下面是范文網(wǎng)小編分享的看春天的課堂—第八屆首都十大教育新聞人物公開(kāi)課有感，教育新聞3篇，以供借鑒。
看春天的課堂—第八屆首都十大教育新聞人物公開(kāi)課有感，教育新聞1
隨著課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何當(dāng)好一名合格的好教師，是我們面臨的首要問(wèn)題。新時(shí)期的教師作為一種職業(yè)，應(yīng)該符合現(xiàn)代教育的規(guī)范和要求，既要嚴(yán)守師德要求、愛(ài)崗敬業(yè)，也要追求高質(zhì)量、高效率的教學(xué)效果。
首先，要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教育是塑造靈魂的工作，教師就是靈魂的工程師。教師的思想品質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)、道德情操、精神境界，對(duì)受教育者而言，是無(wú)聲的而又最直接的教育，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱，它對(duì)學(xué)生和社會(huì)都會(huì)有深遠(yuǎn)的激勵(lì)和影響作用。
“身正為師，德高為范”。只有具備了誠(chéng)實(shí)、守信、自信、自尊、自愛(ài)的人，才是一個(gè)思想健康，積極向上的好老師。師德修養(yǎng)是一個(gè)合格的人民教師的立足之本。我們?cè)诠ぷ髦幸?shí)，努力，特別注意自己的言行舉止對(duì)于我們的教育對(duì)象----孩子的影響。在小學(xué)生的心目中，老師的一言一行都是正確的，都是他們學(xué)習(xí)模仿的的榜樣。教師要做好孩子的榜樣，以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。
再者，要做一個(gè)愛(ài)學(xué)生并讓學(xué)生喜歡的老師?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。我們教師要在教育教學(xué)過(guò)程中擺正自己的位置，優(yōu)化與學(xué)生之間的關(guān)系，從而在平等的基礎(chǔ)上建立起民主和諧的師生關(guān)系。要充分體現(xiàn)這一理念，我們的課堂才是充滿人文關(guān)懷的課堂。多一些民主和平等，多一些信任和尊重。學(xué)生之中，一定會(huì)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也會(huì)有學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)力較差的學(xué)生，也要鼓勵(lì)其“我能行”的信念，讓他們“抬起頭來(lái)走路”。多一些寬容和激勵(lì)，“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新理念，只要學(xué)生積極主動(dòng)地參與了探究的過(guò)程，教師都要給以肯定。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)品質(zhì),組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究激活學(xué)生思維，質(zhì)疑解難，把學(xué)習(xí)潛力充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳效果。
做到讓學(xué)生喜歡，這是我們每一個(gè)老師所追求的目標(biāo)。我們都知道，“親其師信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，學(xué)生也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般的教師的。中國(guó)歷代教育家從理論和實(shí)踐上對(duì)教師的地位、職責(zé)和師生關(guān)系，即對(duì)師道、師責(zé)、師誼、師情等作了深入探索和深刻論述，其理論繼往開(kāi)來(lái)，其事跡垂范后人。教育應(yīng)該具有永恒的生命力——是今天的為師從教者仍必須遵循恪守的基本規(guī)律和原則。
第三，不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極投身新課程改革。教育必須改革、必須創(chuàng)新。隨著又一輪新課程改革浪潮的到來(lái)，要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中超越出來(lái)，完善自己的教育教學(xué)能力，是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能開(kāi)發(fā)的重要保證。時(shí)代的發(fā)展，迫切要求教師對(duì)自已要不斷地充電，更新知識(shí)加強(qiáng)修養(yǎng)，改革那些與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的教育思想，教育內(nèi)容和教育方法。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是一種生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和途徑。讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該成為人的生命的重要組成部分。只有學(xué)習(xí)得精彩，生活才會(huì)精彩。只有學(xué)習(xí)得成功，生活才會(huì)成功。通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握新時(shí)期的教育教學(xué)理念，一名合格的好教師除了要懂得學(xué)科基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代教育理念，還要懂得教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)、生動(dòng)地掌握并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。
基礎(chǔ)教育由于長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，改革的步子緩慢。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，卻為教師的教學(xué)與研究提供了創(chuàng)新的平臺(tái)和廣闊的空間，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要跟上時(shí)代的步伐，就必須積極參加新課程學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中主動(dòng)落實(shí)新課改。課堂是新課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，“新課堂”是在新課程理念下的一種有著和諧師生關(guān)系、為實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展而不斷進(jìn)行著教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素交流與對(duì)話的過(guò)程。教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，才會(huì)深受學(xué)生歡迎，其效果也是明顯的。
