下面是范文網(wǎng)小編分享的時(shí)間與數(shù)學(xué)共5篇(數(shù)學(xué)中的時(shí)間)，供大家賞析。

時(shí)間與數(shù)學(xué)共1

《時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）》教學(xué)反思

　　在上《時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）》時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我力圖創(chuàng)新，開(kāi)頭與結(jié)尾新穎，由于備課時(shí)想得比較廣，所以課上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)，有預(yù)設(shè)中的也有課堂隨堂出現(xiàn)的，這很好地體現(xiàn)了課堂的動(dòng)態(tài)生成。

　　2、 能運(yùn)用試驗(yàn)操作活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　3、 重視比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我在教學(xué)中合理適當(dāng)?shù)?運(yùn)用了比較再下結(jié)論的方法。

　　4、本課活動(dòng)的安排、程序的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了‘統(tǒng)籌方法’，給學(xué)生提供了看得見(jiàn)、摸得著的具體實(shí)例。引領(lǐng)學(xué)生以身邊發(fā)生事物為例，思考“時(shí)間與數(shù)學(xué)”的問(wèn)題。

　　5、注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透：如實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法、自主探索法、交流合作、歸納概括等方法和思想，在不同的環(huán)節(jié)和穿插過(guò)程中都有體現(xiàn)，引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)生很好、很深度地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)展了能力。

　　當(dāng)然，結(jié)合自己的反思及聽(tīng)課課老師的建議，本節(jié)課仍然存在以下問(wèn)題有待于改進(jìn)和提高。

　　1、課堂氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果再調(diào)動(dòng)、調(diào)整和渲染一些，情感會(huì)更積極，師生也更在相互的影響下，情緒更高昂地投入活動(dòng)。

　　2、學(xué)生的言語(yǔ)能力的表達(dá)還需要在平日課堂中多加訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)，一是有孩子會(huì)說(shuō)，說(shuō)得很好，只是聲音不夠響亮，沒(méi)有感染力；二是有部分孩子不愿意主動(dòng)去表達(dá)，表現(xiàn)的意識(shí)相對(duì)薄弱，在以后的教學(xué)中要多關(guān)注，再調(diào)動(dòng)一下。

　　3、 在引導(dǎo)學(xué)生探究意識(shí)方面要多下功夫，學(xué)生主動(dòng)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題太少，略顯學(xué)習(xí)有點(diǎn)被動(dòng)，教師要多激勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

時(shí)間與數(shù)學(xué)共2

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《路程、時(shí)間與速度》的說(shuō)課稿

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第62-64頁(yè)的《路程、時(shí)間與速度》，下面我從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位與作用：

“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”(三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù))的這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;它是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的解釋與運(yùn)用，由以往第一學(xué)段的圖畫(huà)情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過(guò)渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。通過(guò)教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系式)，這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

(1)在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

(2)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的、實(shí)際的問(wèn)題。

(3)樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

(1)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

(2)難點(diǎn)：掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)關(guān)鍵：通過(guò)生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感知與形成“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并切身體會(huì)每個(gè)物體的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要思維形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué)：

(1)多媒體教學(xué)課件。

(2)皮尺、秒表。

　　二、說(shuō)教法：

　　所謂“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我用演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法、嘗試教學(xué)法、反饋法等教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念。并通過(guò)自主探索和合作交流理解和掌握時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　因?yàn)椤八俣取边@個(gè)概念比較抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境(課件演示)，幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過(guò)程，逐步讓學(xué)生理解“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并建立這個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型(數(shù)量關(guān)系式)，然后運(yùn)用這個(gè)模型去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題(教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

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　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出：展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一 、聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念。

　　1、情境導(dǎo)入：劉翔奧運(yùn)會(huì)比賽實(shí)況。

　　師：看完錄像，你想說(shuō)什么?從錄像中你搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生從錄像中找出相關(guān)數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)所表示的含義，學(xué)生自己總結(jié)出名稱(chēng)。(板書(shū)：路程、時(shí)間、速度)

