下面是范文網(wǎng)小編整理的區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流材料3篇(區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng))，以供借鑒。
區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流材料1
聯(lián)盟辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)校聯(lián)盟是學(xué)校教育教學(xué)工作的一部分，是協(xié)作學(xué)校之間教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享的紐帶，是教育教學(xué)資源互補(bǔ)的一種有效途徑，是協(xié)作學(xué)校之間進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的展示平臺。在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在協(xié)作學(xué)校的共同協(xié)作下，在所有教師的積極參與下，聯(lián)盟校開展的各種活動(dòng)有聲有色，收到了較好的效果。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
咀頭九年制學(xué)校牽頭，召開四校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的合作交流聯(lián)席會(huì)議，交流學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，共同謀劃學(xué)校發(fā)展之路，確立本合作交流工作目標(biāo)，制定具體工作安排與實(shí)施辦法和相關(guān)的工作制度措施。建立四校合作交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確小組成員職責(zé)，分工協(xié)作，要求平時(shí)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，及時(shí)交流各自工作進(jìn)展情況，保證四校合作交流工作順利、有效的進(jìn)行。
二、制定活動(dòng)方案，拓展協(xié)作空間
根據(jù)學(xué)區(qū)關(guān)于學(xué)校聯(lián)盟活動(dòng)的具體要求，結(jié)合聯(lián)盟學(xué)校的實(shí)際情況，四校共同商討，制定出協(xié)作體活動(dòng)方案。活動(dòng)方案本著以創(chuàng)新為準(zhǔn)則，以解決教育教學(xué)中的共性問題為突破口，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，增強(qiáng)協(xié)作體工作的實(shí)效性。
三、開展的活動(dòng)及成績
1.管理交流，學(xué)?；ブＫ男ＰｉL，定期召開學(xué)校工作管理交流會(huì)。在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校文化等方面互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏。
2、網(wǎng)絡(luò)教研，搭建平臺。聯(lián)盟學(xué)校各項(xiàng)工作安排、規(guī)章制度、活動(dòng)方案與教師的典型教案、課件、反思總結(jié)等都及時(shí)發(fā)送到群里，形成四校資源共享。開辟四所學(xué)校共同參與的專屬網(wǎng)絡(luò)的教研平臺，四校分別定期發(fā)主題貼，其他學(xué)校跟貼的形式開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。主題貼的選定就目前如何建立高效課堂中存在的導(dǎo)學(xué)案使用、學(xué)生小組的建設(shè)，教師的聽評課等教學(xué)中存在的困惑問題展開研討，對各校教學(xué)起到了推動(dòng)的作用。
