下面是范文網(wǎng)小編整理的回眸初二作文3篇,以供參閱。

回眸初二作文1
抓不住時(shí)光疾駛的尾巴由它在我成長(zhǎng)的途徑上,留下很多斑駁的印痕至昔讓我熟習(xí)的不可忘記……
——寫(xiě)在后面
燦燦漲暉,我愛(ài)一彩最美;涓涓淌水,我掬一捧最清;回想走過(guò)的樹(shù)林,我獨(dú)戀楓葉最紅;回眸成長(zhǎng)的腳印,我不記毅者無(wú)疆的堅(jiān)強(qiáng)雛鷹,在風(fēng)雨中歷練雙翅,總有被樹(shù)干劃破的時(shí)候;小海燕,在風(fēng)浪中如何矯健,也總有被驟雨擊濕羽翼的時(shí)候。成長(zhǎng)中的我們,總會(huì)逢到崎嶇,總會(huì)摔在地上,面對(duì)野長(zhǎng)的冀望,學(xué)校的焦灼,社會(huì)的義務(wù),我們畢竟應(yīng)當(dāng)怎么去干?
咱們要學(xué)會(huì)英勇點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)勝艱苦,在失敗中教會(huì)成長(zhǎng)。歸眸爾的成長(zhǎng)之路,仿佛灰塵的不亮,多了些斫痕的深入,一路走去,未功了多少度年齡冬夏,卻從未咀嚼成長(zhǎng)路上的所得所失。
還記得我這緊關(guān)的單眼是林海音替我啟承的。拂往《鄉(xiāng)南往事》名義的灰塵,回味英子的童年,“英子,無(wú)論碰到什么困難,挺一挺就會(huì)從前了。”該花兒片片飄降,隨同著畢業(yè)的驪歌聲聲,置學(xué)的鐘聲婉轉(zhuǎn),英子,她長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。成長(zhǎng)之中,總有些告別哀傷、生逝世哀歡,腐化嗎?沉溺嗎?
回眸英子的成長(zhǎng)我望到的'是剛強(qiáng)。
還記得“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)桑田?!钡脑?shī)仙李文嗎?記得他大吸“仰地大笑沒(méi)門(mén)去,我輩豈是蓬篙人”的從信嗎?記得他俯首高歌“生成我材必有用,千金散絕還復(fù)來(lái)”時(shí)的不屑嗎?
回眸李紅的成長(zhǎng),我瞅到的是自負(fù)。
還記得那個(gè)讓全部中華為之激動(dòng)的邰麗華嗎?對(duì)她來(lái)說(shuō),生涯是苦的,甜不堪言但她從容面對(duì),她將苦楚掩埋,埋葬在無(wú)聲的世界中,而后用微笑去面對(duì)苦難,用頑強(qiáng)去尋求幻想。
舞臺(tái)在佛光之中綻放漂亮,一個(gè)無(wú)聲的父子,將生命舞到了極致,讓成過(guò)之花在困苦的泥土綻放光榮。
回眸邰麗華的成長(zhǎng),我看到的是從容。
不比己更高的山,沒(méi)有比足更遙的路;我生,就是一個(gè)不輟前言一直成長(zhǎng)的過(guò)程。一路記下的興許是露淚的啼、相攜的手;也許是厚積厚領(lǐng)、播種勝利的喜悅;也許是彷徨時(shí)仁愛(ài)者的庇護(hù)、睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸,值得考慮的也許是口靈對(duì)性命的承諾;也許是換個(gè)角度念考的睿智取開(kāi)朗;也許是克服難題、毅者無(wú)疆的大膽……回眸間,清點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的感悟,必定有所收成。
用堅(jiān)強(qiáng),用自信,用從容,去面對(duì)苦難吧!泰戈?duì)栒f(shuō):只有閱歷天堂般的錘煉才干煉出發(fā)明地獄的力氣,只有留過(guò)血的手指能力彈降生間的盡唱,讓人生在苦難中伏舞吧!
大漠殘陽(yáng),一種光輝綻開(kāi),天邊路,風(fēng)跟著馬蹄聲音!
成長(zhǎng)路上,我將一路抬歌!
回眸初二作文2
我迷失了,周?chē)袩o(wú)數(shù)身影掠過(guò),是誰(shuí)?……
今天風(fēng)和日麗,奇葩斗艷。我仰望天空,一位少女翩翩起舞,其形也,翩若驚鴻,婉若游龍,榮曜秋菊,華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月,飄飖兮若流風(fēng)之回雪。正當(dāng)我流連于那擁有崇鶴心態(tài)的含蓄柔美的舞姿時(shí),一座大樓擋住了我的視線,待那少女再出現(xiàn)在我的眼前,曲終人散,她回眸一笑,消失在了天際……
我無(wú)奈轉(zhuǎn)身,又是那無(wú)數(shù)個(gè)身影,到底是誰(shuí),如此荒謬無(wú)趣。那些細(xì)瘦蒼老的身軀頂著烈日,在路邊靜待,仿佛會(huì)有人來(lái)賜予清新之露,解烈日饑渴。恍惚間,天邊像一塊鉛沉沉的壓了下來(lái)。頃刻間,一道電光劃破天際,發(fā)出巨大的轟鳴。那些身影凌亂的奔逃在馬路上,耳邊似乎聽(tīng)到汽車(chē)的急剎,卻又一下子被那轟轟雷聲所淹沒(méi)。哈哈!那些討厭的人總算是離開(kāi)了。
我眨巴了一下眼睛,眼前又出現(xiàn)了他們的身影。他們手中都抓著籃子,我竟來(lái)到了菜場(chǎng)這臟亂之地,一心想逃離的我,被他們止住腳步。我盡可能穿梭于嘈雜人群中,尋找久違的出口。慢慢停下,眼前一幕頗讓人泄憤,水產(chǎn)攤前,那身影的魚(yú)袋破了,魚(yú)兒一躍于地,甩出的水珠濺了他一身,嘿!看他這樣還怎么擋住我的去路,我一個(gè)箭步成功逃離,回頭卻見(jiàn)他忙于抓魚(yú),而無(wú)暇顧及我,額頭低落豆大的汗珠卻掩飾不了他現(xiàn)實(shí)的喜悅,漸漸舒展的眉毛讓我大為不解,難道他不生氣嗎?