　　初步感知“速度”:你知道劉翔的速度有多快嗎?老師通過(guò)計(jì)算知道他平均每秒大約跑8.5米 (板書(shū)：平均每秒大約跑8.5米) 。從我們教室的后墻到講臺(tái)大約是8.5米,也就是“滴答”這短短的一秒，劉翔已經(jīng)從教室的后墻跑到講臺(tái)這了,他的速度確實(shí)驚人。

　　巧妙的利用現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)的賽況情境，通過(guò)讓學(xué)生觀看、分析錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，初步感知、理解“速度”這個(gè)概念(速度實(shí)際上是指在一定的時(shí)間內(nèi)物體的行程，行程大則稱(chēng)為“快”，行程小則稱(chēng)為“慢”)，幫助學(xué)生建立“速度”的數(shù)學(xué)模型。達(dá)到了新課初始便分散這節(jié)課的難點(diǎn)。

　　2、揭示課題。

　　師：今天我們就一起來(lái)研究什么是路程、時(shí)間與速度，以及他它們之間的關(guān)系。

　　向?qū)W生明確表示本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容是什么。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際理解三個(gè)概念。

⑴教師舉例，學(xué)生辨別各個(gè)量表示的含義：

①老師從學(xué)校走回家的距離

②我坐摩托車(chē)用了10分鐘

③小汽車(chē)平均每小時(shí)行60千米

⑵學(xué)生聯(lián)系生活嘗試模仿老師的例子自己來(lái)舉例表示這三個(gè)概念。

⑶練習(xí)：(課件演示)你能分辨出路程、時(shí)間與速度嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么?

①?gòu)陌俨萏玫接抛罱穆反蠹s有900米，走路大約需要15分鐘。

②一輛面包車(chē)3小時(shí)一共走了210千米，平均每小時(shí)行駛70千米。

　　通過(guò)教師的舉例、學(xué)生的模仿、課件的演示，從中捕捉學(xué)生的好奇心，并給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，將這種好奇心發(fā)揮到極致，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行理解、區(qū)分這三個(gè)概念。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、歸納概括的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、探究路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系

　　1、進(jìn)一步理解速度的含義和由來(lái)。

(1)師：森林里的小動(dòng)物也進(jìn)行了一次賽跑比賽，我們來(lái)看看他們的比賽成績(jī)。(課件演示)

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①小狗5分跑了300米;

②小兔4分跑了280米;

③小猴5分跑了250米;

(2)師：圖中告訴了我們什么?(時(shí)間、路程)你還想知道什么?(誰(shuí)跑得快，就是“速度”。)

(3)師：怎樣才能解決問(wèn)題呢?你有什么辦法?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后各抒己見(jiàn)，計(jì)算出各動(dòng)物每分鐘奔跑的路程，比較出快慢。

(4)師指導(dǎo)：他們每分鐘奔跑的路程實(shí)際就是他們的速度。

(5)師：速度是怎么求出來(lái)的呢?它與路程和時(shí)間之間是什么關(guān)系呢?

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，自己發(fā)現(xiàn)各部分關(guān)系，總結(jié)關(guān)系式：速度=路程÷時(shí)間。全班齊讀。

　　先通過(guò)多媒體的聲、形、色的動(dòng)畫(huà)動(dòng)感演示三只小動(dòng)物的賽跑比賽，從“速度”這個(gè)難點(diǎn)入手，再通過(guò)解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)(路程、時(shí)間、速度)三個(gè)量之間的關(guān)系，從而總結(jié)出第一個(gè)數(shù)量關(guān)系式，建立第一個(gè)數(shù)學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)速度的正確寫(xiě)法和讀法。

(1)師：為了準(zhǔn)確的表示速度，我們?cè)?0米后面加上“/分”，表示小狗每分鐘跑60米。

(2)讓學(xué)生自己寫(xiě)出其他動(dòng)物和劉翔的速度，再讀一讀。

　　教師再進(jìn)行速度單位書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和關(guān)于速度知識(shí)的補(bǔ)充，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解速度這個(gè)抽象的概念。

　　3、學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試學(xué)生步行的速度，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“速度”的概念。

　　在教室里選擇一段距離讓2-3名學(xué)生分別來(lái)行走，教師用秒表記時(shí)，用計(jì)算器計(jì)算出行走的速度。

　　通過(guò)學(xué)生的親身活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受：只要有運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生速度。

　　4、課外知識(shí)補(bǔ)充：了解一些關(guān)于速度的知識(shí)。(課件演示)

　　學(xué)生觀看課件，師：你知道嗎?

