微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)三角形分類(lèi)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形及等腰

　　三角形、等邊三角形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課

　　師：上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些角，你們能夠回憶出來(lái)嗎？

　　生：銳角、鈍角、直角、平角、周角

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出這些角吧?。ㄑ惨暡⒊槿∫粡堈故就ㄟ^(guò)多媒體）現(xiàn)在你們有辦法將這幾個(gè)角變成三角形嗎？動(dòng)手試試吧！

　　生：我覺(jué)得只要把它們的兩邊連結(jié)起來(lái)就可以了

　　生：但是周角、平角好像不行啊。

　　師：同學(xué)們，你們畫(huà)得怎么樣了？是不是和剛才兩位同學(xué)的想法一樣啊。（通過(guò)多媒體展示畫(huà)出的三角形）；現(xiàn)在屏幕上只有三個(gè)三角形了，你們仔細(xì)觀察并思考該給它們?nèi)€(gè)什么樣的名字了？

　　二、動(dòng)手探究、掌握新知

　　生：直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形

　　師：哇，速度真快，那你能把你是怎么想的告訴大家嗎？

　　生：因?yàn)榈谝粋€(gè)有一個(gè)直角，第二個(gè)有一個(gè)鈍角，第三個(gè)有一個(gè)銳角

　　師：你們覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察以上三個(gè)圖形。第一個(gè)三角形有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角，第二個(gè)三角形有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角，第三個(gè)三角形有三個(gè)銳角

　　生：哦，它們?nèi)齻€(gè)都有銳角，有的兩個(gè)，有點(diǎn)三個(gè)

　　師：這位同學(xué)多么仔細(xì)??！所以剛才那位同學(xué)的表述還有一點(diǎn)小問(wèn)題說(shuō)的不恰當(dāng)，你們能幫他糾正嗎？

　　生：要有三個(gè)銳角的三角形才是銳角三角形，因?yàn)橹苯侨切魏外g角三角形也有兩個(gè)銳角

　　師：嗯，說(shuō)的真不錯(cuò)，同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)到了嗎？今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)，現(xiàn)在情同學(xué)們將附錄中裁剪好的12個(gè)小三角形進(jìn)行分類(lèi)，記得要說(shuō)出你分類(lèi)的理由。

　　生：我把17號(hào)三角形分一類(lèi)，8---12號(hào)三角形為另外一類(lèi)，因?yàn)橐活?lèi)比較小，一類(lèi)比較大

　　生：我把1和2號(hào)三角形分一類(lèi)，37號(hào)分一類(lèi)，8---12號(hào)三角形分一類(lèi)，因?yàn)榈谝活?lèi)有直角、第二類(lèi)三角形的角都是銳角、第三類(lèi)三角形有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角

　　師：這倆為同學(xué)分的方法都可以的，現(xiàn)在我們一起來(lái)看著屏幕，從角的特點(diǎn)，三個(gè)角都是銳角的三角形有：3號(hào)7號(hào)；一個(gè)直角的三角形：1號(hào)和2號(hào)；一個(gè)鈍角的`三角形：8號(hào)12；

　　那么，三個(gè)角都是銳角的三角形稱為銳角三角形、有一個(gè)直角的三角形稱為直角三角形、三個(gè)角都是銳角的三角形稱為銳角三角形

　　師：同學(xué)們，為什么銳角三角形三個(gè)都是銳角而不說(shuō)一個(gè)角是銳角了？

　　生：因?yàn)橹苯侨切?、鈍角三角形也有兩個(gè)銳角啊

　　師：嗯，說(shuō)的真棒，我們就是根據(jù)三角形最大的內(nèi)角的度數(shù)來(lái)命名的，現(xiàn)在情你們觀察3號(hào)---7號(hào)三角形他們還有什么特點(diǎn)

　　生：他們大小都差不多

　　師：那就得用尺子測(cè)量一下

　　三條邊都相等的三角形，我們稱為等邊三角形，兩邊相等的三角形稱為等腰三角形（屏幕展示等邊三角形、等腰三角形及等腰三角形的腰）

　　師：等邊三角形是等腰三角形嗎？

　　生：不是，以為等邊三角形三條邊都相等

　　師：請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真看題目：等邊三角形是等腰三角形嗎？

　　生：哦，是，因?yàn)榈冗吶切稳龡l邊都相等，所以也可以稱為等腰三角形

　　師：那等腰三角形要如何變成等邊三角形了？

　　生：只要另外一邊和兩條要相等就可以了。

　　師：恩，答對(duì)了，真厲害。

　　三、鞏固練習(xí)及提升

　　師：剛才我們一起通過(guò)探究三角形的類(lèi)型從角的特點(diǎn)及邊長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在一起來(lái)檢驗(yàn)一下你們的掌握情況。（屏幕出示題目并讓學(xué)生回答）

　　四、總結(jié)及布置作業(yè)

微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析

　　1、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　1、處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一定認(rèn)識(shí)和了解，并有相當(dāng)一部分學(xué)生喜好籃球運(yùn)動(dòng)；

