設(shè)計方案范文6篇馬場設(shè)計方案模板范文

時間：2023-11-06 09:46:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的設(shè)計方案范文6篇馬場設(shè)計方案模板范文，以供借鑒。

設(shè)計方案范文1

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個生字，會寫9個漢字。

　　2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

　　3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。

　　教學(xué)重點

　　了解詩的結(jié)構(gòu)：總——分——總

　　教學(xué)準備

　　1、生字、詞卡片。

　　2、優(yōu)美音樂。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么，你們見過嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

　　2、質(zhì)疑?？吹秸n題后，你想知道些什么呢?帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧!

　　對話平臺

　　自學(xué)

　　自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節(jié)。

　　2、用自己喜歡的方式識字。

　　識字

　　1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

　　2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。

　　3、把生字送回課文中，讀相關(guān)語句。

　　感知

　　1、初讀課文，匯報解決的問題。

　　2、再次感悟。

　　3、師配樂及課件進行朗讀。

　　4、生評。

　　5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

　　寫字

　　1、書寫生字條中的相關(guān)詞語。

　　2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

　　練習(xí)

　　1、抄一抄，寫一寫。

　　淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑

　　奶漿夢境

　　2、比一比，組成詞語。

　　瀝( ) 溢( ) 瞳( )

　　歷( ) 益( ) 童( )

　　坑( ) 漿( ) 境( )

　　炕( ) 槳( ) 鏡( )

設(shè)計方案范文2

　　快樂讀書屋二--找“快樂”

　　教材簡析：

　　這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的。關(guān)于快樂的內(nèi)涵每個人都有不同的體會，所以題目加上引號加以強調(diào)。但快樂需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。

　　設(shè)計理念：

　　本文是略讀課，整個教學(xué)過程突出學(xué)生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，擴大閱讀積累。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀，體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。

　　2、讀懂課文，感受讀書的快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。

　　3、認識9個生字，引導(dǎo)自主增識漢字的意識。

　　教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生體會課文最后山羊媽媽的話。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示課題：找“快樂”。

　　2、讀題質(zhì)疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？

　　二、自讀自悟，體驗情感。

　　1、初步感知課文。

　?。?）自由讀文。在自己認為難讀的地方做上記號。

　?。?）再自由讀課文。讀準生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。

　?。?）與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚，糾正讀得不對的地方。

　　2、深入讀文。

　?。?）默讀課文：思考導(dǎo)入時提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。

　?。?）同桌討論以上問題。

　　三、深入感悟。

　　1、小山羊找到快樂了嗎？你從哪里知道的？

　　（1）找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語，讀一讀。

　　板書：悶悶不樂高興甜滋滋

　　（2）小山羊的快樂是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習(xí)朗讀或分角色表演。

　?。?）你有過這樣的快樂嗎？（把學(xué)生說的快樂的事補充到板書上）

　　2、理解體會山羊媽媽說的話：“‘快樂’在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它……”

　?。?）討論、體會（快樂其實是你的心理感覺……）。

　?。?）練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。

　　3、小山羊聽了媽媽的話，明白了什么？

　?。ㄋ靼琢?，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；他明白了，和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；他明白了，快樂其實就在心里。）

　　四、識字。

　　1、自主識字。

　　2、同桌互識。

　　3、指名識字。

　　五、拓展閱讀。

　1、搜集有關(guān)快樂的名言警句，讀一讀，制成小書簽進行展示，小書簽可以制成各種式樣的。

　　如：

　?。?）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

　?。?）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦。

　　（3）唯獨具有最高尚的最快樂的性格之人，才會有感染周圍的人之快樂。

　?。?）給予比接受更快樂。

　　2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　找“快樂”

