請(qǐng)讓我___3篇(閱讀讓我)

時(shí)間：2022-10-14 14:14:09 綜合范文

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請(qǐng)讓我_______3篇(閱讀讓我____)

請(qǐng)讓我_______1

《請(qǐng)讓我來幫助你》

　　活動(dòng)內(nèi)容：一年級(jí)心理健康教育課《請(qǐng)讓我來幫助你》?；顒?dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得受到別人幫助是幸福的；而幫助別人更會(huì)給自己帶來快樂。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助別人的一般常識(shí)、技能。

　　3、使學(xué)生體會(huì)到內(nèi)心的愉悅是幫助別人的最好回報(bào)。活動(dòng)重難點(diǎn)：通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中感知幫助別人給自己帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：童話樂園：蜻蜓救難（創(chuàng)設(shè)情境揭示主題）

　　1、同學(xué)們都喜歡聽故事吧！老師給你們講一個(gè)有趣的童話故事。（課件播放：小螞蟻和小蜻蜓的故事——小螞蟻被困在河里一根水草上，小蜻蜓冒險(xiǎn)救了它，并送它回了家。）

　　2、聽了這個(gè)故事，你喜歡小蜻蜓嗎?說說你為什么喜歡它？

　　3、學(xué)生各抒已見。

　　4、引導(dǎo)想象：小蜻蜓做了好事，它此刻的心情會(huì)是怎么樣呢？

　　5、小結(jié)：小蜻蜓不顧自己的安危，奮力救難。因此它變得更可愛了。【意圖：上課伊始，播放一個(gè)蜻蜓救難的故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入預(yù)期的心理狀態(tài)，為下面的主題活動(dòng)作了前期必要的鋪墊?！?第二環(huán)節(jié)：游戲廣場：盲人闖關(guān)

　　1、小螞蟻得到幫助而脫險(xiǎn)，小蜻蜓也收獲了快樂的心情，這多好?。‘?dāng)人們遇到困難的時(shí)候，也多么需要?jiǎng)e人的幫助啊！偉大領(lǐng)袖毛澤東說過：“人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持?！碑?dāng)你遇到困難時(shí)，如果能得到別人的及時(shí)幫助，那么，事情的結(jié)局就大不一樣了。

　　2、游戲活動(dòng)：“盲人闖關(guān)”。游戲規(guī)則——

（1）盲人（由蒙眼的學(xué)生扮演）必須從兩兩相對(duì)的障礙物中間穿過；（2）盲人可以觸摸障礙物，但不能移動(dòng)障礙物；（3）引路人可以牽盲人的手，也可以給予語音提示；（4）兩輪游戲分別計(jì)時(shí)，以作對(duì)比。

　　3、第一輪游戲：盲人獨(dú)立穿過障礙的情景。（配樂）。

　　4、第二輪游戲：盲人在別人的引領(lǐng)下穿過障礙的情景。

　　5、小記者分別采訪盲人和路人，盲人談兩次穿過障礙的內(nèi)心感受，路人談自己為什么要幫助盲人，現(xiàn)在的心境怎么樣？。

　　6、小結(jié)：從剛才所做的游戲，我們可以感受到：得到別人的幫助是幸運(yùn)的，而助人者同樣感受到了快樂。這就是-——幫助他人，快樂自己。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的事件情境，在這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)，獲得真切的感受，從而導(dǎo)出主題，避免了空洞的說教。兒童心理的疏導(dǎo)，重在依循心理發(fā)展規(guī)律，獲得潤物無聲的體會(huì)感悟?！?/p>

　　第三環(huán)節(jié)：記憶瞬間：學(xué)雷鋒的故事

　　1、同學(xué)們，幫助別人，不僅僅表現(xiàn)在轟轟烈烈的感人事跡上，還表現(xiàn)在平平凡凡的點(diǎn)滴真情中。別人跌倒時(shí)，你輕輕攙扶一下；別人口渴時(shí)，你遞去一杯水；別人不小心掉落一塊橡皮時(shí)，你彎腰拾起??事情雖小，卻體現(xiàn)了你對(duì)別人的關(guān)心和愛護(hù)。三月是學(xué)雷鋒月，請(qǐng)說說你學(xué)雷鋒的小故事吧！