3、名優(yōu)示范，資源共享。教研是學(xué)校發(fā)展的生命線，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為使聯(lián)盟學(xué)校好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳播，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，使教師的教育教學(xué)能力有長遠(yuǎn)的發(fā)展。召開聯(lián)盟校骨干教師引領(lǐng)課活動(dòng)，聯(lián)盟學(xué)校教師參與聽課活動(dòng)，通過骨干教師引領(lǐng)課，密切了學(xué)校間的往來，為教師成長搭建了平臺，更新了教師的課堂教學(xué)觀念，提高了課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)四校的師資力量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、滲透、共享。4.骨干培訓(xùn)，深度融合。派出骨干教師對聯(lián)盟校全體教師進(jìn)行高效課堂小組建設(shè)、展示、交流、評價(jià)培訓(xùn)，和聯(lián)盟校共同研討高效課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)和深度融合。
5.互相觀摩，送課到校。根據(jù)聯(lián)盟校各校教學(xué)活動(dòng)安排，參與高效課堂觀摩課、年級組賽課及主體教研活動(dòng)。通過活動(dòng)促進(jìn)四校教師互學(xué)并進(jìn)，共同提升。
以上成績的取得，是各校名師智慧的結(jié)晶，也是最大限度地發(fā)揮成員校師資的均衡配置。教育聯(lián)盟協(xié)作體不是形式，而是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)交流的平臺。作為牽頭學(xué)校，辦好一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是一種引領(lǐng)，幫扶薄弱學(xué)校，更是一種擔(dān)當(dāng)。我們在活動(dòng)中取得了一點(diǎn)一點(diǎn)成績，但是未來的工作任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)充分利用這個(gè)平臺，探究協(xié)作的策略，充分發(fā)揮協(xié)作體的作用，使聯(lián)盟各校的工作得到互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的雙贏。
區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流材料2
xx中心小學(xué)學(xué)講區(qū)域教研經(jīng)驗(yàn)交流材料
xx中心小學(xué)學(xué)講區(qū)域教研經(jīng)驗(yàn)交流材料
xx小學(xué)早在幾年前就推行“活動(dòng)化”教學(xué)模式研究，這種模式與“學(xué)講方式”的理念和教學(xué)環(huán)節(jié)基本一致。全市推行學(xué)講計(jì)劃之后，通過學(xué)習(xí)學(xué)講理論，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，我們深深地體會(huì)到:學(xué)講方式不僅僅是學(xué)生課堂主體地位的回歸。實(shí)踐中，那一份看似簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)單，那寶貴的幾分鐘交流討論，教師三言兩語的點(diǎn)撥，都需要扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)來支撐。推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃絕不在于花拳繡腿，絕不在于套用幾個(gè)時(shí)髦的理念，也絕不在于課桌椅擺放的變化。而在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻把握。當(dāng)我們拋開外在形式審視學(xué)講計(jì)劃內(nèi)涵的時(shí)候，我們清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展水平提升，既是實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的目的,也是學(xué)講計(jì)劃必須面對的主要問題。這兩個(gè)問題是人的修養(yǎng)方面的問題，要想獲得實(shí)質(zhì)性突破，不可能一蹴而就，更不可能一帆風(fēng)順，也無捷徑可走，必須找到一條適合本校師生的學(xué)講之路，腳踏實(shí)地、穩(wěn)步前行。因此我們確定了以實(shí)施“活動(dòng)化”教學(xué)為平臺，以改變師生在學(xué)校的生存狀態(tài)，建構(gòu)和諧自主的校園文化為抓手，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃的工作思路。
