下面是范文網(wǎng)小編分享的GRE閱讀如何有效保證細(xì)節(jié)題型得分3篇，供大家參閱。
GRE閱讀如何有效保證細(xì)節(jié)題型得分1
1.1
隨著流動(dòng)的溶巖(lava)急驟冷卻而形成的火山溶巖被稱為枕狀溶巖(pilllowlava)。當(dāng)溶巖噴發(fā)直接進(jìn)入水中(或至冰下)，或當(dāng)它流過(guò)海岸并進(jìn)入一片水體時(shí)，這一急驟的冷卻便告發(fā)生。盡管“枕狀溶巖”這一術(shù)語(yǔ)暗示出某種明確的形狀，但實(shí)際上地質(zhì)學(xué)家對(duì)此各執(zhí)已見(jiàn)，意見(jiàn)不一。某些地質(zhì)家的指出，枕狀溶巖以諸互相分離的、橢球形的(ellipsoidal)巖塊為其特征。其他地質(zhì)學(xué)家則將枕狀溶巖描繪成一塊糾結(jié)在一起的巖塊，由圓柱體的、互相連結(jié)的溶巖流裂片(flow lobe)構(gòu)成。這一爭(zhēng)論很大程度上或許起源于對(duì)枕狀溶巖原初構(gòu)造的不確定推斷，而這些推斷是從陸地露出地表的巖層(land outcropping)處遭侵蝕的枕狀巖的二維截面來(lái)進(jìn)行的。從一塊由相互連結(jié)的諸溶巖流裂片構(gòu)成的糾結(jié)在一起的巖塊橫切的巖塊橫切的任何截面，幾乎都會(huì)給人一種一堆互相分離的橢球形巖塊的外觀。有關(guān)完好無(wú)損的枕狀巖的充分的三維圖像至關(guān)重要，用以確定枕狀溶巖流真正的幾何形狀，并從而確定其起源方式。實(shí)際上，“枕狀巖”這一術(shù)語(yǔ)，其本身暗示著互相分離的巖塊，或許是一個(gè)失當(dāng)?shù)拿Q。
1.2
普魯斯特1909年筆記本中的草稿段落表明，由論文向小說(shuō)的轉(zhuǎn)折始于《駁圣伯夫》一文，當(dāng)時(shí)，普魯斯特援引了一些實(shí)例用以例證不由自主的記憶對(duì)創(chuàng)作想象力所產(chǎn)生的強(qiáng)有力的影響。事實(shí)上，為了試圖證明想象力要比圣伯夫所假設(shè)的來(lái)得更為深刻，且并非那么易于屈服于理性，普魯斯特引發(fā)了他自己的至關(guān)重要的記憶，發(fā)現(xiàn)它們之間不無(wú)微妙的聯(lián)系，便開(kāi)始為《似水年華》收集材料。至八月，普魯斯特致函給瓦萊特，告知瓦萊特，他意欲將所收集到的材料擴(kuò)充成為一部小說(shuō)。莫里斯· 巴代什(MauriceBardeche)在《馬塞爾·普魯斯特——小說(shuō)家》(Marcel Proust，romancier)中，證明了在《似水年華》草稿中普魯斯特的潛意識(shí)那些自發(fā)的且看若不規(guī)則的聯(lián)結(jié)的重要性。
1.3
夏威夷植物的巨大多樣性源自種籽的遠(yuǎn)距離播散，而這一過(guò)程則不僅僅需要某種傳輸方法，而且亦要求在來(lái)源地的生態(tài)環(huán)境與接收地的生態(tài)環(huán)境之間存在一種相同情形。至于所涉及的傳輸方式，不乏某種爭(zhēng)論。某些生物學(xué)家指出，是海流和氣流致使種籽被輸送至夏威夷。然
而，漂浮實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以及氣流的低溫，使我們對(duì)這些假設(shè)甚感懷疑。更有可能的是鳥(niǎo)類運(yùn)輸：或者是通過(guò)外部途徑，即由于種籽偶然粘附在羽毛上;或者是通過(guò)內(nèi)部方式，即由于鳥(niǎo)類吞食果子并隨后將種籽排泄出來(lái)。盡管情況有可能是，通過(guò)外部途徑到達(dá)夏威夷的植物種籽，其種類的數(shù)量少于通過(guò)內(nèi)部方式到達(dá)夏威夷的種籽種類數(shù)量，但是，物質(zhì)學(xué)家已知，較多種類的種籽適宜于外部運(yùn)輸，而非內(nèi)部運(yùn)輸。
