幼教教師隨筆 篇1
古語有云：“師者，因此傳道授業(yè)解惑者也?！鞭D(zhuǎn)眼間，走進(jìn)幼兒園工作快一年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了?！八街軌蚬ビ瘛?，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教領(lǐng)悟，領(lǐng)悟他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進(jìn)不少，成熟不少。我不敢說十分鐘愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
今年，我校開展了師德師風(fēng)領(lǐng)悟教育活動。透過領(lǐng)悟，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我應(yīng)對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
一切師德要求都是基于教師人格，正因師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和好處。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、領(lǐng)悟上取得了一些進(jìn)步，我都會十分高興，這種喜悅之情溢于言表，能夠消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自我的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的好處。幼兒身體健康、愉悅、領(lǐng)悟進(jìn)步，你就會喜悅，就能感覺到工作的愉悅。
良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，發(fā)奮提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要鐘愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選取了幼兒教育事業(yè)，我對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心積極，發(fā)奮創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能理解老師的教育而愿意領(lǐng)悟，不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師鐘愛老師，愿意領(lǐng)悟這個老師所傳授的各種知識。
3、發(fā)奮進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的領(lǐng)悟，用心探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均鐘愛模仿，這將給幼兒成長帶來生命的影響。因此，教師必須要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自我首先做到。堅持嚴(yán)于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻(xiàn)在我鐘愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價值！
幼教教師隨筆 篇2
一、教師觀念
1、教育思想的轉(zhuǎn)變
在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)主動發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的最近發(fā)展，制定符合小小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。
2、靈活駕馭課程方案
根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動內(nèi)容，我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨(dú)去做。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，通過多種形式的探索活動，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、面向全體，因材施教
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，確立新的活動的發(fā)展目標(biāo)。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，考慮到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。
4、樹立"一日活動即課程"的大教育觀
根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。生活中我們會指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識，同時利用點(diǎn)名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛，在語言角活動時，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。
二.教育途徑的寬泛
1.環(huán)境
《綱要》中提出的"幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源"，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小小班活動區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計。
2、實(shí)踐活動的開展
實(shí)踐活動是一個具體感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動手實(shí)踐的活動，引導(dǎo)幼兒具體感知。
3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式
教師特別注重家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插能力的發(fā)展。目的是讓家長了解本班子課題的研究目的和意義，并能積極采取措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
三、幼兒發(fā)展
1、共同生活
我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對幼兒實(shí)施教育。因?yàn)檫@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。
2、探索求知
本學(xué)期，我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。
3、體驗(yàn)表達(dá)
本學(xué)期在體驗(yàn)表達(dá)中，我們針對幼兒不同的特點(diǎn)和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂。我們著重了對幼兒拼插能力的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，支持保護(hù)幼兒的奇思異想，教師鼓勵其參與到活動中，并用激勵機(jī)制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣、積極性高。
四、努力方向
1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。
2、加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)對幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動的質(zhì)量。
以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，我們決心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。
幼教教師隨筆 篇3
離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)班上的一位小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時，班上生活老師給他糾正過一次，玩游戲前，我也給他換過一次。這孩子好動，手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，可為什么總是穿反鞋子呢？我拉著他的手，平心靜氣地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰知他居然回答說：“舒服?！边@孩子他一向敢做敢當(dāng)，從不在我面前撒謊，看來，他說舒服一定有他的道理。于是，我說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白。”他湊近我的耳朵神秘地說：“鞋子太大了。”我恍然大悟。
鞋子大了一點(diǎn)，反著穿才便于活動。好辦法！多聰明可愛的孩子。這件小事使我聯(lián)想到：一個教師，要善于調(diào)查研究，細(xì)心觀察和分析事情的原委，正確對待幼兒反常舉動，這對于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒，不僅會壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會深深挫傷其自尊心和自信心。
幼教教師隨筆 篇4
今年幼兒園新增了一個托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結(jié)果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚(yáng)她。
睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?
第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：“肖曼，在家里你是怎么尿尿的?”“小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿”。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著屁股?
