自評(píng)報(bào)告3篇(什么叫自評(píng)報(bào)告)

時(shí)間：2022-10-05 14:11:22 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的自評(píng)報(bào)告3篇(什么叫自評(píng)報(bào)告)，以供參考。

自評(píng)報(bào)告1

　　神木市麻家塔辦事處王家溝至廟焉通村公路工程

　　神木市麻家塔辦事處王家溝至廟焉通村

　　公路工程竣工驗(yàn)收

　　施工總結(jié)報(bào)告

　　審批人：審核人：編制人：

　　神木市順帆建筑工程有限責(zé)任公司

　　日期：2018年4月19日

　　神木市順帆建筑工程有限責(zé)任公司神木市麻家塔辦事處王家溝至廟焉通村公路工程

　　神木市麻家塔辦事處王家溝至廟焉通村公路起點(diǎn)位于王家溝接現(xiàn)有瀝青路，沿線有土路向西北設(shè)線，至廟焉村部，線路全長(zhǎng)。廟渠支線，路線長(zhǎng)320米。主線路基寬為米，行車道寬為5米，廟渠支線路基寬度為米，行車道寬度4米。結(jié)構(gòu)層全部為18公分10%石灰土穩(wěn)定基層，18公分C30水泥混凝土面層，工程中標(biāo)價(jià)為312萬元整。

　　一、工程概況：

　　二、工程進(jìn)度情況：

　　該工程于2017年5月1日開工，同年10月1日竣工，工期為150天，工程如期完成。

　　三、質(zhì)量、安全控制措施：

　　1、工程開工前，進(jìn)行設(shè)計(jì)技術(shù)交底和安全技術(shù)交底，細(xì)化施工圖紙，班組技術(shù)交底，安全交底；各工序嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范及文件施工。工程施工期間，由工程技術(shù)、檢驗(yàn)人員定期組織工人進(jìn)行質(zhì)量、安全學(xué)習(xí)，每道工序都進(jìn)行技術(shù)交底，同時(shí)建立安全生產(chǎn)專職安全員，堅(jiān)持經(jīng)常性的施工安全檢查和監(jiān)督指導(dǎo)，健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度，把“安全生產(chǎn)、文明施工”深入人心；嚴(yán)格質(zhì)量管理，質(zhì)量由專人負(fù)責(zé)；加強(qiáng)計(jì)量管理，對(duì)工程中使用的儀器、計(jì)量器具按規(guī)定進(jìn)行定期檢測(cè)。

　　2、根據(jù)設(shè)計(jì)要求及工程特點(diǎn)，我單位組建了強(qiáng)有力的項(xiàng)目班子，選派了經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的施工隊(duì)伍。施工前針對(duì)本工程實(shí)際情況編制了詳盡的施工組織設(shè)計(jì)，主要工序均按照相關(guān)要求編制了專項(xiàng)施

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　　工方案，施工中嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求、施工組織設(shè)計(jì)及專項(xiàng)施工方案進(jìn)行施工，對(duì)施工過程中的主要環(huán)節(jié)如標(biāo)高控制、材料送檢、施工工序、施工工藝流程等進(jìn)行了嚴(yán)格的程序控制。及時(shí)、如實(shí)填寫施工記錄，對(duì)監(jiān)理提出的質(zhì)量整改要求能及時(shí)整改到位，保證了工程的質(zhì)量和進(jìn)度。

　　四、現(xiàn)場(chǎng)管理：

　　1、技術(shù)上，堅(jiān)持以法定的定位依據(jù)和施工圖依據(jù)指導(dǎo)施工；以審批的施工組織設(shè)計(jì)組織施工；按施工程序?qū)らL(zhǎng)和班組進(jìn)行了施工技術(shù)交底，并在施工中督促落實(shí)。

　　2、本工程的工藝方法為：路基夯實(shí)路面混凝土。

　　3、在本階段的施工過程中，安全質(zhì)量措施到位，文明施工也基本達(dá)到有關(guān)規(guī)定的要求。

　　五、質(zhì)量評(píng)估的主要依據(jù)

　　1、工程設(shè)計(jì)圖紙、變更設(shè)計(jì)圖以及甲方簽認(rèn)的工程聯(lián)系單；

　　2、工程合同；

　　3、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范：

《城市道路設(shè)計(jì)規(guī)范》（CJJ37-90）《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（JTG B01-2003）《公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D30-2004）

