下面是范文網(wǎng)小編分享的名著導(dǎo)讀之《水滸傳》6篇(水滸傳名著導(dǎo)讀整理)，供大家參閱。

名著導(dǎo)讀之《水滸傳》1

　　魯濱遜漂流記》

[英]笛福

　　這是18世紀(jì)英國著名作家笛福的代表作品，也是英國乃至整個歐洲文學(xué)史上第一部真正意義上的小說。三百多年來在世界各地的讀者中廣泛流傳，歷久不衰。該書是以17XX年一名蘇格蘭水手航海遇險，最后漂流到一個荒島上，并且單獨留居了四年才被救回這一真實故事作為素材，加工而成的。小說的主人公魯濱遜出身于一個英國中產(chǎn)階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身一人漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。魯濱遜憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來。經(jīng)過了整整28個年頭，才有一艘英國船路過該島，魯濱遜得以返回故鄉(xiāng)。笛福成功地塑造了一個理想的資產(chǎn)階級所應(yīng)具備的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤勞、堅強(qiáng)，也告訴人們不論遇到何種困難，都要頑強(qiáng)地生存，上帝也許會拋棄你，但自己永遠(yuǎn)不要拋棄自己！

《格列佛游記》：

[英] 斯威夫特

　　這是英國作家斯威夫特創(chuàng)作的一部長篇小說。本書是以主人公格列佛自述的口吻展開敘述的，這部作品共分為四卷，主要敘述了格列佛一生經(jīng)歷的四次航海生活，第一次是在一艘名叫“羚羊號”的遠(yuǎn)航太平洋的船上，后來船在途中觸礁沉沒而漂流到了利立浦特小人國。第二次格列佛乘坐一艘名叫“冒險號”的船只要再次出海，又意外地來到了另一個國度——布羅丁奈大人國。格列佛的第三次航行乘坐的是“好望號”，這次航行他先后游歷了“飛島國”、“巫人島”等地。格列佛第四次航行是受聘為“冒險號”的船長，這次他來到的國度是“慧骃智馬國”，在這里馬是一種高貴而有理性的動物。作者以神奇的想象、夸張的手段、寓言的筆法，不留情面地對十八世紀(jì)前半期的英國社會進(jìn)行了全面的批判，尤其是對統(tǒng)治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等做了痛快淋漓的鞭撻。

　　鋼鐵是怎樣煉成的》

[蘇]奧斯特洛夫斯基

　　本書是一部在蘇聯(lián)國內(nèi)外享有盛譽(yù)、深受我國讀者喜愛的、影響了幾代人的世界名著。小說并非出自大文豪之手筆，它是尼古拉·奧斯特洛夫斯基以自身生活經(jīng)歷為基本素材撰寫的小說，可以說是一個普通人講述的“老百姓自己的故事”。小說由當(dāng)時已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓的作者口述，與作者同樣普通的親朋好友進(jìn)行筆錄而成。本書主人公保爾·柯察金少年時就參加了紅軍，無論在戰(zhàn)爭的炮火中，還是在國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期，保爾都表現(xiàn)出大無畏精神、鋼鐵一般的意志、對黨和人民無限忠誠。由于在戰(zhàn)爭中多次負(fù)傷以及勞累過度，他全身癱瘓、雙目失明，但他戰(zhàn)勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來歌頌為建立、捍衛(wèi)和鞏固蘇維埃政權(quán)而奮斗的英雄。作品的取勝之處不在于語言的優(yōu)美，不在于情節(jié)的曲折，而在于真實的記述所體現(xiàn)出來的震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理和人生價值。

　　其中的名言：“人最寶貴的是生命。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部的精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！?/p>

《童年》

[蘇]高爾基

　　這是前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體三部曲之一。寫于1912~19xx年間，全書約20萬字。這部自傳體小說，真實地描述了高爾基苦難的童年和寄人籬下痛苦、沉重的生活感受，把隱藏在日常生活背后的丑事層層剝開，令人一覽無余，，描繪出一幅真實生動的俄國小市民階層的風(fēng)俗人情畫。同時借阿廖沙那稚嫩而敏感的孩童的眼睛，描繪了許多可親可敬的普通人，其中外祖母的形象是俄國文學(xué)女性畫廊中極富詩意和感染力的形象之一，她不僅是小阿廖沙民間文學(xué)和童話故事的啟蒙老師，而且對他堅強(qiáng)、善良、樂觀的個性形成起了關(guān)鍵作用。這部作品發(fā)表后獲得國內(nèi)外一致好評，今天其教育意義和藝術(shù)魅力仍為讀者所稱道。

　　水滸傳（施耐庵）

　　全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

　　九紋龍史進(jìn)結(jié)識了少華山頭領(lǐng)神機(jī)軍師朱武等三人，被官府鷹犬告發(fā)，當(dāng)?shù)毓俑杀蹲?。出于無奈，史進(jìn)焚毀了自己的莊園，投奔外鄉(xiāng)，得遇一個下級軍官魯達(dá)。兩人共在酒樓飲酒，聽得有賣唱女子啼哭之聲，問知父女系受當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西鄭屠的欺凌。魯達(dá)仗義贈銀，發(fā)送父女回鄉(xiāng)，并主動找上門去，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。事后棄職逃亡，巧遇已有安身之所的賣唱女之父，將他接回家中藏匿；以后輾轉(zhuǎn)去五臺山出家，起法名為“智深”。魯智深耐不得佛門清規(guī)，屢次酗酒，又打壞山門、金剛，寺中長老無可奈何，只得介紹他去東京大相國寺當(dāng)名職事僧，職司看管菜園。在此期間，他收服了一群潑皮。

　　魯智深偶然結(jié)識東京八十萬禁軍教頭林沖，兩人甚為投機(jī)。當(dāng)朝權(quán)臣高太尉之子高衙內(nèi)，覬覦林妻貌美，設(shè)計陷害林沖，誣其“帶刀”進(jìn)入白虎堂，將他發(fā)配滄州，并企圖在途中殺掉林沖。幸得魯智深一路暗中護(hù)送，得以化險為夷。林沖發(fā)配滄州后，在忍無可忍的情況下手刃仇人，上了梁山。