　　幫助照顧一起游戲

　　悶悶不樂————————高興甜滋滋

　　………………

設(shè)計方案范文3

　　單元說明：

　　本單元中有四篇記敘文，主要讓學(xué)生感知“快”與“慢”的關(guān)系，讓其了解“快”是相對于“慢”而言，“慢”是相對于“快”而言，主觀感覺起很大的作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應(yīng)從主觀上努力：一是要樹立時間意識，有明確的目標（見《和時間賽跑》），應(yīng)從主觀上努力；二是想方設(shè)法提高效率（見《效率專家爸爸》，《欲速則不達》從反面說明，方法不當(dāng)適得其反）；三是堅持不懈（見《挑山工》）。讓學(xué)生了解珍惜時間，合理支配時間，就是珍惜生命，提高生命的價值。

　　教學(xué)目標：

　　1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

　　2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

　　2、用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、帶問題自由讀課文。

　　問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）

　?、诎烟羯焦ぶv的話劃下來。

　　2、指名回答。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1、辨析多音字。

　　2、易錯的字。

　　四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、每人讀一句。

　　3、指名分段讀。

設(shè)計方案范文4

　　眾所周知，提高企業(yè)競爭綜合能力的主體主要為員工，員工對企業(yè)的經(jīng)營活動以及其發(fā)展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創(chuàng)造力得以凝聚，則需要不斷地對能力與績效的可晉升薪酬體系進行創(chuàng)新與改革，并且制定一套合理、科學(xué)的晉升薪酬體系設(shè)計方案，從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運營活動中，繼而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟效益與社會效益，以推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　本文以下將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行簡單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系進行了分析與介紹，同時，針對其中的問題進行了改進與創(chuàng)新而提出了幾點有效對策，最后，本文以下將企業(yè)的薪酬設(shè)計過程進行了綜合闡述，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、行政部門提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動的信心，進而全面提高自身企業(yè)的綜合競爭能力水平而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。

　　一、簡述能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點

　　企業(yè)能力與績效的可晉升薪酬體系是根據(jù)內(nèi)部員工個人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個人績效等要素，并且將上述能力以及績效進行量化而根據(jù)相應(yīng)權(quán)重統(tǒng)籌設(shè)計，最終形成薪酬要素來設(shè)立的系統(tǒng)，企業(yè)可以通過此可晉升薪酬體系來對員工能力進行分值計算，從而以判定是否對其崗位、薪酬進行提升或降級處理。一般情況下，能力分值的計算需要按照下述幾個標準來進行，例如：管理類、技能類、技術(shù)類，如此一來，企業(yè)內(nèi)部員工可以實現(xiàn)崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時，員工在不晉升崗位的情況下還可以實現(xiàn)提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問題，而且還有效激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多地經(jīng)濟效益與社會效益。另外，能力與績效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來放寬薪酬待遇，從而以激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工參與企業(yè)經(jīng)營活動的積極性，進而提升企業(yè)的綜合競爭能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術(shù)類等職業(yè)晉升渠道，不僅有效幫助員工們實現(xiàn)了個人發(fā)展的目的'，而且還使得企業(yè)員工們能夠?qū)ξ磥淼哪繕擞辛饲逦恼J識;第三，基于能力與績效的可晉升薪酬體系是一種結(jié)果與過程有機結(jié)合的系統(tǒng)，使得企業(yè)員工能夠?qū)δ芰εc績效之間的關(guān)系有了全面的認識，在提升自身績效的過程中還需要不斷提高自己的能力，從而以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而做出重要貢獻。

　　二、傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進對策

　　根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)晉升薪酬體系來看，幾乎以“軍事化管理”制度來嚴格劃分薪酬等級，一般情況下，薪酬等級可分為24層等級，如果一旦企業(yè)員工被安排在某個崗位工作上，其能力以及績效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數(shù)大大降低，這是由于企業(yè)內(nèi)部薪酬序列位置是相對固定的，如果其崗位沒有變化，則幾乎沒有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內(nèi)部員工的發(fā)展，而且在一定程度上消除了內(nèi)部員工的工作積極性，進而嚴重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，則需要對傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng)新，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進而使得員工的創(chuàng)新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計方案，從而有效解決了上述所存在的問題，該體系中包括以下幾個構(gòu)成部分，例如：績效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎勵待遇等，其中崗位工資是員工從事某個崗位而擁有的固定工資，績效工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營效益而結(jié)合所得的工資，而其他待遇是根據(jù)員工的具體表現(xiàn)而給予的鼓勵獎額，從而有效激發(fā)員工的工作積極性。