《公路水泥混凝土路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D40-2002）《市政排水管道工程及附屬設(shè)施》（06MS201）《公路土工試驗(yàn)規(guī)程》

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　　六、在質(zhì)量管理方面：

　　1、嚴(yán)格控制原材料的質(zhì)量：本工程所使用的原材料都是經(jīng)復(fù)檢合格后，才使用到工程上去的。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行工程實(shí)施過程的質(zhì)量管理：本工程的每一道施工工序都是按質(zhì)量管理規(guī)定進(jìn)行了自檢，自檢合格并報(bào)監(jiān)理進(jìn)行復(fù)檢合格后，才進(jìn)入下道工序施工，對(duì)有關(guān)人員在施工檢查過程中發(fā)現(xiàn)問題立即整改，并報(bào)監(jiān)理和有關(guān)人員作了復(fù)檢及確認(rèn)。整個(gè)施工過程，都按施工及驗(yàn)收規(guī)范要求進(jìn)行了隱蔽檢查驗(yàn)收，隱蔽驗(yàn)收記錄等資料均簽字完整。

　　七、企業(yè)質(zhì)量評(píng)定：

　　本工程已按設(shè)計(jì)文件及合同約定內(nèi)容全部完成，節(jié)點(diǎn)工期及總工期均符合設(shè)計(jì)文件及合同要求，各單位、子單位、分部、子分部、分項(xiàng)檢驗(yàn)批主控項(xiàng)目，一般項(xiàng)目均符合質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范要求，物資資料、施工記錄資料、技術(shù)管理資料完整齊全。特申請(qǐng)相關(guān)部門按程序?qū)ζ浣M織竣工預(yù)驗(yàn)收。其施工質(zhì)量符合有關(guān)法律、法規(guī)和工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，觀感質(zhì)量?jī)?yōu)良，各項(xiàng)使用功能滿足設(shè)計(jì)要求，自評(píng)為合格。

　　神木市順帆建筑工程有限責(zé)任公司

　　2018年8月27日

　　神木市順帆建筑工程有限責(zé)任公司

自評(píng)報(bào)告2

　　北早現(xiàn)鄉(xiāng)平安屯小學(xué) 建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校匯報(bào)材料

　　當(dāng)前，教師專業(yè)發(fā)展已成為國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育改革的趨勢(shì)。我國(guó)正在開展新的課程改革，教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者與合作者。教師角色的重新建構(gòu)的支持源泉就是教師專業(yè)的發(fā)展。這就要求我們學(xué)校要在原有建制的基礎(chǔ)上，增加和強(qiáng)化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能，使學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，而且也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。因?yàn)闆]有教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就失去了根本，成了無源之水，無本之木；離開了教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展也就失去了支撐，成為空中樓閣。如何才能打造教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展呢？我們對(duì)此進(jìn)行了初步的探索，現(xiàn)將我們的一些做法做一匯報(bào)，請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)予以批評(píng)指正。

　　一、樹立一個(gè)高度。

　　關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)已成為現(xiàn)今教育研究和教育改革的熱點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展有利于教師實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值；教師專業(yè)發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的重要意義，深刻理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，牢固樹立教師專業(yè)成長(zhǎng)的理念?；诖耍覀冎贫嗣鞔_的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。將教師的專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校的整體規(guī)劃，建立了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)紀(jì)艷立主要負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)主任程建方具體落實(shí)。

　　我?，F(xiàn)有教師16人，其中本科學(xué)歷13人，專科學(xué)歷3人。40歲以下教師13人。小學(xué)高級(jí)教師5人。全校教師中，青年教師居多，但相對(duì)的各級(jí)別的骨干教師偏少，教師專業(yè)水平的提高已是迫在眉睫，促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提高已是學(xué)校工作的重中之重。

　　學(xué)校在財(cái)力、物力等方面給予大力支持?；ヂ?lián)網(wǎng)的接入，拓寬了老師們的視野；電子備課室的建立為教師的學(xué)習(xí)、研究提供了充分的條件；館藏豐富的圖書館保證了師生的讀書需求；足額的研修經(jīng)費(fèi)保障了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

　　二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　教師的專業(yè)化發(fā)展，打造教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期的努力。在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”：

　　第一，領(lǐng)導(dǎo)班子工作思路的“轉(zhuǎn)變”。思路決定出路。管理者樹立 “以人為本，注重過程，多元評(píng)價(jià)、引領(lǐng)激勵(lì)、自主發(fā)展”的教師專業(yè)成長(zhǎng)的理念，從以前直接著眼于考試成績(jī)轉(zhuǎn)變到著眼于師生的成長(zhǎng)，摒棄了功利性；從研訓(xùn)時(shí)的包辦代替轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)教師自主發(fā)展。