離開(kāi)了那里,我游蕩于路邊,天色漸暗,卻摸不清回家的路。他們的身影又出現(xiàn)了,啊!陰魂不散,我已經(jīng)對(duì)他們厭倦了,不會(huì)再駐足觀看,不會(huì)再袖手旁觀。我加快腳步,揮動(dòng)雙手,厭惡地驅(qū)趕他們,就像驅(qū)敢一群蜇人蜂。我瘋狂地奔跑著,突然腳下一滑,只聽(tīng)“砰”的一聲撞上了一塊玻璃,“嘩啦”碎了一地……天地一下寂靜了,那群身影消失了……
睜開(kāi)眼,眼前是一地的碎玻璃,那里面有無(wú)數(shù)的身影,是誰(shuí)?到底是誰(shuí)?他們正站在校門(mén)口焦急等待;他們?cè)趶N房里高溫作業(yè);他們坐在桌旁守著一桌的菜……緩緩抬起頭,父母將我扶起,輕拍我的衣服,替我撣去灰塵。我終于知道他們是誰(shuí)了!欣喜的我記起了回家的路,就像兒時(shí)牽著父母的手,在他們的去衣呵護(hù)下,興高采烈地向家走去……
殷紅的晚霞浸染了東方的天空,我仰望,我仰望的是一家人漫步林蔭道,臉上洋溢著幸福,而那中間的孩子就是在感恩中成長(zhǎng)的人……
回眸初二作文3
時(shí)間就是在這一秒,一分,一時(shí),一天,一月,一年中悄然逝去的吧?時(shí)光是無(wú)法挽留的離我而去,可它卻沒(méi)有帶走屬于它的東西,永久的在我的腦海中留下了記憶,那是一種無(wú)法抹去的記憶,那是一種如刀子般在我心中所刻下的深刻記憶。那記憶,在經(jīng)過(guò)年月的發(fā)酵,造就了影響我的哲理典故。
“這是誰(shuí)干的?”老師搬來(lái)了原本擺在走廊的一盆花。
我心中猛地疙瘩一下,像是某個(gè)琴弦突然斷裂,在我心中炸開(kāi),腦海中瞬間空白,連大氣也不敢出一個(gè),心中不斷回響著一句話:完了,完了,這下子完了。屏住呼吸,低垂著腦袋,臉漲得通紅,卻努力讓自己表現(xiàn)的正常些。
微微偏側(cè)過(guò)頭,只見(jiàn)那原本碧綠的嬌一嫩枝葉已無(wú)一精一打采的塌拉下來(lái),原本光潔的葉面出現(xiàn)了豹紋般的劃痕,那是用小刀所摧一殘的,葉子已成了零零碎碎的各種形狀,圓的,方的,愛(ài)心的,只是那所劃開(kāi)的葉片邊緣,不知為何顏色深了一度,整個(gè)都向下垂掛,顯出了無(wú)生機(jī)的感覺(jué)。
我回想起我對(duì)此花的所作所為:因?yàn)榻裉煊泄?jié)美術(shù)課,興高采烈?guī)?lái)工具,準(zhǔn)備做手工,卻是讓我瞧見(jiàn)了平時(shí)都不甚注意的擺在角落的那盆花,細(xì)細(xì)地端詳了會(huì)兒,竟有了一種當(dāng)?shù)窨碳业臎_動(dòng)?!班牛?,這就讓我練練手!”便把葉子剪成了各種形狀,隨后滿意地端詳了會(huì)兒自己的“著作”,于是就興高采烈地回到班里去了。
我偷瞄了一眼老師,她似乎察覺(jué)到了,眼神若有若無(wú)地在我身上來(lái)回打量,我的頭更低了。
“究竟是誰(shuí)做的,你自己清楚,這花雖然不名貴,但它也是一條生命,你這般做,好嗎?你現(xiàn)在從實(shí)招來(lái),承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,下次不再做了,便原諒你。”
我的手,像是被人牽扯住,用力掙扎也無(wú)法逃脫;我的聲音,莫名的迷了路,怎么喊,也回不來(lái);我的腿,仿佛生了根,與腳下的地生長(zhǎng)在了一起。我始終不敢承認(rèn)。
這事就這么過(guò)去了??晌覅s對(duì)此耿耿于懷。
那盆花,又頑強(qiáng)地繼續(xù)生長(zhǎng),可那刀子所留下的疤,還 殘留之上,它又默默回到了那個(gè)角落,我卻時(shí)刻能夠看到它,它或許在提醒我所犯下的事吧。
是的,現(xiàn)在我已離開(kāi)了那片地方,那盆花,或許再也無(wú)法見(jiàn)著了吧,可它在我記憶中的影像卻無(wú)法磨滅了。隨著時(shí)間的推移,我對(duì)此事的看法也隨著發(fā)生了質(zhì)的變化。當(dāng)初讓我這么難為情的承認(rèn)到如今卻是那么的容易。
時(shí)光推移,記憶交替,吾心變化。
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