下面是范文網(wǎng)小編分享的提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量13篇(提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量)，歡迎參閱。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量1
如何提高物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量論文
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的方法之一，建立和掌握物理概念、規(guī)律離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是理工科類(lèi)學(xué)生的一門(mén)必修課，它在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照循序漸進(jìn)的原則，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法。在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、分析能力和形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)方面有其它課程不可替代的作用。那么如何提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教育教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。
1提高教師自身素質(zhì)是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的前提
教師是學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”者，不論在知識(shí)方面還是在做人方面都是學(xué)生的第一模仿人，其素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，故提高教師自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高教師自身素質(zhì)?可以從以下幾點(diǎn)做起:(1)促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(2)開(kāi)展多樣性活動(dòng)，加強(qiáng)同伴互助。比如“導(dǎo)師制”，要求有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶剛進(jìn)課堂的年輕教師，對(duì)他們的知識(shí)和教育教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo);“隨堂聽(tīng)課”也是一個(gè)提高教師素質(zhì)的方法，鼓勵(lì)年輕教師多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，可以學(xué)到很多東西來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)善于反思、總結(jié)。教師應(yīng)對(duì)自己每一堂課的成敗得失進(jìn)行反思、總結(jié)，對(duì)自己與每個(gè)學(xué)生的相處交流中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，從而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2改變教師角色
改變滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為重要。實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起輔導(dǎo)作用，主要負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，教師講解建立在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生遇到困難首先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)努力去解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決時(shí)教師才給予指導(dǎo);進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)合理安排學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)?？傊?，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要扮演學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
3改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的不良實(shí)驗(yàn)心理，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的意識(shí)
實(shí)驗(yàn)課雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，但由于其課程特點(diǎn)決定一般不做筆試考試要求，主要以學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)為考核內(nèi)容，所以許多同學(xué)就會(huì)存在不重視實(shí)驗(yàn)課的不良心理，忽視實(shí)驗(yàn)課程。主要表現(xiàn)在:一方面課前缺乏預(yù)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課要做什么，實(shí)驗(yàn)的原理是什么，如何去操作實(shí)驗(yàn)一概不知，只是把要做的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄到本子上，至于寫(xiě)了些什么全然不知;另一方面表現(xiàn)在不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，存在抄襲、偷改數(shù)據(jù)，甚至，出現(xiàn)互相替做等現(xiàn)象;還有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不感興趣，很多同學(xué)對(duì)自己為什么要做物理實(shí)驗(yàn)感到茫然，不知道做物理實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)起到什么作用，只是把它作為一種任務(wù)來(lái)完成。因此如何培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的意識(shí)，首先是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從思想上引導(dǎo)學(xué)生。結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)工作，潛移默化的灌輸物理實(shí)驗(yàn)的重要性。例如，介紹物理學(xué)史中一些重大的科學(xué)事跡;讓學(xué)生動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。讓學(xué)生從思想上意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課的重要性。其次加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探索實(shí)驗(yàn)，改變直接的灌輸式的教學(xué)模式。
4抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
由于學(xué)生存在不重視實(shí)驗(yàn)課的'心理，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，也因此引發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一系列問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:有的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，不知道該怎么樣去做實(shí)驗(yàn)，無(wú)從下手，通常是一邊翻教材，一邊做實(shí)驗(yàn)，或者按實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地照搬;有的只知道實(shí)驗(yàn)的大概，不知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，遇到一個(gè)很小的問(wèn)題就要找老師;不清楚實(shí)驗(yàn)的物理原理，實(shí)驗(yàn)儀器的原理和使用方法，只是以單純的操作、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而極大地影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。所以抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。在課前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，明確本實(shí)驗(yàn)將涉及到哪些基本知識(shí)，以及相關(guān)的物理規(guī)律和基本儀器，做到心中有數(shù)。其次，要弄清實(shí)驗(yàn)中使用的基本儀器的構(gòu)造原理，使用方法，做到能熟練地使用儀器。再次，要求學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解，減少實(shí)驗(yàn)中的失誤率，提高實(shí)驗(yàn)效率。最后，完成教材中的預(yù)習(xí)思考題，因?yàn)榻滩闹械念A(yù)習(xí)思考題大多是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題而編寫(xiě)的，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，理解教材中的內(nèi)容，如果能順利地完成預(yù)習(xí)思考題，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)較為充分的了解。以上要求可以通過(guò)教師在課前提問(wèn)，嚴(yán)格檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告等措施來(lái)監(jiān)督實(shí)施。