　　2、學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和基本技能的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力；通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，讓學(xué)生初步了解基本技能；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)并進(jìn)一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂開(kāi)始

　　1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤情況。

　　2、師生問(wèn)好。

　　3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

　　二、準(zhǔn)備工作

　　1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作或者模仿所見(jiàn)過(guò)的某些球星的動(dòng)作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。

　　2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

　　2、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

　　3、教學(xué)比賽

　　4、素質(zhì)練習(xí)

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、 通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。

　　五、課堂結(jié)束

　　1、放松練習(xí)

　　2、教師小結(jié)本次課情況

　　3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)

　　教學(xué)反思

　　1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進(jìn)行。

　　2、在課堂準(zhǔn)備工作，通過(guò)讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

　　3、在籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教，通過(guò)觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過(guò)的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，達(dá)到一個(gè)新的水平，最后聽(tīng)教師的講評(píng)，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、 學(xué)習(xí)讀書(shū)的一些基本方法，并學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書(shū)籍

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書(shū)）

　　2、 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的？

　　引入：讀書(shū)要講究方法

　　二、讀書(shū)方法的指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)讀一本書(shū)的基本方法

　　2、指導(dǎo)具體的讀書(shū)方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

　　3、指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型

　　三、總結(jié)：讀書(shū)講究方法，才能事半功倍。

　　四、推薦課外閱讀書(shū)目

　　教學(xué)反思：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。而生在掌握一定的讀書(shū)方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。

微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、知識(shí)和能力

　　1、積累文言文知識(shí)，理解文意。

　　2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。

　　3、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。

　　二、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、理解詩(shī)人豁達(dá)的胸襟，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　2、分析詩(shī)人的思想感情，體會(huì)詩(shī)人的人格魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。

　　2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　學(xué)生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。

　　古人置酒會(huì)友，乃人生的一大快事，李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，曹操的《短歌行》，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個(gè)性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋?xiě)训臍g樂(lè)，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩(shī)情。

　　二、解題

　　1、請(qǐng)學(xué)生斷句并解釋題目的意思

　　明確：題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文”。

　　2、序：文體的一種，可放在開(kāi)頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書(shū)序、贈(zèng)序（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）、宴集序（《蘭亭集序》）等。

　　宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。

　　三、 誦讀課文，整體感悟

　?。ㄒ唬┱b讀環(huán)節(jié)

　　1、學(xué)生齊讀

　　2、重要字音

　　瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）燭

　　宴（yàn ）會(huì) 國(guó)殤（shāng）

　　3、朗讀指導(dǎo)

　?。ɡ砬逅悸?；把握感情基調(diào)。分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣；注意重音字詞。）

　　4、老師范讀后，學(xué)生根據(jù)前面的提示再讀課文。

　?。ǘ┞鋵?shí)重點(diǎn)字詞句，疏通文意。

　　1、重點(diǎn)實(shí)詞

　　逆旅：旅舍，客舍。

　　浮生：人生漂浮不定。

　　秉燭夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長(zhǎng)夜之游。

　　假：借。

　　瓊筵：比喻珍貴的宴席。

　　羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。

　　2、通假字

　　序天倫之樂(lè)事（序，通“敘”）

　　3、古今異義

　　大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品）

　　群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）

　　4、詞類(lèi)活用

　　不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）

　　幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）

　　5、文言句式

　　判斷句：

　　夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也。

　　狀語(yǔ)后置:

　　陽(yáng)春召我以煙景。

　?。ㄕ莆樟宋恼碌膬?nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會(huì)的歡樂(lè)氣氛。）

　　四、朗讀、鑒賞課文

　?。ㄒ唬?、從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過(guò)哪些方面來(lái)敘寫(xiě)這一次宴飲的歡樂(lè)的呢？

　　一樂(lè)：春景秀美，風(fēng)光旖旎。

　　二樂(lè)：兄慈弟恭，盡享天倫。

　　三樂(lè)：各具才情，幽賞高談。

　　四樂(lè)：佳詠伸懷，縱興釋?xiě)选?/p>

　?。ǘ?、具體分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)宴會(huì)的情形。

　　良辰美景

　　煙：春天氣候濕潤(rùn)，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。

　　賞心樂(lè)事

　　所會(huì)之人：諸從弟

　　所會(huì)之目的：序天倫之樂(lè)事。（不是餞別，也就不會(huì)“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”?/p>

　　與會(huì)之人，是可比工詩(shī)文、善書(shū)畫(huà)的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。

　　美景烘托樂(lè)事，幽賞助長(zhǎng)高談。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè)事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點(diǎn)？（古人云：良辰美景、賞心樂(lè)事、乃人生的最大的樂(lè)事，在這次宴會(huì)上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩(shī)意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂(lè)的思想。 ）

　?。ㄈ╄b賞本文的藝術(shù)特色

　　1、本文用典頗多

　　（1）浮生若夢(mèng)，為歡幾何？

　　《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說(shuō)“浮生”；表達(dá)的是：人生變幻無(wú)常，就像做夢(mèng)一樣。

