下面是范文網(wǎng)小編分享的教育家吳汝綸現(xiàn)代文閱讀答案3篇，供大家參閱。

教育家吳汝綸現(xiàn)代文閱讀答案1

　　1?！队^刈麥》白居易

　　田家少閑月，五月人倍忙。

　　夜來南風起，小麥覆隴黃。

　　婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。

　　相隨餉田去，丁壯在南岡。

　　足蒸暑土氣，背灼炎天光。

　　力盡不知熱，但惜夏日長。

　　復有貧婦人，抱子在其旁。

　　右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

　　聽其相顧言，聞者為悲傷。

　　家田輸稅盡，拾此充饑腸。

　　今我何功德?曾不事農(nóng)桑。

　　吏祿三百石，歲晏有余糧。

　　念此私自愧，盡日不能忘。

　　2。《月夜》劉方平

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　3?！渡躺皆缧小窚赝ン?/p>

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

閱讀答案

教育家吳汝綸現(xiàn)代文閱讀答案2

　　吳汝綸曾入曾國藩、李鴻章幕府，為“曾門四弟子”之一，被舉為“古文、經(jīng)學、時文皆卓然不群”的“異材”。

　　1901年，議復辦京師大學堂。吏部尚書兼管學大臣張百熙選來選去看上了栩城吳汝綸。開始，張百熙派一位知縣級官員前去傳請，吳汝綸斷然不見，后身為“宰相”的張百熙備禮親自登門又遭拒絕。接著，他“三顧”吳門，不惜揖拜以請，仍遭婉言謝絕。他求腎若渴，搬出圣旨并加封吳汝綸為五品京卿充大學堂總教習。然此舉也沒使吳汝綸感到“皇恩浩蕩”，仍是“不干”二字。

　　吳汝綸主持河北蓮池書院十年之久，學生數(shù)千人，還有外國學生，極有聲望。他早年即銳意改革，力倡西學。在蓮池書院時即開設英、日文及格致課程。辦學校、走新路，正是他朝思慕想的事。但為何真要他干時，又打“退堂鼓”呢?一非年邁體弱，二非不能勝任，而是他看透清廷腐敗透頂，傾軋排斥太甚。教育盡管無名無利，卷進“政府窩”里也不安生，雄圖大略難以施展。

　　張百熙又提出只“暫留一年”的妥協(xié)條件，吳汝綸的心才軟了下來，只得答允。但卻首先提出要到日本去考察學制。吳先生是為“答知遇，故自請為出海之行”;但此舉主要還是改革教育的必然要求。因他一貫力倡西學，認為只有西學才是強國富民之道。他給友人的信中說“日本近年專仿西國公學“，所以學習日本教育制度，即學習西方教育制度。

　　1902年農(nóng)歷五月初三，吳汝綸以63歲高齡肩負歷史重任，由京師出發(fā)東渡日本。此時日本正趾高氣揚，藐視中國。而吳汝綸道德、文章，蜚聲瀛海。他一到日本，立時產(chǎn)生了“轟動效應”。連維新變法的強國之君明治天皇，竟也禮賢下異國之士、不嫌吳汝綸官卑職低，破例接見了這位才五品的京卿。

　　吳汝綸每天黎明即起，在東京一天會客十人到一百多人。他參觀每所學校時，對講堂教室的建筑面積、結(jié)構(gòu)、圖書、儀器，都詳細詢問，親做筆記，回來詳作整理，因此天天“開夜車”。他在西京大學與該?？偨塘曌魃钫労?，總教習私下談道:“吳先生精思卓識，曠絕一世之才。日本維新之時，斷無如此人才。有此人才，中國教育之興隆指日可待?！?/p>

　　吳汝綸在異常緊張繁忙的100天考察活動結(jié)束回國前，即將考察所得有關(guān)日本教育制度、規(guī)幸、預算、專業(yè)設置等談話記錄、文件資料、信函及日記等編緝成《東游叢錄》四卷。在考察結(jié)束后僅6天即在日本交付印刷，僅4天后，即首先在日本出版發(fā)行。

　　就在吳先生日夜奔走于大街小巷考察訪問之際，一支支暗箭卻向他射來。原來清廷在委派吳汝綸去日本時，又派了兩名大學堂提調(diào)為副偕行。他倆名義是“扈從”，實際的任務是暗中監(jiān)視吳汝綸在日本的活動，并負有密報的責任。其中之一的榮助與當時清廷駐日公使勾結(jié)，狼狽為奸，頻頻給清廷大臣滿人榮祿和慶親王函電，誣告吳汝綸在日率領留學生宣傳革命。隨行的吳汝綸之子吳 生，每逢看到這些誣告消息時，都很震驚;但告知吳先生時，先生往往一笑置之。

