下面是范文網(wǎng)小編整理的創(chuàng)建和諧校園之我見[大全]3篇，供大家參考。

創(chuàng)建和諧校園之我見[大全]1

　　創(chuàng)建“和諧班級”之我見

　　商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)秦峰小學屈華文

　　創(chuàng)建“和諧社會”，需要從“我”做起，從小事做起。對學校而言，即在創(chuàng)建“和諧校園”與“和諧班級”的過程中，班主任擔任著重要的職責。下面就我個人長期從事班主任工作中的一些點滴認識談一談，與諸位同仁共勉。

　　我認為，做為班主任，在創(chuàng)建“和諧班級”中，應當重點構建好班主任與學生、學生與學生、班主任與科任教師及家長之間的和諧關系。

　　1、構建班主任與學生之間的和諧關系

　　和諧班級的創(chuàng)建首先是班主任與學生之間和諧關系的建立。只有師生關系和諧，才能產(chǎn)生良好的教育教學效果，常言說的“親其師，而信其道也”。和諧的師生關系是建立在師生之間互尊互愛的基礎上。因此，每一位班主任老師都應該關心、愛護學生，尊重學生的人格，用自己的智慧去啟迪學生心靈。不少教師平時總愛擺出一副高高在上的“嚴師”神態(tài)來，令學生“敬而生畏”，這就使得教師與學生之間隔了一層無形的“墻”，學生有什么話不敢也不愿向老師講，有什么問題不敢也不想問老師。這樣的“嚴師”怎么可以建立與學生的和諧關系呢？不妨我們換個角度，如果我們是學生，也不愿意自己的班主任對我們整天繃著個臉，講起話來總是一本正經(jīng)。在班級管理過程中我發(fā)現(xiàn)，教師與學生平等互愛，交知心朋友，學生在老師的關愛下愉快地學習，這種和諧方式更為有效。當看到學生進步時給予及時表揚鼓勵；當學生遭受挫折或困難時給予幫助；當學生犯錯誤時幫助他們分析錯因，采取有效方法幫其

　　改正錯誤。這樣，融洽了師生關系，為“和諧班級”的創(chuàng)建奠定了堅實的基礎。

　　2、構建學生與學生之間和諧關系

　　構建“和諧班級”要協(xié)調(diào)好學生與學生之間的和諧關系。少年兒童由于受到家庭、社會等各方面不良習慣的影響，加之認識水平有限，明辨是非的能力較差，因而在班級這個大集體中共同生活、學習時，互相之間難免產(chǎn)生這樣或那樣矛盾與沖突，這些矛盾沖突影響班級團結、對學習有很大的負面作用。因而，作為班主任，應當時時處處留心班級情況，發(fā)現(xiàn)問題，要及時妥善地解決。并利用班會及隊會活動，啟發(fā)并教育學生正確認識和處理同學之間的矛盾與沖突，教育學生學會寬容大度，學會站在別人的角度考慮問題，開展批評與自我批評，開展互幫互助爭做文明、理智、有涵養(yǎng)的一代新人。和諧的班級氛圍，既有利于學生的健康成長，也有利于增強班集體的凝聚力和向心力。

　　3、構建班主任與科任教師之間的和諧關系

　　科任教師是傳授知識的，他（她）的工作直接關系到班級的教學質(zhì)量。班主任是連接學生與科任教師的紐帶，溝通學生的學習需要與科任教師的授課方式、教學進度，確保教與學能夠有機的結合，例如：我所代的班級中，新調(diào)來的數(shù)學教師講課速度太快，學生們跟不上進度。導致多數(shù)同學對數(shù)學課失去了興趣，對老師失去了信心。經(jīng)過與數(shù)學老師溝通后，他改變了授課方式，放慢了教學進度。同學們都能聽得懂，學習數(shù)學的興趣提升了，成績也大幅提高。小學新課程教學中，每位教師都有自己的教學設想，這些設想與學生的學習需要難免發(fā)生沖突，而科任教師自己有時尚未覺察，班主任就要隨時傾聽學生心聲，及時調(diào)解這

　　些沖突，使學生與科任教師之間和諧相處。

　　4、構建班主任與家長之間的和諧關系

　　創(chuàng)建“和諧班級”同樣離不開家長的配合與支持。班級的和諧不僅僅是班級和諧，也是家庭的和諧。和諧的家庭是學生健康成長的堅強后盾。由于少年兒童好動、貪玩，好奇心強，注意力容易轉(zhuǎn)移，自我約束能力弱，因此，在課外時間里，就更需要家長的配合，督促學生完成家庭作業(yè)，反饋學生的思想狀況。由此可見家庭在學生成長過程有著非常重要的作用。構建好班主任與家庭的和諧關系，是班主任工作的一個重要方面，班主任要通過家訪、家長會，及時溝通學生的學習生活情況，及時協(xié)同解決學生學習及思想上的問題，讓學生在和諧的氛圍中健康的成長。

　　總之，學生、班主任、科任教師及家長是班級和諧因素中密不可分的四個主體，這四個主體只有互相協(xié)作，才能使班級和諧，產(chǎn)生很強凝聚力和向心力。班主任作為重要的紐帶，一定要努力構建好與學生、科任教師及家長的和諧關系，只有這樣，才能創(chuàng)建出和諧的班集體。

