下面是范文網(wǎng)小編分享的銷售知識(shí)辯論賽方案6篇(銷售和服務(wù)辯論賽案例)，以供借鑒。

銷售知識(shí)辯論賽方案1

　　知識(shí)等于力量辯論賽

　　個(gè)人認(rèn)為知識(shí)是使力量更強(qiáng)大的武器，你懂杠桿知識(shí)，但這不是你1撬石頭，而是使力量變大，或使所需力量變小，這只是一個(gè)途徑，而不等于力量

　　正方：可以延伸力量的概念，當(dāng)然不一定是物理的力量增大，知識(shí)改變命運(yùn)，這也是大力量，可以有許多勵(lì)志例子

　　反方：魯迅筆下的“兩腳書櫥”就是有知識(shí)不會(huì)運(yùn)用的人，碌碌無(wú)為而終，何談力量。知識(shí)只是運(yùn)用的規(guī)律改變一些曾經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)的條件，只是科技?xì)v史的進(jìn)步，換了更加好的方式，不一定是力量。如果知識(shí)就是力量，就是這個(gè)詞，就是等同關(guān)系，難道說(shuō)力量就是知識(shí)嗎??那為什么要學(xué)習(xí)要問要探究，練肌肉不是也可以嗎?因?yàn)閷?duì)方辯友說(shuō)知識(shí)就是力量嘛!我方認(rèn)為知識(shí)不等于力量，不是說(shuō)里面沒有推動(dòng)的力量，而且知識(shí)是包含方方面面的。不然什么叫素質(zhì)教育嘛，什么說(shuō)和諧發(fā)展嘛。所以我方認(rèn)為，知識(shí)不等于力量

　　正方的立場(chǎng)，應(yīng)該是說(shuō)，知識(shí)是一種潛在的力量。

　　而反方更側(cè)重于論述，知識(shí)并不必然能轉(zhuǎn)化成力量。無(wú)論是征服自然還是什么的。

　　真主創(chuàng)造你們，然后使你們死亡。你們中有人復(fù)返于一生中最惡劣的階段，以致他在有知識(shí)之后又變得一無(wú)所知。

——《 》(16：70)

“知識(shí)就是力量”是科學(xué)家兼文學(xué)家培根的名言，曾經(jīng)激勵(lì)過多少有志青年。誠(chéng)然，當(dāng)人們有了一定知識(shí)后，對(duì)任何事情和問題的看法或認(rèn)識(shí)肯定與那些沒有知識(shí)的人會(huì)更加理性和更加準(zhǔn)確，但這個(gè)“力量”所代表的應(yīng)該是根據(jù)社會(huì)和人們現(xiàn)實(shí)生活中做需要的能力和財(cái)富，

　　而根據(jù)當(dāng)今社會(huì)大量的事實(shí)證明，知識(shí)并不等于力量。

《 》說(shuō)有些人在“有知識(shí)之后又變得一無(wú)所知道”，又說(shuō)：“知識(shí)來(lái)臨他們后，他們才為互相嫉妒而分派別?！?42：14)可見“知識(shí)”有時(shí)也會(huì)有消極的作用，不一定所有的知識(shí)都是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的'力量。 圣人每日祈禱說(shuō)：“主啊!求你教給我有益的知識(shí)吧?！币了固m十分重視學(xué)習(xí)知識(shí)，把求知列為主命，但是，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“有益”的知識(shí)。而不是把學(xué)習(xí)所有的知識(shí)都列為主命。

　　如果說(shuō)知識(shí)等于力量，那么，為什么當(dāng)今的許多有知識(shí)的大學(xué)生都找不到工作?我們從新聞上看到：北大畢業(yè)生陸步軒畢業(yè)后去賣肉了，他可是名牌大學(xué)的學(xué)生。我們還見到一些很有學(xué)問卻貧窮了一生，甚至連自己都養(yǎng)不活，終生一事無(wú)成的人。與此同時(shí)，我們也見到了那些大字不識(shí)幾個(gè)，卻事業(yè)有成，成為房地產(chǎn)大亨，他手下的雇員都是本科畢業(yè)的大學(xué)生的人。這些沒多少“知識(shí)”的人成功后，捐資建校，贊助各種公益事業(yè)，造福桑梓，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，他們的力量不小。魯迅筆下的孔乙己很有學(xué)問，因?yàn)樗馈盎亍弊钟兴姆N寫法，但他依然活的毫無(wú)“力量”可言。

