下面是范文網小編分享的發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例14篇(思想政治教育案例分析教材)，供大家品鑒。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例1
思想政治課教育教學效果反思
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。
一、政治教師的素質要自覺提高
1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的`業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：
（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。
（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用?！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等?？傊?，要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統(tǒng)一。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發(fā)展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例2
1 導論
高中生了解外界信息更加便捷,渠道也逐漸拓寬,不用電腦只要一個手機就能隨時隨地關注社會動態(tài),與朋友溝通交流。鑒于學生的信息渠道的不斷拓寬,國際國內時事動態(tài),各時各地大事小事的不斷了解,教師在教學素材和教學方法上也應相應的有所改進和創(chuàng)新,應與生活密切相關,讓學生更多地學習與生活、與科技相關的“活”的知識。因此,基于以上情況,在高中思想政治課上,聯(lián)系教材內容,對自媒體時代高中思想政治課案例教學的應用進行研究,分析應用過程中所存在的問題,并對其提出相應對策,以望增強高中政治教學工作的實效性。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例3
現(xiàn)代案例教學法興起于美國哈佛大學，后被廣泛應用于各種教育教學活動之中，特別是在西方的中學教學實踐中經過多年的發(fā)展，在理論及實際操作方面已經比較成熟，因此可以很好地借鑒到我國中學思想政治課堂教學中。俗話說“巧婦難為無米之炊”，良好的教學案例在教學中具有不可替代的重要作用，高中思想政治課教師一定要根據課程特點、教學實際精選案例，為案例教學的順利開展打好堅實有力的鋪墊。下面，筆者從教學實踐中對高中思想政治課案例選用需要遵循的原則談談自己的看法，以求拋磚引玉。
一、堅持以服務課堂知識為主，啟發(fā)性和導學性相結合的原則
思想政治課教學案例的選用必須在吃透課程標準和教材內容、準確把握教學目標的基礎上，力求貼近學生生活、貼近學情班情，來進行科學選用。這就要求我們要選擇那些與教學目標、教學內容關聯(lián)度高和符合學生社會認知、傳遞社會正能量的案例，來為學生預留出知識構建和思考的空間，體現(xiàn)出課堂教法的啟發(fā)性與導學性特點。
在課堂案例教學的過程中，案例的拋出都要求能快速地構建案例情境，引導學生通過情境構建、情境認知、情境反饋最后達到情境共鳴，讓學生在課堂中因思想觸動而啟發(fā)，因認知升華而導學。所以，案例選取的視角和問題導入越能誘人深思，就越能給學生留下寬闊的思維空間，就越能讓學生產生情境共鳴，教學效果就越好。在日常教學中，經常出現(xiàn)教師在教學中選用的案例由于不夠科學謹慎，案例要么游離于教學目標之外，要么僅限于解釋和補充說明所講授的理論內容，甚至有的連解釋和補充說明的功能都不曾具備，只是對所宣講理論的簡單的、毫無意義的生活化復述，那么不僅不利于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無益于教學效果的提升，也失去了應有的價值和意義。
教學案例本身既不是純理論性的內容，又不是簡單的事例，它的內涵在于啟發(fā)和導學，所以我們要在立足于課程知識，通過具體、翔實、典型、生動的案例材料的呈現(xiàn)，使學生快速進入某種問題的特定情境之中，與情境共鳴。通過有層次、有梯度、有張力、重認知感知的問題設置，啟發(fā)學生，導學理論知識，使學生在教師的課堂案例引導下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，構建升華學科知識。
二、堅持實事求是為主，客觀性和趣味性結合的原則
案例選用可以在電視新聞、報紙期刊、網絡媒體、學生生活中遴選能夠反映當前社會主流思想，符合學生認知水平，能夠激發(fā)學生參與熱情的針對性強、通俗易懂的`客觀、真實、趣味的案例。因為這樣的案例才能讓學生積極參與，有話說，說出的話有深度，才能更真切地結合理論知識深化理解。教師切忌為了吸引學生的眼球而捏造一些事件或呈現(xiàn)網絡中一些沒有依據的事件作為案例素材，或者選用庸俗、反面、血腥、極端、腐朽的案例素材，因為這樣的素材雖然能在一定意義上吸引學生的眼球，但會誤導學生對當前社會發(fā)展狀況的真實看法，阻礙學生的健康成長，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，也不利于傳遞社會正能量。所以選用的案例要具有理論指導性、實際操作性、客觀真實性和趣味性，也要堅持實事求是的原則。
課堂案例的選用也要盡可能地為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快的學習氛圍。盡管新課標思想政治教材在編寫上力求做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活融合，但政治課的許多觀點、概念還是顯得抽象，特別是必修四《生活與哲學》的知識講解更需要用一些具體、思辨、趣味的案例來讓抽象的知識具體化，乏味的知識興趣化，枯燥的知識生動化。因此，在案例的選取上在堅持客觀性的前提下，突出趣味性就顯得更為必要。在這里筆者需要強調的是，在教學實踐中選用的案例呈現(xiàn)方式也要靈活多樣，如文字的、數據的、圖表的、影像的等等，特別是影像資料兼具聲音、文字、圖像于一體，可以選用電影電視片段、紀錄片、采訪、動畫等多種呈現(xiàn)形式，更容易吸引學生注意和參與，其趣味性更加突出。
三、堅持以傳遞正能量為主，時代性和方向性結合的原則
高中思想政治課案例的選用要緊跟時政形勢和社會發(fā)展趨勢，彰顯時代精神，緊跟科學發(fā)展觀的理念，釋放、傳遞社會正能量。案例應彰顯時代的主題，體現(xiàn)時代的新鮮內容，貼近當代高中生的思想和認識重塑實際。比如，黨的“十八大”提出的反腐、科學發(fā)展觀、中國夢、生態(tài)文明、政治體制改革、建成小康社會、社會主義核心價值觀、學習型服務型創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨建設、把權力關進制度的籠子里、光盤行動、美麗中國建設、文化強國建設等富有時代氣息、彰顯時代發(fā)展主題的素材，不光能加深學生對黨和國家的認識，培養(yǎng)學生的愛國愛黨熱情，還能大大開拓學生的視野，增強他們對現(xiàn)實社會的了解和認識，使其更加關注社會，培養(yǎng)他們奉獻社會的責任感，還能傳遞社會正能量，讓學生鮮活地理解課本知識。對政治課而言，這些鮮活的、時效性突出的案例更加真實，且具有感染力和說服力，從而有助于政治課德育功能的實現(xiàn)，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎。
高中思想政治課案例的選用是一項講原則、講技巧、講藝術的系統(tǒng)工作，它需要教師在案例選用時，將啟發(fā)性與導學性、客觀性與趣味性、時代性和方向性這幾個原則聯(lián)系起來，系統(tǒng)運用，科學遴選，巧妙呈現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)才能收到最佳效果，才能讓思想政治課教學充滿情趣?！案腥诵恼?，近乎于情”，案例教學通過創(chuàng)設一個開放交互的教學平臺，讓全班學生都能積極參與到課堂教學過程中，及時獲得反饋信息，從而改變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一，彰顯思想政治課的育人魅力，傳遞、釋放思想政治課的正能量。
參考文獻：