創(chuàng)建和諧校園之我見[大全]2

　　建設和諧校園之我見

　　和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在。

　　優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切、所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境的翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心”?；厥孜覈糯鷰熢捍蠖嘁郎桨褪菫榱恕敖枭焦庖詯?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香，亭榭交錯的校園環(huán)境里，學生會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

　　當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一條條醒目的標語、一句句激人上進的名言都可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳?！币粋€凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美華，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園也應該擁有優(yōu)美和諧的人文環(huán)境。

　　其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠的愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。

　　一個和諧的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐瞻的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準，新課程標準提倡多元化評價，我們應該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束的伸展。在以人為本的教育理念下，我們應該處處為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠的影響。

“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁到來挺拔，給卑微的人們帶來自信?！弊屇阄覕y起手來，努力創(chuàng)造一個和諧的校園吧！

創(chuàng)建和諧校園之我見[大全]3

　　創(chuàng)建和諧幸福家庭之我見

“家庭”一詞在《辭?！分惺沁@樣解釋的“由婚姻、血緣或收養(yǎng)關系所組成的社會生活的基本單位”，每一個小的家庭都是社會大家庭賴以存在的基石，眾所周知，基石不穩(wěn)，大廈將傾的道理。大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說過“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這里的幸福我覺得無非是說整個家庭成員內(nèi)部是和諧的，對外是積極向上的，給人的精神面貌是陽光的、充滿正能量的。世界上沒有一成不變的東西，但和諧是保持一個家庭創(chuàng)造永恒幸福的最好方式。

　　什么樣的家庭算是幸福和諧的呢？或者說怎樣才能做到幸福和諧呢？我想從以下三個方面淺嘗輒止的談一下自己的體會：

　　首先家庭成員要有明確的角色定位。所謂“父愛如山，母愛似?！?、“男主外、女主內(nèi)”等等，大自然造就的男性以果敢、剛強的特質(zhì)；女性則以柔美、細膩著稱。父親是偉岸的大山，挺直了我人生的高度；母親是溪流，包容了我的自私。男人屬于社會，女人屬于家庭，當然你也許不以為然，女人也要走出家門要有自己的事業(yè)，這不是矛盾的，我說的是側(cè)重點的不同，這個分工也并非有孰重孰輕一說，男人肩負著養(yǎng)家的責任，女人肩負著相夫教子的責任，換言之男人是家庭經(jīng)濟的主要來源，女人是家庭瑣事的主宰者，老人、孩子每天的吃穿用度等總要有人前后照應著。根據(jù)每個家庭的不同，這種角色也可以互換或者一段時間的調(diào)換，這樣做的目的就是讓家庭成員發(fā)揮自己的特長，當有事情來臨，家庭成員商量過后，在各自分管的領域也要有一個最終拍板定奪的人。

　　其次家庭內(nèi)部要制定相應的目標，既要有長期目標又要配合有短期目標。短期目標實現(xiàn)了要及時鼓勵并制定下一階段的目標，不能實現(xiàn)的話要分析原因及時調(diào)整目標，有了目標就有了行動的方向，就知道生活中要抓主要矛盾，統(tǒng)籌兼顧、恰當?shù)奶幚泶我?。舉個例子吧，兒子去年升入了高中，憑借孩子的刻苦努力，這學期從中考的年級800名進步到了500名，而且也養(yǎng)成了良好的學習習慣，期末被評為“三好學生”?，F(xiàn)階段，根據(jù)他的期末成績制定一個下一步的短期目標，幫助他分析一下個別科目失分的原因，下一步努力的方向等等。有些家庭對于孩子的成績不理想總是怨天尤人，我覺得是不是也要從家長本身找一下原因：是不是給他提供了一個好的氛圍；是不是常常身教多于言教；是不是對于他學習路上的各種困惑給予了及時的指點迷津……孩子有他的目標，我們也要制定一個家庭目標，以孩子的學習為重中之重，不必要的爭爭吵吵暫時停歇一下，讓他吃好、休息好，做他的堅實后盾，讓他十年寒窗苦讀畫上圓滿的句號。

　　最后，和諧家庭還應該是一個共同奮斗的家庭。家庭的每一個成員不互相依賴，夫妻之間、夫妻與孩子之間相互愛護又是獨立的個體。若一方完全依賴另一方，或許就不應成為和諧了，長此以往，被依賴的一方幸福感也會大大降低。在共同奮斗的過程中，家庭成員的學習與對自己的反思顯得十分重要，如果每個人都只把自己停留在最初的那個起點上而沒有進步，不懂得審視自己的缺點以及善于改變，那么家庭的這顆大樹就會失去活力，在面對風雨的時候它可能缺少了力量，在面對災難與考驗的時候也就失去了生機。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，事業(yè)輝煌的父母如果教育出的孩子不能自食其力，這個家庭也終將是可悲的、沒有希望的。由此看來，父母在追求自己進步、實現(xiàn)自身價值的同時，也要伸手拉動一下身邊的孩子，讓他趕上你的步伐，感受到家的溫暖。好的家庭讓我們懂得感恩生活，感謝生命，也懂得在生活中相攜而進是多么的幸福與充滿意義。

　　監(jiān)控中心 2016-2-25

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