銷售知識(shí)辯論賽方案2

　　一、賽制

　　三對(duì)三團(tuán)體辯論賽，比賽由隊(duì)員陳詞、自由辯論、總結(jié)陳詞三部分組成。要求用普通話表述，統(tǒng)一著正裝。

　　二、大賽流程

　　1、以班級(jí)為單位、每班選派三名辯手（報(bào)名表11月20日中午前上交團(tuán)委于瑛瑛老師）

　　2、初賽比賽順序及對(duì)手由抽簽決定，決出2支組合隊(duì)伍進(jìn)入決賽。決賽辯題和時(shí)間另行通知。

　　3、初賽抽簽及選手培訓(xùn)時(shí)間（11月23日中午12：20階梯教室），參賽隊(duì)員及教練參加。

　　4、初賽時(shí)間：12月2日初賽地點(diǎn)：指定教室

　　5、決賽時(shí)間：12月23日決賽地點(diǎn)：圖書樓六樓多功能廳

　　三、辨題

　　本屆辯論賽以“誠(chéng)信在我心中”為主題

　　初賽辨題：誠(chéng)信吃虧（正方）；誠(chéng)信不吃虧（反方）

　　決賽辯題另行通知

　　四、辯論賽程序（由辯論會(huì)主席執(zhí)行）

　　1、隊(duì)員入場(chǎng)

　　2、介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

　　3、介紹參賽隊(duì)員

　　4、介紹評(píng)委

　　5、比賽開始

　　6、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　7、觀眾自由提問，評(píng)委評(píng)分（同時(shí)）

　　8、比賽結(jié)果

　　五、辯論程序：

　　1、正方一辯立論2分鐘

　　2、反方一辯立論2分鐘

　　3、自由辯論（反方先開始）6分鐘雙方各3分鐘

　　4、反方三辯總結(jié)陳詞2分鐘

　　5、正方三辯總結(jié)陳詞2分鐘

　　每個(gè)階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以鈴聲提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鈴聲終止發(fā)言；屆時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

　　六、比賽規(guī)則：

　　1、陳詞規(guī)則

　　由正方一辯開始，對(duì)正方觀點(diǎn)進(jìn)行論述，然后反方對(duì)反方論點(diǎn)進(jìn)行論述。提倡即興陳詞，觀點(diǎn)清晰，論據(jù)詳實(shí)，語(yǔ)言豐富。

　　2、自由辯論規(guī)則

　　這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主持示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

　　3、總結(jié)陳詞規(guī)則

　　先由反方發(fā)言，然后正方發(fā)言。辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

　　七、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

（一）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：

　　團(tuán)體部分：

　　1、審題：對(duì)所持立場(chǎng)能否從事實(shí)、邏輯、法理、立法、司法等多層次、多角度理解，論據(jù)是否充足，證據(jù)是否充分，推理關(guān)系是否明晰，對(duì)本方的難點(diǎn)是否有有效的處理方法。

　　2、論證：論證是否有說(shuō)服力，論據(jù)是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實(shí)引用是否得當(dāng)。

　　3、辯駁：提問能否抓住對(duì)方要害，問題簡(jiǎn)單明了。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有提出問題或提問不清，應(yīng)適當(dāng)扣分。是否正面回答對(duì)方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺。不回答或不正面回答應(yīng)相應(yīng)扣分。

　　4、配合：是否有團(tuán)隊(duì)精神，是否相互支持，論辯銜接是否流暢，自由辯論時(shí)發(fā)言是否錯(cuò)落有致。問答是否形成一個(gè)有機(jī)整體，給對(duì)方一個(gè)有力打擊。

　　5、語(yǔ)言：是否流暢、用詞得當(dāng)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中，是否尊重對(duì)方辯友、尊重評(píng)委、尊重觀眾；表演是否得當(dāng)，落落大方，有幽默感。

　　個(gè)人部分：

　　由評(píng)委根據(jù)每位辯手在整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)給出印象分：