　　三、探討企業(yè)的基于能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計過程

　　首先，企業(yè)需要對本內(nèi)部組織架構(gòu)等進行梳理清晰，以了解各個工作崗位的價值評估，從而以制定各個工作崗位的價值序列;其次，對企業(yè)內(nèi)部員工進行定崗安排活動完畢后，需要對每一個員工進行一次初次評崗活動，根據(jù)員工的個人績效、工作年限以及技能等級等要素進行量化、計算處理，從而根據(jù)員工的表現(xiàn)而判定其崗位、薪酬等進行提升或降級處理;第三，人力資源管理部門需要每個月對員工進行一次績效考評，并且將員工的績效考評分值進行記錄，從而為本企業(yè)崗位等級分值以及晉升計劃而提供有力依據(jù)，進而有效激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性，使得內(nèi)部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營活動中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻，繼而有效提高企業(yè)的綜合競爭能力，而推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

　　結(jié)語：綜上所述，本文以上將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行了簡單的概述，并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進對策進行了分析與陳述，最后，本文將企業(yè)的能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計過程進行了綜合闡述，從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性，進而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟效益與社會效益。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、人事部門等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競爭能力水平，進而推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

設(shè)計方案范文5

　　相關(guān)材料：

　　算盤的發(fā)明，并不比中國古代的四大發(fā)明遜色，在某種程度上來說，算盤對世界的貢獻要遠大于四大發(fā)明。——錢學(xué)森

　　英國《獨立報》和印度的《印度時報》20xx年評選了改變世界的小發(fā)明，算盤居第一位。

　　發(fā)行量最大的"BASIC 語言"一書的序言中寫到："計算機并不神秘，它的算題過程和人們利用算盤差未幾，只要知道算盤是怎樣算題的，就可以懂得計算機的算題過程和它的基本結(jié)構(gòu)。

　　李政道博士講：“我們中國的祖先很早就創(chuàng)造了最好的計算機，就是到現(xiàn)在還在使用的算盤”。

　　教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)習(xí)手冊（第一冊）》第1-3頁。

　　教學(xué)目標：認識算盤，學(xué)習(xí)坐姿，激發(fā)孩子對算盤的喜愛，讓孩子體驗各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：用來計算的工具都有哪些，列舉其他工具，引出算盤。

　　二、活動：

　　1.看一看：珠寶寶“搭算盤”；

　　2.聽一聽：教師介紹算盤的結(jié)構(gòu)和名稱；

　　3.唱一唱：算盤歌（兩只老虎曲調(diào)）；

　　4.涂一涂：學(xué)習(xí)材料第二頁；

　　5.學(xué)一學(xué)：打算盤的坐姿；

　　6.故事：算盤是誰發(fā)明的，怎么發(fā)明的？

　　三、交流：

　　說說學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受，并在給自己作個評價。

設(shè)計方案范文6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

　　通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

　　使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　解答簡單的除法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準備：主題圖、格子圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　出示例3主題圖。

　　(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?

　　(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

　　(3)、全班匯報。

　　【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　教學(xué)例3

　　(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。

　　(2)、學(xué)生討論、交流、匯報：

　　*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?

　　(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。

　　第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎?

　　(4)、你能說出表示的意思嗎?

　　通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

　　(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。

　　2、出示課題

　　板書：解決問題

　　用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

　　【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

　　學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

　　要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的?

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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