又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說：“肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕?”她摸了摸樂呵呵地回答：“沒有?！薄澳悄阋院竽蚰驎r一定要往下蹲哦”。
此后，這孩子再也沒尿濕褲腰。
幼教教師隨筆 篇5
前段時間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語表達(dá)能力的因素",今天就這個話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸c(diǎn)建議：
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語言內(nèi)容的根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供說話的材料，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。如班級里有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，并對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經(jīng)驗(yàn)后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會無話可講了。
2、培養(yǎng)幼兒說話的興趣
在成人中，有的人生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，但不善于表達(dá)，這不能說不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養(yǎng)幼兒語言興趣是發(fā)展口語表達(dá)能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產(chǎn)生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會盡量把誰要向誰借什么東西表達(dá)清楚。多次獨(dú)立交往，會使幼兒的口語表達(dá)能力有所提高，同時，幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養(yǎng)起來。
3、創(chuàng)設(shè)幼兒說話的機(jī)會
在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)并對語言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說話的環(huán)境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會敢說話。其次，充分利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行語言交往。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對周圍的事物都充滿了新鮮感，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話，如，飛進(jìn)教師的小鳥，一陣?yán)子辏炜罩衅〉脑贫涞榷伎沙蔀檎T發(fā)幼兒語言表達(dá)的材料。
4、改進(jìn)語言教育方法
在語言教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語言的.積極性和創(chuàng)造性。適當(dāng)增加幼兒自由討論的時間，讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
幼兒教育隨筆（四）：超市游戲的收獲
上星期，大潤發(fā)超市開張了，超市里擺滿了很多物品，很多孩子走進(jìn)了超市購物，一下子超市里擠滿了人，大家都想購物，以至游戲中出現(xiàn)了"搶購"的現(xiàn)象，子薄和元濤為了一袋王子餅干兩人搶了起來，孫若涵由于一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來瘋似地在超市里跑來跑去，整個超市看起來亂糟糟的?？吹竭@樣的情況，我及時介入游戲，告訴孩子們要根據(jù)自己的需要購買商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時也要保管好自己購買的商品。這時超市里才恢復(fù)了平靜。
分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發(fā)了孩子購物的欲望，但由于超市里同類商品少，就導(dǎo)致顧客為了某種商品而爭搶。在超市里我們制定的規(guī)則由于不具體，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)也僅僅是平時生活中與父母在超市購物的經(jīng)驗(yàn)，因此在游戲時孩子由于經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則意識不明確，出現(xiàn)的爭搶，購物過多、亂跑等現(xiàn)象。
策略：
1、在超市里多增加一些同類的商品，這樣可以避免孩子們由于喜歡而爭搶同一類商品。
2、教師和孩子一起討論超市的游戲規(guī)則，教師將游戲規(guī)則畫出來，貼在超市里，提醒大家共同遵守。
幼教教師隨筆 篇6
“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是月月現(xiàn)在每天還是大哭，老師們也都很無能為力。
通過與悅悅媽媽的談話，我了解到原來孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現(xiàn)在讀中班，姐姐上學(xué)時悅悅也在幼兒園玩，可以說是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個情況再送悅悅來上幼兒園時，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的`游戲，有的當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐，看到悅悅來了，我笑著說：“我們的悅悅妹妹來了，大家一起來歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來，有的還主動去拉著小悅悅一起來做游戲?！皭倫?，我們一起來做游戲吧!”我熱情的邀請他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲?！弊罱K，加入了我們的游戲?？吹綈倫偤推渌∨笥岩黄鹩螒?，我感到非常欣慰。
通過這個個案，讓我了解到每個孩子的哭泣都是有原因的，解決每個孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導(dǎo)幼兒，對幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問題。根據(jù)這個案例，我了解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂的度過幼兒園的每一天。
幼教教師隨筆 篇7
幼兒教師隨筆：喜歡做“小老師”的孩子
周宇航是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時候?？墒撬幸粋€最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做“小老師”，每到我們要請哪個乖的小朋友做“小老師”的時候，周宇航就坐的非常好，把腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細(xì)看，還能看見周宇航眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。
請到他做“小老師”時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。
做“小老師”的時候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到?jīng)]請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習(xí)慣。
后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，周宇航，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請周宇航。這下，周宇航可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“周宇航，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問題呀？”周宇航不好意思的笑了笑。 第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下周宇航知道我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果周宇航以后上課能乖乖的，還請你做小老師?！?/p>
那次以后，我們明顯感覺到周宇航上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了“小老師”。周宇航咧開嘴開心的笑了。
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