(dòng)要求：

(1)先自己獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)交流自己的想法。

(2)小組內(nèi)交流時(shí)，注意傾聽他人的發(fā)言，并作一定的補(bǔ)充。

　　學(xué)生可能匯報(bào)的內(nèi)容有：

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫法不同。

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的讀法不同。百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾而不讀作一百分之幾。

·百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，而分?jǐn)?shù)沒有這種情況。

·百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

　　應(yīng)用：

　　屏幕出示(書上第90頁的練一練/2)

　　下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪幾個(gè)不能?為什么?

(1)一堆煤噸，運(yùn)走了它的。

(2)米相當(dāng)于米的。

　　二、身臨其境，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　1、猜一猜：(1)出示肯德基圖片，請學(xué)生猜一猜，班里有多少同學(xué)喜歡它?

(2)驗(yàn)證誰猜的答案最接近。

　　2、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

　　120% 100% 5% 73% 0.5 % 10% 20%

(1)由于全班同學(xué)自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，這個(gè)單元考試的合格率可能達(dá)到( )，優(yōu)秀率可能會(huì)達(dá)到( )。

(2)小汽車的速度是卡車速度的( )

(3) 光明牛奶由新鮮牛奶制成，飲用方便，特濃牛奶脂肪含量在3.7%—4.2 %之間，脫脂牛奶的脂肪含量低于( )。

(4)我國的人口約占世界的( )，我國的耕地面積約占世界的( )。3、小游戲：讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

　　師：請你默默地?cái)?shù)一數(shù)你寫了幾個(gè)。如果讓你直接告訴我，你寫了幾個(gè)，這是一件很容易的事?，F(xiàn)在要求你不說出是幾個(gè)，又讓我們聽出你完成的情況，你能做到嗎?

　　學(xué)生可能說：我完成任務(wù)的70%，還可能說：還差任務(wù)的30%沒有完成。等…

　　4、妙解成語：百發(fā)百中、十拿九穩(wěn)、百里挑一、大海撈針

　　誰能用百分?jǐn)?shù)來解釋這幾個(gè)成語的意思?

　　五、小結(jié)與質(zhì)疑。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?有什么不懂的問題也可以提出來。

(結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求可以介紹千分?jǐn)?shù)，如上海市人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.23‰。;也可以送給學(xué)生一句名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。)

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃3

　　一、教材分析：

　　1、首先提出圓的面積計(jì)算和其他已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計(jì)算有什么關(guān)系。通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

　　2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

　　二、內(nèi)容分析：

　　1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

　　掌握平面圖形的計(jì)算方法

　　2、學(xué)習(xí)本課的入手點(diǎn)及目的：

　　在學(xué)習(xí)圓的面積之前，學(xué)生已經(jīng)掌握其他平面圖形的計(jì)算方法。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從平行四邊形、長方形的面積計(jì)算方法和圓的面積的關(guān)系，總結(jié)出圓面積計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步發(fā)展推力能力。

　　2、能運(yùn)用圓面積公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

(二)知識(shí)與技能：通過動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式;探索圓面積計(jì)算方法和長方形面積計(jì)算方法飛關(guān)系，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

(三)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價(jià)不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

(四)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

　　四、教育理念和教學(xué)方式：

　　1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

　　2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué)。

　　3、教學(xué)評價(jià)方式：

(1) 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

(2) 通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

(3) 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)媒體：多媒體

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過程：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

〈一〉、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1. 問：已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長?(c=2πr或c=πd)

　　2. 課件：出示一塊圓形的苗圃。如果要給這塊苗圃圍柵欄，是求什么?(圓形苗圃的周長)

　　3.我們以前學(xué)過正方形、長方形等平面圖形的面積，誰能概括一下什么是圓的面積?請同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積。