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作者簡介：鄧正立，1982年出生，男，一級教師，陜西師范大學2012級思想政治教育專業(yè)在職教育碩士，研究方向：高中政治課微課教學開發(fā)應用研究。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例4
案例教學法在思想政治課中的應用
案例教學法在思想政治課中的應用案例教學法是指教師在教學過程中,根據教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。
案例教學法是指教師在教學過程中,根據教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。思想政治課中的案例教學法,就是圍繞思想政治課的教學內容和目標,把真實事例或虛擬情景加以典型化處理,形成可供思考、分析和決斷的案例,使學生通過自我研究和探討的方式,提高分析和解決問題的能力。下面筆者將圍繞案例教學法在思想政治課中的應用展開論述。
一、中學思想政治課實施“案例教學法”的步驟
中學思想政治課案例教學的主要步驟有三個:課前案例選擇與準備、課堂中對案例進行討論交流、課后教師進行總結與反饋。
1.課前案例選擇與準備。
教學案例的選擇應遵循以下幾個原則。相關性:即必須與所講思想政治課程的教學目的相關,案例的內容應該服務于教學,而絕不能僅僅是為引起學生興趣;典型性:教學案例要能夠反映某一類社會現(xiàn)實問題, 而這類問題既可以是學生關注的熱點問題, 也可以是教學的重點和難點問題;啟發(fā)性:通過設置一些案例情景,啟發(fā)學生對社會、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;參與性:教學案例展示的設計,要給學生的參與留下充分的空間,使學生能夠展開想象的翅膀,創(chuàng)造性靈感不斷閃現(xiàn)。此外, 要注重案例的形象性,使用多媒體等手段讓案例生動形象,調動學生的學習興趣,可使案例教學收到良好的效果。
2.課堂引導學生交流討論。
一是討論材料的準備:事先教師把案例及相關材料等一并發(fā)給學生,要求學生認真做好預習工作,通過閱讀案例來把握案例所涉及的基本事實和問題,從而使他們能夠在課堂上積極投入到討論之中,以增強教學的實效性。二是引導學生對案例進行思考探索:學生在獲得生動、豐富的感性認識的基礎上,通過自己的思考,對問題嘗試性地作出解答和提出假設。與此同時,教師要指導學生運用正確的觀察、思維方法解決遇到的矛盾和沖突,啟發(fā)和引導學生對已獲得的感性認識進行認真的分析和歸納,形成自己的觀點和發(fā)言提綱。三是學生分組討論:學生互相討論在案例觀察和探索過程中獲得的初步知識和感受。在一場案例討論中,學生不僅要思考某個問題所涉及的各個方面, 要大膽地將自己的觀點和想法準確、充分地表達出來,而且還要聽取和思考其他同學的觀點。在這一過程中,不僅能夠使學生逐步養(yǎng)成綜合分析問題、系統(tǒng)思考問題的習慣,同時也有助于鍛煉他們的溝通和表達能力。而教師在學生討論當中,要適時地進行評論,引導學生去挖掘案例中存在的問題,真正理解案例所反映的社會意義。四是教師總結歸納,消化提升。表述教師本人對案例的'看法,結合相關理論進行分析,并引導學生舉一反三,觸類旁通;通過案例聯(lián)想,引申出學習思想政治理論知識的現(xiàn)實意義,激發(fā)學生學習熱情,提高學生的理論水平和實踐能力。
3.課后檢查反饋。
“案例教學”結束后,教師應與學生保持密切的聯(lián)系,可通過讓學生寫案例報告、調查問卷的方式,收集反饋信息,了解教學效果,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出不足之處,從而修正和調整教學活動,不斷改進教學方法,調控教學過程,完成教學目標。要完成一堂高質量的案例教學,從課前的案例選擇,課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景、有效地控制課堂運作,到課后組織學生答疑,這些都對教師提出了很高的要求。因此,開展案例教學,教師要做好充分準備,完善知識結構,提升駕馭教學活動的能力。
二、中學思想政治課實施案例教學法應注意的問題
1.處理好教師主導性與學生主體性的關系。在案例教學中,教師的角色在于“導”。教師的任務是權衡教學目的、內容和方法之間的關系,考慮所選案例涉及的問題、原理、代表性等。在討論過程中,要啟發(fā)學生認真思考、主動發(fā)言,把握討論方向和時間進度,調動學生參與討論的積極性。學生的角色在于“演”。學生的任務是做好課前準備,查閱與案例相關的參考資料、準備討論發(fā)言提綱等。課堂上學生是討論的主體,由被動變?yōu)橹鲃?積極參與討論。
2.處理好案例教學與傳統(tǒng)講授的關系。運用案例教學有助于提高中學思想政治課的教學效果,但教學是一個非常復雜的活動, 學生具有個體差異性, 教學活動具有不可預見性,這就要求教師根據教學內容選擇教學方法。傳統(tǒng)的講授法雖然形式上較為死板,但它可以在較少的時間里向學生傳授準確的抽象概念,有助于學生掌握系統(tǒng)的知識體系; 案例教學法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)講授法的弊端, 但它只能通過案例推導出一些基本的知識和內容。因此,教師要正確處理案例教學和傳統(tǒng)講授的關系,取長補短,優(yōu)化組合。
3.積極加強案例庫的建設。案例教學除了學生的積極參與和教師的有效組織外, 還需要精選出一系列典型案例。案例庫的建設是實施案例教學的基本物質保證。
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淺談思想政治課堂教學中的素質教育
淺談思想政治課堂教學中的素質教育教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是實施素質教育的主渠道。如果素質教育不落實到課堂，向素質教育轉變就成為一句空話。課堂教學也是教師教學能力的直接表現(xiàn)，教師的素質直接決定著學生的素質，因此，課堂教學需要具有優(yōu)秀素質的教師作精心設計，從而培養(yǎng)出高素質的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學中素質教育的實施，淺談一下自己的觀點。
一、實施素質教育，教師首先要提高自身素質
教師是實施素質教育的主體，沒有高素質的教師就不會培養(yǎng)出高素質的人才。課堂教學是學校教育教學的主渠道，因此，教師在課堂教學中要充分落實素質教育，就須提高自身素質。教師應如何提高自身素質呢？
1．學習現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念
信息技術的發(fā)展使人類進入了學習化社會。在實施素質教育的過程中，我們除了要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平，更要注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立起智力與非智力協(xié)調發(fā)展的教育觀念等。
2．增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試
教育與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去?？蒲行徒處熍c經驗型教師的不同之處，突出地表現(xiàn)在具有較強的教研意識。對于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現(xiàn)問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學習，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，以及從當今教育改革的重點、難點、熱點中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育理論的指導下，提出解決問題的假設，不斷進行教學改革嘗試。
二、精心備課，是進行素質教育的基礎和前提
思想政治課教學，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應作到六個精心：
1．精心鉆研大綱和教材