1.4
但是，近期的史學(xué)研究強(qiáng)烈地表明，那些早期新英格蘭文化中似乎顯得最具有獨(dú)特的清教徒色彩的方面，諸如強(qiáng)烈的宗教趨向以及集體意識(shí)，甚至還不能典型地代表新英格蘭的全部，而是在很大程度上僅限于馬薩諸塞州和康乃涅克州這兩個(gè)殖民地。因此，那些與(北方)清教殖民地形成鮮明對(duì)比、并在戴維斯教授的心目中顯得具有特殊南方色彩的特征——占有欲、對(duì)政治和法律的濃厚興趣、以及培養(yǎng)大都市文化模式的傾向——不僅僅要比清教的馬薩諸塞州和康乃涅克州所展現(xiàn)出來(lái)的文化模式更具有典型的英國(guó)色彩，并且?guī)缀鹾翢o(wú)疑問(wèn)地構(gòu)成了絕大多數(shù)其它早期近代英國(guó)殖民地的特征，從巴巴多斯北至羅得島和新罕布什爾州。這樣，在美國(guó)殖民地生活較為寬廣的架構(gòu)內(nèi)，不是南方殖民地，而是那些清教殖民地，才顯得與”眾”不同，而即使是它們也似乎在殖民地后期迅速地趨近于那些主流文化模式。
1.5
一個(gè)嚴(yán)肅的批評(píng)家必須理解藝術(shù)作品的具體內(nèi)容、獨(dú)特結(jié)構(gòu)和特殊含義，但是這里存在著困境。批評(píng)家必須認(rèn)識(shí)到作品中具有獨(dú)特性的藝術(shù)元素，這就需要他的主觀反應(yīng)，但他決不能被自己的主觀反應(yīng)所誤導(dǎo)從而形成偏見(jiàn)。藝術(shù)作品所試圖傳達(dá)的東西比個(gè)人好惡更為重要，偏好可能會(huì)在實(shí)際上阻礙對(duì)作品的充分理解。因此，批評(píng)家有必要在自身形成一種基于藝術(shù)史和美學(xué)理論的感受能力。另一方面，僅從與一定價(jià)值觀相聯(lián)系的歷史視角看待藝術(shù)作品是不夠的。批評(píng)家所具有的知識(shí)和所接受的訓(xùn)練為他提供了準(zhǔn)備，以此為基礎(chǔ)，他可以發(fā)展充分理解藝術(shù)作品的特質(zhì)所需要的認(rèn)知能力和感受能力。
GRE閱讀
GRE閱讀如何有效保證細(xì)節(jié)題型得分2
GRE做閱讀需記錄這些重要細(xì)節(jié)
首先，為了避免二次閱讀無(wú)法準(zhǔn)確定位所造成的的考試時(shí)間的浪費(fèi)，考生需要學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)就對(duì)文章中涉及的各類細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，大家可以借助考場(chǎng)提供的草稿紙記錄好以下這些比較容易出題的敏感細(xì)節(jié)內(nèi)容：
1. 開(kāi)頭結(jié)尾
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都非常重要，都容易出考點(diǎn)。特別注意文章開(kāi)頭或結(jié)尾以分詞形式出現(xiàn)的比較或?qū)Ρ龋菀妆缓雎浴?/p>
2. 人名數(shù)字
人名和數(shù)字都會(huì)出考點(diǎn)。相對(duì)數(shù)字(percentage)比絕對(duì)數(shù)字更可靠。
3. 小詞
注意一些小詞，如“not only,but also”, 強(qiáng)調(diào)的是“but also”部分。
4. 極端態(tài)度類詞匯
關(guān)注極端詞“l(fā)east”“most”等。
5. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
注意特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：括號(hào)、破折號(hào)會(huì)出考點(diǎn)。
GRE閱讀細(xì)節(jié)題如何用好定位技巧?