5規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，不按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或完成不規(guī)范者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在做實(shí)驗(yàn)之前可以通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)等方法，了解學(xué)生對(duì)所要做實(shí)驗(yàn)的物理原理、儀器原理及操作方法等知識(shí)掌握情況。如掌握不好或根本不了解者不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生做到“七個(gè)正確”:(1)選擇儀器正確;(2)安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確;(3)操作規(guī)程正確;(4)觀察方法正確;(5)測(cè)量讀數(shù)正確;(6)處理數(shù)據(jù)正確;(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。在引導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意:①?gòu)氖裁吹胤接^察，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過(guò)程的條件是什么?②觀察同時(shí)思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征?說(shuō)明什么問(wèn)題?③如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、掌握觀察方法和提高觀察能力。如:觀察水被加熱至沸騰時(shí)，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊思考。再次，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)誤差的主要來(lái)源、如何減小實(shí)驗(yàn)誤差等，并思考是否有更好的實(shí)驗(yàn)方案。最后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，把“測(cè)量、驗(yàn)證”型實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
6制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，有利于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量2
推廣“注、提”實(shí)驗(yàn)成果,提高教學(xué)質(zhì)量
為完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，有效地提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，我校從1985年開(kāi)始引進(jìn)直呼音節(jié)教法。對(duì)剛升上一年級(jí)的小學(xué)生，用前六至八周聽(tīng)時(shí)間，讓學(xué)生熟練地掌握109個(gè)常用音節(jié)：具備一定的直呼能力，達(dá)到看著一個(gè)音節(jié)，就能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，使兒童借助拼音的功能在不識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，提前閱讀拼音讀物和拼音小報(bào)。在此基礎(chǔ)上，92年秋，我們?cè)谑薪萄惺业闹笇?dǎo)下，引進(jìn)了黑龍江教委“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”的教改實(shí)驗(yàn)，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)班。93年秋，又增加了4個(gè)。經(jīng)過(guò)二年的探索，“注、提”實(shí)驗(yàn)已顯露出其強(qiáng)大的生命力。于是94年、95年每年入學(xué)的一年級(jí)5個(gè)班全部推廣“注、提”教學(xué)法，我校一年級(jí)又增加7個(gè)實(shí)驗(yàn)班。時(shí)至今日，我校一至五年級(jí)32個(gè)班全部采用“注、提”法教學(xué)加之以前畢業(yè)的，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生3600余名。幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)證明：“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革園地的奇葩。它一整體，二提前，三量大。改變了過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中，重文輕語(yǔ)的傾向，遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的規(guī)律，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用，開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)能力，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、放下包袱，輕裝上陣
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遵循“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)“識(shí)字――閱讀――作文”三階段的教學(xué)規(guī)律，而“注、提”實(shí)驗(yàn)淡化了階段性，加強(qiáng)整體性，不失時(shí)機(jī)地抓住兒童智力發(fā)展的黃金時(shí)期，以兒童入學(xué)時(shí)已有的語(yǔ)言能力為起點(diǎn)，面向全體兒童，在不識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重的`口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練。在提高兒童語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)兒童的思維能力，滿足了孩子們不斷增長(zhǎng)的求知欲望，使基礎(chǔ)不同潛能的學(xué)生均有收獲。要進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，壓力是很大的，這正如任何新生事物一樣，需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，人們能理解，需見(jiàn)到成效才能被人們承認(rèn)和接受“注、提”實(shí)驗(yàn)是個(gè)新生事物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需要付出一定的代價(jià)，克服各個(gè)方面的困難，比如“教材、師資、經(jīng)費(fèi)等。盡管這樣，效果還不知道怎么樣，效果好了，領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)歡迎。效果不好了，顯得自己無(wú)能，家長(zhǎng)不理解不支持等等。為了減少壓力，增強(qiáng)信心，保證實(shí)驗(yàn)的成功，我們大力宣傳“注、提”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論，介紹外地成功的經(jīng)驗(yàn)，組織教師到孟津?qū)W習(xí)比賽，派出了會(huì)說(shuō)普通話，能熟練地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，了解高、中、低年級(jí)，尤其是中低年級(jí)的教學(xué)規(guī)律，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，有鉆研探求精神的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，使大家消除了顧慮，看到了希望，鼓足了勇氣，勇于探索，保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理，是搞好“注、提”實(shí)驗(yàn)的重要前提和保障。因此，我校成立了主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了個(gè)人的職責(zé)，每期有工作計(jì)劃、安排具體教研活動(dòng)，期終有總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，我校更注意向管理要質(zhì)量，向管理要效益。1、建立了詳細(xì)的教學(xué)檔案：A各階段的測(cè)查成績(jī)，試題及成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析；B“三率”；C兄弟學(xué)校的測(cè)查成績(jī)。D學(xué)生的性別、年齡、結(jié)構(gòu)、家庭情況、住址及學(xué)前教育狀況。檔案的建立，為搞好統(tǒng)計(jì)測(cè)查，為分析及指導(dǎo)教學(xué)提供了可靠的依據(jù)。2、把“實(shí)驗(yàn)”列入業(yè)務(wù)考核之列，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，制定出了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。措施向?qū)嶒?yàn)班教師傾斜，在條件相同的情況下承擔(dān)實(shí)驗(yàn)且成績(jī)突出的可優(yōu)先晉升為小學(xué)高級(jí)教師。3、實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持集體備課的原則，統(tǒng)一課型，統(tǒng)一教法，平時(shí)備課互相討論，遇到難點(diǎn)大家討論，討論不了向人請(qǐng)教，這樣就做到了課型統(tǒng)一、教法統(tǒng)一，難點(diǎn)的解答統(tǒng)一等。4、定期測(cè)查，測(cè)查的主要內(nèi)容為看、聽(tīng)、查、考?？矗褐缚唇處煓n案，學(xué)生作業(yè)。聽(tīng)：聽(tīng)教師匯報(bào)，聽(tīng)課，聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)反映。查：查計(jì)劃落實(shí)情況，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的記錄和教研活動(dòng)情況?？迹嚎疾閷W(xué)生聽(tīng)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的綜合能力。通過(guò)測(cè)查及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的新動(dòng)向，把握實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)情況。領(lǐng)導(dǎo)的重視，加之較為科學(xué)的管理，保證了實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量3
提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考論文
論文摘要：本文在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議，力求滿足提高高校教學(xué)質(zhì)量的要求。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題分析 建議
實(shí)踐教學(xué)的形式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。由于高校實(shí)驗(yàn)條件的限制、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的缺陷等原因，致使實(shí)驗(yàn)課程未能達(dá)到理想的效果，因此必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，以提升高校素質(zhì)教育的水平。