在備課過程中，除研讀所教學科的大綱、教材外，還要熟悉本學科上、下學段之間的教學大綱，瀏閱相近學科的教材，以便形成完整的知識體系，明確、理解教學目標，設計實現(xiàn)目標的方案。例如，我在講授高一下冊“銀行利潤”的時候，給學生出了一道題：“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中，銀行共支付職員工資、獎金40萬元，其他開支130萬元。這一年中銀行利潤是多少？”學生在看完題后，有的提出了問題：銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元，那1000萬元哪里來呢？這確是個問題！本節(jié)沒有涉及到，而下一課時也沒有詳細解釋，但由于我在備課時聯(lián)系了下節(jié)的內容，做到了備課節(jié)，而且，借閱了有關銀行方面的書籍，所以對這個問題從容應對，否則，對于新老師來說真會被當堂問住。
2．精心設計預習題：設計提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進性，使其成為不同層次學生自學的指導。
3．精心設計課堂結構：擺脫單一的教師復習舊課――講授新課――學生練習鞏固――課堂小結的傳統(tǒng)結構，按照摸準起點――以簡馭繁――多設臺階――及時反饋、短道強化的教學原則，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生全面素質的結構。
4．精心設計作業(yè)題練習題：題目選擇要有針對性，代表性，避免一問一答的機械重復式，而要著力于開發(fā)視野提高思維能力。
5．精心設計教學手段，合理使用教具，開發(fā)教學課件，采用現(xiàn)代化的教學手段，做到教學直觀形象。例如，我在講“財政的巨大作用”時，運用大量的投影材料，如“國家財政收入一年一個新臺階”、“我國居民消費水平提高和國防建設”、“南昆鐵路、增發(fā)國債和中專、高等教育發(fā)展”等，學生一目了然，稅收的作用便銘記于學生心間了。
6．精心設計教學藝術，對課堂語言、手勢及師生活動都要周密考慮、巧妙設計，使教學生動、逼真，引人入勝，將教育性、教養(yǎng)性和發(fā)展性目標分解落實到教學的各個環(huán)節(jié)，以保證教學目標的全面實現(xiàn)。
三、課堂教學必須注重對學生思維能力的培養(yǎng)
精講精練所倚重的'，就是啟發(fā)誘導學生的積極主動的思維。而傳統(tǒng)教學中，教師自問自答，不等學生討論而和盤托出；或者一問一答，活動單一，活動面窄，參與人數少，問題設置缺乏層次階梯，更無力引導學生分析問題，解決問題。所以，培養(yǎng)學生素質，教師必須樹立素質教育觀,而不能以教師的思維代替學生的思維。要做到這一點，就要求教師堅持啟發(fā)式的教學方法，采用問題式教學，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學方法是政治課中一種可操作的切實可行的教學方法。如，我在講授“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”時，我作了如下比喻，以啟迪學生思維：“社會主義市場經濟好比八寶粥，糯米是主成份，但還有紅棗和蓮子等其他重要成分，只有把各種成分組合起來，才能形成真正的八寶粥，這里的糯米就相當于公有制經濟，紅棗、蓮子等則相當于非公有制經濟?！睂W生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，開闊了思維。又如，我在講授“紙幣的發(fā)行量”時提出了問題：假如我作了中國人民銀行行長，就會多印鈔票，使企業(yè)有錢購買生產資料，人們有錢購買消費資料，這樣能行嗎？這一情景的創(chuàng)設，使問題成為知識的紐帶，這樣就能有效地啟迪學生思維，激起學生求知的欲望。
四、必須按照素質教育的要求全面貫徹教學原則
實施素質教育，在課堂教學中尤其要貫徹好以下幾條原則：
1、精講精練原則：
課堂教學既然要立足于素質教育，就必須講求效益，既要減輕學生負擔，又要提高教育教學質量，所以惟有將“精講精練”的原則貫穿于整個課堂教學，才能收到實效。那種“填鴨式”滿堂灌已與素質教育格格不入。精講精練，給學生提供了廣闊的思維和想象的空間，借助教師有意識的點撥、暗示，可讓學生有更豐厚的收獲，可“讓學生能跳起來摘果實，讓跳起來的學生都摘到果實”。同時，精講精練，既可以使學生舉一反三地接受理性的東西，有可以避免重復無益的課業(yè)負擔，培養(yǎng)其獨立思考的能力。
2．主體性原則：要處理好主導與主體的關系，激發(fā)學生的主體意識，調動學生主動學習的積極性；教師主導作用應體現(xiàn)對學生的引導、開導、輔導和指導上；主體作用體現(xiàn)在給學生思維、提問、動手及探索的時間或機會上。如，我在講授“銀行的分類及職能”時，我設計了一次“比比誰的本領大――銀行系統(tǒng)職能競選大賽”的活動，全班同學踴躍參加，分別扮演不同的銀行，各自陳述自己的性質和職能。在活動中，有的同學竟用起了“快板”和流行歌曲中的“說唱”。一堂課下來，同學們既學到了知識，又開拓了思維，提高了能力。學生的主體和教師的主導作用發(fā)揮的淋漓盡致。
3．民主性原則：政治課教師應努力營造平等民主和諧的氛圍，在這種氛圍中，師生之間情感相互交融，教與學相互呼應，學生的思路不斷開拓，思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
3．活動性原則：通過動腦、動手、動口等活動學到知識，培養(yǎng)才能。
4．因材施教原則：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的學生，肯定其差異性，決定了我們必須因材施教。在課堂教學中，我積極實行分類指導，分層次教學，培養(yǎng)他們的自學能力。更主要的是，在授課中化繁為簡，淺入深出，給學生提供階梯，給學生多說、多做的機會，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，隨時解決，對學生的進步給予充分肯定，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣。對于基礎太差或偏科較嚴重的學生，就要適當安排補課，以使不同層次的學生在各自的基礎上都有一定的提高。在近半年的時間里，我積極配合學校的教學指導方針因材施教已初見成效。
五、創(chuàng)造性培養(yǎng)成為當今至關重要的教學任務
江澤民總書記記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，世界各國的競爭，將是國民創(chuàng)造力的激烈競爭，誰擁有了創(chuàng)造性人才，誰就會獨占知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點，誰就能在知識經濟的大潮中獲得生存與發(fā)展的權力，誰就能贏得激烈的國際競爭的勝利。今天，我們的社會比以往任何時候都更需要創(chuàng)新性，需要新的方法，新的發(fā)明和新的思想觀。因此，要深入實施素質教育，就要大力開展創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新人才。但我們的教育一直比較重視對共同的價值觀念、共同的行為準則和集體意識的宣傳和培養(yǎng)，卻忽視了個體意志品質和獨立自主精神在提高人的素質、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。因此，我們應該以課堂教學為主渠道，培養(yǎng)學生的個性。我們在課堂上，最重要的不是使學生獲得知識，而是要讓他們學會如何探索未知。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提”，只有發(fā)展學生的個性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)造性，才能幫助學生踏上成功之路。
總之，課堂教學必須摒棄傳統(tǒng)的以知識傳授為目標的教學觀，而應以學生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的，才能使我們學校教育從根本上提高育人的總體效益。事實也充分證明了這一點。只要我們真正把素質教育目標落實到每門課堂每一節(jié)課，就能夠使學生的德、智、美、勞全面發(fā)展，使學生的潛力得到充分的開發(fā)，為我國21世紀的素質教育貢獻力量。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例6
淺談思想政治課堂教學中的素質教育