　　梁山附近有個當(dāng)保正的晁蓋，得悉權(quán)臣蔡京女婿、大名府知府梁中書派楊志押送生辰綱上京，便由吳用設(shè)計，約集了三阮兄弟等共計七人，在黃泥崗劫了生辰綱，投奔梁山。楊志丟了生辰綱，不能回去交差，就與魯智深會合，占了二龍山。

　　山東鄆城有個呼保義宋江。他有一外室，名叫閻婆惜。此人有外遇，探知宋江與“強(qiáng)人”有來往，百般要挾。宋江一怒之下，殺了閻婆惜，逃奔小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，得以結(jié)識武松。后武松于景陽崗上打死猛虎，一時名聲大噪，被聘為陽谷縣都頭，碰巧遇見失散多年的胞兄武大。其嫂潘金蓮羨武松英偉，欲求茍合，為武松拒絕。后乘武松外出公干，金蓮私通西門慶，毒死武大。武松歸后察知其情，殺了西門慶和潘金蓮，給兄長報仇。事后他主動去縣衙自首，被發(fā)配孟州，結(jié)識施恩，醉打蔣門神，怒殺張都監(jiān)全家，亦輾轉(zhuǎn)投二龍山安身。宋江至清風(fēng)寨寨主花榮處盤桓，因故被人陷害，發(fā)配江州，一日酒醉偶題“反詩”，又被判處死刑，得梁山弟兄劫法場救出，宋執(zhí)意要回家探父，又迭遭危險，終于上了梁山。

　　隨后，經(jīng)過三打祝家莊，出兵救柴進(jìn)，梁山聲勢甚大。接著又連續(xù)打退高太尉三路進(jìn)剿，桃花山、二龍山和梁山三山會合，同歸水泊。而后，晁蓋不幸中箭身亡，盧俊義經(jīng)歷諸多曲折也上了梁山，義軍大破曾頭市，又打退了朝廷幾次進(jìn)攻，其中好些統(tǒng)兵將領(lǐng)亦參加梁山聚義。最后，總共擁有一百零八個頭領(lǐng)，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

　　面對梁山義軍越戰(zhàn)越勇的形勢，朝廷改變策略，派人安撫。于是，在宋江等人妥協(xié)思想的指導(dǎo)下，梁山全體接受招安，改編為趙宋王朝的軍隊。統(tǒng)治者還采用“借刀殺人”的策略，命令梁山好漢前去征遼，幾經(jīng)征戰(zhàn)，始得凱旋；接著又奉命至江南征討方臘。結(jié)果，方臘被打敗了，義軍也傷亡慘重，弄得一百零八條好漢死的死、殘的殘、溜的溜、隱的隱，稀稀落落，只剩下了二十七個人。然而，就是這些幸存者也未能逃脫接踵而至的厄運。統(tǒng)治者眼見梁山義軍勢孤力單，便在封官賞爵后不久，對宋江等人下了毒手：宋江，盧俊義被分別用藥酒、水銀毒死，李逵又被宋江臨死時拉去陪葬，吳用、花榮也在蓼兒洼自縊身亡……一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，就這樣被扼殺了。

　　水滸傳（施耐庵）

　　全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

　　九紋龍史進(jìn)結(jié)識了少華山頭領(lǐng)神機(jī)軍師朱武等三人，被官府鷹犬告發(fā)，當(dāng)?shù)毓俑杀蹲?。出于無奈，史進(jìn)焚毀了自己的莊園，投奔外鄉(xiāng)，得遇一個下級軍官魯達(dá)。兩人共在酒樓飲酒，聽得有賣唱女子啼哭之聲，問知父女系受當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西鄭屠的欺凌。魯達(dá)仗義贈銀，發(fā)送父女回鄉(xiāng)，并主動找上門去，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。事后棄職逃亡，巧遇已有安身之所的賣唱女之父，將他接回家中藏匿；以后輾轉(zhuǎn)去五臺山出家，起法名為“智深”。魯智深耐不得佛門清規(guī)，屢次酗酒，又打壞山門、金剛，寺中長老無可奈何，只得介紹他去東京大相國寺當(dāng)名職事僧，職司看管菜園。在此期間，他收服了一群潑皮。

　　魯智深偶然結(jié)識東京八十萬禁軍教頭林沖，兩人甚為投機(jī)。當(dāng)朝權(quán)臣高太尉之子高衙內(nèi)，覬覦林妻貌美，設(shè)計陷害林沖，誣其“帶刀”進(jìn)入白虎堂，將他發(fā)配滄州，并企圖在途中殺掉林沖。幸得魯智深一路暗中護(hù)送，得以化險為夷。林沖發(fā)配滄州后，在忍無可忍的情況下手刃仇人，上了梁山。

　　梁山附近有個當(dāng)保正的晁蓋，得悉權(quán)臣蔡京女婿、大名府知府梁中書派楊志押送生辰綱上京，便由吳用設(shè)計，約集了三阮兄弟等共計七人，在黃泥崗劫了生辰綱，投奔梁山。楊志丟了生辰綱，不能回去交差，就與魯智深會合，占了二龍山。

　　山東鄆城有個呼保義宋江。他有一外室，名叫閻婆惜。此人有外遇，探知宋江與“強(qiáng)人”有來往，百般要挾。宋江一怒之下，殺了閻婆惜，逃奔小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，得以結(jié)識武松。后武松于景陽崗上打死猛虎，一時名聲大噪，被聘為陽谷縣都頭，碰巧遇見失散多年的胞兄武大。其嫂潘金蓮羨武松英偉，欲求茍合，為武松拒絕。后乘武松外出公干，金蓮私通西門慶，毒死武大。武松歸后察知其情，殺了西門慶和潘金蓮，給兄長報仇。事后他主動去縣衙自首，被發(fā)配孟州，結(jié)識施恩，醉打蔣門神，怒殺張都監(jiān)全家，亦輾轉(zhuǎn)投二龍山安身。宋江至清風(fēng)寨寨主花榮處盤桓，因故被人陷害，發(fā)配江州，一日酒醉偶題“反詩”，又被判處死刑，得梁山弟兄劫法場救出，宋執(zhí)意要回家探父，又迭遭危險，終于上了梁山。