①人步行的速度大約為 4 千米/時(shí)。

②飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分。

③為什么我們會(huì)先看到閃電才聽(tīng)到打雷呢?聲音傳播的速度大約為340 米/秒。

　　光傳播的速度大約為 30 萬(wàn)千米/秒。

④地球以500米/秒的速度自轉(zhuǎn)。

⑤人心跳的速度為80次/分左右，新生兒呼吸的頻率大約為40-50次/分，成人大約為16-20次/分，人眨眼的速度約為22次/分。

　　通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解“速度”在我們的日常生活中是常見(jiàn)的數(shù)量，從而體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊”。

　　5、探索三者的其它關(guān)系。

⑴師：那速度與路程、時(shí)間除了我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)系之外，他們之間還有沒(méi)有別的關(guān)系呢?

　　學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。(路程=速度×?xí)r間、時(shí)間=路程÷速度)

⑵到底同學(xué)們自己總結(jié)的對(duì)不對(duì)呢，讓我們來(lái)看下面一組例題(教材63頁(yè)“試一試”第1題)。(課件演示)

　　題目二：

　　從甲地到乙地需要多少時(shí)?

①師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意?你怎么解答?為什么用乘法(除法)?

　　學(xué)生看課件口述圖意。學(xué)生分析題目給出的已知條件，找出解決問(wèn)題方法。

② 通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)三者之間的另外兩個(gè)關(guān)系式：

　　路程=速度×?xí)r間

　　時(shí)間=路程÷速度

　　在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)學(xué)模型后，通過(guò)這一組的例題，讓學(xué)生嘗試分析、思考、解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中探究出第二個(gè)和第三個(gè)數(shù)學(xué)模型。本次的例題以線(xiàn)段圖的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)了幫助學(xué)生從具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，由此進(jìn)一步的`培養(yǎng)了學(xué)生探索的精神、探究能力以及分析、思考、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　6、全班齊讀三個(gè)關(guān)系式。

　　三、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、數(shù)學(xué)書(shū)P63第2題：

　　一輛汽車(chē)的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)。

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①60×3=180表示什么?

②180÷3=60表示什么?

③180÷60=3表示什么?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后同桌互相說(shuō)。

　　要求：說(shuō)清算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么?算式又表示什么?

　　三個(gè)練習(xí)的難度由淺入深，訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由理解概念到選擇計(jì)算的方法再到運(yùn)用三者之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既讓學(xué)生體會(huì)了生活中的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解三個(gè)概念，又訓(xùn)練學(xué)生思維的方式和培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、表格練習(xí)：(課件演示)你會(huì)列式嗎?

　　要求：學(xué)生根據(jù)所給條件口答算式并說(shuō)出計(jì)算依據(jù)。

　　3、生活實(shí)際問(wèn)題：一輛開(kāi)往天津的在看到距離天津還有225千米的路牌后，它的速度是多少?

　　師：從題目你得到了那些信息?它們實(shí)際是什么，你會(huì)計(jì)算嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目所給的已知條件并利用這些條件之間的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。)

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：老師在上班時(shí)遇到了一個(gè)困難，你能幫助老師嗎?(課件演示)

　　從我家到學(xué)校的路程大約是600米，我步行的速度大約為60米/分，我從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)?(你有什么不同的方法?)

　　師：從題目你得到了那些信息?你估計(jì)能到達(dá)嗎?你打算怎樣解決?

