下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)環(huán)節(jié)評語共4篇(對教學(xué)環(huán)節(jié)怎么做的評價)，以供借鑒。

教學(xué)環(huán)節(jié)評語共1

　　教學(xué)五環(huán)節(jié)

一、什么是教學(xué)五環(huán)節(jié)

　　教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)主要是：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。它的源頭即是蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)是提高教學(xué)實(shí)效性的根本保障。

二、五環(huán)節(jié)的一般要求。

（一）備課

　　備課是整個教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是教師為上課做的準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。備課主要涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象兩個方面。教師備課主要是做好三項(xiàng)工作，訂好三種計劃。

（1）做好三項(xiàng)工作。

　　A、鉆研教材。這包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書以及有關(guān)的教學(xué)參考書。鉆研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三個階段。

　　B、了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的興趣、愛好、思想狀況、個性特點(diǎn)、身體狀況等。

　　C、考慮教法。它包括如何組織教材以及選擇什么樣的教學(xué)方法。 （2）訂好三種計劃。

　　在做好上述三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，制訂好以下三種計劃： A、學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計劃。 B、課題（或單元）教學(xué)進(jìn)度計劃；

　　C、課時計劃。即我們習(xí)慣上所稱的“教案”。

（二）上課。

　　上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)， 提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。 上好一堂課，應(yīng)符合以下要求：

1、目的明確。

2、內(nèi)容正確。

3、方法得當(dāng)。

4、組織的好。

5、教學(xué)效果好。

（三）作業(yè)布置與批改。

　　基本要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍與深度，有助于學(xué)生對于“雙基”的掌握和發(fā)展其智能；

2、選題要有代表性、典型性，作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適中，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)行作業(yè)分層布置；

3、作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，要有典型性和舉一反三的作用；

4、作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

5、教師要及時檢查和批改作業(yè)，并作必要的講評或個別指導(dǎo)。

（四）課外輔導(dǎo)

　　課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)之一。輔導(dǎo)的方式有：指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè)；解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難；給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課；給成績優(yōu)異的學(xué)生個別輔導(dǎo)等。

（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

　　學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的重要手段。學(xué)業(yè)成績的檢查一般有平時檢查與考試考查兩種。

　　學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的基本要求是：

1、檢查評定要注意科學(xué)性、有效性與可靠性。

2、檢查和評定的內(nèi)容應(yīng)力求全面，又突出重點(diǎn)。

3、檢查和評定的方法要靈活多樣；

4、對檢查和評定的結(jié)果要作必要的分析。

教學(xué)環(huán)節(jié)評語共2

　　本周的教研活動集中五（5）班教室；活動內(nèi)容：

1、檢查理論學(xué)習(xí)筆記；

2、聽錄像課《湊整》，認(rèn)真作好聽課記錄，寫好點(diǎn)評并每人交流。為了進(jìn)一步深化中小學(xué)課程改革，提高教學(xué)的有效性，真正落實(shí)減負(fù)增效。 2月12日下午，光啟小學(xué)邀請了匯師小學(xué)汪耀鴻校長來校,就有效教學(xué)對全體教職工做了一次生動的講座，汪校長用大量多年來教師教育教學(xué)的實(shí)例，淺顯易懂的語言，切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向大家介紹了匯師小學(xué)是如何開展有效教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)的，讓光啟小學(xué)的每一位老師受益匪淺。