　　吳汝綸回國途經(jīng)上海，原準備便道回鄉(xiāng)祭先祖后即北上進京面呈考察成果。不料，隨即病倒家鄉(xiāng)。他歸國后即在安慶城創(chuàng)辦桐城學堂，自任校長。題校匾“勉成國器”，并撰校祖聯(lián)曰:“后十百年人才奮興胚胎于此;合東西國學問精粹陶冶而成?！边@成為全國最早興辦的重點中學之一。終生獻身文學和教育的吳先生在彌留之際，緊緊握住隨他回國的日本弟子早川東明新次郎的手，斷斷續(xù)續(xù)地以剛創(chuàng)辦的桐城學堂相托。

　　先生1903年正月十二日病故。

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①吳汝綸也曾為官多年，曾擔任兩任知州一任代理知府。只不過讓人奇怪的是，吳汝綸在光緒十五年毅然棄官，改業(yè)從教，出任蓮池書院山長;在出任蓮池書院山長前，他還屢次拒絕他人入都引見。而在當時，引見在官員中通常被視為榮幸之事和望進之階，像吳汝綸這樣堅決拒之者的確罕見。當年李鴻幸曾問其故，吳答以“無仕宦才”，李鴻章笑曰:“才別有余，性剛不能與俗諧耳。”

　　摘自筱成《仕者吳汝綸》

(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)(　 ) (　 )

　　A.吳汝綸想辦學校走新路，但擔心自己卷進“政府窩”里不安生難以施展抱負。就拒絕了五品京卿充大學堂總教習的職位。

　　B .日本當時正趾高氣揚藐視中國，官卑職低的吳汝綸卻在日本受到了明治天皇的禮遇，可見吳汝綸道德、文章的巨大影響。

　　C.吳汝綸在日本參觀學習了100天，歸國前夕，把自己的考察筆記詳細整理，編纂成《游從錄》一書，并在日本出版發(fā)行。

　　D.吳汝綸去日本時有暗中監(jiān)視并負有密報責任的兩名大學堂提調(diào)隨從，這使吳汝綸在考察訪問時頻頻遭到“率領留學生宣傳革命”的誣告。

　　E.桐城學堂是中國最早興辦的重點中學之一，它的創(chuàng)建者吳汝綸希望這個培養(yǎng)未來人才的搖籃能夠教育出學貫中西的人物。

(2)為什么吳汝綸“提出要到日本去考察學制”?請結(jié)合材料簡述原因。(6分)

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(3)吳汝綸“性剛不能與俗諧”具體表現(xiàn)在哪里?(6分)

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(4)吳汝綸的個人魅力表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談談你的看法。(8分)

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　　參考答案：

(1)BE(E項3分，B項2分，D項1分，A、C項不給分) 解析：A項錯在“拒絕”，沒有最終拒絕。C項錯在兩點：一是并非歸國前夕才詳細整理;二是整理的并不只是日記。D項“遭到……誣告”還有當時清廷駐日公使的原因。

(2) ①回報張百熙的知遇之情;②他認為出國學習是改造教育的必然要求;③他力倡西學，日本近年專訪西國公學，認為向日本學習即是向西方學習。每點2分。

(3)①吳汝綸不愿卷入“政府窩”，三次拒絕吏部尚書張百熙的聘請;②吳汝綸屢次拒絕他人入都引見;③棄官從教，任蓮池書院山長。每點2分。

(4) ①德才威望，非同凡響：他是“曾門四弟子”之一，其古文、經(jīng)學、時文皆卓然不群，道德文章蜚聲瀛海;②秉性剛直，從容淡定：他“性剛不能與俗諧”，三拒張百熙而面對誣告的消息往往一笑置之;③銳意改革，力倡西學：他在蓮池書院時就早已開設英、日文及格致課程，63歲仍遠渡日本去考察學習;④發(fā)展教育，鞠躬盡瘁：他主持河北蓮池書院十年之久，廣育中外學生，出國考察后立即創(chuàng)辦桐城學堂。每點2分。

教育家吳汝綸現(xiàn)代文閱讀答案3

　　記敘文

　　記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文的六要素有人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘文的順序分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。

　　議論文

　　議論文，又叫說理文，是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體。議論文分為立論文和駁論文。議論文常見的考點有：作者要批駁的錯誤觀點是什么?作者如何證明論點的?

　　說明文

　　說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。說明文的三要素是：內(nèi)容的嚴密性、說明的條理性、語言的準確性。常見的考點有認識并把握說明的對象，概括其特征;分析說明的方法，理解其在文中的作用;聯(lián)系文章與生活實踐談自己的感悟等。

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