下面是范文網(wǎng)小編整理的1西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)[范文]3篇(二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)初步認(rèn)識(shí)除法)，以供借鑒。

1西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)[范文]1

　　課 時(shí) 教 案

　　主備教師： 執(zhí)教教師：

　　教學(xué)內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教材分析：

　　例5，教學(xué)除法算式各部分的名稱。例5的設(shè)計(jì)形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個(gè)竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤?！币龀ㄋ闶?0÷4=5。然后，給出除法算式各部分的名稱。

　　學(xué)情分析：

　　利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。借助平均分的結(jié)果，說一說20÷4=5的實(shí)際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖或課件等?？傉n時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1.談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2.這個(gè)算式表示什么意思？

　　3.為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　二、新知探究

　　1.認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.課本第19頁的“做一做”。（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識(shí)?

　　教學(xué)反思：

　　期： 日

1西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)[范文]2

　　詳細(xì)介紹：

　　一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確平均分的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；、能力目標(biāo)

　　1、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過程、激趣引入

　　1、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？動(dòng)手實(shí)踐一：①、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；③、學(xué)生匯報(bào)提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？⑤、請(qǐng)學(xué)生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

　　2、引入動(dòng)手實(shí)踐二：①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。（3）、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法①、除號(hào)表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書：），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作6除以3等于2（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀84=2進(jìn)行鞏固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說84=2的意義。、形成練習(xí)（1）、做做一做第一題的第一小題①、讀題，理解題意請(qǐng)一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？②、動(dòng)手實(shí)踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。③、觀看動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做做一做第一題的第二小題①、學(xué)生獨(dú)立做②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題、板書設(shè)計(jì)(略)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明、教材分析。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的初步認(rèn)識(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例１通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確平均分的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解平均分，在做一做和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力；４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；５、教育學(xué)生熱情待人。重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想①、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；②、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；③、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；④、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出同樣多，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出平均分。②、用平均分指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把６個(gè)桃平均分成３份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的平均分來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。③、解決如何平均分上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。④、把平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式解決了平均分之后，教師指出把６個(gè)桃平均分成３份，每份是２個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。⑤、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(參賽)[FLASH=450,350][/FLASH]

1西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)[范文]3

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

<一>、知識(shí)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

<二>、能力目標(biāo)

　　1、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

<三>、德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生要禮貌待人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。

　　三、教具、學(xué)具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過程

<一>、激趣引入

　　1、激趣

　　同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

　　動(dòng)手實(shí)踐一：

①、教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

③、學(xué)生匯報(bào)

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）8

④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑤、請(qǐng)學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

<二>、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例2

（1）、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：

　　教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

（3）、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程

　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？

（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程

　　教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號(hào)

　　表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

②、除法算式的讀法和寫法

　　把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。（教師邊講解邊板書）

　　整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

<三>、形成練習(xí)

（1）、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

　　請(qǐng)一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

②、動(dòng)手實(shí)踐五：

　　學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

③、觀看動(dòng)畫

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導(dǎo)列式

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

　　為什么除以3？

　　算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一題的第二小題

①、學(xué)生獨(dú)立做

②、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

（3）、做補(bǔ)充練習(xí)

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

　　課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

<四>、歸納小結(jié)

　　今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

<五>、課堂作業(yè)

　　做練習(xí)十二的第一題

<六>、板書設(shè)計(jì)(略)

1西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)除法初步認(rèn)識(shí)[范文]3篇(二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)初步認(rèn)識(shí)除法)相關(guān)文章：