　　1、論：陳詞是否流暢，分析案情是否全面，論證是否合理合法，邏輯性是否嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、辯：提問是否有針對(duì)性，回答是否中肯，反駁是否有理有據(jù)，反應(yīng)是否機(jī)敏，用語(yǔ)是否得體。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）

　　立論5分自由辯論10分總結(jié)陳詞5分立場(chǎng)鮮明10分

　　論據(jù)充足15分推理明晰15分語(yǔ)言流暢10分團(tuán)隊(duì)配合10分

　　臨場(chǎng)反應(yīng)5分統(tǒng)一著裝5分綜合印象10分

　　扣分項(xiàng)（照本宣讀、答非所問、回避問題、超時(shí)發(fā)言等每種情況酌情扣1—3分）

（三）勝負(fù)判斷

　　1、每場(chǎng)比賽的勝負(fù)，依據(jù)幾位評(píng)委所打團(tuán)體分，計(jì)算得分判定。如果兩隊(duì)得分相同，由評(píng)委另行投票決定勝負(fù)。

　　2、當(dāng)場(chǎng)最佳辯手產(chǎn)生方法為評(píng)委投票。

銷售知識(shí)辯論賽方案3

　　為了豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園氣氛，促進(jìn)各團(tuán)支部班級(jí)之間的溝通，開拓同學(xué)們的思路，體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。

　　一、活動(dòng)口號(hào)：

“四方辯駁，展現(xiàn)自我”

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　4月7日—4月25日

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　階梯教室及教室

　　四、活動(dòng)內(nèi)容：

　　當(dāng)代大學(xué)生有著美好青春無(wú)限活力，因此我們特舉辦一次“關(guān)注熱點(diǎn)，追求真理，鍛煉自己，發(fā)展自我”為宗旨的辯論賽。通過開展此次活動(dòng)，讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì)問題，展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)子風(fēng)范。

　　五、活動(dòng)目的：

（1）為學(xué)生自主參與社會(huì)問題，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提供機(jī)會(huì)。

（2）為學(xué)生展現(xiàn)自我，提高語(yǔ)言組織、表達(dá)能力創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)。

（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料，豐富課余生活，構(gòu)建充實(shí)積極向上的校園文化生活。

　　六、活動(dòng)對(duì)象：

　　機(jī)械系大一各團(tuán)支部班級(jí)

　　七、動(dòng)主策劃辦方：

　　機(jī)械系團(tuán)總支組織部

　　贊助單位：

　　八、項(xiàng)的設(shè)置：

　　冠軍、亞軍、季軍、優(yōu)秀獎(jiǎng)各一名

　　最佳辯手4名

　　九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　400元

　　附（一）活動(dòng)流程

　　18個(gè)參賽隊(duì)

　　9個(gè)勝出隊(duì)

　　從隊(duì)中選出1個(gè)幸運(yùn)

　　5個(gè)淘汰隊(duì)

　　5個(gè)勝出隊(duì)

　　6個(gè)隊(duì)晉級(jí)半決賽

　　3個(gè)淘汰隊(duì)

　　從隊(duì)中選出1個(gè)幸運(yùn)隊(duì)

　　4個(gè)隊(duì)晉級(jí)決賽

　　2個(gè)負(fù)隊(duì)

　　3個(gè)勝出隊(duì)

　　9個(gè)淘汰隊(duì)

　　10個(gè)晉級(jí)復(fù)賽

　　爭(zhēng)奪第一名

　　爭(zhēng)奪第三名

　　2個(gè)勝出隊(duì)

　　從隊(duì)中選出1個(gè)幸運(yùn)隊(duì)

（二）賽事主要是：初賽、復(fù)賽、半決賽、決賽。

（三）辯論賽流程及規(guī)則以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（附表）

（四）活動(dòng)宣傳：

（1）機(jī)械系團(tuán)總支組織部下班宣傳，向各團(tuán)支部詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則。

（2）主辦方向參賽隊(duì)伍提前宣傳并給出辯題，讓參賽隊(duì)員有充足時(shí)間準(zhǔn)備。

　　注意事項(xiàng)：

（1）評(píng)委及主持人的選定

（2）計(jì)時(shí)員、記分員的選定（若干名）

（3）經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)

