七年級上冊歷史試卷 篇1
一、單項(xiàng)選擇題(共23小題，每題2分，計(jì)46分。)
1.在我國歷史上，有這樣一位皇帝：開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河;正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績選拔官員。這位皇帝是：
A.秦始皇B.孝文帝C.隋文帝D.隋煬帝
2.與“貞觀之治”有關(guān)的皇帝是
A.秦始皇B.唐太宗C.漢武帝D.康熙帝
3.唐太宗時(shí)最著名的諫臣是：
A.房玄齡B.魏征C.張玄素D.杜如晦
4.我國歷史上唯一的女皇帝是：
A.隋文帝B.呂后C.慈禧太后D.武則天
5.杜甫在他的一首詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)?！薄伴_元盛世”的繁榮景象出現(xiàn)在下列哪位皇帝時(shí)期：
A.唐高祖B.唐太宗C.武則天D.唐玄宗
6.改變自古以來“貴中華、賤夷狄”的觀念，對各少數(shù)民族一視同仁，被北方各族尊奉為“天可汗”的古代皇帝是：
A.秦始皇B.漢武帝C.唐太宗D.明太祖
7.中國古代有句佳話“和同為一家”。“和同為一家”是指：
A.西漢與匈奴的關(guān)系 B.唐與回紇的關(guān)系
C.唐與吐蕃的關(guān)系 D.北宋與西夏的關(guān)系
8.松贊干布和文成公主聯(lián)姻的故事是我國千古佳話。答應(yīng)把文成公主嫁給松贊干布的唐朝皇帝是：
A.唐高祖B.唐太宗C.唐中宗D.唐玄宗
9.神話小說《西游記》取材于下列哪一歷史史實(shí)：
A.張騫通西域B.鑒真東渡C.鄭和下西洋D.玄奘西游
10.歷經(jīng)六次東渡，最終成功到達(dá)日本傳播唐朝文化的是：
A.張騫B.玄奘C.鑒真D.戚繼光
11.一位生活在唐朝的商人，他不可能有的經(jīng)歷是：
A.購買精美的唐三彩B.在熱鬧的“瓦子”里擺攤賣貨，還能欣賞到藝人們的精彩表演
C.經(jīng)常聽到人們吟誦杜甫的詩句D.聽說鄰居的兒子在進(jìn)士科考試中，考中了第一名。
12.我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代是：
A.漢朝時(shí)期B.三國時(shí)期C.唐朝時(shí)期D.北宋時(shí)期
13.被譽(yù)為“詩圣”的唐朝大詩人是：
A.李白B.杜甫C.白居易D.李商隱
14.現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋的石拱橋是：
A.盧溝橋B.瀘定橋C.安平橋D.趙州橋
15.下列世界藝術(shù)寶庫，大部分屬于隋唐時(shí)開鑿的是：
A.敦煌莫高窟B.龍門石窟C.云岡石窟秦D.始皇兵馬俑
16.澶淵之盟是()之間的盟約：
A.北宋與西夏B.北宋與遼C.南宋與金D.南宋與西夏
17.下面能正確反映北宋與少數(shù)民族政權(quán)并立的示意圖是：
18.民族政權(quán)并立是兩宋時(shí)期的重要特征。與南宋對峙的女真族政權(quán)是：
A.遼B.金C.西夏D.元
19.下列不能體現(xiàn)我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的表述是：
A.水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。
B.日本派使者來到唐朝
C.民間流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語
D.南宋時(shí)，江南地區(qū)已成為我國古代制瓷業(yè)重心
20.我國古代經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域是在：
A.漢朝時(shí)期B.隋朝時(shí)期C.唐朝時(shí)期D.南宋時(shí)期
21.早在北宋前期，四川地區(qū)商業(yè)十分繁榮，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣，這種紙幣是：
A.會(huì)子B.關(guān)子C.交子D.人民幣
22.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，早在宋代就都有了。宋代稱春節(jié)為()，這是當(dāng)時(shí)最受重視的一個(gè)節(jié)日。這個(gè)節(jié)日是：
A.圣誕節(jié)B.清明節(jié)C.元旦D.重陽節(jié)
