下面是范文網(wǎng)小編整理的贊頌師德師風(fēng)的征文3篇，供大家參閱。
贊頌師德師風(fēng)的征文1
當(dāng)我們老師心中充滿愛時，學(xué)生才更易親其師，信其道。愛是一種境界，一種修養(yǎng)。
一個優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方？是淵博的知識，出色的才能？是的，一個學(xué)識淵博、才華橫溢的教師必然會博得學(xué)生的仰慕。但是，在如今的社會里，學(xué)生不單純對教師的知識和才能提出較高的要求，同時對教師的人格也提出了新的期望和企盼，充滿睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的'，也是為人師者應(yīng)不斷追求的個性品質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅給社會創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，極大豐富了人類的文化，同時也帶來了一些社會心理問題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競爭更加激烈，這些都會造成心理上的種種不適，人們的心理問題也隨之增多，例如，由于知識的迅速增長與更新，一些人會產(chǎn)生恐懼感，生活節(jié)奏的加快必然會使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò)，人的直接接觸相應(yīng)減少，必然導(dǎo)致人與人之間感情的冷漠，心理障礙甚至心理異常等社會心理問題。對學(xué)生來說，這些不適會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往，不僅會造成學(xué)習(xí)困難，還會造成一系列嚴(yán)重的社會問題。
教師要真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。
教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，只有通過正確評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
贊頌師德師風(fēng)的征文2
尊重他人是一種美德，是個人內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)；受人尊重則是一種幸福，是個人人際關(guān)系的縮影。每個人都渴望得到他人的尊重，因?yàn)榘凑振R斯洛的需求層次理論，尊重需求是較高層次的需要。尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價值。那么，作為一名教師，如何才能贏得學(xué)生、同事、家長以及社會的尊重呢？我個人認(rèn)為，只要努力做到書記提出的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，就可以幫我們贏得尊重。
做有理想的教師。蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！弊鳛橐幻處煟热贿x擇了教育，就要努力讓自己的理想在教育這塊凈土上生根、發(fā)芽，綻放出最美麗的花朵。因此，我們不能把自己只當(dāng)成一個教書匠，從而忽略了對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)。我們不能把教育當(dāng)作是一種職業(yè)，一種為了謀生而不得不去應(yīng)付的工作。我們應(yīng)該把教育當(dāng)作是一種事業(yè)，一種為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而值得傾心付出的事業(yè)。只要教師心中始終有這樣一種理想信念，他的教育之路必然一路燈火通明。同時，一個心懷理想的教師，必定能夠贏得社會的尊重。
做有道德的教師。德高為師，身正為范。德是人之魂，人之根本?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴蛔u(yù)為天底下最光輝的職業(yè)，教師要育人，首先自己就要擁有高尚的道德品質(zhì)和良好的人格魅力，這樣才有資格教育學(xué)生，才能對學(xué)生產(chǎn)生影響、熏陶和潛移默化的作用。要求學(xué)生積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)，教師就要時刻保持積極向上的樂觀心態(tài)，保持沉穩(wěn)執(zhí)著的工作狀態(tài)；要求學(xué)生按時作息，遵守紀(jì)律，教師就要按時上下班，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，不馬虎，教師工作就要嚴(yán)禁，一絲不茍……總之，教師要講道德，首先自己就要修德，這樣學(xué)生才會有德。一個師德高尚、心靈純潔的教師，必定能夠贏得學(xué)生的尊重、同事的認(rèn)可和家長的肯定。
做有知識的.教師。古代教育家韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币虼耍瑐魇谥R是教師義不容辭的職責(zé)。要想給學(xué)生一碗水，教師得擁有一泓清泉；要想給學(xué)生一片云，教師得擁有一方晴空；要想給學(xué)生一片綠葉，教師得擁有一片森林……一個知識淵博的教師，他可以帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識的海洋，可以引領(lǐng)同事踏上研究的領(lǐng)域。這樣的教師，必定能夠贏得學(xué)生和同事的尊重。
做有愛心的教師。愛是教育的基石，愛學(xué)生是教師的底線。全國首屆特級教師霍懋征有一句樸素的經(jīng)典話語：沒有愛就沒有教育。教師一定要做到心懷仁愛之心，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來用心教育和培養(yǎng)。不管這個孩子是聰明乖巧，還是桀驁不馴，我們都要用一顆平常心和寬容心去對待他們。絕不容許冷眼相待，或者熱潮冷風(fēng)。我們要用心換心，以愛育愛。要做到鄭琦老師說的那樣：“即使是一塊石頭，我也要將他焐熱。”愛是春風(fēng)，可以撫慰孩子受傷的心靈；愛是春雨，可以滋潤孩子干涸的心田；愛是美妙的音樂，可以喚醒孩子沉睡的潛能智慧；愛是沖鋒的號角，可以激勵孩子奔跑的腳步一個被愛心包裹的教師，一定可以把他的愛釋放給每一個孩子。這樣的教師，一定足以贏得他人的尊重。
贊頌師德師風(fēng)的征文3
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”?，F(xiàn)在的學(xué)生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責(zé)，將不利于學(xué)生的心理咨詢健康建設(shè)，如果教師能從日常的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，定能使學(xué)生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學(xué)生。從推行素質(zhì)教育到實(shí)行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”，這就是說對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學(xué)生能回答，有的卻不能；有的學(xué)生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的學(xué)生不為鮮見，長此以往，不利于學(xué)生自尊心、自信心的培養(yǎng)，會有部分學(xué)生將逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，班級會逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對此，必須層次分明，要對準(zhǔn)他們的“味口”，實(shí)行“分餐制”。這樣，學(xué)生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍，這樣有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的心態(tài)，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。相反，嚴(yán)肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！?/p>
善待學(xué)生的插嘴。我們總認(rèn)為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現(xiàn)。其實(shí)，學(xué)生在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認(rèn)真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運(yùn)用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強(qiáng)烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內(nèi)容根本是風(fēng)馬牛不相及，十萬八千里，遠(yuǎn)離你的教學(xué)思路，但畢竟他的`思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學(xué)生插嘴的權(quán)利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導(dǎo)，用實(shí)際的例子告訴學(xué)生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔(dān)心學(xué)生會把老師當(dāng)作朋友，而縱容學(xué)生放肆的可能性，其實(shí)，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，于細(xì)微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽。一項(xiàng)調(diào)查顯示，中小學(xué)生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達(dá)到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進(jìn)教室時，老師總是說應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關(guān)鍵在大人。學(xué)生愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態(tài)，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因?yàn)閷W(xué)生再不會找你傾訴想法。
現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實(shí)現(xiàn)的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進(jìn)行教育。
不吝于贊美。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理咨詢就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。只有真正的愛學(xué)生，贊美才能真實(shí)而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批評學(xué)生的缺點(diǎn)上?！懊≡教粼蕉唷?，絕不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實(shí)際上是害學(xué)生。批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。
“沒有愛，就沒有教育?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們?！比绻粋€孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
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