一、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的意義和作用
(一)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要步驟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一種實(shí)訓(xùn)式的環(huán)境，可以讓學(xué)生在仿真的條件下應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)際問(wèn)題的解決中，在理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了應(yīng)用能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是滿足全面素質(zhì)教育的重要手段和步驟。
(二)是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生自主思考，自主動(dòng)手操作，自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了課堂教學(xué)的效果，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。
(三)是促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供一種全面觀察、獨(dú)立思維的環(huán)境．通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的自主分析．綜合、比較，促進(jìn)學(xué)生積極獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
二、目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足及設(shè)備使用效果不理想。首先，從數(shù)量上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)沒(méi)備配備不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)備的使用不充分：其次。從設(shè)備質(zhì)量上來(lái)看，某些實(shí)驗(yàn)設(shè)施已經(jīng)處于被淘汰的邊緣，設(shè)備的更新不及時(shí)，也造成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難；再次，在設(shè)備的應(yīng)用能力方面，很多實(shí)驗(yàn)課程必須的軟件配備不足，有些甚至達(dá)不到要求，使學(xué)生無(wú)法應(yīng)用軟件的某些功能解決實(shí)際問(wèn)題，也影響到實(shí)驗(yàn)的整體效果。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件條件，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)可以使學(xué)生更深入地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及提高實(shí)驗(yàn)效率然而，部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)欠缺、培訓(xùn)不足等原因．導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，影響了實(shí)驗(yàn)的整體效果。響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，降低實(shí)驗(yàn)效果。
(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不合理。由于上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)t存在的問(wèn)題。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)考核的方式和內(nèi)容也是重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)握情況的檢查，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺，不能突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向和對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
三、提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議
(一)搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，提高設(shè)施的應(yīng)用效果。搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購(gòu)，應(yīng)該根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)允許的條件下，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整和維護(hù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程需要的軟件進(jìn)行及時(shí)更新，隨時(shí)檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實(shí)驗(yàn)效果；同時(shí)應(yīng)適應(yīng)開(kāi)放式管理和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的'需要，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，保證學(xué)生課下學(xué)習(xí)的需要，彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)教學(xué)課時(shí)限制而缺失的內(nèi)容，充分發(fā)揮試驗(yàn)設(shè)備的利用效果。
(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的再學(xué)習(xí)、再提高，首先，教師應(yīng)掌握可靠的分析解決問(wèn)題的方法，保證能夠應(yīng)對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)．同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，確保正確的實(shí)驗(yàn)方向，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師應(yīng)進(jìn)行同步指導(dǎo)；最后，教師虛指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然在此過(guò)程中，教師也應(yīng)把握“適可而止”的原則，即不要對(duì)問(wèn)題講得太死，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留思考的空間。
(三)實(shí)行多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以將實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)層次進(jìn)行：首先．進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以按照教師安排的實(shí)驗(yàn)程序或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)的步驟進(jìn)行，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)理論的理解，為知識(shí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；其次，進(jìn)行應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。著重評(píng)價(jià)學(xué)生的融會(huì)貫通能力和應(yīng)用能力；再次，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)三層次的試驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
(四)實(shí)行多層次考核方式改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多重效果。根據(jù)多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的考核方式也應(yīng)該是多層次的?？梢杂霉P試的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維能力的考核，可以采用案例操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作相結(jié)合的方式，使學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多重效果。
提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的效率和效果，是一個(gè)系統(tǒng)工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學(xué)因素的改革以外，還需要有教學(xué)管理的調(diào)控和導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)等要素協(xié)調(diào)配合改革的支持。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量4
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)目的的教育，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)中的比例
高職高專(zhuān)的學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本確定，只有擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有動(dòng)手能力的畢業(yè)時(shí)才能適應(yīng)用人單位的需求，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)合格人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分起著其他教學(xué)方式不可替代的作用，高校應(yīng)慎重考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的比例，不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的一個(gè)附屬品。建設(shè)具有一定規(guī)模的，設(shè)備先進(jìn)的通用性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室體系，并根據(jù)本院校的專(zhuān)業(yè)特色，建設(shè)具有一定檔次的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檔次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較，提高應(yīng)用能力