23.下列表述，與北宋和南宋的史實(shí)不符的是：
A.趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立了宋朝B.金軍先滅了遼朝，很快又滅亡了北宋
C.秦檜以“謀反”罪殺害了抗金將岳飛D.南宋時(shí)最大的商業(yè)都市是上海
七年級上冊歷史試卷 篇2
一、選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B D A B D D B C A D C A C B D C B A C
二、非選擇題：本大題共4小題，共30分。
21.(3分)
A西周;B戰(zhàn)國;C三國(魏、蜀、吳)。(3分)
22.(7分)
(1)名稱：絲綢之路;人物：張騫。(2分)
(2)機(jī)構(gòu)：西域都護(hù);意義：是今x疆地區(qū)正式歸屬中央統(tǒng)轄的開始。(2分)
(3)地位：東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。時(shí)間：西漢;人物：蔡倫。(3分)
23.(10分)
(1)作用：使齊國很快富強(qiáng)起來;標(biāo)志：葵丘會(huì)盟。(2分)
(2)年代：公元前221年;改革：商鞅變法。(2分)
(3)改革：北魏孝文帝改革;促進(jìn)了民族融合。(2分)
(4)基礎(chǔ)：魏晉南北朝時(shí)期的民族大融合;都為實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。(2分)
(5)品質(zhì)：敢為人先的進(jìn)取精神;破舊立新的創(chuàng)新精神;高度的社會(huì)責(zé)任感;堅(jiān)忍不拔的毅力;敢于堅(jiān)持真理的信念;改革必勝的信心;公而忘私的奉獻(xiàn)精神;舍生取義的犧牲精神;等等。(2分)(寫出其中1點(diǎn)即可。有其它回答，只要符合題意也可給分，但要體現(xiàn)進(jìn)取、創(chuàng)新、責(zé)任感、毅力、信念、信心、奉獻(xiàn)、犧牲等體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵詞)
24.(1)C(鐵器或鐵農(nóng)具)(2分)
(2)措施：承認(rèn)土地私有;獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)。(2分，每點(diǎn)1分。)
(3)原因：北方戰(zhàn)亂，南方相對穩(wěn)定(1分);
影響：為南方帶來了大量勞動(dòng)力和技術(shù)，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(2分，每點(diǎn)1分。)。
(4)因素：生產(chǎn)工具、經(jīng)濟(jì)政策、勞動(dòng)力和技術(shù)、社會(huì)環(huán)境(每點(diǎn)2分，寫對任意2點(diǎn)即得4分，其他言之有理酌情給分。)
說明：非選擇題不必拘泥于文字表述，符合題意言之成理即可給分。
七年級上冊歷史試卷 篇3
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]
1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]活動(dòng)課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過程]活動(dòng)：成語故事表演
【找一找】
1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，列出目錄。
2.選出你們最喜歡的一則成語故事。
【演一演】
1.以小組為單位進(jìn)行分工。
(1)寫故事稿。
(2)飾演故事中A、B、C……角。
(3)盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時(shí)期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請參考課文插圖)。
2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準(zhǔn)備的成語故事。
【議一議】
1.談?wù)勀銋⑴c活動(dòng)的感想。
2.從你飾演的人物的立場、角度談?wù)剬λ葜v的歷史故事的看法。
3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?
