下面是范文網(wǎng)小編收集的廬山棲賢寺新修僧堂記文言文閱讀答案3篇 游廬山宿棲賢寺閱讀答案，供大家參考。

廬山棲賢寺新修僧堂記文言文閱讀答案1

①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

文言文閱讀答案

廬山棲賢寺新修僧堂記文言文閱讀答案2

　　廬山棲賢寺新修僧堂記

　　元豐三年,余得罪遷高安①。夏六月，過廬山，知其勝而不敢留。留二日，涉其山之陽，入棲賢谷。谷中多大石，岌嶪②相倚。水行石間，其聲如雷霆，如千乘車行者，震掉③不能自持，雖三峽之險不過也。故其橋曰三峽。渡橋而東，依山循水，水平如白練，橫觸巨石，匯為大車輪，流轉(zhuǎn)洶涌，窮水之變。院據(jù)其上流，右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉。狂峰怪石，翔舞于檐上。杉松竹箭，橫生倒植，蔥蒨④相糾。每大風雨至，堂中之人，疑將壓焉。問之習廬山者，曰：“雖玆山之勝，棲賢蓋以一二數(shù)矣?！?/p>

(選自《唐宋八大家散文鑒賞辭典》，有刪節(jié))

[注釋]①高安：地名，今屬江西。②岌嶪[y鑍：危急的樣子。③震掉：驚恐。④蔥蒨[qi鄋]：形容草木青翠茂盛。

　　1. 解釋下面句中加點字。(4分)

(1)余得罪遷高安( ) (2)渡橋而東 ( )

(3)匯為大車輪 ( ) (4)窮水之變 ( )

　　2.下列加點字與“狂峰怪石，翔舞于檐上”中“于”意思和用法相同的是( )(2分)

　　A. 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 B. 受地于先王

　　C. 皆以美于徐公。 D. 公與之乘，戰(zhàn)于長勺

　　3用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)

　　雖玆山之勝，棲賢蓋以一二數(shù)矣。 ______________________________________________

　　4下列對文章的理解和分析不正確的一項是( )(3分)

　　A.本文開篇即點明這次游山的時間、地點和機緣，敘事簡潔。

　　B.文章層次井然：先寫棲賢谷，后寫棲賢寺。寫谷先寫水，后寫石;寫寺，先寫位置，再寫寺內(nèi)僧堂。

　　C.作者運用一連串的比喻，且與三峽作比，表現(xiàn)了水聲勢浩大、險急、多變等特點

　　D.“杉松竹箭，橫生倒植，蔥蒨相糾”，這幾句從形和色兩方面描繪“杉松竹箭”，使景色鮮明突出。

(參考答案及評分標準)

　　1.(4分)(1)降職或遠調(diào) (2)向東 (3)成為(4)窮盡 (每小題1分)

　　2.(2分)D

　　3.(2分)雖然這座山風景優(yōu)美，(但)棲賢(谷與寺)大概是(其中)數(shù)一數(shù)二的啊。(前后句各1分。)

　　4.(3分)B

　　參考譯文：

　　元豐三年，我因獲罪被貶謫到高安。夏天六月，經(jīng)過廬山，明知它風景優(yōu)美而不敢久留。停留兩天，從廬山南面登山，進入棲賢谷。谷中有很多巨石，高聳相靠。水在石頭中間流動，聲音像雷霆，像千輛車疾馳，令人驚恐而不能自控，就連險要的三峽也比不上。所以那橋叫“三峽”(橋)。過橋向東，依山沿水而行，(只見)流水平滑像白練。(流水)橫沖巨石，匯集而形成大車輪(的形狀)，回旋洶涌，窮盡水的(各種)變化。(棲賢)寺院建在流水的上游，右靠石壁，左臨流水。石壁的腳下，僧堂建在那里。狂峰怪石，(宛如)在屋檐上飛舞。杉樹、松樹、竹子，(枝葉)橫生倒懸，青翠茂盛，相互交錯。每當大風大雨來臨，僧堂中的人懷疑(樹木)將壓下來。向熟悉廬山的人詢問，(他們)說：“雖然這座山風景優(yōu)美，(但)棲賢(谷與寺)大概是(其中)數(shù)一數(shù)二的啊?！?/p>

廬山棲賢寺新修僧堂記文言文閱讀答案3

　　1.仔細閱讀材料

　　所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結(jié)論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

　　高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)高中語文閱讀理解的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

　　2.找出閱讀材料中的“原話”

　　所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求高中生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

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