所謂定位詞，其核心即是一個(gè)可以根據(jù)題干回原文定位，并且能夠找到出處的詞。定位詞總體特征有不可變性和細(xì)節(jié)性。不可變性，指的是定位詞是用來(lái)定位的，所以必須找那些回原文依然不變的詞匯，才有意義。通常不用動(dòng)詞和副詞來(lái)定位，而是用名詞來(lái)做定位詞。細(xì)節(jié)性是指不要找大概念的詞匯，更不要拿代表全文主旨的詞匯來(lái)定位。大概念的詞匯通常為抽象詞，包括opinion, idea, result, information, role, effect, trend, theory，importance等等。 這一類詞雖然全部是名詞，但是規(guī)律告訴我們，這些詞很少會(huì)在原文中一模一樣出現(xiàn)。而全文主旨性的詞通常是文章標(biāo)題中出現(xiàn)的詞。這些詞是不會(huì)拿來(lái)作定位詞的，因?yàn)橥ǔ?lái)說(shuō)這些詞會(huì)在原文會(huì)多次出現(xiàn)。
GRE閱讀細(xì)節(jié)題需注意原意替換
細(xì)節(jié)題的答案在提干提示的原文信息的詞附近找，并在第一次出現(xiàn)該信息的地方找，只要選原意替換選項(xiàng)即可;細(xì)節(jié)題最常見(jiàn)的是取非題，在題阿干中的標(biāo)志是出現(xiàn)虛擬語(yǔ)氣，在文章中定位時(shí)要找表對(duì)比的詞(eg: however，unlike, on the contrary)。
以上就是小編為大家?guī)?lái)的GRE閱讀細(xì)節(jié)題重點(diǎn)突破技巧講解。為了以最高效的方式做好GRE閱讀細(xì)節(jié)題節(jié)省寶貴的考試時(shí)間，小編希望各位考生都能通過(guò)上文內(nèi)容了解并掌握熟練細(xì)節(jié)題的應(yīng)對(duì)技巧，在考試中發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值。
GRE閱讀如何有效保證細(xì)節(jié)題型得分3
建議：提高技能
提高GRE閱讀其實(shí)說(shuō)得細(xì)致點(diǎn)就是提高幾種具體的技能，比如對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握(這是做主旨題和態(tài)度題的關(guān)鍵)，對(duì)常考考點(diǎn)的熟悉程度，對(duì)原文和選項(xiàng)之間的文字對(duì)應(yīng)規(guī)律的掌握等。
如果只是一味地做題，沒(méi)有針對(duì)所需掌握地知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行總結(jié)和積累，那么做題的目的只是一味的為了趕進(jìn)度，對(duì)于提高沒(méi)有任何幫助。因此，在做GRE閱讀練習(xí)的時(shí)候，不要盲目地追求閱讀的數(shù)量，要真正提高閱讀的質(zhì)量。
另外，GRE閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是說(shuō)練習(xí)幾天就會(huì)有效果的。即使你做了很長(zhǎng)時(shí)間，只要你的方法是正確的，可能效果也不是很明顯。所以，這個(gè)時(shí)候是最關(guān)鍵的時(shí)候，往往離勝利就一步之間，堅(jiān)持住可能就會(huì)豁然開(kāi)朗。
建議：把握文章結(jié)構(gòu)
文章結(jié)構(gòu)是做閱讀題整體思路的關(guān)鍵。掌握了文章結(jié)構(gòu)就知道文章大體的行文脈絡(luò)，文章的大體意思也差不多了。文章的結(jié)構(gòu)類型以及標(biāo)志詞，以及文章結(jié)構(gòu)類型和主旨題之間的關(guān)系，仔細(xì)分析一道主旨題的正確答案是怎么闡述原文篇章主旨和結(jié)構(gòu)的，其實(shí)這個(gè)正確答案就是文章的中心句的改寫(xiě)形式，最重要的就是找出原文中的中心句，這是幫助讀者更深刻地理解原文結(jié)構(gòu)的有效辦法。
建議：熟悉常考考點(diǎn)
俗化說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。要想迅速攻克GRE閱讀難關(guān)，就要了解出題者的思維。根據(jù)題目反推原文考點(diǎn)，題目都考了原文哪些內(nèi)容，自己有沒(méi)有關(guān)注到這些內(nèi)容并做標(biāo)記，這些內(nèi)容都有什么可總結(jié)的規(guī)律、特征詞。這樣總結(jié)非常重要，如果堅(jiān)持下去，很短一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些固定的原文出題點(diǎn)，日后再讀原文的時(shí)候也就會(huì)自然而然地關(guān)注它們了。
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