　　隨后，經(jīng)過三打祝家莊，出兵救柴進(jìn)，梁山聲勢甚大。接著又連續(xù)打退高太尉三路進(jìn)剿，桃花山、二龍山和梁山三山會合，同歸水泊。而后，晁蓋不幸中箭身亡，盧俊義經(jīng)歷諸多曲折也上了梁山，義軍大破曾頭市，又打退了朝廷幾次進(jìn)攻，其中好些統(tǒng)兵將領(lǐng)亦參加梁山聚義。最后，總共擁有一百零八個頭領(lǐng)，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

　　面對梁山義軍越戰(zhàn)越勇的形勢，朝廷改變策略，派人安撫。于是，在宋江等人妥協(xié)思想的指導(dǎo)下，梁山全體接受招安，改編為趙宋王朝的軍隊。統(tǒng)治者還采用“借刀殺人”的策略，命令梁山好漢前去征遼，幾經(jīng)征戰(zhàn)，始得凱旋；接著又奉命至江南征討方臘。結(jié)果，方臘被打敗了，義軍也傷亡慘重，弄得一百零八條好漢死的死、殘的殘、溜的溜、隱的隱，稀稀落落，只剩下了二十七個人。然而，就是這些幸存者也未能逃脫接踵而至的厄運。統(tǒng)治者眼見梁山義軍勢孤力單，便在封官賞爵后不久，對宋江等人下了毒手：宋江，盧俊義被分別用藥酒、水銀毒死，李逵又被宋江臨死時拉去陪葬，吳用、花榮也在蓼兒洼自縊身亡……一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，就這樣被扼殺了。

　　九年級上1《水滸》——反抗封建暴政的英雄傳奇

《水滸》是第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題（聚義梁山伯，殺富濟(jì)貧，抗拒官府，造反起義）。

《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象

　　林沖：豹子頭——風(fēng)雪山神廟，殺王倫，武勇高強(qiáng)，有勇有謀，作為八十萬禁軍教頭，安分守己，循規(guī)蹈矩，最后萬般無奈，忍無可忍上梁山

　　魯智深：花和尚——倒拔垂楊柳，大鬧野豬林，嫉惡如仇，俠肝義膽，脾氣火爆，粗中有細(xì)，豁達(dá)明理

　　武松：行者——斗殺西門慶，醉打蔣門神，崇尚忠義，有分必報，有恩必報，武藝高強(qiáng)，有勇有謀

　　九年級上2《傅雷家書》——苦心孤詣的教子篇

　　傅雷，我國著名的翻譯家（法國文學(xué)的譯介），巴爾扎克《人間喜劇》中的大部分作品的翻譯出自傅雷之手。

　　傅雷教子嚴(yán)厲，盡責(zé)，《傅雷家書》匯集的是傅雷與兒子傅聰?shù)臅?。這些家書凝聚著傅雷對祖國，對兒子深厚的愛。家書首先強(qiáng)調(diào)的是一個年輕人如何做人，如何對待生活的問題，其次傅雷在藝術(shù)方面也有很深的造詣，因此，家書還以相當(dāng)多的篇幅談美術(shù)，談音樂作品，談表現(xiàn)技巧，藝術(shù)修養(yǎng)等。

　　九年級上3培根隨筆——透徹的說理，雋永的警句

　　知識就是力量——培根

　　弗朗西斯培根，“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”（馬克思語）。最重要的成就是他在思想和哲學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的建樹，“對每個題目都有獨到之見，誅心之論，而文筆緊湊，老練，銳利，說理透徹，警句迭出。”（王佐良語）

　　美不在顏色艷麗而在面目端正，又不盡在面目端正而在舉止文雅合度。

　　美之要素既在于舉止。

　　德行因美而益彰，惡行見美而愈愧。

　　九年級下1《格列佛游記》——奇異的想象，辛辣的諷刺

《格列佛游記》簡析：

　　作者喬納森·斯威夫特，是英國18世紀(jì)前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。

　　小說講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島，以及馬（慧因）國等地的經(jīng)歷。童話色彩是小說的表面特征，尖銳而深刻的諷刺才是小說的靈魂所在。但在尖銳的諷刺背后，卻藏著一種苦澀而深切的憂世情懷。

　　作者借格列佛的經(jīng)歷，用新眼光觀察自己的世界、信仰和風(fēng)格，希冀小說的讀者能嚴(yán)肅地思考自己生活在其中的這個世界。

　　九年級下2《簡·愛》——人生追求二重奏

　　簡愛簡析：

　　作者夏洛蒂·勃朗特是19世紀(jì)英國文學(xué)燦爛群星中最耀眼的一顆。這位女作家身材矮小，相貌平平，活了不足四十歲，但是因成功創(chuàng)作了小說簡愛，當(dāng)之無愧地跨入了世界著名文學(xué)家之列。

　　小說的主人公簡·愛是孤女，自幼父母雙亡，寄住在舅媽家，身無分文，又是弱女子，是雙重的“低賤者”，受盡了舅媽，表哥的冷眼和欺辱。后被送往寄宿學(xué)校，在學(xué)校結(jié)識了體弱多病的海倫和真誠呵護(hù)她的譚波兒老師。成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛戀，不料在舉行婚禮時卻橫生枝節(jié)，使她不得不面對更多的磨難和考驗。小說情節(jié)曲折，氣氛詭異，懸念迭起。

　　簡愛形象：富于激情，幻想和反抗精神，是浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女兒。作者給簡柔弱文雅的外表安上了一顆勇敢的心，不僅使她敢于反抗表哥的暴力欺辱，而且能自尊自信地面對來自上層社會的壓力。作者為簡純潔的愛情唱響了最美的贊歌，對階層觀念，平等意識等作了大膽的新解，且對當(dāng)時的宗教思想作出了反叛的注釋。

　　馬克思將夏洛蒂勃朗特與狄更斯，薩克雷列在一起給予高度評價，稱他們“向世界揭示了政治的和社會的真理”，這也正是簡愛高過一般愛情小說并能流芳百世的原因所在。

　　七年級上1《愛的教育》──情感的熏陶和品德的啟示

　　作者 意大利 德?亞米契

《愛的教育》是作者為9－13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說，它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友真摯的愛。