⑴學(xué)生獨(dú)立思考。

⑵四人小組交流不同的方法。

⑶學(xué)生匯報(bào)：

③ 計(jì)算應(yīng)該用的時(shí)間來(lái)進(jìn)行判斷

②計(jì)算9分能走的路程來(lái)進(jìn)行判斷

③計(jì)算9分走完所需的速度來(lái)進(jìn)行判斷

　　要求：學(xué)生靈活運(yùn)用路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，從不同的角度、運(yùn)用不同的方法來(lái)思考問(wèn)題、解決生活中的難題。

　　這道拓展題讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式(或是三個(gè)概念之間的關(guān)系)從不同的思維角度來(lái)分析、思考、解決生活中的難題。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程，體會(huì)到處理實(shí)際問(wèn)題的策略多樣性、算法多樣化(即：從不同的角度看同一個(gè)問(wèn)題，可以有多種的理解，解決它也有多種的方法)。

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　　四、回顧反思

　　1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你弄懂了什么?想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么?

　　學(xué)生總結(jié)自己的收獲及對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　給學(xué)生提供一個(gè)空間和一定的時(shí)間，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、找找中領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)容，再一次理解與整理“路程、時(shí)間、速度”三者之間的關(guān)系以及三者構(gòu)造成的三個(gè)數(shù)量關(guān)系，并由衷的感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”。

　　2、教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、自主探究弄清了什么是路程、時(shí)間、速度以及它們之間的關(guān)系，同學(xué)們自己總結(jié)出了三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并利用這些關(guān)系解決了生活中的很多問(wèn)題，收獲不小。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種探索的態(tài)度，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活。

　　五、布置作業(yè)

　　數(shù)學(xué)書(shū)63頁(yè)第3題、64頁(yè)第5題。

　　鞏固新知，形成技能，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　五、說(shuō)板書(shū)：

　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，配合多媒體，能簡(jiǎn)明扼要，畫(huà)龍點(diǎn)睛地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。板書(shū)展示了什么是“速度”，“速度”的表示方法、讀法;展現(xiàn)了“路程、時(shí)間、速度”三者之間的關(guān)系以及它們所構(gòu)造成的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式;使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，留下深刻的印象。

　　路程、時(shí)間與速度

　　劉翔：平均每秒大約跑8.5米(8.5米/秒)

　　誰(shuí)跑的快?

　　路程 ÷ 時(shí)間 = 速度 速度的表示方法：

　　小狗：300 ÷ 5 = 60米 小狗：60米/分

　　小兔：280 ÷ 4 = 70米 速度= 路程 ÷ 時(shí)間 小兔：70米/分

　　小猴：250 ÷ 5 = 50米 小猴：50米/分

　　小兔跑得最快，平均每分鐘跑70米。(讀法)

　　另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式： 路程 = 速度 × 時(shí)間

　　時(shí)間 = 路程 ÷ 速度

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時(shí)間與數(shù)學(xué)共3

　　時(shí)間與數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生春夏秋冬和地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

　　2、知道十二生肖，學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)人的.年齡推算出他的屬相。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)人的年齡推算出他的屬相。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)人的年齡推算出他的屬相。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、實(shí)物演示地球公轉(zhuǎn)：

　　1、演示地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　2、學(xué)生理解地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈大約是一年，并產(chǎn)生四季。

　　3、填空。

　　二、地球自轉(zhuǎn)演示：

　　1、演示

　　2、學(xué)生理解自轉(zhuǎn)。

　　3、填空

　　三、推算屬相：

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自屬什么？你還知道哪些屬相？知道今年是什么年嗎？

　　2、介紹十二屬相：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　3、小明今年9歲，屬鼠

（1）討論：

　　怎樣推算出叔叔今年21歲，屬什么？

　　小明的媽媽也屬鼠，可能多少歲？

（2）交流結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，解決：

　　小明的爺爺屬牛，可能多少歲？

　　四、自己閱讀p81 你知道嗎

　　五、這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、作業(yè)

時(shí)間與數(shù)學(xué)共4

《時(shí)間與數(shù)學(xué)》的教學(xué)反思

　　1、在日常教學(xué)中，注重學(xué)生合作探究意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生初步形成了小組合作研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時(shí)，學(xué)生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號(hào)、一一對(duì)應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問(wèn)題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，教師只從旁點(diǎn)撥并進(jìn)行積極意義下的評(píng)價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說(shuō)，生生之間形成良性的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，個(gè)別生不積極參與，組長(zhǎng)分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵除了提高小組長(zhǎng)的組織管理能力之外，還要完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括評(píng)價(jià)的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等。

