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葉圣陶先生指出，作文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)“想心思”的能力，即培養(yǎng)思維能力，他強(qiáng)調(diào)在寫作前應(yīng)先理清思路，確保寫作思路通暢，語(yǔ)言有條理。因此，思維訓(xùn)練構(gòu)成了作文訓(xùn)練的核心，而發(fā)展思維則是增強(qiáng)作文能力的關(guān)鍵。以下是我對(duì)如何通過(guò)發(fā)展思維來(lái)提升作文能力的一些看法：一、通過(guò)閱讀促進(jìn)思維發(fā)展。閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求之一，是熟悉和吸收語(yǔ)言的主要途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。優(yōu)美的文章是閱讀與寫作的典范。在閱讀教學(xué)中，字、詞、句的理解，以及段落的分割和中心思想的歸納等訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生理清作者的思路，促進(jìn)思維的深刻性和邏輯性，進(jìn)而在自身寫作中掌握如何確立中心、選擇素材以及段落結(jié)構(gòu)等，從而提升作文能力。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個(gè)基本技能的訓(xùn)練：1、提高閱讀能力。首先，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢且富有感情的朗讀。通常，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在寫作上也表現(xiàn)得更佳。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多讀課文、準(zhǔn)確理解內(nèi)容以及領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感受人物的神態(tài)、語(yǔ)氣和情感，從而真正掌握作者的語(yǔ)言；其次，鼓勵(lì)學(xué)生多讀。除了課堂閱讀外，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀的機(jī)會(huì)，比如利用自修課、閱讀課和課外活動(dòng)等時(shí)間，老師可以選擇一些優(yōu)秀的文章朗讀給學(xué)生；鼓勵(lì)同學(xué)之間互相比較閱讀的數(shù)量和質(zhì)量；組織故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與閱讀。通過(guò)營(yíng)造讀書氛圍，逐步積累，提高學(xué)生的思維能力，為他們的書面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。2、注重字、詞、句的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，必須堅(jiān)持要求學(xué)生正確書寫，準(zhǔn)確理解詞義，并確保句子通順。練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，例如進(jìn)行詞語(yǔ)分類、尋找反義詞、填詞、辨析、詞語(yǔ)搭配、改錯(cuò)以及補(bǔ)充句子成分等，從而訓(xùn)練思維的準(zhǔn)確性，提升遣詞造句的能力。3、加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。無(wú)論是說(shuō)話還是寫作，都是思想感情的表達(dá)。在思維訓(xùn)練中，口語(yǔ)訓(xùn)練則顯得更加直接和明顯。首先，在閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭回答和復(fù)述能力，要求他們表達(dá)清楚、明白且連貫，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)；其次，在指導(dǎo)作文時(shí)，也應(yīng)結(jié)合口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生從正確的口述逐步過(guò)渡到流暢的寫作，朝著“出口成章”“下筆成文”的目標(biāo)努力。二、培養(yǎng)觀察能力以促進(jìn)思維發(fā)展。觀察是兒童獲得知識(shí)和了解世界的基本方式，也是訓(xùn)練學(xué)生思維、提升寫作能力的必要條件。作文內(nèi)容來(lái)源于生活，兒童的周遭生活豐富多彩，但由于年紀(jì)尚小，他們往往缺乏觀察習(xí)慣，對(duì)一些常見(jiàn)的人和事視而不見(jiàn)、聽而不聞，導(dǎo)致寫作時(shí)缺乏內(nèi)容，因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察。沒(méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，觀察就變得困難。因此，在集體活動(dòng)前，我總是引導(dǎo)學(xué)生明確觀察對(duì)象和任務(wù)，具體化觀察要求。例如，在一次“野炊”活動(dòng)中，我通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生明確觀察范圍和任務(wù)，特別注意燒菜和解決問(wèn)題的過(guò)程。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察。這能增強(qiáng)思維的條理性。觀察事物可按方位或游覽順序，觀察人物和動(dòng)植物則可按整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的順序進(jìn)行；觀察動(dòng)態(tài)事物時(shí)，則可按照先后順序進(jìn)行分析。3、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。在觀察時(shí)，我們要指引學(xué)生認(rèn)真看、認(rèn)真聽，通過(guò)多種感官去認(rèn)識(shí)事物的特別之處。例如，在觀察物體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從位置、形狀、顏色、質(zhì)地、光澤和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行比較；而在觀察人物時(shí)，則需關(guān)注他們的語(yǔ)言、行為、外貌、神態(tài)和個(gè)性等，進(jìn)一步訓(xùn)練思維的深度。三、激發(fā)想象與聯(lián)想以推動(dòng)思維發(fā)展。作文的豐富性和創(chuàng)新性與想象和聯(lián)想的啟發(fā)有著密切關(guān)系。1、相應(yīng)增加想象作文的比例。讓學(xué)生多寫看圖作文、描述性續(xù)寫、擴(kuò)寫、插寫、改寫以及創(chuàng)作童話、寓言、故事和詩(shī)歌，還可以通過(guò)不同的寫作題材訓(xùn)練他們的想象能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。2、強(qiáng)化在真實(shí)故事基礎(chǔ)上的寫實(shí)作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何補(bǔ)充和發(fā)展內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)寫《我的課余生活》的時(shí)候，面對(duì)題目，學(xué)生的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出許多活動(dòng)。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與篩選，找出最有深刻感受的活動(dòng)，并根據(jù)平時(shí)的經(jīng)歷，合理組織相關(guān)材料，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和想象，從而形成一篇真實(shí)而新穎的作品。這不僅鍛煉了思維的流暢性，也提升了思維的獨(dú)特性。3、豐富課外活動(dòng)，拓寬視野。正如陶行知先生所說(shuō)，“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，只有解放空間，收集豐富資料，才能擴(kuò)展視野，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。”生活是作文的源泉，因此我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與各種作文實(shí)踐活動(dòng)，將作文巧妙地融入游戲和趣味活動(dòng)中，比如有趣的剪貼、創(chuàng)意繪畫、以及組織不同類型的比賽等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的部分，但只要我們不斷研究，圍繞訓(xùn)練學(xué)生的思維展開，學(xué)生的寫作水平一定能夠提升。
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