　　全書共100篇文章，由三部分組成：主要公恩利科的日記、恩利科父母的教子篇以及老師講的九則故事，這三部分都以青少年的情感教育和品德教育為中心。

　　孩童世界：孩子們有毛?。皇丶o(jì)律、愛虛榮、有嫉妒心、有的還欺負(fù)弱小，但更多的是閃光的美德。八

　　為家長、為師者－注意隨時糾正孩子的缺點，培養(yǎng)孩子的美德。

《愛的教育》是一本永遠(yuǎn)不會過時的書，它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。

　　七年級上2《繁星 春水》母愛、童真、自然

《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響下寫成的。收集的是篇幅短小而蘊(yùn)含豐富的“小詩”，大致包括三個方面的內(nèi)容：

　　一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟（哲理詩）。

　　藝術(shù)上，《繁星春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長。善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

　　片段舉例：（建議背誦）

　　母親??！ 童年，

　　天上的風(fēng)雨來了， 是夢中的真，

　　鳥兒躲到它的巢里； 是真中的夢，

　　心中的風(fēng)雨來了， 是回憶時含淚的微笑。

　　我只躲到你的懷里。

　　墻角的花， 我們都是自然的嬰孩，

　　你孤芳自賞時， 臥在宇宙的搖籃里。

　　天地便小了。

　　七年級上3《伊索寓言》──生活的智慧和想像的魅力

《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集這一，兩千多年來以其特有的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國人民的喜愛。

《伊索寓言》是古人智慧的結(jié)晶，它包含了十分豐富的內(nèi)容，有影射當(dāng)時社會現(xiàn)實的－《狼和小羊》，有表現(xiàn)勞動人民生活經(jīng)驗與智慧的－《農(nóng)夫和蛇》，還有借動物形象嘲諷人類缺點的－《螞蟻和蟬》。

《伊索寓言》大部分是動物寓言，小部分以神或人為主人公，往往簡潔客觀敘述故事，最后以一句話畫龍點睛揭示蘊(yùn)含的道理，篇幅短小、寓意深刻，廣泛采用擬人化手法，對動物各自的習(xí)性刻畫得栩栩如生。

　　七年級下1《童年》──在苦難中長大

《童年》是高爾基的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說的三部曲──《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的第一部。

　　小說講述的是阿廖沙三歲到十歲的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，這一段“鉛一般沉重的丑事”。雖是嚴(yán)肅、低沉、不輕松的，但以一個小孩的眼光來描述，就給一幕幕悲劇蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大力量。

　　阿廖沙和外祖母：

　　外祖父因家業(yè)（染坊）的衰落，變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人，兩個舅舅粗野、自私、市儈，為家產(chǎn)爭吵斗毆。這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

　　然而，在這樣一個可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明，那就是以外祖母為代表的另外一些人。外祖母慈祥、善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷，她如一盞明燈，照亮了不起幸的阿瘳沙敏感而孤獨的心。另外還有小茨岡的純樸、老工人格里戈里的正直，知識分子“好事情”的獻(xiàn)身科學(xué)，都給了阿瘳沙生活的勇氣和信心，使他長成一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

　　七年級下2《魯濱孫漂流記》──孤獨而頑強(qiáng)的冒險者

　　作者 英國 笛福

《魯濱孫漂流記》主要講述的是魯濱孫荒島生活的經(jīng)歷，出生于商人之家的魯濱孫不甘于像父輩那樣過平庸的生活，一心向往充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活，于是舍棄安逸的生活私自出海去實現(xiàn)遨游世界的夢想。有一次，海上航行遇風(fēng)暴，魯濱孫被海浪拋到一個荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。

　　魯濱孫的性格：敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活、身陷荒島、絕不氣餒、以頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造生存條件活下去，建立了自己的物資和精神的“王國”，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格的英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。

　　七年級下3《昆蟲記》──譜寫昆蟲生命的詩篇

　　作者 法國 法布爾

《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，法布爾耗盡一生觀察、研究昆蟲，專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，《昆蟲記》就是其中的一部。

　　從《昆蟲記》里可以體味到昆蟲學(xué)家法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，了解昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性，為昆蟲世界種種奇妙的現(xiàn)象驚嘆。全書充滿了對生命的關(guān)愛之情，對自然萬物的贊美之情。

《昆蟲記》作為文學(xué)經(jīng)典，行文活潑、語調(diào)輕松詼諧，在作者的筆下，一個個昆蟲都是可愛的小生靈。難怪魯迅稱它為“講昆蟲的楷?！薄８档靡惶岬氖撬凵涑龅纳鐣松?，滲透著作者對人類的思考。

　　年級上1《朝花夕拾》——溫馨的回憶與理性的批判

　　魯迅先生的散文集《朝花夕拾》共十篇（多是寫童年往事的），這十篇散文是“回憶的記事”，記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面。

　　這些文章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品。

　　目錄：1狗，貓，鼠2阿長與山海經(jīng)3二十四孝圖4五猖會5無常6從百草園到三味書屋7父親的病8瑣記9藤野先生10范愛農(nóng)（后記）

　　八年級上2《駱駝祥子〉——舊北京人力車夫的辛酸故事

　　老舍先生的長篇小說〈駱駝祥子〉講述的是一個普通的人力車夫祥子的故事。

　　老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般的祥子，從農(nóng)村來到北京，吃苦耐勞，好強(qiáng)自尊，最大的夢想是想擁有一輛自己的車，然而他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。大兵搶他的車，孫偵探敲詐他的錢，妻子虎妞給他買車，然而因妻難產(chǎn)而死，只得賣車安葬。這三起三落，祥子已失去了生活的信心：好強(qiáng)，耐勞的祥子變成了麻木、潦倒、狡滑、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。主人公祥子的變化的根源在于社會，──它不讓好人有出路。

　　老舍是語言大師，長于寫人，善于調(diào)動各種手法塑造人物從不同中角度對人物性格和命運展開敘述。創(chuàng)造性地運用北京方言，給通俗樸素的文字增添“親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑”的味兒，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色。

　　八年級上3、《鋼鐵是怎樣煉成的》──理想主義的旗幟與人生的教科書

《鋼鐵是怎樣煉成的》是原蘇聯(lián)尼古拉·奧斯托洛夫斯基的自傳體長篇小說，全書以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活，保爾·柯察金就是在革命的熔爐中。從一個工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階段的戰(zhàn)士。