　　3、本課的另一個(gè)不足之處是小組合作完成集合圖之后，進(jìn)行全班匯報(bào)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組分工方法進(jìn)行了評(píng)議，花費(fèi)了一定的教學(xué)時(shí)間，這樣勢(shì)必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開(kāi)展。

時(shí)間與數(shù)學(xué)共5

　　考研數(shù)學(xué)解讀與復(fù)習(xí)時(shí)間安排指導(dǎo)

“綱”是《數(shù)學(xué)考試大綱》，“本”為課本。雖然的數(shù)學(xué)考試大綱尚未頒布，但萬(wàn)變不離其宗，考研數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容一般變化不大，考生可以參照去年的大綱和試題進(jìn)行復(fù)習(xí)。詳細(xì)了解本專(zhuān)業(yè)應(yīng)考的數(shù)學(xué)卷種的基本要求，考試的題型、類(lèi)別和難易度，以便更好的展開(kāi)復(fù)習(xí)。凡是在大綱中表述為“會(huì)”、“理解”、“掌握”等的考試內(nèi)容往往都是主要考點(diǎn)，務(wù)必要作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不像英語(yǔ)、政治對(duì)輔導(dǎo)書(shū)的依賴(lài)性很大，主要靠課本來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻一下數(shù)學(xué)大綱，上面列出的知識(shí)點(diǎn)全部來(lái)源于課本。一定要老老實(shí)實(shí)參照大綱的要求把原來(lái)的課本找出來(lái)，按照大綱對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本方法、基本定理準(zhǔn)確把握。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的莫過(guò)于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包括對(duì)定理公式的深入理解，對(duì)基本運(yùn)算的熟練和高正確率，對(duì)最基本的.一些解題方法的掌握和運(yùn)用。從這幾年的數(shù)學(xué)統(tǒng)考試題來(lái)看很少有偏題、怪題。很多考生由于對(duì)基本概念、定理記不全、記不牢，理解不準(zhǔn)確而丟分。所以數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)一定要注重基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用

　　研究生數(shù)學(xué)考試注重考察考生的綜合能力，最終要看你解題的真功夫，而能力的提高要通過(guò)大量的練習(xí)，所以不能眼高手低，只看書(shū)不做題，每天可以做適量的題目。在做題的過(guò)程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己的薄弱環(huán)節(jié)。以便及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷、把握重難點(diǎn)。

　　近年來(lái)的數(shù)學(xué)考研試題的一大特征是要求考生能將一些范圍并不固定的幾何、物理或者其它問(wèn)題先建模抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答。(理工類(lèi)已考過(guò)井底清污、雪堆融化、攀巖選址、壓力計(jì)算、海洋勘測(cè)、汽錘作功、飛機(jī)滑行等問(wèn)題)考研也考“熟練”度，只有通過(guò)針對(duì)性地實(shí)際訓(xùn)練才能真正地理解和鞏固數(shù)學(xué)的基本概念、公式、結(jié)論。在練習(xí)過(guò)程中還要總結(jié)解題的技巧、套路，積累經(jīng)驗(yàn)，把分散的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中聯(lián)系起來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上觸類(lèi)旁通，熟能生巧后才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　3、復(fù)習(xí)建議學(xué)習(xí)時(shí)間

　　因考數(shù)學(xué)的時(shí)間一般都安排在上午，故建議將數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排在每天早上9：00－12：00(可根據(jù)自身情況適當(dāng)調(diào)整，但此時(shí)效果最好)。每天至少應(yīng)安排花2.5－3個(gè)小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，其中用1.5－2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間理解掌握概念、定義等，用1個(gè)小時(shí)左右來(lái)做習(xí)題鞏固。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)考研教育網(wǎng)老師建議每天再加1個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間用來(lái)做習(xí)題并總結(jié)。

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