教學札記隨筆 篇1
天越來越冷了,我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,各式各樣的,很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個小話題。
不過,老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象。小朋友進教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是,孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,小帽子們被扔的亂七八糟的?!吧罴唇逃?,教育即生活。”我應該在這件事教會我的孩子們點什么呢?
我看到孩子們在玩表演游戲過家家,突然想到,為什么不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們,鍛煉一下孩子們的動手能力,培養(yǎng)孩子的責任心和擔當感。
經(jīng)過疊衣服比賽,我選擇了成振艷(女)小朋友,讓她來當“帽子媽媽”,負責我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里,成振艷小朋友都會早早來到教室,很自覺地來到放衣角,監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,她才回到自己的座位上。
這時,我總是不會忘記這個重要環(huán)節(jié),叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊,然后組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振艷。這時的成振艷小朋友總會露出自豪的笑容。
很多孩子也會跑到我身邊,告訴我,他們也想當“帽子媽媽”,甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問小男孩,你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑著說男孩是當“帽子爸爸”的。
看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是,我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,“大書爸爸”馬浩圓,也準備再為班里選“板凳媽媽”等等。
這些“小家長們”一周替換一次,還是以選拔的形式。孩子們當?shù)暮茇撠?,做的也很開心。
教學札記隨筆 篇2
學生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認識快一年了吧。還記得初次見面時的情景嗎?二年級到三年本身就是一個跨度,前一天你姐姐領你來報名,因彼此都太匆忙,我和你只有幾分鐘的見面。第二天開學了,我在前一天就囑咐大家拿抹布,大家都拿了,你也拿了,可我驚訝的是,你帶了一塊嶄新的毛巾,正因為這個,我第一個就記住了你的名字——楊東偉。后來從二年級的老師那里了解到你是個很特別的孩子,非常喜歡數(shù)學,但對語文沒感覺,每次語文考試最多能考七八十分,二年級考這個分數(shù)不是很好吧。后來在我們的相處中我發(fā)覺你正如前一任班主任徐老師所說的確是個偏科嚴重的學生。對有關語文的東西你根本不喜歡,連最基本的抄詞語你都要抄錯一半以上。可能不喜歡,就懶得去看仔細,隨便寫寫當任務交上來了吧。但對數(shù)學你就不一樣了,你喜愛數(shù)學,每一題你都會投入思考,認真做題,每次都能得優(yōu)。()對于這樣一個特殊的你,我不知用了多少方法,就是提不起你對語文的興趣。就這樣,上學期結(jié)束了,短暫而愉快的寒假過后又是一學期了。這學期初你還是這樣,但我對你的方式就略有不同了,或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧,我只要你能掌握基礎知識,盡你的全部學語文就行了,特地給你換了個座位和班長坐一起,希望她這個小老師在課余幫你輔導。漸漸的我發(fā)覺,你似乎不再討厭語文了,或許我感動了你,或許你突然對語文開竅了,不管怎么樣,這都是一個好的開始。同學們都說你變了,作業(yè)全對的次數(shù)多了;有不懂的地方愿向他人請教了;老師也覺得你不一樣了,課堂上能看到你高舉的小手了,上課認真聽講了,作業(yè)及時做好了。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。你每天一點一滴的進步讓老師感動。
你能有這樣的變化,老師豈能不驕傲。加油!
教學札記隨筆 篇3
一年前,我是一位深受小學生愛戴的小學教師,而今天,我當了一名幼兒園的保育員?,F(xiàn)在,我自豪的說,我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因為,我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是:一路,風景獨好,無處不在的顏色,告訴我,我,應該為它做些什么。
歲月如梭,我的幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓日期將要結(jié)束,在這段特別的日子里,我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久,我將要奔赴新的工作單位,在此,我懷著一顆激動的心情,覺得自己應該對保育員這份工作做個深情的觸摸,讓我的心靈色彩更加絢麗。
灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候,為自己的工作苦惱過,很長一段時間,我認為自己是一名“低矮”的保育員,保育工作就是園里沒有人愿意干的工作。這個時期我很不開心,嘲笑自己滿腹抱負為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的,心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤,沒有人愿意干呢?是不是如他人所問:你們保育員是孩子的保姆吧,只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說:好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好,實踐是檢驗真理的唯一標準。經(jīng)過我近一年來的勤勞實踐,保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教育工作的基礎和保障,保育員則是幼兒園里骨干教育力量,是孩子眼中的“慈祥媽媽”,更是家長眼中的“親親老師”。一路走來,我心路的道途趨于平穩(wěn),我的灰色心情漸變藍色,猶如放晴的天空,藍藍萬里。
師愛,是教師之靈魂,是教育之力量,是教師的天職與責任;是“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”的博大無私的愛,如果說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!苯處熅褪悄且粋€“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師,稱不上上是一位合格的教育工作者。我國著名的教育家陶行知曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去。”這就是對師愛的最好寫照。
教學札記隨筆 篇4
天越來越冷了,我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,各式各樣的,很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個小話題。
不過,老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象。小朋友進教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是,孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,小帽子們被扔的亂七八糟的?!吧罴唇逃逃瓷?。”我應該在這件事教會我的孩子們點什么呢?
我看到孩子們在玩表演游戲過家家,突然想到,為什么不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們,鍛煉一下孩子們的動手能力,培養(yǎng)孩子的責任心和擔當感。
經(jīng)過疊衣服比賽,我選擇了成振艷(女)小朋友,讓她來當“帽子媽媽”,負責我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里,成振艷小朋友都會早早來到教室,很自覺地來到放衣角,監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,她才回到自己的座位上。
這時,我總是不會忘記這個重要環(huán)節(jié),叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊,然后組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振艷。這時的成振艷小朋友總會露出自豪的笑容。
很多孩子也會跑到我身邊,告訴我,他們也想當“帽子媽媽”,甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問小男孩,你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑著說男孩是當“帽子爸爸”的。
看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是,我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,“大書爸爸”馬浩圓,也準備再為班里選 “板凳媽媽”等等。
這些“小家長們”一周替換一次,還是以選拔的形式。孩子們當?shù)暮茇撠煟龅囊埠荛_心。
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