　　小說的成功在于塑造了保爾這一無產(chǎn)階級英雄形象──他的身邊上凝聚著那個時代最美好的品質(zhì)：為理想而獻(xiàn)身的精神，鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

　　小說的成功還在于是藝術(shù)上也取得了很高的成就，塑造人物以敘事和描寫為主，同時穿插內(nèi)心獨白、書信和日記，格言警句等，使人物有血有肉，書中的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當(dāng)出色，語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

　　八年級下1《西游記》——一個奇幻的神話世界

　　吳承恩在吸納民間故事的基礎(chǔ)上，以豐富的想象，極度的夸張，用浪漫主義的創(chuàng)作手法描述了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，塑造了孫悟空，豬八戒等一系列令人喜愛的人物形象。

　　人物形象：

　　孫悟空：桀驁不馴，敢作敢當(dāng)，具有神異的本領(lǐng)，大無畏的精神，勇敢機(jī)智，愛憎分明，堅定執(zhí)著，嫉惡如仇，吃苦耐勞，有責(zé)任感。（相關(guān)情節(jié)舉例：大鬧天宮，三打白骨精，智取紅孩兒，三調(diào)芭蕉扇，女兒國遇難，車遲國斗法）

　　豬八戒：好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非，耍小聰明，說謊，又愛占小便宜，貪戀女色——是惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一面，又不失忠勇善良，勇猛，在降妖除魔時，是孫悟空的得力助手，且能知錯改錯，算得上淳樸憨厚。

　　八年級下2《海底兩萬里》——科學(xué)與幻想之旅

　　作者儒勒凡爾納，法國人，被公認(rèn)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，他具有社會正義感和崇高的人道主義精神，他的小說，構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險，科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合，他筆下的人物都是品質(zhì)高尚，獻(xiàn)身科學(xué)，英勇頑強(qiáng)，不畏艱險的人。

《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》）小說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。（據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一）

　　八年級下3《名人傳》——痛苦和磨難造就的偉人

　　作者羅曼羅蘭，20世紀(jì)上半葉法國著名人道主義作家，《名人傳》敘述

名著導(dǎo)讀之《水滸傳》2

　　各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《水滸傳》，下面我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一，教材分析《水滸傳》是人教版九年義務(wù)教育初中三年級上冊語文教材中名著推薦與閱讀對象。 《水滸傳》是我國古代四大文學(xué)名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過對農(nóng)民起義經(jīng)過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會的黑暗，揭示“官嗶民反”的主題?！端疂G傳》以其復(fù)雜的情節(jié)，個性化的人物描寫而著稱。閱讀這部作品，這對于初學(xué)寫作的人會有很重要的影響。

　　二 教學(xué)目標(biāo)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對7——9年級的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗；作出評價”，以此為依據(jù)，結(jié)合初中學(xué)生實際。我將本課的目標(biāo)確定為知識與能力目標(biāo)：

　　1 了解一些文學(xué)常識。

　　2 把握小說的主要內(nèi)容，重要情節(jié)，重點人物性格。

　　3 掌握常用的名著閱讀的基本方法。過程與方法目標(biāo)：我在教學(xué)設(shè)計時運用了“激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——討論交流——精讀賞析——拓展創(chuàng)新——布置作業(yè)”這樣一個“完全開放式”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生自主探索，自主討論交流，構(gòu)建了“和諧”、“民主”、“探究”的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解疑的過程中，初步體驗到了做“學(xué)習(xí)主人”的滋味。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1 激發(fā)學(xué)生自主閱讀名著的興趣。2 提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨證看待英雄人物的“俠義”行為及《水滸傳》的意義與局限。

　　三 教學(xué)重難點

　　我將本課的教學(xué)重點確定為

　　1激起學(xué)生自主閱讀名著的興趣。

　　2 掌握一些基本的閱讀方法。如略讀，精讀，圈點勾畫，批注法等。難點是讓學(xué)生學(xué)會評價性閱讀，并有自己的心得體會。

　　四 教法設(shè)計

　　科學(xué)合理的教法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用講授法，談話法和引導(dǎo)法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。談話法和引導(dǎo)法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的思想，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用自學(xué)法，圈點勾畫法和討論法。讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。

　　五 教學(xué)過程安排

　　1 導(dǎo)入新課 預(yù)計用時3分鐘播放電視連續(xù)劇《水滸》的主題曲《好漢歌》設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同學(xué)們熟悉的《水滸傳》主題歌，引入《水滸》）

(1)同學(xué)們知道這是哪一部名著的主題歌？你知道這部名著刻畫了哪些英雄人英雄?)

(2)教師出示人物的綽號,人物圖片,讓學(xué)生猜人物,設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生對《水滸傳》的興趣。

(3)教師簡單介紹的主要內(nèi)容.

　　2 讀法指導(dǎo) 預(yù)計用時5分鐘啟發(fā)提問:對于這樣一部長篇小說，你會如何去閱讀呢？討論后明確：可以先讀前言，熟悉作者和時代背景，后讀目錄，了解人物及大概情節(jié)，再讀章節(jié)，把握人物性格，精讀賞析，品析語言特色，最后評價，形成自己心得。

　　3 整體感知 預(yù)計用時15分鐘。

（1）計問題：這部名著的作者是誰？主要寫了什么內(nèi)容？有哪些性格鮮明的英雄人物？他們分別有哪些俠義之舉？你最喜歡《水滸傳》中的哪些人物和情節(jié)，為什么？

(2)學(xué)生自讀課文，在書上圈點勾畫。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,掌握圈點勾畫的閱讀方法。）

（3）自己動手制作“名著導(dǎo)讀卡”，教師出示“名著導(dǎo)讀卡”的格式。讓學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。然后，學(xué)生以組為單位交流討論。此環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互取長補(bǔ)短。

　　4 精讀賞析

　　預(yù)計用時15分鐘引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生明白閱讀名著既要泛讀也要學(xué)會精讀）