教師的高水平教學(xué)和學(xué)生的獨(dú)立鉆研精神，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的基本條件，高職高專(zhuān)的學(xué)生正處于智力發(fā)展的“頂點(diǎn)”，喜歡對(duì)理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考并發(fā)表自己的見(jiàn)解，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀點(diǎn)，在學(xué)生熟悉掌握基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后，充分利用學(xué)生的求知欲強(qiáng)、愿意動(dòng)手、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中唱“主角”，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和探索新知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性。
如在電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常用儀器使用的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用指針萬(wàn)用表測(cè)量交流電壓有效值，然后分析誤差，當(dāng)測(cè)過(guò)幾個(gè)電壓之后，幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，測(cè)量幅值很小的信號(hào)時(shí)誤差很大，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，這個(gè)問(wèn)題是指針式萬(wàn)用表測(cè)量固有的，由于二極管存在固有的導(dǎo)通電壓，所以在測(cè)量幅值較小的交流電壓時(shí)，測(cè)量數(shù)據(jù)非常不準(zhǔn)確，通過(guò)解決疑問(wèn)讓學(xué)生明白了指針式萬(wàn)用表的這個(gè)特點(diǎn)，再要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表測(cè)量直流電壓，或改用數(shù)字式萬(wàn)用表測(cè)量交流電壓，或改用毫伏表測(cè)量交流電壓，試比較結(jié)果，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)體會(huì)，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題?？梢允箤W(xué)生了解指針式萬(wàn)用表，數(shù)字式萬(wàn)用表和毫伏表測(cè)量方法的不同，并且學(xué)會(huì)合理選用實(shí)驗(yàn)儀器。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資整體素質(zhì)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，先進(jìn)的儀器設(shè)備逐年增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，首先實(shí)驗(yàn)教師要熱愛(ài)自己的本職工作，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)員認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教員還必須具有教學(xué)，科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，因此，應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，有計(jì)劃的安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，為教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)創(chuàng)造必要條件，經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教員互相聽(tīng)課，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)，定向培養(yǎng)，合理使用，科學(xué)考核，不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的要求。
4、注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
在科技飛速發(fā)展的今天，電化教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)也日益普及，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的壘過(guò)程，這些軟件有豐富的顯示畫(huà)面和良好的人機(jī)界面，有提問(wèn)式、引導(dǎo)式、答疑式、交互反饋式等多種人機(jī)對(duì)話功能，具有生動(dòng)、直觀、有趣、吸引力大的特點(diǎn)，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，鞏固和提高學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，鞏固和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有極大促進(jìn)作用，這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。還要注意加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試手段．促進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
5、開(kāi)展靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式
針對(duì)目前存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)偏低的問(wèn)題，在按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求開(kāi)好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的前提下，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極創(chuàng)造條件，貫徹因材施教的原則，在學(xué)有多余的學(xué)生中開(kāi)展一些豐富活潑、形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修(輔修)課，開(kāi)設(shè)第二課堂，成立課外科技興趣小組，參與教師的科研課題等，以此作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和提高。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)室使甩效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
如果實(shí)驗(yàn)室缺乏自身的管理機(jī)制，知識(shí)機(jī)械的為理論教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。那就失去了實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的應(yīng)有作用，高校實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)制度建設(shè)，并使之科學(xué)化、規(guī)范化，管理必須到位，責(zé)任必須到人。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須有專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程安排，對(duì)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程要求有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，并存檔保管。學(xué)期末，要對(duì)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行檢查、考核，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)課是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課顯得尤為重要，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育特別是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要不斷改革和創(chuàng)新，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入，做到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同提高，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新型人才。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量5
加強(qiáng)電子電工實(shí)驗(yàn)室管理提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)室是高職院校教學(xué)的重要基地,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場(chǎng)所.本文從電子電工實(shí)驗(yàn)室管理、建設(shè)等方面,探討了電子電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性.
作 者：梁碧勇 ?作者單位：廣東省羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院?刊 名：內(nèi)江科技?英文刊名：NEIJIANG KEJI?年，卷(期)：?30(4)?分類(lèi)號(hào)：G48?關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) ??實(shí)驗(yàn)室管理 ??實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 ??實(shí)驗(yàn)室建設(shè) ?提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量6
如何提高職中護(hù)理專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
文章作者結(jié)合當(dāng)前職業(yè)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.實(shí)際情況,談?wù)勅绾卫没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力.