第四，提高課堂教學(xué)效果，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(一)教師要優(yōu)化課堂資源，建立有效課堂。所謂“有效課堂”就是把老師有效備課、有效組織課堂教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，主要取決于教材，要達(dá)到活用教材、有效備課，教師就要在備課進(jìn)程中全面分析學(xué)生和教材，除了要對(duì)講授的知識(shí)了解外，還必須對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作出多種可能預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備相應(yīng)的情形下應(yīng)如何處理的方法，創(chuàng)設(shè)不同層次學(xué)生都能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)情，在課堂上“思考著、質(zhì)疑著、忙活著、發(fā)展著，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。”
(二)教師課堂運(yùn)行手段要由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，教師要留給學(xué)生適當(dāng)充足的拓展空間和時(shí)間，讓他們自主探究，合作交流，積極運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，獲得有效的學(xué)習(xí)方法和策略，注重“講”與“練”分配合理，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，有效學(xué)習(xí)之效果。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向，就是在新課的導(dǎo)入時(shí)，老師有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生帶入問(wèn)題的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而去促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生興趣，老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用教具要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，并注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道。
(四)巧用多媒體教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，極大地豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)工作中注意做到利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情景，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、情趣化。不僅能使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，還能活躍學(xué)生的思維。同時(shí)在教學(xué)中合理使用多媒體，能啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力、應(yīng)用知識(shí)的綜合能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果
看春天的課堂—第八屆首都十大教育新聞人物公開(kāi)課有感，教育新聞2
習(xí)近平主席說(shuō)過(guò):一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望!
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為ー個(gè)有思考力、有造力、有執(zhí)行力、有影響力的人、做一名有思考力的教師人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋攏創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思.
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇彁要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn).
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間.
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)
生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向弓領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考人存在的價(jià)值與意義"不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生.
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度,一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠械穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!
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習(xí)總書記到北京師范大學(xué)看望和慰問(wèn)廣大師生時(shí)指出：好老師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心。這一重要論斷豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵,為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。
做一名好老師：要有理想理念。一個(gè)有抱負(fù)有理想的老師，才能讓學(xué)生在青少年階段更好的受到引導(dǎo)。
做一名好的老師：要有道德情操。為人師表，老師要首先做好表率工作，用自己的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的道德情操去教育學(xué)生，以德施教，以德立身。
做一名好的學(xué)生：要有豐富的學(xué)識(shí)。正所謂：要給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。我們作為一名老師，要想教好學(xué)生，必須不斷地充實(shí)自己，追求知識(shí)的深度和廣度。
做一名好的老師，要有仁愛(ài)之心，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好自己的學(xué)生，才能使教育發(fā)揮到最大限度的作用。
“德高為師,身正為范”。教育是文明傳承的主渠道,是理想、價(jià)值與社會(huì)精神構(gòu)建的主要驅(qū)動(dòng)力,一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì),道德繼承、文化襲承、歷史傳承主要靠教育來(lái)實(shí)現(xiàn),這是教育的本質(zhì)特征。只有“對(duì)黨忠誠(chéng),堅(jiān)定理想,始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),忠誠(chéng)于人民教師的光榮職責(zé)”,我們才能不辱使命,不負(fù)眾望。
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