（4）每輪辯論賽中辯題的擬定

（5）必要的比賽設(shè)備，場(chǎng)地的提供

銷售知識(shí)辯論賽方案4

　　一、競(jìng)賽目的

　　為了更好的完成年度考核指標(biāo)，從發(fā)貨力度、回款進(jìn)度和營(yíng)銷活動(dòng)三個(gè)方面提高業(yè)務(wù)員的積極性，營(yíng)造緊張高效的'工作氛圍，特舉辦此競(jìng)賽。

　　二、競(jìng)賽時(shí)間及范圍

　　競(jìng)賽時(shí)間為20_年11月1日-20_年11月30日。營(yíng)銷中心所有業(yè)務(wù)員參加此次競(jìng)賽活動(dòng)。

　　三、考核方式

　　1.統(tǒng)計(jì)11月1日-11月30日，各業(yè)務(wù)員的發(fā)貨實(shí)洋總數(shù)(指定帶文圖書不予統(tǒng)計(jì))，每周刷新各業(yè)務(wù)員發(fā)貨數(shù)據(jù)在LED經(jīng)營(yíng)榜公布。

　　2.統(tǒng)計(jì)各業(yè)務(wù)員截止11月30日的總回款金額，以來(lái)款登記為準(zhǔn)。

　　3.鼓勵(lì)業(yè)務(wù)員多制定并執(zhí)行營(yíng)銷活動(dòng)，加大年底沖刺力度。

　　四、計(jì)分方法

　　1.發(fā)貨計(jì)分=11月份發(fā)貨實(shí)洋/全年回款指標(biāo)_12。

　　2.回款計(jì)分=截至11月底總回款/全年回款指標(biāo)。

　　3.活動(dòng)計(jì)分=11月參與營(yíng)銷活動(dòng)次數(shù)_0.01(不超過0.05)。

　　4.總得分=發(fā)貨計(jì)分_0.4+回款計(jì)分_0.6+活動(dòng)計(jì)分。

　　五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：以總得分參與評(píng)定，1.0分及以上為優(yōu)秀、0.9-1.0分為良好、0.8-0.9分為合格，0.7分以下為不合格

　　對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)：

　　序號(hào)競(jìng)賽得分獎(jiǎng)品

　　11.0分及以上價(jià)值3000元獎(jiǎng)品20.9-1.0分價(jià)值元獎(jiǎng)品30.8-0.9分價(jià)值1000元獎(jiǎng)品40.7-0.8分0

　　50.7分以下-500

　　總分前三名分別獲得冠軍、亞軍、季軍稱號(hào)，并獲得獎(jiǎng)狀及額外獎(jiǎng)勵(lì)一份。

　　備注：

　　如A全年回款指標(biāo)2400萬(wàn)，截至11月30日回款金額1800萬(wàn)，11月份發(fā)貨實(shí)洋260萬(wàn)，參與3次營(yíng)銷活動(dòng)，計(jì)分方式如下：

　　發(fā)貨計(jì)分=260/2400_12=1.3

　　回款計(jì)分=1800/2400=0.75

　　活動(dòng)計(jì)分=0.01_3=0.03

　　總得分=1.3_0.4+0.75_0.6+0.03=0.9

銷售知識(shí)辯論賽方案5

　　銷售辯論賽方案

　　一、活動(dòng)目的

　　鍛煉學(xué)員的銷售思維意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力;?

　　體現(xiàn)學(xué)員的.團(tuán)隊(duì)精神和專業(yè)素質(zhì)，

　　二、辯題

　　正方：NEW-NEW比EX-NEW好做反方：EX-NEW比NEW-NEW好做

　　三、時(shí)間地點(diǎn)

　　6月17日(周一)下午16:00—17:00培訓(xùn)教室

　　四、人員分工

　　五、辯論賽規(guī)則

(一)辯論流程

(二)比賽要求

　　1、陳詞階段：

　　觀點(diǎn)清晰，論據(jù)詳實(shí)，語(yǔ)言豐富，深入淺出;結(jié)合實(shí)戰(zhàn)工作和實(shí)際情況，充分發(fā)揮擺事實(shí)講道理的優(yōu)勢(shì);

　　2、自由辯論

　　每個(gè)隊(duì)員回答力求簡(jiǎn)潔明了;切忌答非所問或不知所云，

　　3、總結(jié)陳詞

　　應(yīng)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)辯論整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié);提倡即興陳詞。