【評一評】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅)
七年級上冊歷史試卷 篇4
一、計(jì)劃宗旨：
今學(xué)期，以學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以"三自主五環(huán)高效課堂"為指針，以提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，重視雙基教育和能力培養(yǎng)，全面貫徹黨的教育方針、牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生素質(zhì)；培養(yǎng)新世紀(jì)人才；在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，突出優(yōu)生優(yōu)培；強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的研究和多媒體教學(xué)的研究，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量、
二、教材分析
初一《中國歷史》（上）共二十二課內(nèi)容，分為四個(gè)單元，介紹了原始社會(huì)到南北朝時(shí)期發(fā)生的重大歷史事件，具體內(nèi)容如下
第一單元中華文明的起源、
第二單元國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革
第三單元統(tǒng)一國家的建立
第四單元政權(quán)分立與民族融合
《中國歷史》七年級上冊介紹了在中國古代史的大部分內(nèi)容，既有輝煌的成就，也有一定的失誤，在整個(gè)初中階段具有十分重要的地位，正確學(xué)習(xí)和全面認(rèn)識中國的國情，顯得更為重要、
三、具體目標(biāo)
?。ㄒ唬┏Ｒ?guī)教學(xué)目標(biāo)：
成績目標(biāo)：
提高A等率，消滅C等率
認(rèn)知目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握中國歷史七年級上所講述的重要?dú)v史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中國歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本線索，全面掌握所學(xué)知識、
四、能力達(dá)成目標(biāo)：
在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，通過歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史問題的能力，學(xué)會(huì)客觀的評價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力、
五、保障措施：
?、睂W(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念、
?、布訌?qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材、教法，又備學(xué)生、
?、硣?yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)教案，教案的設(shè)計(jì)力求做到符合教材需要和學(xué)生實(shí)際、上課精講多練，努力提高課堂質(zhì)量
⒋借鑒和學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高業(yè)務(wù)水平、
?、党浞掷矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大課堂容量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、
?、兑罁?jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教、注意對優(yōu)秀生培養(yǎng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展、同時(shí)做好績差生的轉(zhuǎn)化工作、
?、芳訌?qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力做到整體優(yōu)化、
?、嘎鋵?shí)聽課、評課制度，按時(shí)參加聽課、評課活動(dòng)，取人之長補(bǔ)己之短、
七年級上冊歷史試卷 篇5
兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;
使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識。
2、過程與方法
教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到兩漢是我國封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。
如何正確分析認(rèn)識兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過程]
一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。
二、講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：
1、農(nóng)業(yè)成就：
漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。
3、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。
對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解。
三、經(jīng)濟(jì)措施：
1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。
關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面?？山Y(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。
四、講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)：課后習(xí)題
附：板書設(shè)計(jì)
一、農(nóng)業(yè)成就：
1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;
2、東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機(jī)。
三、冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。
四、經(jīng)濟(jì)措施：
1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。
七年級上冊歷史試卷 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象，認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。
教法學(xué)法
分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備：
1．將學(xué)生分為4個(gè)小組，布置研究任務(wù)。一組：研究大變革的時(shí)代背景。二組：搜集商鞅的有關(guān)資料。三組：用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化.
2．教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
國慶長假就要到了,請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期?
你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎?
四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請他們展示調(diào)查結(jié)果.
通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的`原因是什么?
學(xué)生[改革開放]
改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的.
二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
1．鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2．奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
3．統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭霸]
三、討論問題：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會(huì)問題？
通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。
四、指出當(dāng)時(shí)各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國？
引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。
地點(diǎn)：秦王宮殿
人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側(cè)，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。
大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法，這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎？
大臣乙：是啊，祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改！
大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧！
主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺得不變法就不能使秦國富強(qiáng)起來，但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。
大臣甲：現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應(yīng)手，老百姓也都習(xí)慣了。不能改，改了準(zhǔn)會(huì)亂！
大臣乙：新法是胡來，是謬論！
大臣丙：古法、舊禮改不得!
商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強(qiáng)起來嗎？從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不對？墨守成規(guī)只能使國家滅亡！
眾大臣：這……這……
孝公：先生說得對，新法非實(shí)行不可！秦國現(xiàn)在很多人大量開墾私田，不向國家交稅，貴族生來就有爵位和田宅，整天游手好閑，百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗，地方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革？
討論：假如你是商鞅，你會(huì)采取什么措施？
學(xué)生討論，制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
六、課堂練習(xí)
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