　　汪校長報告中重點(diǎn)講述了有效教學(xué)要瞄準(zhǔn)教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。首先要讓學(xué)生喜歡課堂，這是落實(shí)有效教學(xué)的基點(diǎn)。學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡這門學(xué)科，喜歡這位老師上的課，這也是有效教學(xué)的最好體現(xiàn)。如何讓學(xué)生最終喜歡課堂，就需要教師有高尚的師德情操，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，需要靠教師的責(zé)任心和對學(xué)校的歸屬感以及教師對學(xué)校教育理念的高度認(rèn)同。而真正落實(shí)有效教學(xué)的起點(diǎn)就是教學(xué)的五環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價。對于每個不同的環(huán)節(jié)，汪校長將他們學(xué)校的一些要求和經(jīng)驗(yàn)，與我們進(jìn)行了分享。就備課方面談到，匯師小學(xué)尋求的備課，是在教育與學(xué)生之間找到“共振點(diǎn)”，讓備課具有高度；在學(xué)科與生活的聯(lián)系中找到“啟迪點(diǎn)”，讓備課具有寬度；在已知未知的對接中，找到“相通點(diǎn)”，讓備課具有深度；在個體與集體力量中找到“平衡點(diǎn)”，讓備課具有力度。就這四點(diǎn)四度，將備課的精髓進(jìn)行了高度概括。另外，汪校長也就學(xué)科作業(yè)要求提出了幾點(diǎn)建議。例如語文學(xué)科作業(yè)要講究興趣，數(shù)學(xué)要講科學(xué)，英語要講層次等。最后汪校長概括到：“有效教學(xué)”是現(xiàn)代教育理念落實(shí)于課堂教學(xué)的最高追求。

　　在一個多小時的時間里，全體教師聚精會神地聆聽汪校長的報告，并認(rèn)真地做好筆記。最后，曹校長就此次交流進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、努力實(shí)踐，并對汪校長的到來表示感謝。報告會后，老師們深啟發(fā)，深有體會，大家真正認(rèn)識到：抓好、抓實(shí)每一個環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，不是口號，只有切實(shí)抓好教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，才能真正做到減負(fù)增效，提高教學(xué)的有效性。

　　第一，使自己明白。這一點(diǎn)體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分為兩類：一類是語文課程的終極目標(biāo)，另一類是階段性目標(biāo)。其次要深入分析教學(xué)內(nèi)容。再者要確定教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的核心點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生的障礙點(diǎn)。最后要明確知識的邏輯關(guān)系。這里她還介紹了設(shè)計預(yù)學(xué)單時要注意的地方，比如：設(shè)置問題要有梯度；突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不應(yīng)面面俱到；提供必要的學(xué)習(xí)支持等。

　　第二，使學(xué)生明白。這一點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性，首先教師要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其次要了解學(xué)生的知識水平和理解能力，最后要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。

　　第三，使學(xué)生容易明白。這一點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)科的藝術(shù)性，教師要在宏觀層面把握教學(xué)內(nèi)容，并精心設(shè)計教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生的思維。

　　杜老師和風(fēng)細(xì)雨，侃侃而談，為第二場論壇開了個好頭，她的三個“明白”，也讓如何做到備課環(huán)節(jié)的有效在每個人心中明明白白。

一、問題的提出：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，傳統(tǒng)的作業(yè)評價常常采用對與錯來評判正誤，太過一刀切，而且作業(yè)是教學(xué)常規(guī)一個重要環(huán)節(jié)。

二、實(shí)踐與探索：從作業(yè)評價的內(nèi)容，評價的方式，評價的主體三個方面嘗試。評價內(nèi)容可以是質(zhì)量，思想性，創(chuàng)造力，也可以是態(tài)度，避免一刀切的情況。評價的方式可以多樣，有評語，張貼，積分，口頭評價，當(dāng)面評價等，用多樣化的形式激發(fā)內(nèi)在動力。評價的主體不再僅局限于老師，還可以是學(xué)生互評，家長評價。

三、提煉與總結(jié)：要重視作業(yè)評價，豐富評價方式。徐老師的很多作業(yè)評價方式，具有針對性和可操作性，也給我們提供了很多有效地參考。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

　　教學(xué)五環(huán)節(jié)是教的過程、學(xué)的過程也是思維的過程，教學(xué)方法、規(guī)律就在環(huán)節(jié)上，在每個環(huán)節(jié)上歷練自己的能力。五個環(huán)節(jié)既是線性的，又是跳躍的；既是漸進(jìn)的，又是往復(fù)的。