作 者：趙鷹燕 ?作者單位：余慶縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心,貴州,余慶,564400?刊 名：考試周刊?英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN?年，卷(期)：?“”(12)?分類(lèi)號(hào)：G63?關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) ??護(hù)理專(zhuān)業(yè) ??化學(xué)實(shí)驗(yàn) ??能力 ??培養(yǎng) ?提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量7
“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，鞏固理論知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，如何做好高職高專(zhuān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了實(shí)驗(yàn)教師必須思考的一個(gè)問(wèn)題，本文就提高高職高專(zhuān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。
一 高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及存在的不足
1、教學(xué)觀念陳舊，跟不上發(fā)展的需要
盡管政府、學(xué)校等各級(jí)管理部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但由于重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象還很普遍，所以沒(méi)有真正在教師、學(xué)生、管理部門(mén)之間形成共識(shí)，如果課時(shí)變動(dòng)首先削減的還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)。不少高校只將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一個(gè)附屬品，而沒(méi)有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，因此，無(wú)論教師、學(xué)生還是學(xué)校，不能真正從思想上引起重視，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不及時(shí)更新
近幾年來(lái)，多數(shù)高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張，使得教學(xué)投入特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入非常之少，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備少，技術(shù)性能低，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備從構(gòu)建起就連續(xù)使用數(shù)十年，不更新也不全面維修，如果沒(méi)有現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進(jìn)的測(cè)試手段是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)，強(qiáng)能力的人才的'，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后無(wú)疑也成了影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一大問(wèn)題。
3、實(shí)驗(yàn)教材及教學(xué)的特點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教材把實(shí)驗(yàn)原理、步驟甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫(xiě)得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間，而且實(shí)驗(yàn)儀器的組織準(zhǔn)備等概由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械的操作即可，這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作性，直觀性及驗(yàn)證性有著理論講授所不及的優(yōu)勢(shì)，但在真正實(shí)驗(yàn)的之前的準(zhǔn)備工作及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理工作學(xué)生并沒(méi)有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學(xué)生能力的絕好機(jī)會(huì)被白白浪費(fèi)了，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程基本是老師在可以安排下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也要受到時(shí)間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學(xué)生。
4、實(shí)驗(yàn)課得不到重視，師資力量薄弱
實(shí)驗(yàn)室的工作，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員來(lái)完成的。但目前普遍的狀況是，高學(xué)歷、高水平的教師不愿到實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而一些不適合從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的人員卻進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員。另外實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修機(jī)會(huì)少，待遇低也影響了其工作的積極性。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量8
加強(qiáng)思品課教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)切實(shí)提高思品課教學(xué)質(zhì)量
（邗江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱瑞足）
我校思品課教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)自1986年開(kāi)始，已近十年。通過(guò)堅(jiān)持不懈努力，思品課的教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)取得 了可喜的成果，思品課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。有力地強(qiáng)化了學(xué)校德育工作，推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我校 重視和加強(qiáng)思品課教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的思路和幾點(diǎn)做法是：
一、端正思品學(xué)科位置，營(yíng)造濃郁研究氛圍。
由于應(yīng)試教育等影響，較長(zhǎng)一段時(shí)間，思品教學(xué)不像語(yǔ)數(shù)學(xué)科那樣得到重視。許多教師認(rèn)為思品教學(xué)是軟 任務(wù)，反正升學(xué)不考，分?jǐn)?shù)不要，平時(shí)考查，標(biāo)準(zhǔn)難拿，所以既不認(rèn)真“教”，又不認(rèn)真“研”。致使思品學(xué) 科功能不能發(fā)揮，目標(biāo)不能達(dá)成。針對(duì)這種情況，我們堅(jiān)持“三個(gè)抓好”。
1.抓好教學(xué)思想的端正，強(qiáng)化思品學(xué)科意識(shí)。
堅(jiān)持通過(guò)多種途徑組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件和大綱，使教師真正認(rèn)清社會(huì)主義學(xué)校的`辦學(xué)方向、素質(zhì)教育的要求 和思品學(xué)科的地位；真正明確思品課是社會(huì)主義學(xué)校教育的一個(gè)標(biāo)志、德育的重要途徑；真正認(rèn)識(shí)搞好思品學(xué) 科教科研，提高思品課教學(xué)質(zhì)量是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、培 養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，不重視、不搞好思品課教學(xué)的教師不是好教師，從而強(qiáng)化思品學(xué)科意識(shí)。
2.抓好“五個(gè)同樣”要求，提高思品學(xué)科地位。
為擺正思品學(xué)科位置，我們明確提出“提高思品學(xué)科地位，努力搞好思品教學(xué)”，制訂并落實(shí)思品教學(xué)與 語(yǔ)數(shù)教學(xué)“五個(gè)同樣”的要求：同樣要求認(rèn)真制訂教科研計(jì)劃，開(kāi)展教科研活動(dòng)；同樣要求認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃 ；同樣要求認(rèn)真鉆研教材教法，上好每一堂課；同樣要求認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查；同樣要求認(rèn)真進(jìn)行教師的課堂 教學(xué)過(guò)關(guān)考核。
3.抓好先進(jìn)典型，營(yíng)造濃郁研究氛圍。
二、加強(qiáng)思品教研實(shí)驗(yàn)，切實(shí)改進(jìn)思品教學(xué)。
1.第一階段主攻課題為“優(yōu)化思品課堂教程，改進(jìn)思品課堂教學(xué)”。針對(duì)不少教師不明確思品教學(xué)目標(biāo)和 過(guò)程，將思品課或上成語(yǔ)文課，或上成知識(shí)傳授課，或上成故事課等現(xiàn)象，我們?cè)谝龑?dǎo)教師認(rèn)清思品學(xué)科與語(yǔ) 文學(xué)科不同任務(wù)和特點(diǎn)（思品學(xué)科著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為；語(yǔ)文學(xué)科著重語(yǔ) 言文字訓(xùn)練）的同時(shí)，組織了多種不同“教程”教學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了反復(fù)研究比較，終于使 教師比較熟練地掌握并運(yùn)用了我校探索的“導(dǎo)入新課、學(xué)文明理、深化理解、辨析導(dǎo)行、總結(jié)延伸”、“揭示 課題、學(xué)文悟理、深化擴(kuò)展、總結(jié)鞏固”和“揭題、明理、導(dǎo)行、總結(jié)”等多種教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推動(dòng)了思品課 教學(xué)改革。
2.第二階段主攻課題為“優(yōu)化教法，提高課堂教學(xué)效率”。這一階段分別就“明理”和“導(dǎo)行”兩個(gè)子課 題進(jìn)行逐一研究突破。