　　第二，教師工作狀態(tài)的“轉(zhuǎn)變”。在專業(yè)化發(fā)展的過程中，教師完成了從教書匠向研究者轉(zhuǎn)型，從每天的機(jī)械重復(fù)到自覺研究跟進(jìn)的轉(zhuǎn)型。

　　三、關(guān)注三個(gè)層面。

　　1、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　不以一時(shí)的成敗論英雄。教孩子六年，想的是孩子六十年。管理者高瞻遠(yuǎn)矚，善于立足當(dāng)下并追求學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。“環(huán)境優(yōu)雅，成績(jī)優(yōu)異，特色優(yōu)質(zhì)”是我們追求的目標(biāo)。

　　2、教師的可持續(xù)發(fā)展。

　　幫助教師制定切實(shí)可行的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立符合教師專業(yè)發(fā)展需要的多元評(píng)價(jià)體系，以此來推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。建立青年教師導(dǎo)師制度，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。我們不僅關(guān)注教師的今天，更著眼于教師的明天；不僅關(guān)注教師的工作業(yè)績(jī)，更關(guān)心教師的幸福指數(shù)。

　　3、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　教師一味地追求自身學(xué)術(shù)水平的年代已經(jīng)過去，教師專業(yè)化水平，需要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高上。面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，我校領(lǐng)導(dǎo)沒有將目光僅僅鎖定在眼前學(xué)生的考試成績(jī)上，而是為學(xué)生的發(fā)展提供多個(gè)支點(diǎn)，考慮的是學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展。我們用心守望著每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，牽掛著學(xué)生一生的幸福。

　　四、提煉三點(diǎn)做法。

（一）制度先行，建設(shè)書香文化。

　　1、制度文化以人為本。依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的科學(xué)，制定了一系列的制度。如《以校本教研為主的教研制度》、《以課題項(xiàng)目引領(lǐng)為主的科研制度》、《中青年教師導(dǎo)師制度》、《教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度》等等。用制度來約束、管理、督促，保障將教師專業(yè)化發(fā)展的一系列目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)做到經(jīng)?；?、制度化。在剛性制度管理的同時(shí)，更多地是科學(xué)人文管理。管理中非常注意淡化管理者的角色和地位，在校長(zhǎng)“認(rèn)真做人、踏實(shí)做事”的管理理念指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員用自己的人格魅力吸引人，用表率作用感召人，用民主作風(fēng)尊重人，用真誠(chéng)關(guān)心打動(dòng)人，使教師真正感受到了做人的尊嚴(yán)和從教的幸福。

　　2、書香文化綿長(zhǎng)致遠(yuǎn)。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)彌漫著書香的“場(chǎng)”。大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，打造教師發(fā)展的共同體，形成共享共進(jìn)，追求卓越的區(qū)域?qū)W習(xí)文化。“最是書香能致遠(yuǎn)”，通過讀書提升其精神境界，保持陽光的心態(tài)，消除職業(yè)倦怠，尋找到新的興奮點(diǎn)，創(chuàng)生出新的富有生命力的教育理念、教育方法，創(chuàng)造充盈的教育人生。構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)制度。讀書的厚度決定課堂的深度，決定教師事業(yè)的高度。畫地為牢，教師的教育生命難以激活，教學(xué)風(fēng)格中的惰性必然顯現(xiàn)，教師的威信也會(huì)隨之旁落。要成為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)習(xí)積淀必不可少，為了讓教師更好地閱讀更多的書籍，學(xué)校采取了一系列措施：教師訂書學(xué)校買單、教師節(jié)送禮送書籍、好書推介、讀書征文、讀書沙龍等活動(dòng)，努力打造一支有著深厚文化底蘊(yùn)、追求卓越的教師隊(duì)伍。如今，讀書已經(jīng)成為我校教師的一種生活方式，一種職業(yè)習(xí)慣，讀書增加了教師的“底氣”。

　　學(xué)校要求教師一學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育專著，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)年達(dá)一萬字?！罢n堂教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)”，我們不追求“平平淡淡的完美”而“追求有突破的遺憾”，這就要求教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)習(xí)中，拉近了自己與外面世界的距離，綜合素質(zhì)得到了提升。