淺談思想政治課堂教學中的素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道。如果素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）不落實到課堂，向素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）轉變就成為一句空話。課堂教學也是教師教學能力的直接表現(xiàn)，教師的素質直接決定著學生的素質，因此，課堂教學需要具有優(yōu)秀素質的教師作精心設計，從而培養(yǎng)出高素質的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學中素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的實施，淺談一下自己的觀點。
一、實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），教師首先要提高自身素質
教師是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主體，沒有高素質的教師就不會培養(yǎng)出高素質的人才。課堂教學是學校教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學的主渠道，因此，教師在課堂教學中要充分落實素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），就須提高自身素質。教師應如何提高自身素質呢？
1．學習現(xiàn)代教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論，形成符合時代潮流的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念
信息技術的發(fā)展使人類進入了學習化社會。在實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的`過程中，我們除了要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平，更要注重學習最新的教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論，及時地更新自己陳舊的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念，樹立起符合時代潮流的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心的教育（－上網第一站xfhttp教育網）思想，樹立起智力與非智力協(xié)調發(fā)展的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念等。
2．增強教育（－上網第一站xfhttp教育網）科研意識，不斷進行教學改革嘗試
教育（－上網第一站xfhttp教育網）與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去?？蒲行徒處熍c經驗型教師的不同之處，突出地表現(xiàn)在具有較強的教研意識。對于同樣的教育（－上網第一站xfhttp教育網）現(xiàn)象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現(xiàn)問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學習，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，以及從當今教育（－上網第一站xfhttp教育網）改革的重點、難點、熱點中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論的指導下，提出解決問題的假設，不斷進行教學改革嘗試。
二、精心備課，是進行素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的基礎和前提
思想政治課教學，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應作到六個精心：
1．精心鉆研大綱和教材
在備課過程中，除研讀所教學科的大綱、教材外，還要熟悉本學科上、下學段之間的教學大綱，瀏閱相近學科的教材，以便形成完整的知識體系，明確、理解教學目標，設計實現(xiàn)目標的方案。例如，我在講授高一下冊“銀行利潤”的時候，給學生出了一道題：“某銀行某年共向企
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發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例7
案例教學法在思想政治課教學中的運用
案例教學法在思想政治課教學中的運用--------------------------------------------------------------------------------
時間：-11-5 16:13:09 來源：文淵多媒體 作者：柳志陽 閱讀8次
案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。這種方法在國外非常盛行，且具有不可替代的實效價值。它能創(chuàng)設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果。
1、加深理解所學知識。研究表明：人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而把聽覺和視覺結合起來，能記憶的內容達65%。在以教師講授為主的課堂中，學生盡管能夠記住所學的理論知識，但這僅僅停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的，靜止的，孤立的抽象認識。而案例教學法通過視覺材料、經過分析：將書本的理論與現(xiàn)實生活結合起來，并利用理論分析說明復雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對深刻。如：在講述“依法制裁違法犯罪”時，分別展示違法和犯罪兩個案例，讓學生分析比較，找出二者的區(qū)別與聯(lián)系。通過學生自己的大腦思維活動，獲得的知識更牢固、更深刻、更清晰。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析問題，解決問題的能力。由于案例教學法要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如在講到保護環(huán)境知識時，首先口述前幾個月，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學生應做些什么？讓學生圍繞這個問題展開討論，討論后同學們提出了許多看法和大膽構想，有些觀點還會出于教師的意料之處。這樣會大大地增強教學實效性，提高教學效果。
3、縮短理論與實際的距離。學校是學習的小課堂，社會是學習的大課堂。案例是現(xiàn)實問題的縮影，它能把大課堂中的真實生活引進小課堂，通過展現(xiàn)一些真實的典型問題，讓學生進入案例情景，設身處地地做出反應，為他們提供一種不用真正深入實踐，但卻在短期內接觸，并處理到大量的實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離。如在講“公民在法律面前人人平等”時，可選用石兆彬貪污受賄的案例。石兆彬雖官居中央候補委員，福建省省委副書記，但他觸犯了法律，仍受法律的'制裁，這樣講更具有時效性和說明力。
4、激發(fā)學生的學習興趣。政治課教學理論性強，枯燥乏味，單憑教師講解難以調動學生的積極性。而運用案例教學法可以提供生動，逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深感性認識。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機會，在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行學習探索，容易產生學習興趣。如在講解“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學生較感興趣的案例，會變學生苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動地學習為主動地學習。
當然，案例教學法在思想政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應圍繞所授知識點精選用事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合，而不是事例的簡單堆砌，我認為選用案例與知識要注意以下幾個方面。