二、環(huán)節(jié)目標(biāo)的知識重心不同。

　　備課重在教師理解，上課重在學(xué)生學(xué)習(xí)，作業(yè)是學(xué)生對知識的鞏固。學(xué)科知識是目標(biāo)，語用知識是課文，依托課文確定目標(biāo)，最后呈現(xiàn)知識是教學(xué)方法、模式的運(yùn)用過程，而我們語文教師的障礙就在于學(xué)科知識和語用知識如何呈現(xiàn)的問題。要根據(jù)學(xué)情實(shí)際，如：城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，重點(diǎn)高中學(xué)生與普通高中學(xué)生等不同情況進(jìn)行教學(xué)。

三、環(huán)節(jié)達(dá)成度，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評價能力。

　　這個問題涉及到師生和諧關(guān)系等方方面面的問題。

　　名家之言，言簡意賅，理論厚實(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，“春風(fēng)”拂面。

　　末了，關(guān)老師再次提醒我們，論壇應(yīng)注意：主題鮮明，方法明確，語言簡潔，還有著裝得體，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。并強(qiáng)調(diào)青年教師要有所得，要修為思想型教師，必須養(yǎng)成“用筆說話”的良好習(xí)慣。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率的必要性和重要性。

　　我校已經(jīng)啟動的“五步驟五環(huán)節(jié)小版塊”有效課堂模式是一個教師與學(xué)生的互動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識的傳播者，而成了課堂活動的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是被動的接受知識，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)并最終達(dá)到運(yùn)用知識的目的。這種教學(xué)模式分散了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)時減小障礙，各個擊破，逐步理解、形成和掌握知識；有利于調(diào)動教師嚴(yán)密組織教學(xué)，改革教法，提高課堂效率。通過本次的講課和聽課我受益匪淺。

一、授課思路清晰，淋漓盡致地體現(xiàn)了小版塊五環(huán)節(jié)的授課模式。

　　在活動開始時，我對這一模式朦朦朧朧不甚了解，通過我們年級組的反復(fù)學(xué)習(xí)、談?wù)?，初步探索出符合英語學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)思路，然后又通過個人講課聽同年級組老師講課、聽其它年級英語組老師講課，逐步明確了授課思路。本次英語組進(jìn)行了新授課和復(fù)習(xí)課的探討。各位老師的授課思路非常清晰，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，無論是聽說課還是語法課，都清晰地體現(xiàn)了小版塊五環(huán)節(jié)的授課思路，分散了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，降低了難度，學(xué)生很容易接受，課堂效果好。

二、先學(xué)后教，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

　　教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。通過本次聽課可以看出老師們很看重這一點(diǎn)，各位老師設(shè)計的教案很符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定了切實(shí)可行的教法，達(dá)到了先學(xué)后教，教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等。

　　各位老師都把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師注重了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展。

三、把課堂教給了學(xué)生，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人

　　這個觀念在第二個環(huán)節(jié)-展示和第五個環(huán)節(jié)回思，體現(xiàn)得尤其明顯。在學(xué)生經(jīng)過了自學(xué)環(huán)節(jié)后，他們有很多自己解決不了的疑問，老師不是馬上講解或給出答案，而是讓小組討論，這樣就給了優(yōu)生一個展示自我的機(jī)會，激發(fā)了他們的內(nèi)動力，兵教兵的做法會帶來很高的效益。在帶領(lǐng)學(xué)生回思階段，老師們都尊重學(xué)生個體，注重樂抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價；對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.老師們還為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。比如初

四、初三老師的詞匯復(fù)習(xí)，初

一、初二老師們的小組活動安排，從老師們提問的問題我可以看出，她們有意將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。盡量將難易適度的問題去問學(xué)困生；請叫他們到黑板上寫有把握的句子；當(dāng)學(xué)困生們回答正確時，總是面常笑容地說：“very good”，請大家給他們掌聲，鼓勵他們等激勵性語言。