具體做法：
一、實(shí)施“活動(dòng)化”教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”
為了讓“活動(dòng)化”教學(xué)真正落實(shí)在課堂，讓學(xué)生在課堂上有序?qū)W習(xí)、交流，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們采取了以下策略：
首先精心編寫“活動(dòng)案”?！盎顒?dòng)案”的內(nèi)容包括四環(huán)節(jié)分別為：激發(fā)活動(dòng)興趣，實(shí)施活動(dòng)過程，反饋活動(dòng)效果，拓展活動(dòng)時(shí)空。其中，“實(shí)施活動(dòng)過程”是課堂的主要環(huán)節(jié)，由一個(gè)或幾個(gè)既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的小活動(dòng)組成，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)又分為四個(gè)步驟，即“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示成果、質(zhì)疑提升”。我們把編寫“活動(dòng)案”重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)和質(zhì)疑提升環(huán)節(jié)的教師引導(dǎo)策略研究。要求教師在深入鉆研教材和真實(shí)了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)進(jìn)去的“活動(dòng)單”，讓抽象的語言細(xì)化、分解成具體可操作的學(xué)習(xí)明細(xì)單；針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題,備好教師指導(dǎo)預(yù)案，為質(zhì)疑提升做好充分的準(zhǔn)備。
第二合理組建學(xué)習(xí)小組。小組活動(dòng)的基本要求是“有效、適度、規(guī)范、激勵(lì)”。要做到這一點(diǎn)，首先我們通過科學(xué)劃分小組、合理安排座位等措施，建立學(xué)習(xí)小組，選出一個(gè)具有一定組織能力和責(zé)任心的小組長。第二，組織小組活動(dòng)做到適度、有必要，活動(dòng)的目標(biāo)要明確，提示要簡明。第三，制定小組活動(dòng)規(guī)則養(yǎng)成習(xí)慣。遵循簡單實(shí)用的原則我們制定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，并要求師生在長期教學(xué)中形成習(xí)慣。第四，利用學(xué)習(xí)小組摘星榜對小組進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)組際競爭，落實(shí)小組管理。
第三活動(dòng)為主，點(diǎn)撥為輔。課堂上我們一般設(shè)計(jì)好真實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)、互學(xué)、問學(xué)、‘教’學(xué)、悟?qū)W”的過程；教師力爭做到“讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步”。自學(xué)和合作時(shí)教師充分放手，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；展示成果時(shí)教師要讓學(xué)生大膽展示，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多幫助，讓生成性的展示成為課堂的最精彩環(huán)節(jié)。質(zhì)疑提升環(huán)節(jié)在小學(xué)階段非常重要，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展水平低，實(shí)施以學(xué)為主的教學(xué)方式后，教師不能像以前一樣，小步驟設(shè)計(jì)好教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。