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淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)1

　　淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思

　　作者/鄧文濤

　　摘 要：“教學(xué)反思”是教師上完課后對(duì)所教科目的回顧和與反思，它可以反映出教師授課后課堂所出現(xiàn)的效果體現(xiàn)。優(yōu)秀的教師總是在實(shí)踐中不斷地反思，得出經(jīng)驗(yàn)，提高自己。優(yōu)秀的教學(xué)方式主要由師生溝通、同事切磋、換位思考、自我反思組成。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn)；反思；溝通；切磋；思考

“教學(xué)反思”是教師在上完課后的感想和體會(huì)，還能再現(xiàn)一堂課中的成功和失敗。課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?、小結(jié)，并把它們寫下來(lái)，這樣不僅有助于以后的教學(xué)，還可以用來(lái)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。美國(guó)教育家波斯納曾提出這樣一個(gè)著名的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，其發(fā)展將大受限制。由此可見(jiàn)，課后進(jìn)行反思是多么的重要。那么，我是如何做的呢？下面我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　首先，每上完一周課，我總是利用課余時(shí)間把我們班的各學(xué)科長(zhǎng)召集起來(lái)共同交流，讓他們暢所欲言，不要拘束，說(shuō)出他們的想法和看法，并把他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和給教師提的意見(jiàn)都記錄下來(lái)。這樣就能隨時(shí)了解學(xué)生的一些真實(shí)情況，及時(shí)解決教學(xué)中的一切問(wèn)題。例如，學(xué)生提出有些學(xué)困生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)教師常常抱有一種敬而遠(yuǎn)之的復(fù)雜心態(tài)，遇到困難，無(wú)法解決時(shí)又不敢說(shuō)，生怕別人嘲笑。于是，我就在課后找他們談心，總能了解到他們內(nèi)心的一些真實(shí)想法，比如：有位學(xué)困生上課從不發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)和他交流后，他開(kāi)始課堂上發(fā)言，而且積極參加小組討論，成績(jī)明顯有所好轉(zhuǎn)。有時(shí)候還主動(dòng)和我討論他在做某道題時(shí)的困惑及他自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)。教師的冷淡、責(zé)怪往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，他們就沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？磥?lái)，只有對(duì)癥下藥，才能更有效地解決問(wèn)題。

　　其次，對(duì)于同一節(jié)課，同一個(gè)班級(jí)，不同的教師所使用的教學(xué)方法往往不同。這就是人們常說(shuō)的“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。因此，我平時(shí)都是在備課組之間相互聽(tīng)同事的課，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。

　　從同事那里，我學(xué)到了不少自己講課時(shí)涉及不到的問(wèn)題。我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容難易程度要適中，不同的班級(jí)要進(jìn)行不同的調(diào)整。不僅要傳授給他們知識(shí)，而且還要培養(yǎng)他們有合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。此后，我每上一節(jié)課，總是先想一想如何才能讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考、解決問(wèn)題、做學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)為主動(dòng)。每備完一課，寫完一節(jié)教案，我都靜下心來(lái)，站在學(xué)生的角度再去理解一下這堂課。然后和我的學(xué)科長(zhǎng)討論一下這節(jié)教案，讓他就本節(jié)課提出他自己的一些觀點(diǎn)。如果沒(méi)有什么大的出入，就由學(xué)科長(zhǎng)組織本節(jié)課，我會(huì)以學(xué)生的身份參與課堂，這樣才能體會(huì)到教學(xué)中的得與失。通過(guò)自己的努力和大膽嘗試，實(shí)踐證明我的教法不僅得到學(xué)生的認(rèn)可，而且在同事之間也有好評(píng)。我的課堂不再是以前那樣死氣沉沉，而是真真正正地活了起來(lái)。

　　作為教師只有不斷反思自己教學(xué)中的得與失，能力和業(yè)務(wù)水平才會(huì)提高。比如，這堂課的教學(xué)目的是否達(dá)到？自己的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點(diǎn)”？這堂課最大的成功和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時(shí)應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新？帶著這些“沉重”的反思，我及時(shí)處理與總結(jié)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并收到了顯著的效果。如：課堂中能引起學(xué)生興趣的做法，通過(guò)教學(xué)中的相互探討，對(duì)教學(xué)中好的教學(xué)方法，認(rèn)真做好教學(xué)筆記，對(duì)自己在教學(xué)中不足的地方，及時(shí)糾正，取別人之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己不足。對(duì)好的教學(xué)模式加以推廣，對(duì)教學(xué)中存在的不足認(rèn)真記錄，共同研究。對(duì)于教學(xué)中的閃光點(diǎn)，記錄下來(lái)并加以推廣；對(duì)于教學(xué)中的疏漏，及時(shí)記錄課堂反饋信息，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。在我的努力下，學(xué)生發(fā)生了可喜的變化，我向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生再也不是忙于翻教材，尋找答案，而是思如泉涌，踴躍發(fā)言。

　　總之，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。如果我們能把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐，且不斷改進(jìn)實(shí)踐，長(zhǎng)期積累，就一定會(huì)獲得許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位 陜西省合陽(yáng)縣路井中學(xué)）

淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)2

　　淺談新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)

　　高一英語(yǔ)組馬衛(wèi)東

　　在社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)的重要性日益突出。新課改正是在這一背景下誕生的。新課改在價(jià)值取向做出了重大的調(diào)整，即從精英教育走向大眾教育，從學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位，提倡學(xué)生的探究和自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以，我們一線教育工作者需要改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課改下人才培養(yǎng)的需要。下面我結(jié)合自己新課改下幾年的教學(xué)體會(huì)，談一談自己在新課改理念下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)所做的調(diào)整。