四、打破舊的框框，邊訓(xùn)練邊回思，將知識活化。

　　從前的課堂小結(jié)要么讓學(xué)生總結(jié)，要么老師總結(jié)，或者師生共同完成，這個環(huán)節(jié)均放在課堂教學(xué)結(jié)束前。而五步驟五環(huán)節(jié)小版塊要求我們每進(jìn)行一個知識點(diǎn)就跟上同步訓(xùn)練題組，學(xué)生通過自學(xué)討論教師釋疑和訓(xùn)練題后，自己就能夠找出或總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容的通式，這比老師講解后再總結(jié)，再讓學(xué)生記憶要好得多，最重要的是學(xué)生們是通過自己的努力，將知識有一無所知到豁然開朗，乃至于熟練運(yùn)用，這是教給了學(xué)生一種解決問題的技能。他們會終生受益的。

　　是的，要提高課堂教學(xué)的有效性，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，適應(yīng)形勢?？傊?，我校的五步驟五環(huán)節(jié)小版塊的有效課堂教學(xué)模式是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我一定吃透精神，用活環(huán)節(jié)，不死板硬套，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，高效講好每一節(jié)課，做到事半功倍，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長擁護(hù)、學(xué)生喜歡的老師。

一、以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，是上好一節(jié)課的前提

　　作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要為學(xué)生提供豐富多采的情境。為學(xué)生留有探索與思考的余地。提倡合作與交流的課堂氣氛。教師只是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者。教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。正像高老師所說的，要有導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生、師生一定要互動、以學(xué)生的思維為核心。找出最有效的教學(xué)方法。 設(shè)計開放性練習(xí)，可以從以下角度入手：

（1）解題策略的開放——讓學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，用不同的方法解決問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解題策略的比較逐步樹立策略優(yōu)化的思想。

（2）題目條件的開放——讓學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)，對所要解決問題的條件作全面分析、周密思考，根據(jù)不同的條件驛問題作出不同的解釋，提高全面分析及解決實(shí)際問題的能力。 （3）所求問題的開放——讓學(xué)生從已知條件出發(fā)，去思考所能解決的各種問題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

（4）題目答案的開放——讓學(xué)生面對條件、問題相同的題目，進(jìn)行不同角度的思考、分析，獲得不同的答案，對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，學(xué)會辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、獨(dú)立探究

3、合作交流

　　為提高合作交流的有效性，教師要重視以下合作技能的培養(yǎng)：

（1）聽的技能——要培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人發(fā)言的習(xí)慣，對別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見解。

（2）說的技能——要培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，說話時要聲音響亮、條理清楚、語句完整、語言簡練且突出重點(diǎn)。

（3）交往技能——尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

（4）策略的技能——學(xué)會根據(jù)任務(wù)性質(zhì)來決定應(yīng)該采取的策略，促使合作更加有效。

4、實(shí)踐運(yùn)用

5、評價體驗(yàn)

　　對學(xué)生的評價力求做到以下幾個方面： ①評價要突出全面性、自主性和激勵性。

②評價方法多樣化，擴(kuò)大學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功的空間。 ③評價的重點(diǎn)要放在創(chuàng)新意識和解決問題的培養(yǎng)上。

　　問題情境——獨(dú)立探究——合作交流——實(shí)踐運(yùn)用——評價體驗(yàn)，五個環(huán)節(jié)構(gòu)成了新的教學(xué)活動系統(tǒng)，每個環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動都是開放的，學(xué)生的主體得到了充分的發(fā)揮，同時教師的指導(dǎo)作用也得到了有效的發(fā)揮。

三、建立開放的教學(xué)模式是上好一節(jié)課的保證

1、開放教材

２、開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

3、開放學(xué)生的思維

4、開放學(xué)生的思想，促進(jìn)個性的發(fā)展

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)