　　2、請(qǐng)回憶一下，最近你幫助過誰？你是怎么幫助他的？有哪些感受？

　　3、全班交流（在學(xué)生敘述過程中，教師運(yùn)用“追問”的技巧，引導(dǎo)學(xué)生回憶接受幫助的人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語言，自己當(dāng)時(shí)的想法、感受）。

　　追問實(shí)例——

“你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎?”

“你幫助了他之后，他對(duì)你說過什么嗎?” “你為什么想到要去幫助他?”

“幫助他人解決了一個(gè)難題，你感到快樂嗎?”

　　3、小結(jié)：幫助了別人，自己就有了成就感，內(nèi)心涌出了一股自豪之情。對(duì)于那些處在困境中的人，給他一縷陽光，給他一束鮮花，他就會(huì)感到如同擁有了整個(gè)春天，這是多么美妙的感覺和美好的事情??！?！疽鈭D：引導(dǎo)學(xué)生回憶再現(xiàn)助人的情景，在于喚起學(xué)生的心理經(jīng)驗(yàn)。通過回憶、品味、表述，拉近了人與人之間的心理距離，激起了學(xué)生樂于助人的心理欲望，升華了美好的情感。】第四環(huán)節(jié)：情景模擬：學(xué)會(huì)幫助別人

　　師：是呀，如果你幫助了別人就將其樂無窮。但有時(shí)想幫助別人卻“心有余而力不足”，你遇到過以下的情景嗎？你會(huì)怎么做呢?

　　1、課件出示情景錄像——

（1）下雨了，有兩個(gè)同學(xué)沒有帶傘，而自己只有一把，怎么辦呢？（2）一個(gè)同學(xué)生病住院了，用什么方法去安慰他呢？

（3）操場上一位小同學(xué)摔倒了，當(dāng)你上前要去扶起他時(shí)，另一位同學(xué)卻說：“他又不是我們班的，別管他！”

（4）小明說：“我的同桌忘了帶三角板，我主動(dòng)借給了他，可他連一聲‘謝謝’也不說，我心里真不是滋味。”

　　2、小組討論：在那種情景中，我們要怎么做才能有效地幫助別人？

　　3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、小結(jié)：想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準(zhǔn)備和行為技能。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

【意圖：有了助人之心，又有了助人之力，幫助他人就成了可能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)助人的技巧，這一點(diǎn)往往被忽視了。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的?！?/p>

　　第五環(huán)節(jié)：故事天地：《手提燈籠的盲人》

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚粍t故事《手提燈籠的盲人》。

（故事梗概：夜晚，一個(gè)女孩在路上遇見一位盲人提著燈籠走路，覺得很奇怪，就問其原因。盲人說：我提著燈籠是給別人照明的，好讓別人能看得見我，不至于撞到我。）

　　2、師：聽完了這個(gè)故事，同學(xué)們又有什么感想呢？

　　3、小組討論，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　4、小結(jié)：助人與受助，是沒有明顯界限的，有時(shí)候表面上看起來是你在幫助別人，而實(shí)際上是別人幫助了你。讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己!”

【意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過故事悟理，讓學(xué)生明白，助人者自助，我們?cè)谏钪幸酁樗酥耄@多么有必要??！讓學(xué)生把助人行為化為一種自覺意識(shí)，使心理體驗(yàn)深刻一些?！?第六環(huán)節(jié)：諺語意林

　　1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你對(duì)于幫助別人有什么感受？你能用一個(gè)詞，一句話或一條諺語來表達(dá)這種情感嗎？

　　2、齊讀諺語：

　　花要葉扶，人要人幫幫助別人的人，能得到別人的幫助贈(zèng)人玫瑰，手有余香人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

