下面是范文網(wǎng)小編收集的中考材料作文6篇，供大家閱讀。
中考材料作文1
人心好比一堵高墻，“高墻”曾夸下?？冢骸跋胍獜奈翌^頂跨過去，比登天還難，就算是“鯉魚跳龍門”的堅毅決心，也休想逃離我“高墻”的陰影，中考材料作文范文。生活在“高墻”陰影下的人們終日遑遑不安，可是想穿越“高墻”看世界的人卻越來越多。
“痛恨”來到“高墻”下，用尖銳刻薄的話語中傷“高墻”，還用花言巧語煽動無知的人群，攻擊“高墻”，而“高墻”無動于衷，反而比以前更高、更堅固。不過，“高墻”看著仇恨它的人們，心中的悲涼愈益加深，不由默默地流下了孤單的淚水。
“堅毅”趾高氣揚地對著“高墻”大呼：“我就不信，用我比愚公移山的毅志與精衛(wèi)填海的決心砸跨不了你這堵廢墻。就這樣，“堅毅”開始了砸墻行動，年復一年，“高墻”不僅毫發(fā)未損，反而比以前更堅硬，而“堅毅”仍“辛勤”地勞作著，“高墻”不禁感到好笑，“真是個蠢材，以個人的力量就想毀了我，做夢吧?！比藗兟牭降闹皇且淮幧睦湫?。
“關愛”聞此笑聲，覺得這人傲慢而又寂寞，渴望得到別人諒解卻又心胸狹窄。于是，她來到“高墻”之下?！案邏Α蓖瓣P愛”，輕蔑地說：“有什么方法，盡管使出來！”“關愛”微笑著，眼里的'淚光閃耀著，他用手撫摸著“高墻”曾經(jīng)因流淚而長滿了苔蘚的痛處，溫和地說：“你就那么想控制你陰影底下的人，比如‘痛恨’、‘堅毅’、‘嫉妒……’，他們想沖破你，得到屬于自己的幸福，你卻狠狠地壓抑著他們，致使他們的靈魂變得丑陋。你以為自己很快樂，可事實恰恰相反，你在與他們斗爭的時候根本就忽視了外面的陽光世界。”
“高墻”聽到“關愛”的話，淚水不由自主地流淌著，最后“高墻”倒下，變成了一塊塊石頭，靜靜地躺在溪水邊，為行人休憩；變成了一枚枚透亮的鵝卵石，為城市增添了色彩。變成了一顆顆塵埃，快樂地飛舞在空中。
關愛能化解怨恨，溶解嫉妒，蒸發(fā)疑慮，它能使我們心胸更廣闊，越過心之墻，做自己快樂的事。
中考材料作文2
如何寫好中考材料作文作文
材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
那么我們應該怎樣寫好材料作文呢?
一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經(jīng)這樣說過：狂妄的`人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調(diào)侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
中考材料作文3
第四部分 作文
專題一 河南中招材料作文講解
一、考情分析
二、材料作文破題、構思七法
(20xx河南)讀下面材料，然后作文。
一只獅子每次捕獵失敗時，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發(fā)力強，下次捕獵時，我要想辦法更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
三年后，它成為草原上最棒的獅子。
要求：①根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目。 ②除詩歌外，文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 1. 審題兩步破題法
(1)讀懂材料內(nèi)容，概括材料中心要點
“讀懂”就是從整體上把握材料，千萬不能看到只言片語就輕易下筆。這則材料源于動物世界，敘寫的是獅子追趕獵物屢敗屢戰(zhàn)，但是它能正確認識自己的缺點和優(yōu)勢——缺點“耐
