《影子》教師課堂反思優(yōu)秀6篇

時間：2024-01-10 17:41:32 綜合范文

《影子》教師課堂反思篇1

　　這節(jié)課的活動目標是讓孩子們知道影子是怎么形成的，并對周圍的自然現(xiàn)象產生興趣。為了能讓孩子們親身體驗從而獲得經驗，我的教具準備的很充分。孩子們一起收集來的白色底板、手電筒等等。我采用照射的`形式激發(fā)幼兒參與的興趣，當手電筒照在動圖圖片上的時候，動物的影子就會投射在白色底板上，當關掉手電筒時，白色底板上就什么也沒有。

　　孩子們通過自己的體驗從而明白了影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。我還和孩子們玩了一個有趣的游戲“藏影子”，通過這個游戲孩子們知道了要躲在沒有亮光的地方才會沒有影子，老師才會找不到。通過這個游戲孩子們對這一科學現(xiàn)象也更加清晰、明確。

《影子》教師課堂反思篇2

　　一、引發(fā)興趣。

　　語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課我首先讓學生看生活中影子、手影的圖片讓學生高興，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他?！卑褜W生帶入情境，從而激發(fā)他們的學習興趣，引發(fā)學生主動參與到課文中來。

　　二、趣味識字。

　　識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學時，我創(chuàng)設有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來了，誰能讀準它們?”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去拼音開火車讀時，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動了，在開火車之前，調皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創(chuàng)設的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的.過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規(guī)律：

　　(1)區(qū)別前后鼻音識字

　　(2)多音字記字法

　　(3)反義詞記字法

　　(4)給熟字加偏旁級字法

　　(5)同音字記字法

　　(6)換偏旁記字法等

　　小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反復見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來了，帶著啥?(學生：生字寶寶。師：你認識他們嗎?)引導學生再認讀14個生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實實地讀，最后把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音、形、義的過程，識字和閱讀教學相輔相成，有效地提高了識字教學效率。

　　三、思考：

　　上課之前，對這節(jié)課我作了大量的準備，上完這節(jié)課覺得如果自己要在語文教學這條路上走好，自己需要儲備的東西是那么多。

　　1、對時間的把握不準，特別是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多，導致時間分配不合理，導致后面氣球識字部分倉促不扎實，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。

　　2、自己在多媒體運用中不夠熟練，還需要多操作。

　　3、自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。

　　今后，在語文教學中，我要經驗豐富的老師學習，掌握多媒體技術，多讀書，多學習，不斷地豐富自己，提高自己。

《影子》教師課堂反思篇3

　　本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：

　　一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

　　二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的`詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

　　這節(jié)課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

　　另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。

《影子》教師課堂反思篇4

　　教學目標

　　知識目標：

　　畫出自己的影子，觀察影子。

　　觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

　　探究目標：

　　認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

　　知道太陽的運動與影子變化的關系。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

　　建立起對宇宙探究的興趣。

　　教學重點難點：

　　觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

　　教具準備：溫度計、尺、測量器、記錄表。

　　教學過程

　　創(chuàng)設情景，激趣導入：

　　1、談話導入：同學們，我們在有太陽的時候都能看到自己及別的物體的影子，細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)影子在一天中的情況會與時間的變化而變化，本節(jié)課我們共同觀察影子的變化。

　　2.師引導學生分組到操場畫影子。

　　a、出發(fā)之前，告訴學生將干什么。

　　b、發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。 c、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。 d、記住自己站的姿勢。

　　e、讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

　　問題解決策略：

　　1、觀察影子的`變化

　　組織學生圍坐一圈，老師參與其中。師引導學生觀察影子在不同時刻的變化。交流討論：

　?。?）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

　?。?）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

　?。?）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

　　2、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。 a、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？

　　b、觀察并交流討論

　　3、填寫觀測記錄：

　?。?）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

　?。?）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后

　　側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

　　拓展延伸：

　　如果我們在野外迷了路，除指南針外，還有那些方法可以幫助我們辨別方向？

　　師引導學生談收獲

　　通過今天的學習，談談你的收獲。在一天中，影子的長短與溫度的高低變化而變化。溫度越高，影子越短。溫度越低，影子越長。正午時刻影子與物體重合。在一天中，影子的位置與太陽的位置相反。早晨，太陽在東方，影子在西方。傍晚，太陽在西方，影子在東方。教學反思：

　　太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。本課的教學是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

　　在這節(jié)課的教學過程中，首先，師談話導入，引起學生對日常生活的聯(lián)想，激起學生學習的興趣。在學生的思維轉移到課堂的同時，我利用畫影子這一活動目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。

　　觀察并交流討論影子的變化是一個很重要的問題策略環(huán)節(jié)，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。學生通過再次觀察，有了更深一步的發(fā)現(xiàn)。

《影子》教師課堂反思篇5

　　這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現(xiàn)在的教學對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上，我反復地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾：沒有很好的關注學生的學習情緒，對學生的學習沒有很及時的評價，板書速度慢，教學中語言不夠豐富，情緒不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學生在課上打開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學過程中的細節(jié)問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。

　　在課上，聽到我們班的同學放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心里有說不出來的滋味。開學已經有兩個月的時間了，在這期間，我也曾專門地對學生進行訓練，在深入地反思后，我想：對于學生的常規(guī)訓練，絕非一次、兩次地專項訓練就可以初見成效的?！昂昧晳T21天養(yǎng)成”，我想在平時的課堂教學中我也不應忽視這些細節(jié)，都說“細節(jié)決定成敗”，課設計得再好，學生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導致學生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會使教學效果大打折?？傊?，對于低年級的語文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊有經驗的教師學習，今后還需要不斷地錘煉自己。