　　3、小結(jié)：同在一片藍(lán)天下，只要我們心中有他人，大家互助互愛，我們的生活就會(huì)變得更加美好，祖國大家庭也會(huì)更加和睦。別忘了，幫助別人是快樂的源泉。同學(xué)們，讓我們都來做一個(gè)快樂的人吧！【意圖：搜集和誦記一些助人為樂的名言佳句，有助于強(qiáng)化學(xué)生的心理體驗(yàn)，使這種體驗(yàn)上升為理性的認(rèn)識(shí)，把幫助別人化為自我內(nèi)心的需求，產(chǎn)生正面的積極的認(rèn)同感，并泛化到日常生活行動(dòng)中去?！?第七環(huán)節(jié)：音樂王國

　　學(xué)唱《熊貓咪咪》，抒發(fā)此時(shí)內(nèi)心的情愫。

【意圖；學(xué)唱《熊貓咪咪》，用美妙的歌聲陶冶情操，升華情感，增強(qiáng)了活動(dòng)的效果?！?/p>

請(qǐng)讓我_______2

《請(qǐng)讓我慢慢長大》讀后感

　　近期，我捧著吳蓓的《請(qǐng)讓我慢慢長大》用心品讀，感觸頗多。華德福教育判斷孩子是否適宜入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是孩子開始更換乳牙，通常是到6歲以后，斯坦納強(qiáng)調(diào)在孩子們換牙前是不應(yīng)該入學(xué)的，不僅如此，在這之前給予任何正規(guī)教學(xué)都是錯(cuò)誤的。教室里甚至見不到圖書，老師們有意地避免孩子過早地接觸抽象的文字，幼兒期孩子獲得豐富自然的感性經(jīng)驗(yàn)比什么都重要。

　　什么時(shí)候可以教孩子學(xué)習(xí)？比如老是在一旁彈琴，一位孩子看到了，走到老師身邊表示想學(xué)習(xí)彈琴，這時(shí)老師就可以教孩子。如果孩子沒有顯示出任何想學(xué)的愿望或興趣，老師千萬不能強(qiáng)求。

　　華德福教育中引用的一個(gè)故事：記得有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)一只繭在樹上躺著，里面有一只蝴蝶正在破繭。我等了一會(huì)兒，但是遲遲不見動(dòng)靜，我很不耐煩，就彎腰呼氣給她溫暖。我使勁地呼氣，想讓她得到等多的熱氣，這時(shí)奇跡發(fā)生了。

　　繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動(dòng)，我永遠(yuǎn)難以忘懷心中的驚訝，但蝴蝶的雙翼沒有展開，又皺又褶?？蓱z的蝴蝶用盡身體的全部力量，也無法展開她的雙翼。我又一次彎腰，還想用呼出的熱氣來幫助她，但完全無用！我明白了，她需要的是耐心地在陽光下慢慢地孵化，雙翼的展開是一個(gè)需要時(shí)間的過程。可惜一些都晚了，我的好心加速了破繭，但她褶皺的雙翼還沒有展開。她全力掙扎，但數(shù)秒鐘后，她就死在我溫暖的手心中。

　　那個(gè)小小的身體，是我良心上不能承受之重。我意識(shí)到，違背大自然的法則就是道德上的犯罪。我們沒有必要這么匆忙，這么急切。我們應(yīng)該從容地遵循大自然的安排。

　　報(bào)紙上曾看到，自1982年以來，中國學(xué)生中途退學(xué)的原因不再是以身體疾病為主，而是心理和精神疾病為主。青少年犯罪，少女懷孕，流浪兒增多等現(xiàn)象越來越多。當(dāng)然，沒有人會(huì)把所有這些原因歸因于4-5歲上學(xué)，兒童承受的學(xué)習(xí)壓力。

　　由此可見，為了孩子保持長期持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，為了他們的身心健康，給予孩子正常歡樂的童年時(shí)多么重要。作為家長，我們要保護(hù)孩子擁有快樂童年的權(quán)利，不能屈從于周圍人的壓力，不能拿孩子的幸福區(qū)換取考試成績。