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經(jīng)過一天的勤奮好學，終于迎來了放學前的最后一節(jié)課。落日慢慢下沉，若隱若現(xiàn)月亮的影子。恰在此時，數(shù)學老師走進教室，自習課正式啟動。老師拿著教材，站在講臺上絮絮叨叨地講解著。小A顯得疲倦，眼瞼半垂，好像隨時會犯困。練習本發(fā)下后，小A發(fā)覺自己錯了幾道題，急性子的他準備立即改正?！罢堄绣e誤的同學等放學后再改，現(xiàn)在要認真聽講?！甭犚娎蠋煹脑?，小A的情緒瞬間消沉，像個被戳破的氣球。當數(shù)學老師從頭開始講解時，小A心虛地環(huán)顧四周，見沒人重視自己，便低著頭努力改錯。我見狀便對他說：“別改了，老師正注視著你呢?！毙聽后不由得一愣，抬頭一看，發(fā)覺老師并沒盯著他，便不滿地瞪了我一眼，又低頭繼續(xù)改錯。我見軟的方法不管用，便采取了強硬措施，直接奪走了他的鋼筆，得意的說：“這下你動不了筆了??？”小A最初有些詫異，一臉手足無措。等他明白了我的用意后，泰然自若地拿出了一支“預留鋼筆”。我見狀震驚了，心想：不知道他還有多少“預留筆”呢！不如將他的全本工作都拿走算了！結(jié)果小A早有準備，用警惕的眼光盯著我，令我束手無策。我心里默默祈禱：希望老師快點來后邊教訓教訓小A吧！然而，不如人意，老師并沒走來，讓小A“逃過一劫”。我只能眼睜睜看著小A從我眼前逃走。這場“作戰(zhàn)”我以失敗告終，但我仍應當好他的導師，妥當管理他。
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