所以在真實(shí)的課堂中，我們往往會(huì)遭遇學(xué)生學(xué)不進(jìn)、講不出、講偏離、講不清、講不透等狀況，這時(shí)就需要教師的點(diǎn)撥提升，才能幫助學(xué)生真正的學(xué)進(jìn)去、講出來。我們要求教師依據(jù)課堂的真實(shí)學(xué)情，采取“提問引導(dǎo)、點(diǎn)評激勵(lì)、重復(fù)強(qiáng)化、質(zhì)疑拓展”等策略，幫學(xué)生從自己生成的認(rèn)知出發(fā)，不斷理清思路、判斷正誤、學(xué)會(huì)表達(dá)、完善認(rèn)知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，做到既自主建構(gòu)新知又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓幸福成長落實(shí)在課堂。
第四檢測反饋提高效率。在反饋活動(dòng)效果這一環(huán)節(jié)，我們重在通過選擇一些有代表性，能反映出知識的內(nèi)涵和關(guān)鍵的練習(xí)題，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的高密度練習(xí)，從而去體會(huì)和領(lǐng)悟知識的本質(zhì)。教師關(guān)注的是做題的正確率，有針對性地去輔導(dǎo)強(qiáng)化講解。我們強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外練習(xí)的作用，進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)的設(shè)置與批改要求，要求教師做到“四精四必”，把“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長”落到實(shí)處，把提升質(zhì)量建立在扎實(shí)的課堂教學(xué)和課后有效的練習(xí)上。
二、實(shí)施“活動(dòng)化”教學(xué)，為教師搭建專業(yè)成長平臺
學(xué)講方式倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作交流，決不是放任自流，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的一種有序、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。決定學(xué)講能否真正落實(shí)的關(guān)鍵是教師的專業(yè)化成長，拋開教師專業(yè)化發(fā)展來搞學(xué)講，無異于緣木求魚，浮光掠影。為此，我們充分利用已有資源，為教師搭建專業(yè)成長的平臺。
“名師指導(dǎo)”為教師成長導(dǎo)航
我們成立名師工作室，讓青年教師分別與我校的xx、新沂兩級學(xué)科帶頭人和骨干教師結(jié)對，讓磨課活動(dòng)有效、常態(tài)化。我們把有關(guān)學(xué)講方面的專家講座、上級文件以及小組建設(shè)等內(nèi)容，編輯成學(xué)校教師培訓(xùn)用的《教師成長校本教材》，發(fā)揮本校名師的作用，利用每周二時(shí)間開展校本培訓(xùn)。學(xué)校還每學(xué)期邀請教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家到校為活動(dòng)化課堂把脈。在專家名師的點(diǎn)撥下，我校教師逐漸明晰了學(xué)講計(jì)劃的內(nèi)涵，理解了活動(dòng)化教學(xué)的理念和具體操作要領(lǐng)。
“課堂歷練”促進(jìn)教師成長步伐