通過(guò)“明理”這一子課題的探索，總結(jié)出了從課文“人物形象”、“主要內(nèi)容”及“人和事的關(guān)系”著手 ，遵循讓學(xué)生知道“某一道理或規(guī)范要求是什么，為什么要這樣做和怎樣做”這一規(guī)律性特點(diǎn)，針對(duì)教材實(shí)際 和學(xué)生年齡特點(diǎn)、年級(jí)實(shí)際，相機(jī)采用“讀文悟理”、“討論歸納”、“提問(wèn)引導(dǎo)”、“談話講授”、“榜樣 啟迪”、“直觀演示”等多種“明理”方法。第二個(gè)子課題是“導(dǎo)行”方法的探索，通過(guò)努力，著重總結(jié)出了 “激發(fā)情感、講明要求、指導(dǎo)方法、樹(shù)立榜樣”等基本模式思路，優(yōu)化了“導(dǎo)行”教學(xué)。
3.第三階段主攻課題為“加強(qiáng)教學(xué)整體研究，增強(qiáng)思品課堂教學(xué)的優(yōu)化效應(yīng)”。這一階段主要是優(yōu)化思品 教學(xué)“五個(gè)結(jié)合”的研究，即思品教學(xué)與“行為規(guī)范”教育、“兩史一情”教育、家庭社會(huì)教育、班隊(duì)活動(dòng)、 鄉(xiāng)土教材等有機(jī)結(jié)合的研究探索。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了思品教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，深化了課堂教學(xué)研究。
[1]?[2]
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量9
提高邊疆民族班針灸實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量淺談
要提高邊疆民族班針灸實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量必須抓好以下環(huán)節(jié):提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)民族生的學(xué)習(xí)興趣;啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)民族生的.學(xué)習(xí)積極性;合理安排,充分利用,學(xué)練結(jié)合,提高民族生的動(dòng)手能力;嚴(yán)格考核,以點(diǎn)帶面,理論緊密結(jié)合實(shí)踐;把培養(yǎng)民族生的讀、寫(xiě)、說(shuō)能力貫穿于教學(xué)始終.
作 者：劉馥梅 ?作者單位：巴州衛(wèi)生學(xué)校臨床教研室,新疆,庫(kù)爾勒,841000?刊 名：衛(wèi)生職業(yè)教育?英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION?年，卷(期)：?27(12)?分類(lèi)號(hào)：G420?關(guān)鍵詞：邊疆民族班 ??針灸實(shí)驗(yàn)課 ??教學(xué)質(zhì)量 ?提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量10
如何提高人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
人體解剖學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的`掌握.在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)教學(xué)改革提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.
作 者：楊立彬 ?作者單位：廊坊市衛(wèi)生學(xué)校,河北廊坊,065001?刊 名：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊?英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD?年，卷(期)：?“”(12)?分類(lèi)號(hào)：G710?關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué) ??實(shí)驗(yàn)教學(xué) ??教學(xué)質(zhì)量 ?提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量11
關(guān)于優(yōu)化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量論文
[論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。
[論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器
引言
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類(lèi)、機(jī)械類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過(guò)電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識(shí)別電子元件、會(huì)分析電路原理圖、會(huì)設(shè)計(jì)和裝配一些簡(jiǎn)單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。
1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問(wèn)題
1．1學(xué)生方面
學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個(gè)實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識(shí)別、性能測(cè)試、選用；對(duì)電子測(cè)試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測(cè)試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)只測(cè)得幾個(gè)數(shù)據(jù)，在開(kāi)始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)還要從頭開(kāi)始。
學(xué)生的查找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴性強(qiáng)。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_(kāi)闊的視野，對(duì)新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。
另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然。
1．2儀器方面
目前的'電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成，這種情況在帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過(guò)自鎖插孔簡(jiǎn)單完成的，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識(shí)減少。
1_3教師方面
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實(shí)際。
1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面
不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)放；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手，模擬仿真和實(shí)際測(cè)量，固定實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法
隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，主要采取了以下措施：
2．1改革實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)實(shí)施過(guò)程，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測(cè)試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門(mén)電路測(cè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國(guó)內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測(cè)試儀器的技術(shù)文件與使用說(shuō)明等，通過(guò)技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱、比較基本器件性能檢測(cè)的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識(shí)。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個(gè)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2-2實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性
在實(shí)驗(yàn)課的講解過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個(gè)共性問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問(wèn)題。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室還請(qǐng)同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，通過(guò)這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。
2-3與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化
積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)層次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
2．4運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和效果
將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對(duì)于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過(guò)數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的BMP或JPEG格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動(dòng)態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的MPEG媒體文件。使用POWERPOINT、AUTHORWARE、DIRECTOR、FLASH等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件。
2)應(yīng)用電子沒(méi)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件。
2．5自制儀器