1、注重方
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發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例8
鄧正立
（陜西師范大學）
摘 要：案例教學法在高中思想政治課堂教學中被廣泛地采用，它著眼于學生的發(fā)展需求，通過通俗易懂的案例素材把課本內容闡述的知識呈現(xiàn)出來，對學生構建理論知識，提升社會認知，升華價值取向有重要重塑作用。但是在教學實踐中，案例的選取卻是一門大學問，如何才能選出典型的、切合學生實際的、符合學生認知的案例，需要遵循一些原則。結合教學實踐中的認識，認為在案例教學時要把啟發(fā)性和導學性、客觀性和趣味性、時代性和方向性這幾個原則有機聯(lián)系起來。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例9
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質教育主要任?務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺?悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。
一、政治教師的素質要自覺提高
1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地?豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德?為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地?掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用?！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主?動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適?時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能?力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等?？傊?，要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面?發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統(tǒng)一。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革?開放推動著我國經濟建設的迅速發(fā)展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而?激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和?思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例10
4.1 把握正確的價值取向,提高師生媒介素養(yǎng)
學生是思想政治教育的重要對象,在自媒體時代,要想增強高中思想政治教育的實效性,提高學生的媒介素養(yǎng)就成了刻不容緩的義務。高中生正處于青春期,對于媒體信息的辨別能力和抵制不良信息的能力明顯不足,需要學校、任課教師、班主任和家長對其進行正確的引導,從而提高學生的.媒介素養(yǎng)。學校可以將自媒體的知識融入到課本當中,或者學校開展一些知識講座,社會實踐活動。微機課教師以及政治課教師可以在上課期間可以對自媒體知識進行一些介紹和講解,班主任開展班會活動,家長進行家庭會議時,或者對孩子進行網絡活動或媒體傳播時進行正確的引導,培養(yǎng)學生進行正確的媒體評價,媒體傳播。幫助他們提高認識、評判、運用傳媒的態(tài)度和能力,在面對自媒體時能夠對各種媒體信息進行正確的認識、選擇、質疑、理解和評估。樹立正確的自媒體觀念,做個遵守媒體道德和法律規(guī)范的合格公民,做個自媒體時代優(yōu)秀的高中生。
4.2 善用負面信息,精選教學案例
在高中思想政治課教學中,對于教學案例的選取不要盲目的地排斥“負面信息”,而應用“疏”而非“堵”的方法來幫助學生走出“負面信息”的誤區(qū)。我們首先要給“負面信息”正名。我們要正確認識國家在發(fā)展過程中所出現(xiàn)的各種問題,現(xiàn)代化建設不可能一帆風順,不可能只有好消息,壞消息的存在也是理所應當的。因此,我們要正視問題的存在,然后找到問題的根源,選擇解決問題的辦法,從而解決問題。其次,幫助學生正確認識“負面信息”。在面對“負面信息”時,對其進行背景和社會影響的分析,對其有一個全面準確的認識。在面對學生對“負面信息”質疑時,要給予及時的回應,準確點評,正確引導,以免學生進入誤區(qū)。再次,積極引用“負面信息”開展教學案例。很多時候利用“負面信息”遠比正面信息對學生教育效果更加明顯。
5 結語
在思想政治課教學中,案例教學法是一個高效的教學方法。它注重學生參與,重視學生全面發(fā)展,強調教學過程中教師把學生當做課堂教學中心。①正因如此,在自媒體時代,案例教學法是思想政治課教學的必然。案例教學在我國高中政治教育教學中尚屬起步階段,結合自媒體研究案例教學法在高中思想政治課教學中的應用的更是屈指可數。由于研究時間、研究資料、研究方法及研究能力和經驗的不足,本人對自媒體時代案例教學法在高中思想政治教學中的研究還不太深入,有待進一步提高。本文也只是粗淺的嘗試,其中借鑒了一些專家學者的觀點,在此表示感謝。在今后的教育實踐和研究學習中,我會加強理論學習和實踐研究,不斷
總結經驗,以求形成新的理論成果。希望與同行們一起努力,推動高中思想政治課的順利開展。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例11
加強高中思想政治課教育教學的對策建議
1．按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，?深化高中思想政治課的課程改革。
按照當前中學思想政治課的課程設置，高中思想政治課對學生比較集中地進行馬克思主義哲學常識、經濟常識和政治常識教育?，F(xiàn)行課程的設置，對于幫助學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析和觀察社會的經濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立力建設有中國特色的社會主義奮斗的政治方向，無疑發(fā)揮了積極的促進作用。調查顯示，當前高中思想政治課的課程設置在提高學生的思想政治素質上，發(fā)揮的作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學生的道德水準、增強學生的法律意識、培養(yǎng)學生的心理品質方面也存在著明顯的不足。在高中階段，法律意識教育內容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質教育的任務，幾乎完全讓給其它德育渠道。
因此，在高中階段，學校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質養(yǎng)成教育，缺乏應有的理論支撐，難以在初中教育基礎上適應高中學生的年齡特點進一步加以提高。實踐證明，政治教育、思想教育與道德教育、法律意識教育和心理品質教育是密不可分的。政治教育解決的是政治立嘗政治信念和政治方向問題；思想教育是從認識個人與社會關系的角度解決世界觀、人生觀和價值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習慣問題；法律意識教育則是在正確的政治方向指引下，在增強民主法制觀念基礎上解決依法行使公民權利，依法履行公民義務，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護自己的合法權益問題；而學生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質也存在著很高的關聯(lián)度，學生的許多心理品質既是價值觀念、道德內化的結果，也是它們的表現(xiàn)形態(tài)。因此，政治、思想、道德、法紀、心理教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。在高中思想政治課程中，應當按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，把馬克思主義常識教育同其它必需的社會科學常識教育相結合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質教育有機結合起來。