　?。?）、群季俊秀，皆為惠連。

　　惠連，指謝惠連，南朝宋文學(xué)家，著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩(shī)賦，深得謝靈運(yùn)愛(ài)賞。世稱小謝。

　　（3）、如詩(shī)不成，罰依金谷酒數(shù)。

　　西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī)，他寫(xiě)有《金谷酒詩(shī)序》。

　　2、多處運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等。

　　如“天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也?！保ū扔?、擬人）

　　“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章?！保〝M人）

　　3、多處運(yùn)用對(duì)偶。

　　六、拓展探究：與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀

　　首先應(yīng)看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫(xiě)于51歲，會(huì)稽內(nèi)史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾重重，當(dāng)權(quán)者無(wú)心北伐，只圖奢侈享樂(lè)。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風(fēng)極盛。 李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開(kāi)元二十一年33歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他雖然求官未得，暫時(shí)隱居于安陸，但身處開(kāi)元盛世，對(duì)國(guó)家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂(lè)觀的期望。

　　《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè)，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂(lè)便成了陳?ài)E，歡樂(lè)和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝?，才?yīng)珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”。他覺(jué)得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂(lè)趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。

　　老師寄語(yǔ)：這次筵席上,李白和堂弟們沒(méi)有輕歌曼舞,沒(méi)有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場(chǎng)文人墨客的集會(huì),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因?yàn)楦∩魤?mèng)就消極地追求享樂(lè)。這樣會(huì)使生命之花過(guò)早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會(huì)讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動(dòng)人，她在怒放的時(shí)候充滿活力與豪情，我們又何須惋惜她的短暫呢？

　　七、背誦指導(dǎo):駢偶的特點(diǎn)

　　天地者，萬(wàn)物之逆旅也；

　　光陰者，百代之過(guò)客也。

　　陽(yáng)春召我以煙景，

　　大塊假我以文章。

　　會(huì)桃李之芳園，

　　序天倫之樂(lè)事。

　　群季俊秀，皆為惠連；

　　吾人詠歌，獨(dú)慚康樂(lè)。

　　開(kāi)瓊筵以坐花，

　　飛羽觴而醉月。

　　八、作業(yè)：

　　1、課后背誦全文，并寫(xiě)讀后感與周記本上。

　　2、完成本文《贏在課堂》練習(xí)冊(cè)。

微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)背景：

　　在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的要求。本單元要。體會(huì)課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)情意的方法；通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。

　　2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

　　3、告訴學(xué)生通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)方法：

　　通過(guò)ppt的演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個(gè)人物及藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、說(shuō)明總題：藝術(shù)的魅力；

　　2、課程內(nèi)容總結(jié)：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》；

　　3、明確目標(biāo)：

　　A、體會(huì)課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。

　　B、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)情意的方法；

　　C、通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。

　　課程內(nèi)容（第八單元總述、伯牙絕弦）：

　　1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡(jiǎn)介；

　　2、介紹俞伯牙；

　　3、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來(lái)也不難，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫(huà)出停頓。我想如果你們理解了內(nèi)容，會(huì)讀得更好。

微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇6

　　微課基本信息

　　知識(shí)點(diǎn)名稱

　　紋樣的變形方法

　　學(xué)科類(lèi)型與教學(xué)對(duì)象

　　美術(shù) 初一年級(jí)

　　上課時(shí)間長(zhǎng)度

　　8分鐘

　　教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。

　　教學(xué)資源與環(huán)境：

　　廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。

　　二、發(fā)展

　　1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？

　　2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

　　三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。

　　設(shè)計(jì)理念與特色：

　　“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

　　教學(xué)反思：

　　初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)思考探究，然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

　　特色與點(diǎn)評(píng)：

　　從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái)。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實(shí)用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美化生活的美好情感。

微課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 篇7

　　一、課題：

　　散步

　　二、教材分析：

　　蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。

　　文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō)，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱句。

　　讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美；

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美；

　　3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；

　　4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。

　　導(dǎo)語(yǔ)有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?

　　是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。

　　不過(guò)，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

　　預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累

　　給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，思考：

　?、偕⒉降娜擞心男?

　　②散步的季節(jié)呢?

　?、墼谀纳⒉?

　?、苌⒉酵局邪l(fā)生了什么事?

　　⑤事情的結(jié)果如何?

　?、迯淖掷镄虚g，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　2、下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：

　　①在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?

　　②在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?

　　3、從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　【合作交流】

　　學(xué)生再讀課文，品評(píng)課文美點(diǎn)：

　　1、品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　(先讀句子，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理，有沒(méi)有讀出感情。

　　每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；

　　小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界)

　　2、品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處

　　(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。

　　(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽(tīng)從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽(tīng)從/他高大的父親。

　　(3)我/蹲下來(lái)背起了/母親，妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子

　　(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。

　　提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?

　　3、品寫(xiě)法

　　本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?

　　(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流)

　　明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美。

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