我們的“活動(dòng)化模式研究”在xx市教研室立項(xiàng)，這個(gè)課題帶動(dòng)我們在“實(shí)踐中思考，思考中實(shí)踐”。學(xué)校每學(xué)期都先開展一次教干示范課和骨干引領(lǐng)課，為各學(xué)科課堂教學(xué)提供一個(gè)學(xué)講課范例；接下來教干在一學(xué)期內(nèi)不間斷的開展常態(tài)下的學(xué)講推門課，聽過課后及時(shí)反饋、指導(dǎo)；每位教師選擇一節(jié)課實(shí)施磨課活動(dòng)，歷經(jīng)兩輪公開課、一次達(dá)標(biāo)課、一次賽課四次打磨。磨課主要從以下五個(gè)方面觀測和改進(jìn)，分別是對教材理解是否到位，學(xué)情把握是否準(zhǔn)確,是否符合學(xué)講理念做到“五學(xué)”“五步”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)是否精當(dāng)、巧妙，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何；著力點(diǎn)放在解決課堂中暴露出的問題，確保每學(xué)期一人打磨出一節(jié)精品課，讓教師經(jīng)歷一次與學(xué)生水乳交融的巔峰體驗(yàn)，讓享受課堂的成就感成為教師幸福成長的動(dòng)力。
“讀書活動(dòng)”提升成長質(zhì)量。
學(xué)校結(jié)合江蘇省重點(diǎn)立項(xiàng)課題《師生快樂閱讀的方法和途徑研究》，成立青年教師成長書社，引領(lǐng)教師通過讀書轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。同時(shí)讀寫結(jié)合，引導(dǎo)教師寫讀書心得、寫教學(xué)反思、課堂實(shí)錄，結(jié)合教師自己的課例來解讀理念，利用新觀念解讀實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)的問題，每次教研活動(dòng)實(shí)際就是理念與課例相結(jié)合的教學(xué)反思交流會(huì)。這樣在課題帶動(dòng)下，把學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和反思理論，讓教師明明白白實(shí)施學(xué)講，在實(shí)戰(zhàn)中做課題研究，在課題研究中做學(xué)講。學(xué)校要求教師建立各自的博客，在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)讀書心得、教學(xué)反思，為教師讀書和寫作提供展示的平臺。
實(shí)施“活動(dòng)化”教學(xué)，構(gòu)建師生幸福成長的教育文化
陶行知說過“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學(xué)講計(jì)劃落實(shí)在農(nóng)村小學(xué)的關(guān)鍵問題不是我們學(xué)習(xí)什么模式，掌握什么技術(shù)，而是遵循什么師道。說到底就是有什么樣的校園文化，課改到深處就是改文化，為此我們在學(xué)校在原有文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提煉出“為師生幸福成長奠基”的辦學(xué)理念，把校訓(xùn)確定為：“做最好的自己”。我們立足制度管理，以學(xué)校制度規(guī)范人；落實(shí)人本管理，積極營造一個(gè)尊重人、信任人、相互平等、團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境；倡導(dǎo)文化管理，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的人格魅力感召人，以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)人；從而激發(fā)師生參與學(xué)講的自主性和自覺性，為實(shí)施學(xué)講提供動(dòng)力，真正做到：教育不應(yīng)該被理解成“控制”，而恰恰是放手和點(diǎn)燃。逐步讓師生明白：讓學(xué)校成為“最好的自己”就是通過教育教學(xué)方式改變引發(fā)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教育內(nèi)涵的變革，辦師生向往和喜歡的學(xué)校；教師成為“最好的自己”就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，使自己具有“理想主義的情懷、問題意識和批判精神以及改變自我的勇氣”，切實(shí)提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，享受教育和教學(xué)的樂趣；學(xué)生成為“最好的自己”就是要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給孩子，讓他們在自信、自主、自律中學(xué)習(xí)，在享受幸福生活中快樂成長。我們努力改善校園的生態(tài)環(huán)境給孩子提供足夠多的文化和精神的東西，讓孩子在這樣一個(gè)環(huán)境里快樂成長；以省級重點(diǎn)立項(xiàng)課題為抓手，大力倡導(dǎo)讀書來提升教師的理論素養(yǎng)，加快教師對兒童的了解和領(lǐng)悟，讓每一位老師都成為孩子的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。