力比不上獵物”，優(yōu)勢“爆發(fā)力強”，它總是鼓勵自己“我要想辦法更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢”，最終成為草原上最棒的獅子。分析材料可知，獅子的成功在于找到自己的優(yōu)勢，“優(yōu)勢”就是表現(xiàn)的中心內(nèi)容。
(2)把握材料關鍵，確定寫作內(nèi)容主旨
材料往往有“點睛”之筆，特別是那些寓意性強的材料。為了降低審題的難度，往往在材料中間或者材料最后，用關鍵句點明寓意。如“我要想辦法更充分地發(fā)揮自己的'優(yōu)勢”就是關鍵句，“優(yōu)勢”是關鍵詞語，一個人，哪怕是個看起來一無是處的人，總會有他的優(yōu)勢存在。區(qū)別在于，自己身上的某些優(yōu)勢，有些人堅信它的存在，并盡力將其發(fā)揮出來，就像材料中每次捕獵失敗時告誡自己的獅子；而有些人遇到挫折、坎坷，則會灰心喪氣，絲毫沒有看到、也不會相信自己身上存在的某種優(yōu)勢。結局很明顯，前者一定成功，就如材料中的獅子；而后者，則一定會繼續(xù)失敗，并最終一蹶不振。所以作文可以從“善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢”立意，也可以從“自信和成功”“善于總結”和“目標堅定”等方面立意。
中考材料作文4
是夜，周圍一片寂靜。我靜靜躺在床上，思索著：“什么樣的人能創(chuàng)造機會？”但——沒有答案。
突然，我聽到一聲天籟之音：“什么樣的人能創(chuàng)造機會？”
我抬起頭，一個扇動著翅膀的小天使盈盈飛來。只見他全身金光：“我是安琪兒，讓我來告訴你什么樣的人能創(chuàng)造機會?！闭f話間，霧氣彌漫，我眼前發(fā)生了變化……
第一幕
背景：漲潮了，東風刮來。孤島上，兩個被困的年輕水手。
“啊，東風來了，恰好帶我們回格里蘭島?！?/p>
“可是，我還沒準備好啊，誰知道半個月了，這時候來東風呀！”
結果，第一個水手順利到達目的地，另一個水手仍然沒有準備行裝，依然是一次次等來東風，又一次次不能離開。
安琪兒問：“第一個水手為什么會成功？”我答道：“因為他為自己創(chuàng)造了機會?！?/p>
“那么他又是怎樣做到的？”“他準備好行裝，隨時準備離開?！?/p>
第二幕
背景：運動賽場上，一位剛剛贏得比賽的`普通運動員，一位比賽失利的王牌運動員。
“我怎么會輸，我一直是很好的選手啊?！?/p>
“可是你驕傲，不把比賽放在眼里，準備活動不充分，隨隨便便就來參加了。”
“這也有錯嗎？我以為我有能力的?！?/p>
“機會是自己創(chuàng)造的，可也是因為自己才失去的?！?/p>
……
天使又問：“那個普通運動員是怎樣成功的？”我說：“是因為他重視比賽，做了充分的準備?！?/p>
天使一笑，我眼前現(xiàn)出“第三幕”，然后一片空白。
“這是什么？”我問道。
“這第三幕的主角便是你，因為你的勤思好想，上帝派我來點撥你。你是個聰明的孩子，自己好好體會吧?！闭f完，天使便消失了。
我猛地從夢中驚醒。我？主角？我也可以創(chuàng)造機會……
我突然領悟，迅速記下：
“去格里蘭島的第一個水手創(chuàng)造機會，因為他經(jīng)過周密的準備，順利離開孤島；普通運動員贏得比賽，因為他做好了準備活動，依靠實力，獲得了勝利；我創(chuàng)造了機會因為我冥思苦想，得到了安琪兒的指點。原來，機遇寵愛有準備的人。”
中考材料作文5
一、梳理寫過的材料