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)儀器卻是越來(lái)越高級(jí)，越來(lái)越集成化，同時(shí)也越來(lái)越封閉，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測(cè)測(cè)數(shù)據(jù)而已，生動(dòng)的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、及時(shí)性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路，教學(xué)效果良好。
提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量12
淺談如何提高醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
王靜，潘群皖，王海華，朱再滿，姜玉新，李晶，周萍萍，李敏
（皖南醫(yī)學(xué)院生理教研室，安徽蕪湖241002）
摘要：醫(yī)學(xué)生理學(xué)是研究生物體及其各組成部分正常功能活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)課程中一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是聯(lián)系基礎(chǔ)課和臨床課的紐帶。生理學(xué)的內(nèi)容多而抽象，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)成為學(xué)好和鞏固生理知識(shí)的必要手段。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及我教研室對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索做一總結(jié)。
關(guān)鍵詞：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革
基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（jyxm127）；皖南醫(yī)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（jyxm06）；安徽省質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2012jyxm313）；皖南醫(yī)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（jyxm05）
作者簡(jiǎn)介：王靜，女，碩士，講師，主要從事生理學(xué)教學(xué)及心血管生理研究。
醫(yī)學(xué)生理學(xué)是以人體的生命活動(dòng)現(xiàn)象和機(jī)體各個(gè)組成部分的功能為研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科，它是聯(lián)系基礎(chǔ)課與臨床課的橋梁。醫(yī)學(xué)生理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作可以鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣[1，2]。所以醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)醫(yī)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，結(jié)合近幾年我們科室對(duì)醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些成果和本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些體會(huì)總結(jié)如下。
一、現(xiàn)狀分析———醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同步
醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它包括理論課程和實(shí)驗(yàn)課程兩部分。理論課程重點(diǎn)介紹人體各大系統(tǒng)的功能及其調(diào)控，這些內(nèi)容較為枯燥和難懂。實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生理解理論知識(shí)的重要補(bǔ)充手段，同時(shí)生理學(xué)的理論知識(shí)也來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，所以醫(yī)學(xué)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生驗(yàn)證理論內(nèi)容，更重要的是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)?？墒钱?dāng)前醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)都是放在了機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是綜合了生理學(xué)，病理生理學(xué)，藥理學(xué)三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課，這樣的設(shè)置使得我們的實(shí)驗(yàn)資源配置被最大限度地優(yōu)化，卻使得我們的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)，不能同時(shí)進(jìn)行[3]。所以當(dāng)前醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多是理論回顧—實(shí)驗(yàn)示教—學(xué)生操作的模式，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊炔荒艹浞值刈寣W(xué)生把理論與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，也不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，結(jié)果導(dǎo)致教師和學(xué)生都產(chǎn)生了重理論輕實(shí)驗(yàn)的不良后果，造成理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。高等教育的目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面的合格人才，而醫(yī)學(xué)作為特殊的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力有更高的要求，所以，這種傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也給當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育體制的改革和提倡的全面素質(zhì)教育帶來(lái)極大的障礙。
二、師生共鳴———生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
要提高生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先教師和學(xué)生都要明確生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和必須性，師生從態(tài)度上要認(rèn)真對(duì)待。生理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課程，它是以解剖學(xué)、組織學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)又是藥理學(xué)、病理學(xué)和臨床課程的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，在醫(yī)學(xué)課程體系中有著舉足輕重的地位[4]；而醫(yī)學(xué)生理學(xué)的理論內(nèi)容多，概念復(fù)雜而抽象，確實(shí)是一門(mén)較難學(xué)的課程。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)為理解這些復(fù)雜抽象的理論知識(shí)提供了很好的途徑，比如理論課中有關(guān)“細(xì)胞興奮后興奮性的周期性變化”，這部分內(nèi)容學(xué)生很頭疼，在“神經(jīng)干動(dòng)作電位的不應(yīng)期的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化理解不應(yīng)期的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)大部分學(xué)生會(huì)對(duì)興奮性周期性變化的理解更為透徹，記得也更牢固。再比如尿生成的過(guò)程及其影響因素在理論課上都是重難點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)操作了輸尿管插管術(shù)及藥物對(duì)尿生成的影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)尿的生成及藥物對(duì)尿生成的作用機(jī)制銘記于心。比如實(shí)驗(yàn)中我們用到的葡萄糖、呋塞米均可以增加尿量，可他們的作用機(jī)制卻不同，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能明白不同藥物的影響及其機(jī)制的差異，必然會(huì)加深記憶。
三、新教學(xué)方法的探索———逆向問(wèn)題教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)生理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)早忘記了理論的知識(shí)，這就需要教師在介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)要花很多的時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，而教師的個(gè)人演講效果并不理想，所以要不斷地尋求新的教學(xué)方法。我們根據(jù)這一現(xiàn)狀將逆向問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用在醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并取得了較好的教學(xué)效果。逆向問(wèn)題教學(xué)法即首先給出本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，給學(xué)生思考的時(shí)間并回答問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，最后討論分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。以生理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“神經(jīng)干動(dòng)作電位的引導(dǎo)，傳導(dǎo)速度和不應(yīng)期的測(cè)定”為例，具體操作過(guò)程如下：（1）提出問(wèn)題。提出與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題。如：什么是動(dòng)作電位？動(dòng)作電位有何特點(diǎn)？什么是興奮性？動(dòng)作電位傳導(dǎo)速度的影響因素是什么？什么是不應(yīng)期？（2）分析問(wèn)題。①讓學(xué)生查閱課本，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，查找問(wèn)題的答案，教師予以補(bǔ)充，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論。