2．以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為中心，?深化高中思想政治課的教材改革。
調查表明，90年代的高中學生，具有較強的與改革開放相適應的現(xiàn)代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論。與此同時，他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝高中學生的頭腦，把他們的思想統(tǒng)一到建設有中國特色社會主義的科學思想上來，這是當前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“以鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容。這是新時期加強和改進學校德育工作的首要任務和根本措施?！?/p>
以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為中心內容，對學生進行馬克思主義常識教育，有助于引導學生更好地領會馬克思主義基本原理的精神實質，更好地掌握馬克思主義的立嘗觀點、方法，從根本上提高學生的思想政治素質；有助于引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識我國現(xiàn)階段社會經濟生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們在發(fā)展社會主義市場經濟的今天，在多種價值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進有目標，在思想、政治、道德、法紀、心理諸方面得到健康和諧的發(fā)展。根據當前高中學生的思想現(xiàn)狀，以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課教材改革，要緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓，圍繞什么是社會主義。怎樣建設社會主義這個基本問題，引導學生正確認識社會發(fā)展的趨勢，正確認識國家的命運和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機結合起來，不斷增強建設有中國特色社會主義的信念。同時要以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現(xiàn)實性。在當前深化改革、擴大開放、建立社會主義市場經濟的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認的體現(xiàn)時代要求的新的研究成果。只有以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現(xiàn)實性，才能引導學生在理論與實踐的結合上更好地領會馬克思主義的基本觀點，才能更好地提高馬克思主義常識教育的信度和說服力，促進高中思想政治課教學質量的提高。
3．按照提高教育教學實效性的要求，?深化高中思想政治課教學方法和考核方法的改革。
根據當前高中學生思想發(fā)展中認識水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調性、理論認識和能力水平的不協(xié)調性的實際，高中思想政治課的教學一定要堅持貫徹理論聯(lián)系實際的方針，進一步推進高中思想政治課教學方法和考核方法的改革，切實把加強基儲培養(yǎng)能力、提高覺悟、規(guī)范行為的教育目標落到實處。在教學方法上，要堅持從學生的實際出發(fā)，充分考慮他們的成長需求、接受基儲認知特點和思想實際，注意貫徹啟發(fā)式的教學原則。切實改變以升學為中心的應試教育教學模式，積極探索實施素質教育的.教學模式和教育策略。要在課堂教學和社會實踐有機結合的基礎上，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，引導學生通過自己的思考，領會建設有中國特色社會主義理論基本觀點的精神實質，努力將學到的馬克思主義基本理論觀點和有關社會科學知識轉化為能力，內化為觀念，外化為行為，切實提高自己的政治、思想、道德、法紀、心理素質。在考核方法上，要按照實施素質教育的要求，著重考核學生對所學內容的理解程度、接受程度和運用能力，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據和出發(fā)點，切實改變以應付升學為中心的單純考核學生的知識積累和應試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調查報告、書面考核和行為表現(xiàn)考評結合起來；以促進思想政治課教學實效性的提高和實施素質教育的教育目標的落實。
4.加強與其它德育渠道的配合，強化學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結合網絡。
當前高中學生的思想狀況，既與學校教育有關，又與家庭教育、社會環(huán)境有關。因此，為加強對高中學生的思想政治道德教育，在學校內部，思想政治課教學必須與班主任工作、團隊活動、社會實踐活動相結合，在學校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團隊活動、社會實踐）“一面”（各科教學、各項教學活動滲透德育）的學校德育體系和“三 位一體”（學校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網絡在對高中學生進行思想政治道德教育中的作用。特別是與家庭教育、社區(qū)教育相結合，要充分加以重視。家庭對高中學生的教育起著潛移默化的作用，思想政治課教學應充分取得家長的積極配合，要結合思想政治課教學實際積極開展各種形式的家長工作，改善家庭教育狀況。社區(qū)教育對高中學生思想政治道德素質的提高有著特殊的作用，要緊緊依靠社區(qū)各方面力量，優(yōu)化社會環(huán)境，為思想政治課教學改革工作創(chuàng)造有利的環(huán)境條件。我們要從大德育的角度，努力加強思想政治課教學與其他德育渠道的協(xié)調，強化學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結合網絡，以形成教育教學的合力，取得提高高中思想政治課教育教學實效的綜合效應。
5．加強政治教師隊伍建設，?努力發(fā)揮政治教師在思想政治課教學中的主導作用。
實踐表明，加強政治教師隊伍建設，全面提高政治教師的思想業(yè)務素質，是提高思想政治課教育質量的關鍵一環(huán)。只有政治教師加強自身的進修、學習，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，特別是建設有中國特色社會主義的理論素養(yǎng)切實加強專業(yè)基礎，提高教育教學能力和教育科研能力，才能充分發(fā)揮教師在教育教學工作中的主導作用，不斷增強思想政治課教學的吸引力、感染力和說服力。為了適應深化改革、擴大開放和建立社會主義市場經濟體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調整和完善自身的知識結構，努力提高教育教學藝術和水平，按照變應試教育為素質教育的要求，積極探索思想政治課實施素質教育的教學模式和教育策略，努力發(fā)揮馬克思主義理論的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進高中思想政治課的教學改革，開創(chuàng)高中思想政治課教學的新局面。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例12
2.1 自媒體時代對高中思想政治課帶來的機遇
以即時通訊、博網博客、手機媒體為主要內容的自媒體貫穿著學生和教師們的生活和學習中,網絡的交互性為高中政治教學提供了更廣泛的教學渠道。在自媒體時代來臨之前,高中思想政治課多以課堂教學為主,主要在教室中進行。隨著自媒體時代的到來,如今高中思想政治理論課的教學渠道大大地拓寬,主要體現(xiàn)在網絡教學。除了以課堂教學為主的學校課堂教育以外,還可以借助手機,電腦,連上互聯(lián)網,隨時隨地地通過騰訊聊天、飛信、微信等即時通訊傳達信息,進行師生學習生活交流,或者進入網絡課程教學網站點擊教學視頻,進入論壇、貼吧發(fā)表言論,登陸微博、博客進行點擊、分享、鏈接、互播等進行教學,再或者通過手機短信傳達教學信息等。學生可以在課外進行學習,將政治教學從課堂延伸到了課外。同時,網絡各學習資源的內部整合,也節(jié)省了教師的人力和物流。