實(shí)施學(xué)講計(jì)劃以來，我校學(xué)生在課堂上逐步變得自信快樂，自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地提升.兩年來教師在各級教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中，有兩名獲得xx市一、二等獎(jiǎng)，六名獲得新沂市一等獎(jiǎng)，七名獲得新沂市二等獎(jiǎng)，有兩名教師參加xx市“城鄉(xiāng)大課堂”名師示范課展示，有四名教師在xx市舉行的“我的課改”微視頻中獲得二等獎(jiǎng)，兩名教師獲得xx市微課評比二等獎(jiǎng)，《莫讓學(xué)講變模仿》等三篇學(xué)講案例獲得xx市一二等獎(jiǎng)，學(xué)校的精細(xì)化管理案例《如何扎實(shí)推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃》獲得新沂市一等獎(jiǎng)，學(xué)講工作管理經(jīng)驗(yàn)《讓學(xué)講貼近地面》在鄉(xiāng)村教育上發(fā)表，《四動(dòng)合力助推學(xué)講實(shí)施》被教研室推薦在xx教育學(xué)講論壇。另有數(shù)篇論文發(fā)表在省級雜志。有一位教師被評為xx市學(xué)科帶頭人、三位教師被評為新沂市教壇新秀。我們的校園文化逐漸得到師生的認(rèn)同。當(dāng)然，我們面臨的困難還很多，但是我們堅(jiān)信“人的生命成長也有“適宜的季節(jié)”，只要平時(shí)辛勤耕耘，在適合時(shí)節(jié)便會(huì)成長?！彼晕覀儠?huì)堅(jiān)定信念，積極創(chuàng)造“適宜的季節(jié)”，讓我校師生在學(xué)講計(jì)劃的推進(jìn)中幸福成長。
區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流材料3
嘉禾縣區(qū)域教研聯(lián)盟第一組2017年上期期末閱卷
工 作 方 案
根據(jù)《嘉禾縣中小學(xué)2017年上期期末學(xué)科教學(xué)狀況監(jiān)測工作方案》的要求，本次監(jiān)測實(shí)行區(qū)域教研聯(lián)盟片組集中閱卷，各學(xué)校所有任課教師必須參加本次閱卷工作，為確保閱卷工作順利進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)工作安排如下：
一、閱卷工作機(jī)構(gòu)
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長：曾伍雄
成員：鄧石軍 劉敏波 羅祝軍 李昶 張日宗 劉家柱 李鳳珍
鄧萍
肖冬生 劉良發(fā) 羅鴻志 李日華 廖凱華
（二）巡視組成員：雷文杰 張歆靚 周石山
職責(zé)：負(fù)責(zé)對區(qū)域教研聯(lián)盟第一組期末監(jiān)測閱卷工作的巡視督查，監(jiān)督閱卷人員執(zhí)行好閱卷紀(jì)律。
（三）閱卷組組長：曾伍雄
副組長: 鄧石軍 劉敏波 羅祝軍 李昶 廖凱華 李鳳珍 副組長職責(zé)：統(tǒng)籌安排負(fù)責(zé)年級閱卷工作一切事宜。成員：肖冬生 劉良發(fā) 羅鴻志 李日華 李靜 劉少異 鄧萍
周陽鳳 李曉蘭 李賽男
成員職責(zé)：負(fù)責(zé)區(qū)域教研聯(lián)盟第一組期末監(jiān)測閱卷工作方案的制定，閱卷人員的安排、成績統(tǒng)計(jì)及試卷編號工作。
（四）試卷接收、發(fā)放保密組組長：肖振華
成員：李柏忠 鄧萍 李小春 李元立
楊勝華 周降磊
職責(zé)：負(fù)責(zé)對區(qū)域教研聯(lián)盟第一組期末監(jiān)測試卷接收、發(fā)放和保密工作。
（五）后勤組組長：何雅君
成員：王永泓 曾秀清 劉棟兵 李宜社 王冬平 譚奇勝 職責(zé)：負(fù)責(zé)閱卷場地的安排，閱卷教師的后勤工作。
二、閱卷時(shí)間、地點(diǎn)
1、閱卷時(shí)間：2017年6月28日
上午：8:10 ——12:00 下午：14:30——17:30
2、閱卷地點(diǎn)：珠泉完小
珠泉完?。阂?、二、三、四年級
