【簡介】下面是會員“pwdvf51”收集的學前教育畢業(yè)自我鑒，供大家賞析。
專業(yè)能力：教學不但是一門科學，更是一門藝術(shù)。語文教學乃是科學與藝術(shù)融合的一個具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)。語文教師的專業(yè)能力包括了各個方面，包含教材解決技能、問題設(shè)計技能以及講課技能等。僅僅課堂教學技能就讓人目不暇接，令人難以招架，例如導進方法、銜接方法、提問技巧、完畢方法、板書方法等等。
思想意識：
在函授學習期內(nèi)，我仔細地學習了《馬克思主義文藝理論》、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》和《美學》等科目，對各類文學理論和語言學理論構(gòu)成了比較全面的了解。這些學習不但擴寬了我對文學作品的了解，提高了我在宏觀掌握上的能力，也提升了我在微觀分析方面的優(yōu)勢，令我可以更好的解決語文課本。特別值得一提的是，根據(jù)對美學理論的學習，我意識到語文課本以及文章中蘊含著豐富審美觀要素，而教學過程環(huán)節(jié)中一樣充滿著審美的含義，語文教學是一門充滿遺憾的藝術(shù)。
專業(yè)知識：
在三年的函授學習中，雖然面授時間緊張，日常教學任務繁重，促使我沒有太多時間開展深度思考，但依然收獲頗豐。尤其是根據(jù)對《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學》、《古代文學》和《兒童文學》等科目的學習，我在原有基礎(chǔ)上形成了一個較為完整的知識框架，對大專階段所學的知識展開了思考與推進，這不但加深了我的認知，也提升了我的個人素質(zhì)。實話實說，雖然許多知識在課堂上并不一定用得著，但作為一名老師，尤其是在新課程環(huán)境下的老師，我們應該為他們提供充足的知識儲備。唯有自己積累優(yōu)質(zhì)的知識，才能更好的指導學生。這些知識學習讓我在更高的角度上提高了對教材的整體把握和細致處理能力。
作為一名老師，尤其是置身于新課程環(huán)境下的當代語文教師，我應竭盡全力發(fā)掘教材、課文及教學過程中審美觀要素，根據(jù)審美教育提高學生的審美能力，幫助其成長為具備一定美學判斷力的現(xiàn)代合格公民。
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