下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級(jí)月光曲常用知識(shí)點(diǎn)3篇(月光曲課文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)),供大家參閱。

六年級(jí)月光曲常用知識(shí)點(diǎn)1
生字組詞:
譜:譜曲 譜寫 歌譜 棋譜 樂(lè)譜 年譜
萊:萊卡 萊塞 萊茵河
茵:茵褥 綠茵茵 綠草如茵
盲:盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲
純:純熟 純潔 純藍(lán) 純凈 清純 純真
鍵:按鍵 琴鍵 鍵盤 關(guān)鍵 鍵入
霎:霎時(shí) 一霎 霎時(shí)間
縷:縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷
陶:陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字:
樂(lè):yuè音樂(lè) lè快樂(lè)
彈:tán彈力 dàn彈弓
形近字:
鍵(鍵盤)健(健康)
霎(霎時(shí))霧(云霧)
陶(陶瓷)淘(淘氣)
詞語(yǔ)解釋:
幽靜:寂靜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)而中斷,時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。
清秀:美麗而不俗氣。
純熟:很熟練。
清幽:(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
微波粼粼:微小的波浪閃閃發(fā)光。
恬靜:安靜;寧?kù)o。
陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:把聽到的話或發(fā)生的事寫下來(lái)。
反義詞:
幽靜——喧鬧 微弱——強(qiáng)烈
陌生——熟悉 純熟——生疏
斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷
近義詞:
——聞名 清秀——秀麗
激動(dòng)——興奮 純熟——熟練
恬靜——安靜 照耀——照射
陶醉——沉醉
詞語(yǔ)搭配:
(幽靜)的小路 (清幽)的月光
(美妙)的琴聲 (波濤洶涌)的大海
課內(nèi)問(wèn)題:
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
答:這篇課文講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
2、體會(huì)貝多芬和兄妹倆的品格。
答:貝多芬:同情勞苦大眾,具有音樂(lè)天賦和卓越才華。
兄妹倆:雖然生活艱苦,但熱愛音樂(lè),對(duì)生活充滿樂(lè)觀態(tài)度;相互關(guān)心、體貼.感情深厚。
3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽?
答:因?yàn)樨惗喾衣牭矫┪堇飩鞒鲎约旱匿撉偾?,又聽到兄妹倆的談話,他為他們生活在窮苦中卻仍熱愛音樂(lè)、追求藝術(shù)所感動(dòng),所以要彈琴給盲姑娘聽。
4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲?
答:一個(gè)雙目失明的姑娘,這么愛音樂(lè),又這樣懂音樂(lè),這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥簦惗喾也女a(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。
六年級(jí)月光曲常用知識(shí)點(diǎn)2
兩百多年前,德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,他譜寫了許多的樂(lè)曲。其中有一首的鋼琴曲叫《月光曲》①,傳說(shuō)是這樣譜成的。
有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好哇!”一個(gè)男的說(shuō):“是呀,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”
貝多芬聽到這里,推開門,輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。
皮鞋匠看見進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人,站起來(lái)問(wèn):“先生,您找誰(shuí)?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說(shuō):“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟哇!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?!?/p>
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過(guò)神來(lái),貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。
六年級(jí)月光曲常用知識(shí)點(diǎn)3
《月光曲》是六年制小學(xué)語(yǔ)文的講讀課文,寫的是貝多芬譜寫《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下,隨著思想感情的變化發(fā)展,激起創(chuàng)作靈感,以眼前的事物為依托,展開聯(lián)想,即興寫成的。教學(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn),而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本文,進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功,諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等,使學(xué)生在熟讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中,領(lǐng)悟感情,使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第9、10自然段,有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容,體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開想象、練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整件感知
1、初步感知:
看畫面,感受情境,談體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí):
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段,組內(nèi)交流討論:哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。
板書:
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì):
根據(jù)月亮、海水的變化,把三種層次的感覺讀出來(lái)。
4、深入研讀:
個(gè)體朗讀,選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。
⑴ 第一層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
⑵ 第二層:
自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。
⑶ 第三層:
引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結(jié)
過(guò)度:
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書、理思路。
2、朗讀:
⑴指名讀。
⑵接讀:
女→男→全班。
⑶齊讀:
配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)習(xí)第10自然段,拓展想象
1、想象說(shuō)話:
貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái),貝多芬離去后,盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?
這時(shí)貝多芬,心潮澎湃,飛奔回客店,他一邊寫,一邊想,他想了些什么呢?
2、情感升華:
穿插再讀貝多芬的話,體會(huì)情感。
【板書】
樂(lè)曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
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