《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》規(guī)定，“作文每學年一般不少于14次，字數(shù)不少于0。7萬，其他練筆不少于1萬字”，算一算，到了初三年級，同學們寫過的文章已有數(shù)十篇，加上平時練筆，應該說掌握的材料已經(jīng)很豐富了。在中考前，同學們首先應該把已經(jīng)寫過的材料進行系統(tǒng)的梳理，并按一定程序進行編程，這樣，就能在頭腦中形成一個網(wǎng)狀的.材料圖。有了這張材料圖，在中考時如果遇到能夠使用以往材料的作文，馬上就可以從記憶中把材料調(diào)出來，省時，省力，且有利于發(fā)揮出自己的寫作水平。
二、補充新鮮的材料
在把寫過的材料進行梳理的基礎上，還應根據(jù)需要補充新鮮的材料。在補充材料的過程當中，要做到五個關注，即關注社會、關注媒體、關注學校、關注自己、關注別人，這樣，積累的材料就會更加充實、富有生活氣息和時代特點。
三、梳理材料的方法
下面介紹幾種梳理材料的方法供同學們
1、按空間
①學校：老師、同學、集體、學習、讀書、活動
?、谏鐣喝?、事、場景、活動、見聞
?、奂彝ィ杭彝コ蓡T、發(fā)生在家中的事、課余生活（集郵、小制作、繪畫、書法、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、剪紙、放風箏、學下棋、學計算機）
例題：我家的變化、我家的新鮮事、我愛我家、我愛爸爸媽媽、我的課余生活
?、芏ㄖ概c不定指：
例題：發(fā)生在的事
2、按時間
?、佻F(xiàn)實：學校、家庭、社會的（人、事、場景、活動）
?、谶^去：回憶過去的（人、事、場景、活動）
例題：往事難忘、忘不了、童年的伙伴、他留在我記憶的深處、師恩難忘、懷念
③未來：展望、假設、想象。
例題：假如我、我多想、我有一個夢想、二十年后再相聚、展望、20xx年的北京、明天會更好
?、芏ㄖ概c不定指：
例題：1993年《中考的前一天》、當我的時候
中考材料作文6
但今年的作文題寫作提示中說，可選兩段話中的一段或兩段兼顧，確定立意。這就把難度降了，考生不需要在觀點提煉上耗費太多功夫。
楊建曉也說，此次作文題集中體現(xiàn)了“讀寫結合”思想，兩段話充滿了哲思，彼此對立又相互統(tǒng)一，體現(xiàn)了近年來中考作文提倡思辨性的導向。
如此一來，考生可選擇多個角度切入開展寫作，降低了寫作難度，使得每個孩子都有話可說。
材料中的兩段話如何解?組合在一起寫作不一定高明
吳積興說，“一團火焰熄滅了，另一團火焰燃起?！庇悬c像結束了意味著開始的意思。“誰錯過了這一瞬間，它決不會再恩賜第二次?！庇悬c機不可失，時不再來的意思，但內(nèi)涵更豐富。
若把兩段話組合在一起，第一段話強調(diào)的是“錯過了還會有”，第二句強調(diào)的是“錯過了就沒有了”，還可引發(fā)考生深層次思考。
但有多種內(nèi)容觀點可以寫，是不是意味著組合一起進行寫作更高明，這也不一定。
楊建曉說，材料一通俗點講表達的是“傳承”、“延續(xù)”、“新的開始”等意思，不僅是形式的延續(xù)，更是精神內(nèi)核的傳承。
考生有較多的素材可寫，如寫自己經(jīng)歷挫敗后重拾信心的過程。若取材新穎，考生還可放眼社會生活，如寫手藝人，他們對傳統(tǒng)手工藝的堅持。
考生若寫議論文，還可以結合最近走紅的《中國詩詞大會》等文化現(xiàn)象，也是不錯的選擇。探討失落與傳承，遠去與重拾。
材料二簡言之是“錯過”與“把握時機”。這個材料適合寫“人與自我”，比如寫自己想做的某件事，因為沒有及時抓住機會，從而追悔莫及。
中考作文可以寫讀后感或有助于讀后感寫作教學的`推進
吳積興說，今年的中考作文題背后暗含著命題者對名著閱讀的一種思考。因為在寫作思路里，明確提到可寫讀后感。
對此，楊建曉也認為，此次作文題明確提出可以寫讀后感，是命題的一大亮點。等于給了學生更多的選擇，也有助于今后讀后感寫作教學的推進。
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