2.2 自媒體時代對高中思想政治課帶來的挑戰(zhàn)
自媒體傳播的技術復合性和信息傳播的快捷性對高中政治教師的媒介素養(yǎng)和教學素質提出了更高要求。在傳統(tǒng)教學中,教師通常處于信息的優(yōu)勢地位,在思想政治教育過程中容易樹立威信,得到學生的尊重,從而使思想政治教育能夠順利展開。而在自媒體時代,處于高中階段的青少年具有強烈的好奇心和對新生事物的超強認同感和接受能力,這讓他們成為了自媒體最先的接受者、使用者。而網絡技術水平差、新技術意識淡薄、新事物的接受能力弱,敏銳性和觀念更新不夠的教師往往處于了信息劣勢的地位。因此,對高中政治教師進行更新知識、提高媒介素養(yǎng)和教學素質成為迎接自媒體時代挑戰(zhàn)的必然要求。
3 自媒體時代高中思想政治課案例教學的實證調查...........................15
3.1 調查方案及過程 .....................15
3.2 調查現(xiàn)狀及運用效果分析 ......................... 15
4 提升自媒體時代高中思想政治課案例教學效果的措施....................21
4.1 把握正確的價值取向,提高師生媒介素養(yǎng) .................................. 21
5 結語....................26
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例13
加強高中思想政治課教育教學的對策建議
加強青少年思想政治道德教育，是關系列國家命運的大事。高中思想政治課是對高中學生進行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道。為了適應改革開放新形勢的要求，進一步推進高中思想政治課教學改革，實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌，切實提高學生的思想政治道德素質，根據當前高中學生思想狀況及其形成原因，我們提出以下加強高中思想政治課教育教學的對策和建議。1．按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，?深化高中思想政治課的課程改革。
按照當前中學思想政治課的課程設置，高中思想政治課對學生比較集中地進行馬克思主義哲學常識、經濟常識和政治常識教育?，F(xiàn)行課程的設置，對于幫助學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析和觀察社會的經濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立力建設有中國特色的社會主義奮斗的政治方向，無疑發(fā)揮了積極的促進作用。調查顯示，當前高中思想政治課的課程設置在提高學生的思想政治素質上，發(fā)揮的作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學生的道德水準、增強學生的法律意識、培養(yǎng)學生的心理品質方面也存在著明顯的不足。在高中階段，法律意識教育內容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質教育的任務，幾乎完全讓給其它德育渠道。
因此，在高中階段，學校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質養(yǎng)成教育，缺乏應有的理論支撐，難以在初中教育基礎上適應高中學生的年齡特點進一步加以提高。實踐證明，政治教育、思想教育與道德教育、法律意識教育和心理品質教育是密不可分的。政治教育解決的是政治立嘗政治信念和政治方向問題；思想教育是從認識個人與社會關系的角度解決世界觀、人生觀和價值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習慣問題；法律意識教育則是在正確的政治方向指引下，在增強民主法制觀念基礎上解決依法行使公民權利，依法履行公民義務，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護自己的合法權益問題；而學生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質也存在著很高的關聯(lián)度，學生的許多心理品質既是價值觀念、道德內化的結果，也是它們的表現(xiàn)形態(tài)。因此，政治、思想、道德、法紀、心理教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。在高中思想政治課程中，應當按照全面提高學生思想政治道德素質的要求，把馬克思主義常識教育同其它必需的社會科學常識教育相結合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質教育有機結合起來。
2．以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為中心，?深化高中思想政治課的教材改革。
調查表明，90年代的高中學生，具有較強的與改革開放相適應的現(xiàn)代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論。與此同時，他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用鄧小平建設有中國特色社會主義理論武裝高中學生的`頭腦，把他們的思想統(tǒng)一到建設有中國特色社會主義的科學思想上來，這是當前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“以鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論作為學校馬克思主義理論教育的中心內容。這是新時期加強和改進學校德育工作的首要任務和根本措施?！?/p>
以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為中心內容，對學生進行馬克思主義常識教育，有助于引導學生更好地領會馬克思主義基本原理的精神實質，更好地掌握馬克思主義的立嘗觀點、方法，從根本上提高學生的思想政治素質；有助于引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識我國現(xiàn)階段社會經濟生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們在發(fā)展社會主義市場經濟的今天，在多種價值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進有目標，在思想、政治、道德、法紀、心理諸方面得到健康和諧的發(fā)展。根據當前高中學生的思想現(xiàn)狀，以加強建設有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課教材改革，要緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓，圍繞什么是社會主義。怎樣建設社會主義這個基本問題，引導學生正確認識社會發(fā)展的趨勢，正確認識國家的命運和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機結合起來，不斷增強建設有中國特色社會主義的信念。同時要以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現(xiàn)實性。在當前深化改革、擴大開放、建立社會主義市場經濟的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認的體現(xiàn)時代要求的新的研究成果。只有以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，努力增強高中思想政治課教學內容的時代性和現(xiàn)實性，才能引導學生在理論與實踐的結合上更好地領會馬克思主義的基本觀點，才能更好地提高馬克思主義常識教育的信度和說服力，促進高中思想政治課教學質量的提高。