（二）扎實(shí)、有效的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的保證。

　　校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是學(xué)校發(fā)展的必由之路。在打造教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中我們始終扎實(shí)有序地開展校本培訓(xùn)，實(shí)效顯著。

　　1、研究性培訓(xùn)：先進(jìn)的教學(xué)來自于先進(jìn)的教學(xué)理念。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)必不可少。改變以往“一言堂”的現(xiàn)象，以教師需要為本?！霸L問式培訓(xùn)”隨時(shí)隨地進(jìn)行，各班教室門一直敞開著；“菜單式培訓(xùn)”針對(duì)教師的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，改變過去一廂情愿的狀態(tài)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。培訓(xùn)中，做到“四定”：定時(shí)間（每周四下午兩節(jié)課后），定內(nèi)容（或通識(shí)培訓(xùn)，或?qū)I(yè)知識(shí)），定發(fā)言人（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師），定任務(wù)（要在行動(dòng)中予以落實(shí)）。

　　2、以科研促教研，以教研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教科研有機(jī)結(jié)合。

　　我們從實(shí)際出發(fā)，將教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面：定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)上。通過廣泛而持久的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力，轉(zhuǎn)變觀念，成為科研型、學(xué)者型的教師。教師們針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行主題研究。本學(xué)期我們研究的主題是“提高課堂教學(xué)有效性”，以“研究教材”為突破口，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)。分兩輪進(jìn)行教學(xué)評(píng)優(yōu)研討活動(dòng)。第一輪由學(xué)科帶頭人、骨干教師代表先作“示范課”，課后進(jìn)行反思、研討；第二輪再由青年教師登臺(tái)執(zhí)教。課后分語文、數(shù)學(xué)、英語三組進(jìn)行研討。這種分層次的教學(xué)研討，使老師們有“法”可依，有“章”可循，研討的效果非常好。課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。我?，F(xiàn)有省級(jí)十二五規(guī)劃課題3項(xiàng)。課題研究中提升了教師科研素質(zhì)，帶動(dòng)了教育教學(xué)工作不斷向縱深發(fā)展。

　　3、活動(dòng)中提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）教師節(jié)，我們組織青年教師“師德演講比賽”。從身邊的先進(jìn)人物學(xué)起，立足本職，提升自我，以高尚的師德來影響人，教育人。

（2）青年教師是學(xué)校的希望。針對(duì)我校青年教師居多的現(xiàn)狀，每學(xué)期都要搞基本功競(jìng)賽活動(dòng)。今年，我們組織了45歲以下青年教師“板書設(shè)計(jì)”、“朗讀”比賽，有效地促進(jìn)了教師自身基本功的大提升。5位老師在青年教師素質(zhì)大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

（3）加大課改力度，努力提高教師課堂教學(xué)水平。

　　加大研究教材的力度?！皢卧滩姆治雠c反思”、“畫知識(shí)樹”等多種形式，正確地把握教材，科學(xué)合理地使用教材，提高駕馭教材與創(chuàng)造性使用教材的能力。備課中，重點(diǎn)備自己深入思考的內(nèi)容，體現(xiàn)出教材特色，教師特色。

“課堂大對(duì)話”、“精品課例研究”、“專題教研”、“課堂系列研討”、“細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)”等以研究課堂教學(xué)為核心的校本教研活動(dòng)，打破了學(xué)科壁壘，增加了學(xué)科之間、教師之間的交流，喚醒了教師關(guān)注課堂的研究意識(shí)，培養(yǎng)了教師的研究能力，提升了教師的智慧，對(duì)構(gòu)建高效課堂起到了極大的推進(jìn)作用。為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們聚焦課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，強(qiáng)化“以學(xué)定導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)”的理念，確立了“課前參與——課中研討——課后延伸”的三段式的教學(xué)思路，采取典型引路，以點(diǎn)帶面的方法落實(shí)課標(biāo)新理念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)天天聽課，了解教師課堂教學(xué)情況，及時(shí)與授課教師交流聽課意見，提出改進(jìn)方法。通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、課后研討、行為改進(jìn)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)教學(xué)方法的能力。正是在這種“磨課”的過程中，教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題解決了，課堂教學(xué)規(guī)范了，教師自身業(yè)務(wù)能力提高了?！澳フn”中狠抓“五種課型”，努力提升教師專業(yè)水平，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　一是推門課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線進(jìn)行推門聽課，及時(shí)了解教師教研教改現(xiàn)狀，解決教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，督促指導(dǎo)他們落實(shí)教學(xué)常規(guī)和基本的教育理念。