珠泉完小含田校區(qū)：五年級
三、閱卷工作要求 1、6月28日必須完成所有年級試卷閱卷及登分工作。
2、各學(xué)校參加閱卷的老師須按照“年級交叉”原則進(jìn)行閱卷，教師必須服從分配。在閱卷過程中如需調(diào)配，任何人不得推諉。
3、閱卷當(dāng)天，各學(xué)科閱卷組落實(shí)好閱卷教師的簽到，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不許遲到和早退。
4、各學(xué)校所有任課教師必須參加本次閱卷工作，如有特殊情況需要請假，須向教育局紀(jì)檢監(jiān)察室上交書面申請，經(jīng)核準(zhǔn)后方能請假。
5、閱卷工作流程：
（1）試評：由閱卷組長組織本組人員學(xué)習(xí)和研究參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行試評，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
（2）初評：在試評基礎(chǔ)上組織初評，要求一把尺子量到底，防止偏嚴(yán)偏松、前緊后松、前松后緊，發(fā)現(xiàn)問題組長要及時(shí)糾正。
（3）評卷：評卷實(shí)行崗位責(zé)任制，流水作業(yè)，作文必須兩人以上共評。評卷時(shí)要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些沒有具體答案的題目，評卷教師要公平、公正的給予評價(jià)，給分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，教師在閱卷或合分后必須在該本試卷封面規(guī)定位置簽上本人全名。由閱卷組長負(fù)責(zé)閱卷情況記載，并在閱卷工作結(jié)束后交珠泉完小。各閱卷組必須保證閱卷質(zhì)量，按照規(guī)定完成閱卷任務(wù)。
（4）登分：各年級各學(xué)科閱卷組組長需準(zhǔn)備一臺筆記本電腦用于成績輸機(jī)。各組在閱卷結(jié)束后必須安排人員完成本組成績輸機(jī)工作，輸機(jī)后成績交教育局領(lǐng)導(dǎo)保管。
6、登分工作完成后，各年級學(xué)科安排老師做好試卷抽樣，撰寫高質(zhì)量的試卷分析報(bào)告，于6月30日前將電子稿發(fā)送至縣教研室郵箱。
7、各學(xué)校自備閱卷紅筆，自行解決閱卷教師的食宿、交通等費(fèi)用。
四、閱卷人員安排：
（一）一年級組組長：廖凱華
副組長：羅鴻志
1、語文組組長：周明麗 閱卷老師（21人）
珠小(10人)：段曉艷 周明麗 譚艷玲 雷夢瓊 劉華英 胡光姣
李華英（語）雷芳蘭 胡承教 陳麗菲 石橋（3人）：羅雪芳 羅郴桂 鄭淑娟 坦坪（2人）：李紅娟 黃鵬芳 蓮荷（1人）：毛金保 盤江（2人）：劉進(jìn)生 李夢芳
珠泉中學(xué)（2人）： 方根 胡巧佳 明珠（1人）： 胡華英
2、數(shù)學(xué)組組長：胡小平 閱卷老師（19人）：
珠小（12人）：胡小平 郭春利 張彤 胡小萍 曹七鳳 李松良 李海燕 李春芳 劉振華 李麗娟 王艷芳 王韓芳 石橋（3人）：劉詩 羅知良 雷建英 坦坪（1人）：曾祥圣
珠泉中學(xué)（2人）：李宜冬 羅海暉 明珠（1人）： 李素菲
（二）二年級組組長：李鳳珍
副組長：劉少異
1、語文組組長：李利英
閱卷老師（23人）：
（珠小12人）：李郴梅 王雄英 李利英 李建平 李瓊（?。├籽嘧?黃克萍 彭艷芳 劉紅花 黃艷瓊 王莉 王婷（石橋2人）： 張苗 彭敏霞（坦坪3人）：周梅娟 龍獻(xiàn)華 謝麗靜（蓮荷2人）：曹繼良 李敬（盤江1人）：李文娟
（珠泉中學(xué)2人）：李秀芳 夏麗（明珠1人）：黃艷菊
2、數(shù)學(xué)組組長：李維
閱卷老師（20人）：
（珠小5人）：王井保 黃麗 彭先進(jìn) 李維 李華英（數(shù)）（石橋2人）：張嬌 周菊英
（坦坪5人）： 謝柱雄 李玉英 羅錦娟 李勝藍(lán) 李劍龍（蓮荷1人）： 歐紅英
（盤江3人）：曾小英 王秀英 鄧知法
（珠泉中學(xué)3人）：譚雄英 雷華明 曾小梅（明珠1人）： 曾麗娟
（三）三年級組組長：羅祝軍
副組長：肖冬生
1、語文組組長：李珍秀
閱卷老師（26人）：
（珠小7人）：李文梅 李麗萍 陳春娟 李珍秀 李艷 李燕
唐雪蘭
（石橋8人）：李佳琪 雷利利 雷朝霞 黃江英 雷冰峰 黃明霞雷愛平 雷華波（坦坪4人）：李俊玲 李丹 李燕麗 何建軍（蓮荷2人）：李格蘭 李紅梅（盤江1人）：鄧青蓮
（珠泉中學(xué)3人）：雷竹鳳 肖子軒 歐華敏（明珠1人）：張美鳳
2、數(shù)學(xué)組組長：唐石保
閱卷老師（21人）：