(三)評(píng)分規(guī)則

　　1、團(tuán)體得分項(xiàng)目及分值分配：

　　3、扣分：在辯論過程中，凡不符合評(píng)判要求和違反規(guī)則的，例如發(fā)言超時(shí)，均會(huì)酌情扣分。因參賽隊(duì)自身原因造成的比賽停止或比賽終止等影響比賽進(jìn)程的后果，由評(píng)判團(tuán)決定，在其累計(jì)總分中扣除30%。

　　4、團(tuán)隊(duì)勝負(fù)判定

　　四個(gè)單項(xiàng)得分的總和，為有關(guān)隊(duì)的“總計(jì)得分”參賽兩隊(duì)中“總計(jì)得分”高的一隊(duì)取勝如果兩隊(duì)得分相同，則由評(píng)委另行投票，決定勝負(fù)。

　　5、正方隊(duì)和反方隊(duì)各評(píng)出最佳辯手一名

銷售知識(shí)辯論賽方案6

　　知識(shí)等于力量辯論賽材料

　　個(gè)人認(rèn)為知識(shí)是使力量更強(qiáng)大的武器，你懂杠桿知識(shí)，但這不是你1撬石頭，而是使力量變大，或使所需力量變小，這只是一個(gè)途徑，而不等于力量

　　正方：可以延伸力量的概念，當(dāng)然不一定是物理的力量增大，知識(shí)改變命運(yùn)，這也是大力量，可以有許多勵(lì)志例子

　　反方：魯迅筆下的“兩腳書櫥”就是有知識(shí)不會(huì)運(yùn)用的人，碌碌無(wú)為而終，何談力量。知識(shí)只是運(yùn)用的規(guī)律改變一些曾經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)的條件，只是科技?xì)v史的進(jìn)步，換了更加好的方式，不一定是力量。如果知識(shí)就是力量，就是這個(gè)詞，就是等同關(guān)系，難道說(shuō)力量就是知識(shí)嗎??那為什么要學(xué)習(xí)要問要探究，練肌肉不是也可以嗎?因?yàn)閷?duì)方辯友說(shuō)知識(shí)就是力量嘛!我方認(rèn)為知識(shí)不等于力量，不是說(shuō)里面沒有推動(dòng)的力量，而且知識(shí)是包含方方面面的。不然什么叫素質(zhì)教育嘛，什么說(shuō)和諧發(fā)展嘛。所以我方認(rèn)為，知識(shí)不等于力量

　　正方的立場(chǎng)，應(yīng)該是說(shuō)，知識(shí)是一種潛在的力量。

　　而反方更側(cè)重于論述，知識(shí)并不必然能轉(zhuǎn)化成力量。無(wú)論是征服自然還是什么的。

　　真主創(chuàng)造你們，然后使你們死亡。你們中有人復(fù)返于一生中最惡劣的階段，以致他在有知識(shí)之后又變得一無(wú)所知。

——《 》(16：70)

“知識(shí)就是力量”是科學(xué)家兼文學(xué)家培根的名言，曾經(jīng)激勵(lì)過多少有志青年。誠(chéng)然，當(dāng)人們有了一定知識(shí)后，對(duì)任何事情和問題的看法或認(rèn)識(shí)肯定與那些沒有知識(shí)的人會(huì)更加理性和更加準(zhǔn)確，但這個(gè)“力量”所代表的應(yīng)該是根據(jù)社會(huì)和人們現(xiàn)實(shí)生活中做需要的能力和財(cái)富。而根據(jù)當(dāng)今社會(huì)大量的事實(shí)證明，知識(shí)并不等于力量。

《 》說(shuō)有些人在“有知識(shí)之后又變得一無(wú)所知道”，又說(shuō)：“知識(shí)來(lái)臨他們后，他們才為互相嫉妒而分派別?！?42：14)可見“知識(shí)”有時(shí)也會(huì)有消極的作用，不一定所有的知識(shí)都是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量。 圣人每日祈禱說(shuō)：“主啊!求你教給我有益的知識(shí)吧?！币了固m十分重視學(xué)習(xí)知識(shí)，把求知列為主命，但是，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“有益”的知識(shí)，