②給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)錄像。③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。老師要密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)。（3）解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題有所解答，同時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，教師與學(xué)生一起分析討論，最后讓所有問(wèn)題得到解決。（4）實(shí)驗(yàn)示教。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這時(shí)候?qū)W生可以進(jìn)行前后對(duì)照，找到自己操作的不足，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象。（5）得出結(jié)論。最后和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)學(xué)到了什么。近兩年我們將逆向問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生從一開(kāi)始就處于思考狀態(tài)，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看出，逆向問(wèn)題教學(xué)法確實(shí)可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題后，他們解決問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量顯著改善。良好的教學(xué)效果需要教師和學(xué)生的配合，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望；學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)要積極參與，才能達(dá)到良好的預(yù)期效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也有少數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出不積極配合的情緒，他們習(xí)慣了老師的滿堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考?？傊?，沒(méi)有一勞永逸的、適合所有學(xué)生的教學(xué)方法，我們只有在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中加以摸索，并根據(jù)實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用，才能取得最佳的教學(xué)效果。
四、教學(xué)精髓———實(shí)驗(yàn)的操作
無(wú)論我們采用什么教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓部分就是要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，很多生理學(xué)實(shí)驗(yàn)需要教師示教。在示教過(guò)程中，教師一定要注意動(dòng)作、操作規(guī)范，并且要一邊操作一邊向?qū)W生介紹每一步驟的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程心中有數(shù)。例如，在進(jìn)行“尿的生成及其影響因素”的實(shí)驗(yàn)操作中需要對(duì)家兔進(jìn)行輸尿管插管手術(shù)，首先需要找到動(dòng)物的輸尿管，而很多同學(xué)打開(kāi)動(dòng)物腹腔后根本不知道輸尿管在哪里。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)課上提出注意事項(xiàng)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確快速地找到輸尿管：①下腹部切口的位置要準(zhǔn)確，切口應(yīng)在恥骨聯(lián)合處上方0.5厘米，切口大小在4厘米左右。隨后逐步打開(kāi)腹腔，要求各層切口大小保持一致。②打開(kāi)腹腔后，應(yīng)準(zhǔn)確找到膀胱，學(xué)生容易把大腸某一部分誤以為是膀胱。膀胱若是充盈則很容易自然滑出，如果尿液排空使膀胱塌陷，則應(yīng)在大腸后下部尋找。③找到膀胱后應(yīng)將其翻至體外再尋找輸尿管，這時(shí)學(xué)生容易將輸精管誤以為是輸尿管。教師要提醒學(xué)生輸尿管與輸精管的區(qū)別，輸尿管是直而粗的，而輸精管是彎彎曲曲的，這是二者最直觀的區(qū)別。④找到輸尿管后對(duì)輸尿管的游離也有注意事項(xiàng)，游離時(shí)需要鈍性分離，且一定要與血管和筋膜游離干凈才有利于插管。所以每一個(gè)小步驟都有需要注意的事項(xiàng)，只有步步注意操作精確，才能最終獲得良好的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就要求教師在課前說(shuō)明每一步的注意事項(xiàng)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)密切巡視各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，隨時(shí)隨地給予指導(dǎo)，及時(shí)矯正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作。
五、課后強(qiáng)化———實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性
實(shí)驗(yàn)課的結(jié)束并不代表實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)束，課后學(xué)生需要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具。很多同學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅僅是把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果堆砌在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，也不加以分析討論，沒(méi)過(guò)多久便將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容忘掉了。所以教師要起到督促監(jiān)督的作用，在實(shí)驗(yàn)課課堂就要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性。一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?、?shí)驗(yàn)動(dòng)物及器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析討論和實(shí)驗(yàn)結(jié)論六個(gè)部分[5]。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?、?shí)驗(yàn)動(dòng)物及器材、實(shí)驗(yàn)方法要求學(xué)生簡(jiǎn)單明了地介紹實(shí)驗(yàn)的目的、與之相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)所需藥品器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)中最重要的部分，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中觀察或記錄的現(xiàn)象做真實(shí)的記錄，可以用文字?jǐn)⑹龌蛘邎D、表來(lái)表達(dá)。分析討論需要學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這也是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更透徹地理解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是從結(jié)果和分析討論中歸納出一般性的概括性總結(jié)，要求語(yǔ)言精辟、簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的這幾部分內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果也必事半功倍。
醫(yī)學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要讓學(xué)生從絢麗多彩的生命現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)、理解和探索生命的自身規(guī)律，進(jìn)而正確地認(rèn)識(shí)和把握生命現(xiàn)象，并為臨床和社會(huì)服務(wù)[6]?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才要求的不斷提高，勢(shì)必督促我們基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育工作者要不斷以培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)生為目標(biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的需要。
參考文獻(xiàn)：
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提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量13
鞏固評(píng)估成果,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
介紹了我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以本科教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī),深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革,提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力.全文從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和改革教學(xué)手段等4個(gè)方面進(jìn)行總結(jié).
作 者：禮航 馬健巖 李艷波 ?作者單位：沈陽(yáng)建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院,遼寧,沈陽(yáng),110168?刊 名：科技信息?英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION?年，卷(期)：2009?“”(7)?分類(lèi)號(hào)：G63?關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn) ??實(shí)驗(yàn)教學(xué) ??教學(xué)改革 ?提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量13篇(提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量)相關(guān)文章：
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