　　怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、把微笑帶進(jìn)課堂。

2、把愛帶進(jìn)課堂。

3、把贊美帶進(jìn)課堂。

4、把鼓勵帶進(jìn)課堂。

5、把民主帶進(jìn)課堂。

6、把平等帶進(jìn)課堂

教學(xué)環(huán)節(jié)評語共3

　　漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)

　　2課時

一、復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母、韻母、音節(jié)

　　用手勢表示出前面學(xué)習(xí)的字母齊讀。

二、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)的聲母、韻母

1、看著表音表形圖說說“這圖上畫的是什么”（孩子說的時候要提

　　醒孩子說完整）。

2、出示這課的字母，請孩子試讀，老師根據(jù)情況糾正孩子的讀音。

3、教孩子的發(fā)音方法。

4、各種形式讀字母。（齊讀、分男女讀、分小組讀、開火車讀等）

三、學(xué)習(xí)筆順（書寫筆順，用手勢表示）

1、先讓孩子說說字母的筆順，老師再書寫正確的筆順。

2、一起用手書空，再用手勢表示出來。每次書空時都讀三遍。

四、師范寫字母，指導(dǎo)書寫（提醒寫字姿勢）

1、先讓孩子觀察字母的占格；

2、老師示范寫，邊寫邊請學(xué)生說注意的地方。

3、學(xué)生書寫，師巡視，并提醒孩子的寫字姿勢

4、師展示學(xué)生的作業(yè)。請學(xué)生說說寫得好的地方。

五、拼讀音節(jié)（以各種形式練習(xí)拼讀）

1、復(fù)習(xí)本課出現(xiàn)的聲母

2、分小組拼讀音節(jié)（用游戲的方式：一個孩子說“我出b”,另一

　　個孩子說“ao”然后一起讀bao）

3、全班一起玩“對對碰”。

六、學(xué)習(xí)兒歌

1、孩子圈出兒歌中帶有所學(xué)的字母的音節(jié)。

2、分組拼讀兒歌中的音節(jié)。（“對對碰”一個孩子對，其余孩子碰）

3、老師根據(jù)巡視的情況教讀孩子容易讀錯的音節(jié)。

4、老師教讀兒歌。

5、采用各種形式讀。（拍手讀、表演讀、分男女讀、男女生接讀）

教學(xué)環(huán)節(jié)評語共4

　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)5要素

第一、課前準(zhǔn)備

第二、導(dǎo)入

第三、主題探究

第四、強(qiáng)化鞏固

第五、總結(jié)拓展

　　課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特級教師）

（二）導(dǎo)入的方法

1、由問題導(dǎo)入

2、由科學(xué)故事導(dǎo)入

3、由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入

4、由學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入

5、由社會熱點(diǎn)導(dǎo)入

6、由多媒體演示導(dǎo)入

（三）導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

1、充分調(diào)動學(xué)生的主體性

2、語言簡潔

　　簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

---------莎士比亞 第

三、主題探究

（一）安排主題探究教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的原則

1、以教材內(nèi)容為載體，以學(xué)生知識水平為依托

2、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

3、學(xué)生自主探究、合作商討與教師輔助相結(jié)合

4、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力為目標(biāo)

（二）主題探究環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、要注意與其他學(xué)科之間的整合

2、要注意關(guān)注生活、關(guān)注身邊的社會熱點(diǎn)

3、要重視過程和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望

（一）強(qiáng)化鞏固的心理學(xué)依據(jù)

（二）強(qiáng)化鞏固要做到：

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

3、提倡積極的強(qiáng)化鞏固

（一）課堂總結(jié)的意義

1、對所講授的知識加以總結(jié)、整理

2、深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息

3、設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)

（二）總結(jié)拓展的方法

1、畫龍點(diǎn)睛法

2、置疑法

3、求異法

4、銜接法

5、啟迪法

　　誰善于把別人的優(yōu)點(diǎn)和長處集于一身，誰就會是最終的勝利者。

　　冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在每一天里、在每一堂課上都這樣去努力，相信成功終會屬于我們！

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