　　而不是把學(xué)習(xí)所有的知識(shí)都列為主命。

　　如果說(shuō)知識(shí)等于力量，那么，為什么當(dāng)今的許多有知識(shí)的大學(xué)生都找不到工作?我們從新聞上看到：北大畢業(yè)生陸步軒畢業(yè)后去賣肉了，他可是名牌大學(xué)的學(xué)生。我們還見到一些很有學(xué)問卻貧窮了一生，甚至連自己都養(yǎng)不活，終生一事無(wú)成的人。與此同時(shí)，我們也見到了那些大字不識(shí)幾個(gè)，卻事業(yè)有成，成為房地產(chǎn)大亨，他手下的雇員都是本科畢業(yè)的大學(xué)生的人。這些沒多少“知識(shí)”的人成功后，捐資建校，贊助各種公益事業(yè)，造福桑梓，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，他們的力量不小。魯迅筆下的孔乙己很有學(xué)問，因?yàn)樗馈盎亍弊钟兴姆N寫法，但他依然活的毫無(wú)“力量”可言。

　　我們并不想去否定名人名言，更何況這是一句激勵(lì)人們奮發(fā)向上的至理名言。也不是大談知識(shí)無(wú)用論。而是在今天的社會(huì)中，的確就出現(xiàn)我們所不愿看到的“知識(shí)并不等于力量”的現(xiàn)象，那么知識(shí)怎樣才能成為力量呢?

　　我們說(shuō)知識(shí)不等于力量，是因?yàn)橹R(shí)不等于能力?，F(xiàn)在學(xué)校里高分低能的學(xué)生很多，也就說(shuō)明了這一點(diǎn)，對(duì)于這些學(xué)生，知識(shí)只是一本書，而他的大腦就像一個(gè)電腦硬盤。他學(xué)知識(shí)就像在電腦硬盤里儲(chǔ)存文件一樣。一臺(tái)裝滿整個(gè)圖書館的電腦，依然只是一個(gè)工具，它自己不能獨(dú)立完成任何工作。

　　人所學(xué)到的知識(shí)，有些只有轉(zhuǎn)變成思想，繼而由思想轉(zhuǎn)變成觀念，觀念再去支配行動(dòng)，只有行動(dòng)才能產(chǎn)生結(jié)果。有些知識(shí)要用于社會(huì)實(shí)踐和工作中，最終才能真正地轉(zhuǎn)化成為能力。由知識(shí)到力量最重要的是應(yīng)有個(gè)轉(zhuǎn)換過程。如果你只是讀死書、死讀書，而你所學(xué)的東西在社會(huì)實(shí)踐與工作中不能派上用場(chǎng)，學(xué)非所用，那這種知識(shí)是沒有任何力量的。

　　知識(shí)并不等于力量，開卷也未必一定有益。魯迅先生曾經(jīng)翻譯過一本日本作家的隨筆集，其中《徒然的篤學(xué)》一篇就舉過一個(gè)典型的事例：英國(guó)的'亞克敦，家境優(yōu)裕，終身篤學(xué)，“他的書齋里，整整排著大約七萬(wàn)卷的圖書;據(jù)說(shuō)每一部每一卷，又都遺有他的手跡而且在余白上，還用鉛筆的細(xì)字，記出各種意見和校勘。他的無(wú)盡的知識(shí)，相傳是沒有一個(gè)人不驚服的?！彼辽僬J(rèn)真讀了七萬(wàn)卷書，而成果怎么樣呢?”作者寫道：“雖然如此，而他之為政治家，卻什么也沒有成就;之為歷史家，也到死為止，并不留下什么著作……不過將無(wú)盡的知識(shí)，徒然搬進(jìn)了他的墳?zāi)苟??！?/p>

　　有些人讀了對(duì)他來(lái)說(shuō)沒有一點(diǎn)用處的書;還有的人知識(shí)很豐富，但卻沒有把所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化成屬于自己的東西，這些知識(shí)都不是力量。所以，讀書要選有益的書，學(xué)習(xí)要學(xué)有用的知識(shí)。并且把你所知道的落實(shí)在你的行動(dòng)上，這樣，你的知識(shí)才有可能成為力量。

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