下面是范文網(wǎng)小編分享的優(yōu)秀教師教育隨筆范文3篇(教師工作隨筆范文),以供參考。

優(yōu)秀教師教育隨筆范文1
一位教育專家說過:如果孩子生活在贊賞中,他便學會自信;如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學會相信自我周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫忙中,他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個完美的世界。每個學生的心中都有一個用心、樂觀、進取、勤奮、堅強勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結果。
教師不僅僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學生:讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關鍵。
新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力,在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅僅是簡單的課堂提問!新教學觀首先要求教師要吃透學情,要明白學生需要什么、學生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。把微笑帶進課堂,把競爭帶進課堂,把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生,把尊重的話語傳遞給每位學生,把和諧的微笑送給每位學生。
優(yōu)秀教師教育隨筆范文2
不知不覺間,我在教育教學的路上,已走到了第三個年頭,三年來,無論是在個人的教育教學經(jīng)驗,駕馭課堂的潛力還是教育教學的效果,都較剛參加工作時成熟了許多,提高了許多。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式:經(jīng)驗+反思=成長,并指出,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能構成膚淺的知識,如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制。可見,經(jīng)驗和反思對教師的成長有著十分大的好處。
記得有這么一句話“你要想跑得更快,要先學會停下來?!边@句話是說在跑步中我們要學會停下來,這樣能夠對自身做全面徹底地調(diào)整,也能夠積累更多的體力、技巧和方法,以更高的速度沖刺。跑步是這樣,我們的教學工作又何嘗不是如此呢?試著在教學中多反思,使自身獲得的經(jīng)驗上升到必須的理論高度,那么,我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學工作中,我們僅有運用頭腦真正地反思,才會有我們教師自身的發(fā)展,才會有學生的發(fā)展。
透過我的教學實踐,結合教學反思,使我真正地體會到,反思,對一個教師的成長,真的很重要。記得一次交流會上,有個教師就講起了他對日常教育教學的反思,給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本,只要有想到的資料,及時寫在上頭,很多時候只是一個大概資料或是一點想法,然后他會利用空余的時間,把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫,也便就成了我們所謂的反思,我想這就是一種堅持吧。
我想,僅有堅持不懈坐著反思教育的教師,才是真正能在教育教學中有所收獲的人。
一個擁有用心態(tài)度的人,總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣,僅有首先抱有用心反思的態(tài)度,才能真正做到反思,做好反思。
所以,想要真正反思成功,先有用心的態(tài)度吧。
自古以來,關于“堅持”的名言有許多許多,譬如比阿斯說:“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底?!庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達。”人們?yōu)槭裁匆幌蛑貜椭鴪猿?,可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來,我就始終秉持這樣的信念,無論遇到多大的困難,我都會堅持到底。此刻的學生與我們存在著很大的觀念差異,并且個性都比較強,不能對他們采取壓制的手法,剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反,我們并不是階級敵人,要真正從他們的角度出發(fā),思考問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應對本學科的特點,要認真思考怎樣讓他們更好的理解。
教師不僅僅僅是傳知解惑,重要的是培養(yǎng)學生,讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關鍵。
教師首先要吃透學情,要明白學生需要什么、學生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
教學要有效果,關鍵在課堂;課堂要有效果,關鍵在學生參與!常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié),課堂教學是關鍵。
要提高課堂教學效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎,并且要涉獵一些課外書籍的知識,開拓視野,關注身邊事,國家事,僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活,才能激發(fā)學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力,引領自我不斷超越。僅有這樣,才能對得起教師這個稱號,才是真正的名副其實。
優(yōu)秀教師教育隨筆范文3
陶行知說:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”教師習以為常的行為,對學生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學中的小故事。
教學《冰花》一課時,我讓學生觀察文中的插圖,并提問:玻璃上的冰花像什么?同學都說像小草,像白云,像樹葉。一個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說:“像棉花糖。”許多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑,而是繼續(xù)問他:“你為什么認為冰花像棉花糖呢?”這位同學回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的?!蔽衣犕曛髥枌W生:“大家覺得像嗎?”大家都說像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到,這個平時不愛回答問題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候,教師只是簡單地呵斥其他同學,沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學們的笑聲中,他會更加的不用心回答問題,更加的不自信。
曾教過一個叫琪琪的小女孩,學習興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢表揚:“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎給她三朵小紅花。這時,孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了,獨立潛力強了??吹界麋饕惶焯斓奶岣撸业男睦锔械綗o比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學生無限地放大。
教師適時的語言“保護”,及時恰當?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力,還極有可能會發(fā)揮神奇的作用!
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