（1）請學(xué)生精讀全文，要求把突出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容畫上橫線，并在旁邊注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。教師可出示范例。學(xué)生以四人為小組討論交流，教師明確魯提轄的俠義精神：1、 爽快剛烈。 2、嫉惡如仇。3、粗中有細(xì)。

（2）請學(xué)生精讀“拳打”部分，把你認(rèn)為寫得好的詞語，句子畫出來，并在旁邊批上你的看法或體會，學(xué)生以四人小組討論交流。教師引導(dǎo)明確并總結(jié)《水滸傳》的藝術(shù)成就：個性鮮明的人物形象；曲折多變的`故事情節(jié)；富有藝術(shù)表現(xiàn)力的語言。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生勾畫與批注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何精讀。從哪些方面去精讀。運用自主，合作的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。）

　　5 拓展延伸

　　預(yù)計用時8分鐘今天的我們?nèi)绾慰创斕彷牶湍切┧疂G英雄們的俠義之舉呢？此環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價性閱讀，能辯證的分析小說中的人物行為。形成正確的人生價值取向，以體現(xiàn)語文教學(xué)的人文情懷。學(xué)生討論交流。引導(dǎo)學(xué)生明白，在解讀“水滸精神”中，人們往往津津樂道英雄人物的豪俠之氣，而忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行為的非人道。當(dāng)魯達(dá)揮起拳頭，武松舉起戒刀，李逵揮動板斧時，他們視人命如草芥，小人物的生死在那些所謂的“大俠”眼中顯得無足輕重，殺戮與血腥中的俠義被人們用放大鏡渲染到醒目的程度，卻把對生命、對人性的漠視藏在背后，使得本應(yīng)相互友愛的社會變得冷酷而殘忍。試問當(dāng)人間正義淪落到只有靠俠義來宏揚(yáng)的時候，人文精神出路何在？所以，我們寧愿相信，在社會法制不斷完善的今天，真正的俠義是重慶高院對黑幫分子作出的莊嚴(yán)宣判；是聯(lián)合國秘書長為了世界的安定與和平奔走呼告的人道情懷；是桂希恩教授擁抱愛滋患者時的從容微笑；更應(yīng)該是用人間的溫情與法律的正義來代替無端的殺戮！至于魯達(dá)，至于那些水滸英雄，就當(dāng)它是我們在年少時做的一個奇異而刺激的夢吧！6 小結(jié)，布置作業(yè)課后閱讀《水滸傳》完成一篇心得筆記。如“我看武松”松山咀中學(xué) 吳曉濤 9月18日

名著導(dǎo)讀之《水滸傳》3

　　關(guān)于閱讀名著

　　名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。

　　閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

　　一、不妨先讀前言、后記和目錄。以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。

　　二、略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。

　　三、做點讀書筆記?？梢猿裕瑢懻?，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

　　此外，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野。

名著導(dǎo)讀之《水滸傳》4

　　小說描寫一個投機(jī)鉆營的騙子——六等文官乞乞科夫買賣死魂靈的故事。乞乞科夫來到某市先用一個多星期的時間打通了上至省長下至建筑技師的大小官員的關(guān)系，而后去市郊向地主們收買已經(jīng)死去但尚未注銷戶口的農(nóng)奴，準(zhǔn)備把他們當(dāng)做活的農(nóng)奴抵押給監(jiān)管委員會，騙取大筆押金。作者通過他向讀者們展示了一個俄羅斯外省地主的肖像畫廊，通過對地主們種種丑惡嘴臉地生動描寫，揭示出俄國農(nóng)奴制已到了氣息奄奄的垂死階段，必然走向滅亡的道路。

　　作者簡介：

　　尼古拉·瓦西里耶維奇·果戈理（1809—1852），是19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表和奠基人。18XX年4月1日出生在烏克蘭一個小鎮(zhèn)的地主家里，中學(xué)時代深受十二月黨人和普希金歌頌自由的詩歌以及法國啟蒙學(xué)者著作的影響。1828年，他離家去彼得堡謀生，幾經(jīng)周折，才在國有財產(chǎn)及公共房產(chǎn)局和封地局先后供職，飽嘗了世態(tài)炎涼和小職員度日的的艱辛。親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥、貪贓枉法、腐敗墮落。1831年辭職，專門從事文學(xué)創(chuàng)作。1842年《死魂靈》的發(fā)表，以俄國“病態(tài)歷史”而震撼了整個俄羅斯，促成了果戈理進(jìn)入“世界四大文化名人”之列。

　　精彩選段：

　　從他的臉上，看不出一點特色來。和普通的瘦削的老頭子，是不大有什么兩樣的；不過下巴凸出些，并且常常掩著手帕，免得被唾沫所沾濕。那小小的眼睛還沒有呆滯，在濃眉底下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，恰如兩匹小鼠子，把它的尖嘴鉆出暗洞來，立起耳朵，動著胡須，看看是否藏著貓兒或者頑皮孩子，猜疑的嗅著空氣。那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白費力；袖子和領(lǐng)頭都非常齷齪發(fā)著光，好像做長靴的郁赫皮，背后并非拖著兩片的衣裾，倒是有四片，上面還露著一些棉花團(tuán)。頸子上也圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子，是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾。