3．按照提高教育教學實效性的要求，?深化高中思想政治課教學方法和考核方法的改革。
根據當前高中學生思想發(fā)展中認識水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調性、理論認識和能力水平的不協(xié)調性的實際，高中思想政治課的教學一定要堅持貫徹理論聯(lián)系實際的方針，進一步推進高中思想政治課教學方法和考核方法的改革，切實把加強基儲培養(yǎng)能力、提高覺悟、規(guī)范行為的教育目標落到實處。在教學方法上，要堅持從學生的實際出發(fā)，充分考慮他們的成長需求、接受基儲認知特點和思想實際，注意貫徹啟發(fā)式的教學原則。切實改變以升學為中心的應試教育教學模式，積極探索實施素質教育的教學模式和教育策略。要在課堂教學和社會實踐有機結合的基礎上，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，引導學生通過自己的思考，領會建設有中國特色社會主義理論基本觀點的精神實質，努力將學到的馬克思主義基本理論觀點和有關社會科學知識轉化為能力，內化為觀念，外化為行為，切實提高自己的政治、思想、道德、法紀、心理素質。在考核方法上，要按照實施素質教育的要求，著重考核學生對所學內容的理解程度、接受程度和運用能力，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據和出發(fā)點，切實改變以應付升學為中心的單純考核學生的知識積累和應試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調查報告、書面考核和行為表現(xiàn)考評結合起來；以促進思想政治課教學實效性的提高和實施素質教育的教育目標的落實。
4.加強與其它德育渠道的配合，強化學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結合網絡。
當前高中學生的思想狀況，既與學校教育有關，又與家庭教育、社會環(huán)境有關。因此，為加強對高中學生的思想政治道德教育，在學校內部，思想政治課教學必須與班主任工作、團隊活動、社會實踐活動相結合，在學校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團隊活動、社會實踐）“一面”（各科教學、各項教學活動滲透德育）的學校德育體系和“三 位一體”（學校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網絡在對高中學生進行思想政治道德教育中的作用。特別是與家庭教育、社區(qū)教育相結合，要充分加以重視。家庭對高中學生的教育起著潛移默化的作用，思想政治課教學應充分取得家長的積極配合，要結合思想政治課教學實際積極開展各種形式的家長工作，改善家庭教育狀況。社區(qū)教育對高中學生思想政治道德素質的提高有著特殊的作用，要緊緊依靠社區(qū)各方面力量，優(yōu)化社會環(huán)境，為思想政治課教學改革工作創(chuàng)造有利的環(huán)境條件。我們要從大德育的角度，努力加強思想政治課教學與其他德育渠道的協(xié)調，強化學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結合網絡，以形成教育教學的合力，取得提高高中思想政治課教育教學實效的綜合效應。
5．加強政治教師隊伍建設，?努力發(fā)揮政治教師在思想政治課教學中的主導作用。
實踐表明，加強政治教師隊伍建設，全面提高政治教師的思想業(yè)務素質，是提高思想政治課教育質量的關鍵一環(huán)。只有政治教師加強自身的進修、學習，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，特別是建設有中國特色社會主義的理論素養(yǎng)切實加強專業(yè)基礎，提高教育教學能力和教育科研能力，才能充分發(fā)揮教師在教育教學工作中的主導作用，不斷增強思想政治課教學的吸引力、感染力和說服力。為了適應深化改革、擴大開放和建立社會主義市場經濟體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調整和完善自身的知識結構，努力提高教育教學藝術和水平，按照變應試教育為素質教育的要求，積極探索思想政治課實施素質教育的教學模式和教育策略，努力發(fā)揮馬克思主義理論的魅力、教學藝術的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進高中思想政治課的教學改革，開創(chuàng)高中思想政治課教學的新局面。
發(fā)表于全國教育核心期刊《思想政治課教學》案例14
思想政治課“案例分析教學模式”是通過對蘊含著教材內容的基本觀點和教學要求的典型案例進行分析研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，結合自身感悟，理解所學知識，培養(yǎng)分析能力，指導自身行為的一種教學模式。新課程標準告訴我們：必須樹立課程是為學生提供學習經歷并獲得學習經驗的觀念；要重視學生的學習經歷和經驗，強調課程設計必須從學生的角度出發(fā)，要與學生的經歷和經驗相聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位；關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。
初一思想政治課講的心理品質，涉及到許多心理學知識，學生理解起來有一定難度，嘗試用案例分析教學模式，有助于化深奧為通俗，易于被學生接受。在教授《發(fā)掘創(chuàng)造潛能》時，我就運用了這一模式進行教學。我覺得運用這一模式要注意以下幾個問題：
1、所選案例要有典型性和普遍性，這樣有助于學生從中獲得基本的理論知識，舉一反三、遷移應用。這一課重點是要弄清發(fā)掘創(chuàng)造力的方法，那么所選案例應能包含發(fā)掘創(chuàng)造力的基本方法。因此我注意選取了侯德榜發(fā)明“聯(lián)合制堿法”的`案例，突出了侯德榜強烈的社會責任意識、問題意識、動手動腦相結合。在多媒體呈現(xiàn)案例時，對某些關鍵性的話語用紅字加以“醒目”。講完事例后加以遷移：在人類歷史上作出某項發(fā)明創(chuàng)造的人都是要經過多次試驗才能有成果。借助典型案例的分析，學生輕松地掌握了發(fā)掘創(chuàng)造力的基本方法，從而在實際生活中能注意培養(yǎng)。
2、所選案例要從學生實際出發(fā)，貼近他們的生活經驗。講到創(chuàng)造發(fā)明，學生往認為，創(chuàng)造發(fā)明是很偉大的事，是一般人做不到的。為破除這種想法，我選取了中學生創(chuàng)造發(fā)明的事例，同時結合本校同學參加學校、區(qū)獲獎的情況，使學生明確人人都有創(chuàng)造潛能，樹立自信心。
3、組織好分析討論的過程。結合上課的經歷，發(fā)現(xiàn)同學是很喜歡討論這個環(huán)節(jié)的，但是有些同學并不是真正參與到討論中，而是混在里面講些無關的閑話。為了避免這種情況，就要精心設計討論的問題，要讓同學覺得有話可說。在這課教學中，呈現(xiàn)三個典型案例，然后提出問題：1、案例中誰具有創(chuàng)造力？請說明理由。2、比較他們在發(fā)明創(chuàng)造過程中具有哪些共同點？請學生四人一組結合閱讀課文，結合案例思考問題。這里所提出的兩個問題一般同學都能回答出一部分，但要真正弄清，就需要認真看書，找出兩個問題的銜接點，這個銜接點就是分組討論的關鍵。組織好分析討論可充分調動學生參與課堂的積極性，為后面的歸納小結及遷移應用做好鋪墊。
中學思想政治課的本質特點，決定了在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的根本原則，以達到認知、情感、行為三結合和知識、能力、覺悟三提高的教學目標。思想政治課的教授容易犯脫離學生實際的教條主義，而案例分析教學模式比較強調關注學生體驗、感悟和實踐的過程，體現(xiàn)邊教邊學，邊學邊教的原則，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。當然任何一種教學模式都不是孤立存在的，在案例教學模式中也可穿插其他教學模式的方法。案例分析教學模式要體現(xiàn)教師的指導點撥作用，突出學生的參與，顯示學生獨立思考的能力、分析和解決現(xiàn)實問題的能力。實踐證明，案例分析教學模式是一種理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生能力的好形式。
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