（珠小9人）：唐石保
肖永利 李利芳 王華美 劉春芳 李冰
王夏萍 李紅梅（數(shù)）李亞芬
（石橋3人）： 劉亞蘭 宋四幼 趙慧蘭（坦坪2人）：楊會(huì)萍 歐陽素娟（蓮荷1人）： 歐陽建新（盤江2人）： 李石平 胡久兵（珠泉中學(xué)2人）：肖雪 胡陽同（明珠2人）： 毛志軍 唐梅芳
3、英語組組長：李志娟
閱卷老師（12人）（珠小4人）：李志娟 李朝鳳 李志勇 鄒縣生（石橋3人）：周雅婷 雷神兵 李艷娟（坦坪2人）：郭安妮 胡靈（蓮荷1人）：雷安麗（盤江1人）: 楊慧芳（珠泉中學(xué)1人）： 王鵬飛
4、綜合組
（1）思品組組長：雷柏林
閱卷老師（11人）4人）：雷柏林 李泳濤 周迎春 李建雄 1人）：雷佳
3人）：羅華標(biāo) 胡杏 謝灶明 1人）：黃玉英 1人）：彭銀財(cái)
1人）： 周艷紅
2）科學(xué)組組長：雷琰
閱卷老師（10人）5人）：雷琰 張平芳 李加珍 李玉玲 劉建雄 2人）： 雷源義 鄧崇社 1人）：胡小諱（珠?。ㄊ瘶颍ㄌ蛊海ㄉ徍桑ūP江（珠泉中學(xué)（（珠?。ㄌ蛊海ㄉ徍?/p>
（珠泉中學(xué)1人）：劉?。髦?人）： 李棟成
（四）四年級組組長：李昶
副組長：劉良發(fā)
1、語文組組長：周愛芳
閱卷老師（28人）（珠小11人）：李瓊（大）李濤 王曉暉 鄧愛鳳 姜子花 郭華
周愛芳 李靜 李鋒 周海珊
王水英（石橋4人）：李青霞 歐昱昕 文清 羅佳麗（坦坪4人）：李崢 唐玉燕 鄒兵翠 李文翠（蓮荷2人）：胡艷梅 歐丹鳳（盤江2人）：雷梨花 王光嬌
（珠泉中學(xué)4人）：王玖鳳
謝芝文
譚黎 李經(jīng)娟（明珠1人）： 曾麗萍
2、數(shù)學(xué)組組長：張?jiān)簢?閱卷老師（22人）
（珠小8人）：胡國芳 周忠文 尹滿平 劉華利 陳淋娟 李干雄 張?jiān)簢?范婷（石橋5人）：彭小芹 李梅 周婷娟 羅莉 何超飛（坦坪3人）： 小李莉 李云超 劉莉（蓮荷2人）：胡玉桃 李建芳（盤江1人）：楊昌武
（珠泉中學(xué)2人）：胡秀芳
李華麗（明珠1人）： 李愛梅
3、英語組組長：李日娟
閱卷老師（12人）（珠小3人）：李日娟
段紅艷
羅琳（石橋3人）：李紅芳 李亞峰 歐玲（坦坪1人）：大李莉（蓮荷1人）：歐露霖（盤江1人）：雷雙寧
（珠泉中學(xué)2人）： 羅程前 李舒樂（明珠1人）： 劉元芳
4、綜合組
（1）思品組組長：王三國 閱卷老師（10人）（珠小4人）：王三國
李亞春 黃紅芳 彭忠平（石橋1人）：劉麗歸（坦坪1人）：黃光平
（蓮荷1人）： 李小梅（珠泉中學(xué)2人）： 王衛(wèi)華 譚娟（明珠1人）： 李欣悅
（2）科學(xué)組組長：劉飛遠(yuǎn)
閱卷老師（10人）（珠小4人）：劉飛遠(yuǎn) 周艷華 曹頻 唐艷（石橋1人）：羅丹（小）（坦坪1人）： 雷小娟（蓮荷1人）：李伶斌（盤江1人）： 劉土明
（珠泉中學(xué)2人）：胡麗峰 王海波
（五）五年級組組長：鄧石軍
副組長：李日華
1、語文組組長：李丹 閱卷老師（29人）
（珠小14人）：李丹 肖雅方 鄧冰杰 雷秀娟 雷柏英 王紅娟 李麗芳 李密 唐敏 雷淑芳 雷艷 李彥 雷江梅
陳媛
（石橋5人）：李培嫣 謝春梅 李慶桂 鄧玉芳 王靜珊（坦坪2人）：鄧曉燕 王霞（蓮荷2人）： 李石花 胡小英（盤江2人）：李振娟 鄧文芳（珠泉中學(xué)3人）：歐文麗 周青青 李玲（明珠1人）： 李氣設(shè)
2、數(shù)學(xué)組組長：李芳 閱卷老師（21人）
（珠小13人）：李芳（數(shù)）肖勤 李氣紅 李庭鳳 雷艷英 侯海燕胡曉敏 李慧敏 李婷 羅建英 羅成輝 何滿艷 李被賢
（石橋2人）：李麗莉 鄧秀玉（坦坪2人）：李靚 李樹人（蓮荷1人）：段姝瓊（盤江1人）： 李克思（珠泉中學(xué)1人）：李雙紅（明珠1人）： 雷柏英
3、英語組組長：李美芳
閱卷老師（14人）
（珠小7人）：李美芳 唐云榮 張燕燕 歐曉玲 朱衛(wèi)芳 曾艷芝 蔡林江（石橋2人）：李石青 雷紫依（坦坪2人）：文華英 唐穎潔
（蓮荷1人）：李曉芳（盤江1人）：周宇濛（珠泉中學(xué)1人）： 陳曉婷
4、綜合組
（1）思品組組長：王麗
閱卷老師（11人）（珠小4人）：曾艷珠 郭素飛 王麗 羅華紅（石橋1人）：曹麗芳（坦坪2人）：廖兆蘭 劉棟元（蓮荷2人）：雷艷玉 莫莉（珠泉中學(xué)1人）：李志鳳（明珠1人）： 肖海青
2）科學(xué)組組長：李晨峰
閱卷老師（10人）3人）：李晨峰 胡秀娟 雷江紅 2人）：劉星星 廖夢云 2人）：王玖芳 何石土 2人）：李雅萍 黃勇 1人）： 孫明月 嘉禾縣區(qū)域教研聯(lián)盟第一組
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