（一）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

　　所謂英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)指的是英語(yǔ)的詞匯和基本的語(yǔ)言知識(shí)。沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí),語(yǔ)言學(xué)習(xí)便無(wú)從談起。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,詞匯和基本語(yǔ)言知識(shí)仍不能被忽視。但是在新課改下我們要改變傳統(tǒng)的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)的傳授和記憶方法。我的具體做法是采用場(chǎng)景式教學(xué),設(shè)計(jì)與學(xué)生密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),并配合定期的檢測(cè),有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的提高

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)是提高了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的要求。在教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)我采用場(chǎng)景式任務(wù)教學(xué)，預(yù)先設(shè)置好場(chǎng)景，使學(xué)生可以預(yù)知即將發(fā)生的事情。在課堂練習(xí)過(guò)程中，只要不影響交流，注意力應(yīng)放在流利程度上，而不是準(zhǔn)確程度上。在課外努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，譬如，組織英語(yǔ)角，定期舉辦英語(yǔ)演講和朗讀比賽，每學(xué)期給學(xué)生布置英語(yǔ)原著閱讀任務(wù)并寫英語(yǔ)閱讀報(bào)告，等等；在有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和全球意識(shí)

　　學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言包含學(xué)習(xí)其內(nèi)在的文化。因而英語(yǔ)不能僅僅作為一種單純的語(yǔ)言來(lái)學(xué)。英語(yǔ)只是一種學(xué)習(xí)的工具,而不是學(xué)習(xí)的目的。在新課改下學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的同時(shí),我們應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等,并與我國(guó)的情況做適當(dāng)?shù)谋容^,既加深他們對(duì)本民族文化的理解,又可以拓展他們的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力以及全球意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

　　新課改提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主動(dòng)性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我每布置一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，都會(huì)給學(xué)生一定的自由度和空間,讓他們自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,使用英語(yǔ)這個(gè)工具，通過(guò)交流、合作完成該項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，引導(dǎo)他們充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大他們的閱讀量,增強(qiáng)他們搜集信息和整理信息的能力。讓他們真正使用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具來(lái)獲取信息,處理信息,使用信息解決實(shí)際問(wèn)題。

　　總之，新課程改革給我們教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，在新課改下，我們要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充實(shí)完善自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)3

　　新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)初探

　　摘 要： 教師是人類靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)光榮而神圣，如何提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的永恒主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑，新課程改革打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一縷曙光。如何才能在新課程實(shí)施過(guò)程中提高英語(yǔ)課堂效率，是擺在教師面前的一個(gè)“攔路虎”，作者結(jié)合自己多年高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結(jié)。在新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，積極扮演學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，使學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫幾個(gè)方面充分提高。

　　關(guān)鍵詞： 新課改 興趣 創(chuàng)新 高中英語(yǔ)教學(xué)

　　新課改要求把學(xué)生作為教學(xué)主體，把課堂舞臺(tái)交給學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。新的英語(yǔ)課程改革更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程，也是提高交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的考試成績(jī)以完成高考任務(wù)為主，回顧過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)，高考“指揮棒”的影響是不可忽視的，迫于升學(xué)壓力，我們把大量精力和時(shí)間放在單詞識(shí)記和閱讀寫作等技能訓(xùn)練上，忽視英語(yǔ)“說(shuō)”的技能，忽視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在新課改理念和高考雙重的要求下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

　　一、新課程改革的要求

　　教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過(guò)于重視傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求教師在教育過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

　　二、新課改背景下如何高效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　1.改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。不再是以教師為中心，填鴨式的教學(xué)課堂。在新課程改革體系下，要提高課堂效率，就要改變課堂教學(xué)的全局性、根本性，徹底改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式的全面更新。把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)的歡樂(lè)園，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔、貪婪地吸吮知識(shí)的乳汁。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率?！敖處煹呢?zé)任不在教，而在教學(xué)生如何學(xué)”?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無(wú)窮”。英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究、如何合作，而且教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識(shí)和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中積極思維的能力。

　　2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握只是為了應(yīng)付考試，使英語(yǔ)課堂枯燥乏味，上課死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)活力，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程指導(dǎo)下，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活顯得尤為重要，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。采用多媒體教學(xué)等新的教學(xué)手段和技術(shù)，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一縷曙光，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，建立情境――探究――合作的學(xué)習(xí)模式。并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，并且生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳目一新，極大地開(kāi)闊學(xué)生的視野，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并開(kāi)拓學(xué)習(xí)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。將單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為更直觀和有趣的形式在課堂展示，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

　　3.運(yùn)用新型的教學(xué)手法。

　　在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、探究學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)手段，將學(xué)生視為課堂主體；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人情況進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同教學(xué)目標(biāo)和策略，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課堂上，教師要環(huán)視教室的每一個(gè)角落，關(guān)注每一位學(xué)生?！坝H其師，信其道”，學(xué)生如果經(jīng)常感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出學(xué)生的情感，使英語(yǔ)課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從而在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師在平時(shí)備課和課堂教學(xué)用語(yǔ)上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語(yǔ)，而多使用像“Excellent！”（好極了?。癡ery good！”（很好?。癎ood”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒(méi)關(guān)系，再來(lái)試一下）等這類鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓所有學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

　　總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要以赤誠(chéng)的愛(ài)心面對(duì)所有孩子；以寬容的心悅納每一位學(xué)生；以善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以賞識(shí)之心鼓勵(lì)每一位孩子；以智慧的頭腦引領(lǐng)每位學(xué)生，以健康的心理感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書(shū)、育人”中與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提升。

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