……

　　但對他站著的人，卻不是乞丐，而是上流的地主，而且這地主還蓄有一千以上的魂靈，要尋出第二個在他的倉庫里有這么多的麥子，麥粉和農(nóng)產(chǎn)物，在堆房，燥屋和棧房里也充塞著呢絨和麻布，生熟羊皮，干魚以及各種菜蔬和果子的人來，就不大容易。只要看一眼他那堆著沒有動用的各種木材和一切家具的院子，人們就會以為自己是進(jìn)了墨斯科的木器市場里，那些勤儉的丈母和姑母之流，由家里的廚娘帶領(lǐng)著，在買她的東西之處的。他這里，照眼的是雕刻的，車光的，拼成的，編出的木器的山：桶子，盆子，柏油桶，有嘴和無嘴的提桶，浴盆，匣子，女人們用它來理亞麻和別的東西的梳麻板，細(xì)柳枝編成的小箱子，白樺皮拼成的小匣子，還有無論貧富，俄國人都要使用的別的什物許多許多。人也許想，潑留希金要這無數(shù)的各種東西做什么用呢?就是田地再大兩倍，時候再過幾代，也是使用不完的。然而他卻實在還沒有夠，每天每天，他很不滿足的在自己的莊子的路上走，看著橋下，跳板下，凡有在路上看見的：一塊舊鞋底，一片破衣裳，一個鐵釘，一角碎瓦他都拾了去，拋在那乞乞科夫在屋角上所看見的堆子里?！拔覀兊臐O翁又在那里撈魚了，”一看見他在四下里尋東西，農(nóng)人們常常說。而且的確：經(jīng)他走過之后，道路就用不著打掃；一個過路的兵官落掉了他的一個馬刺剛剛覺到，這卻已經(jīng)躺在那堆子里面了；一個女人一疏忽，把水桶忘記在井邊他也飛快的提了這水桶去。如果有農(nóng)人當(dāng)場捉住了他，他就不說什么，和氣的放下那偷得的物件；然而一躺在堆子里，可就什么都完結(jié)了：他起誓，呼上帝作證，說這東西原是他怎樣怎樣，如何如何買得，或者簡直還是他的祖父傳授下來的。就是在自己的家里，他也拾起地上的一切東西來：一小段封信蠟，一張紙片，一枝鵝毛筆，都放在寫字桌，或者窗臺上。

（選自《死魂靈》第一卷? 人民文學(xué)出版社出版）

　　解讀：

　　潑留希金是《死魂靈》一書中寫得最富個性特征、最富典型意義的人物形象，是19世紀(jì)30至40年代俄國農(nóng)奴主的典型形象。在他身上集中了守財奴最特出的特征：貪婪、吝嗇、保守、沒落和腐敗。他穿戴不男不女，破破爛爛；他剝削成性，貪得無厭；他不擇手段積聚財產(chǎn)，到處拾破爛，順手牽羊地偷竊他人財物，但卻不懂將實物換成貨幣，結(jié)果讓大量財物腐爛作廢，家中糧食布匹變質(zhì)，自己生活得象囚犯一樣；他是五個地主中的首富，其莊園中死農(nóng)奴之多也是首屈一指，死農(nóng)奴的名單 “密得象蒼蠅矢 ”一般，卻把自己弄得活象個乞丐。

　　作者濃黑重筆，用極度夸張的手法，對這位農(nóng)奴主的丑惡嘴臉進(jìn)行諷刺，通過對他的描寫表明：俄國的農(nóng)奴制在摧殘了千百萬農(nóng)奴的同時，也使它的主人墮落到非人的地步！農(nóng)奴制走向衰亡是一個必然的結(jié)局。

　　讀者心聲：

　　在那樣的社會里，人人都披著一層面紗，正義被淹沒，邪惡大肆蔓延，雖然人們的行為不同，但目的都是一樣的，為自己的利益而奔波。讓我們沿著時光隧道穿行，來到二十一世紀(jì)的中國，這些現(xiàn)象早已不復(fù)存在了，但是望著那些奔波的身影，善良的人們也要保持清醒的認(rèn)識，保全好屬于自己的那份“奶酪”。

名著導(dǎo)讀之《水滸傳》5

　　讀完袁老師關(guān)于《水滸傳》名著教學(xué)方面的文章，收獲匪淺，記錄如下：

　　出發(fā)點：利用課文，激發(fā)學(xué)生對名著閱讀的興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生讀完全書。

　　實施方法：以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文進(jìn)行導(dǎo)讀

　　環(huán)境。

　　以課文第三段，讓學(xué)生體悟當(dāng)時的社會環(huán)境，來代替向?qū)W生進(jìn)行死板地講述。引導(dǎo)學(xué)生分析這種環(huán)境與魯提轄后面的行為及拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)的關(guān)聯(lián)。然后可以依據(jù)目錄，向?qū)W生進(jìn)行介紹 ，比如在第二回“王教頭私走延安府 九紋龍大鬧史家村”有上至朝廷下至牢獄的環(huán)境的反映等等。

　　情節(jié)。

　　通過課文訓(xùn)練學(xué)生梳理、分析和鑒賞的能力。用開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局表進(jìn)行梳理;精讀高潮部分，分析三激和三拳，體會用詞和修辭。然后通過課文的情節(jié)透露相關(guān)的情節(jié)。如在此之前和在此之后。如與魯智深相關(guān)或其他英雄人物的情節(jié)。按照目錄梳理，哪些人物的情節(jié)在幾章。

　　人物。

　　通過課文訓(xùn)練學(xué)生分析、鑒賞人物的能力。如魯提轄的“摸”和李忠的“摸”，反映了兩者不同的性格特點。抓住這樣的細(xì)節(jié)，去分析人物形象。分析完了之后，可以以完善人物檔案的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀期待?；蛘呤崂聿煌愋偷娜宋?，進(jìn)行專題閱讀探究。如從金翠蓮，進(jìn)行《水滸傳》中的女人專題閱讀，從鎮(zhèn)關(guān)西這個人物，分析《水滸傳》中的惡霸專題閱讀。

　　牽線引導(dǎo)

《水滸傳》人物眾多，不可能一個個讀，一個個分析。教師要利用線索性人物進(jìn)行拓展。如提問拳打鎮(zhèn)關(guān)西之后的魯提轄去到了哪里，結(jié)局是什么?或者提問魯提轄和他的小伙伴等。、

　　文道并存

　　讀《水滸》，不要只停留在故事的人物、情節(jié)和藝術(shù)手法，要有意識地提升學(xué)生的閱讀思想認(rèn)識水平。以“路見不平一聲吼，該出手時就出手”作為評判標(biāo)準(zhǔn)，對正義的行為表示贊揚(yáng)，對濫殺無辜的情況表示否定，教師不能模擬兩可。對于不是好漢的人物如張青，孫二娘夫婦，張橫等都是沒有是非觀念的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　收獲：1.如果課文有承擔(dān)導(dǎo)讀任務(wù)，那就必須要跟平時的教學(xué)有所區(qū)分。要在如何引導(dǎo)學(xué)生通過一篇文章讀一本書方面下功夫。如自己教學(xué)《范進(jìn)中舉》，就是一個很好的例子。