　　二是過關(guān)課。對(duì)年輕教師特別是對(duì)新調(diào)入的教師，安排骨干教師根據(jù)學(xué)科結(jié)對(duì)子，親臨課堂指導(dǎo)，適時(shí)組織骨干教師聽課驗(yàn)收，并匯報(bào)驗(yàn)收情況。給年輕教師壓擔(dān)子，分任務(wù)，使他們迅速成長(zhǎng)，與其他教師齊頭并進(jìn)。

　　三是匯報(bào)課。教師在聆聽縣級(jí)以上公開課回來后，都要執(zhí)教一節(jié)校級(jí)匯報(bào)課，交流聽課收獲，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓沒去參加的教師也受益，整體提高教學(xué)水平。四是示范課。組織骨干教師、學(xué)科帶頭人外出學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法，并指導(dǎo)和參與集體備課，每學(xué)期至少上兩節(jié)示范課，發(fā)揮好骨干教師帶頭作用。

　　五是研討課。分學(xué)科按不同的主題定時(shí)組織教師進(jìn)行研討，及時(shí)推廣先進(jìn)的理念和教學(xué)方法，形成總結(jié)性材料，在全校進(jìn)行交流。

（三）適時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

　　專家引領(lǐng)是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。當(dāng)教師自身的專業(yè)水平發(fā)展到一定階段的時(shí)候，依靠自身努力很難再突破時(shí)，專家的引領(lǐng)至關(guān)重要。學(xué)校利用“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，為教師提供更多和專家進(jìn)行面對(duì)面交流和研討的機(jī)會(huì)。我校積極尋求與其他學(xué)校的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。由于時(shí)間的限制，不可能所有教師都有機(jī)會(huì)到外地進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，聆聽外面專家的指導(dǎo)，我們注意挖掘身邊的教育資源，讓他們充分發(fā)揮輻射、帶動(dòng)作用。我校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，努力做管理、教學(xué)的行家里手。除加強(qiáng)自身的修養(yǎng)外，還帶動(dòng)全校教師共同成長(zhǎng)。學(xué)校日常教育教學(xué)工作中，哪里出現(xiàn)了問題，總能得到及時(shí)、具體、有效地指導(dǎo)。專題講座，教學(xué)研討，試卷分析，全新的理念，全新的舉措，具體可行的操作辦法，令老師們耳目一新。在他們的引領(lǐng)下，在專業(yè)對(duì)話中，老師們正朝著自身專業(yè)成長(zhǎng)的方面不懈努力著。

　　學(xué)校要發(fā)展，必須依靠各方的力量。我校還特別注重校際間的結(jié)對(duì)與融合。通過課堂教學(xué)、專題研討等形式，在管理、實(shí)踐、研究等方面進(jìn)行全方位的合作與交流，走研訓(xùn)一體化道路，帶來了實(shí)實(shí)在在的效益。

　　如今一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育有方的優(yōu)秀教師隊(duì)伍業(yè)已基本形成。現(xiàn)在，3名市優(yōu)秀教師、2名骨干教師、學(xué)科標(biāo)兵2人，學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師3人。青年教師專業(yè)發(fā)展迅速。近兩年來，有3名教師的課優(yōu)質(zhì)課獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；20余篇論文獲得國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，連續(xù)5年獲正定縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，居全縣前列。學(xué)校先后榮獲《小學(xué)生必讀》征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、“河北省第十屆小學(xué)生雛鳳杯作文競(jìng)賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；北早現(xiàn)學(xué)區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校、教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、教育科研先進(jìn)學(xué)校等。2011年11月9日，北早現(xiàn)學(xué)區(qū)“小組合作學(xué)習(xí)”教改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校成功召開，我校12名教師做了示范課，得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和與會(huì)的近百名各校領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評(píng)。

　　平安屯小學(xué)的教育工作思路清晰，重點(diǎn)突出，工作扎實(shí)，成效顯著，校園環(huán)境變得優(yōu)雅漂亮，課程改革取得突出進(jìn)展，師生面貌發(fā)生明顯變化，教育工作贏得社會(huì)良好贊譽(yù)，充分體現(xiàn)了我校用心想事、用心干事，干實(shí)事、干好事的精神風(fēng)貌。我校鮮明的辦學(xué)特色、斐然的教學(xué)成績(jī)，成為了我縣教育系統(tǒng)一支絢麗的奇葩！在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，我們將不斷探索，一路前行！