　　2.對于作品里面哪些才是英雄人物，自己沒有很好的區(qū)分。還是作品讀得不夠仔細(xì)。

　　總而言之，通過一篇課文進(jìn)行導(dǎo)讀，不失為導(dǎo)讀課的一種方式?？梢越梃b。

　　本文作者： 芒果happy(公眾號：羅老師用文字記錄生活)

名著導(dǎo)讀之《水滸傳》6

　　篇目

　　作者

　　主要人物形象或主要內(nèi)容

　　主要藝術(shù)特色

　　精彩片段

　　西游記

　　吳承恩(明)

①孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強(qiáng)，勇敢機(jī)智，疾妖如仇。

②豬八戒：憨厚純樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰(zhàn)勇敢，不畏妖魔，有小生產(chǎn)者、小市民的意識特點。

③唐僧：是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不分。

　　具有浪漫主義色彩，想象超凡，夸張神奇，變形荒誕。

①孫悟空大鬧天宮

②真假美猴王

③孫悟空三調(diào)芭蕉扇

④孫悟空三打白骨精

⑤豬八戒高老莊招親

　　水滸

　　施耐庵(元末明初)

①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；多謀善段，有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。

②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。

③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負(fù)重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。

④武松：力、勇和正義的象征。勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。

⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的游民的典型。

①全文結(jié)構(gòu)宏偉完整，眾多人物一個引一個，每個英雄故事都像一篇英雄傳記，傳記間一環(huán)套有環(huán)。

②成功地塑造了一大批英雄人物形象。

③敘事翔實精彩。

④語言通俗生動，充滿個性化特色。

①林教頭風(fēng)雪山神廟

②智取生辰綱

③武松打虎、斗殺西門慶

④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山

⑤宋江題反詩

⑥真假李逵

　　朝花夕拾

　　魯迅

《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折，控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘；《父親的病》揭露“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信，鞭撻了復(fù)古倒退的反動；《范愛農(nóng)》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性；《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。

①語言優(yōu)美、流暢，生動幽默，妙趣橫生。

②敘事充滿奇妙藝術(shù)。

①《從百草園到三味書屋》

②《阿長與〈山海經(jīng)〉》

③《二十四孝圖》

④《藤野先生》

⑤《無?！?/p>

　　駱駝祥子

　　老舍

①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強(qiáng)健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

①獨特的北京市民文化的表現(xiàn)者與批判者。

②善于描寫老北京風(fēng)土習(xí)俗、民情世俗。

③語言俗白凝練

④獨特的諷刺藝術(shù)。

①怒辭楊宅（第五節(jié)）

②曹家遇險（第十節(jié)）

③晦暗的地獄（第十六節(jié)）

④最后的絕望（第二十二、二十三節(jié)）

　　繁星?春水

　　冰心

①以歌詠自然、贊美母愛和抒發(fā)哲理的詩為最多。

②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。

③有的揭露學(xué)生時代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進(jìn)道路的先驅(qū)者。

①抒寫生活真實，表現(xiàn)率直的個性。

②詩風(fēng)清新明麗，俊秀含蓄，富有詩情畫意，格調(diào)自然柔和。

③抒情和哲理的完美融合。

①《繁星?一〇》：告誡青年人珍惜青春，勇于奉獻(xiàn)，給人以啟迪和鼓舞。

②《繁星?一二》：“愛的哲學(xué)”，是冰心詩歌的核心和主旋律。

③《春水?一〇五》：將母愛、自然、童心三者和諧地織入了詩的經(jīng)緯。

　　魯濱孫漂流記

　　笛福

①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求財富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。

①描寫具體逼真，用人物行動具體表現(xiàn)人物性格。

②注重人物性格的刻畫，注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展。

③常常穿插一些人物的議論來補(bǔ)充、突出人物性格。

①挖獨木橋

②制作瓦罐

③開導(dǎo)“星期五”

④自封總督

　　格列佛游記

　　斯威夫特(英)

　　全書共四個部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的旅行經(jīng)歷，諷刺了英國貴族資產(chǎn)階級社會的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財政、教育、文化、藝術(shù)等個方面，反映了18世紀(jì)前半期英國的社會現(xiàn)實。

①將虛構(gòu)情節(jié)、幻想故事和對現(xiàn)實的揭露巧妙結(jié)合。

②點面結(jié)合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。

③絕妙的想象，生動的細(xì)節(jié)。

①游小人國時對“高跟”、“低跟”黨的斗爭

②游大人國時和國王的談話

③游飛島國時參觀“拉格多科學(xué)院”

④游慧骃國時和馬的對話

　　童年

　　高爾基(前蘇聯(lián))

①阿遼沙：是一個卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家長制手工業(yè)者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。

③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

①交替運用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。

②語言生動活潑，描寫栩栩如生。

③選材獨特，取材于作家的經(jīng)歷。

①與外祖父等人聯(lián)歡（第三章）

②雅柯夫和奇奇打架（第二章）

③外祖父打外祖母（第十章）

④報復(fù)老師（第十二章）

　　鋼鐵是怎樣煉成的

　　奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))

①保爾：個性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強(qiáng)，意志堅定。對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。

①以真人真事為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業(yè)績。

③運用多種藝術(shù)手法，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力，如格言警句、內(nèi)心獨白、日記、回憶等。

①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)（第一部分第七章）

②熔鑄“鋼鐵”的過程（第二部分第二章）

③打消自殺念頭（第三部分第八章）

　　名人傳

　　羅曼?羅蘭（法）

　　由“貝多芬傳”、“米開朗琪羅傳”、“托爾斯泰傳”組成

①貝多芬：世界著名音樂大師，對音樂孜孜追求，在雙耳失聰、疾病纏身的情況下，創(chuàng)造了音樂史上輝煌的篇章。

②米開朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時代偉大的雕刻家、畫家、建筑家，自幼喪母，勤奮好學(xué)，有藝術(shù)創(chuàng)作，制作了《酒神》、《哀悼基督》等雕像。

③托爾斯泰：俄國偉大的文學(xué)家，用6年時間完成《戰(zhàn)爭與和平》，之后又推出了《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

①語言飽合深情，富有詩意。

②從大處落筆。

③風(fēng)格多變。

①貝多芬遺囑

②《米》下編第三章“孤獨“

③《托》第十二章“懺悔家與宗教狂亂”

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