下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)情感作文5篇 情感小作文100字左右,供大家閱讀。

小學(xué)情感作文1
你和同學(xué)之間有誤會嗎?我和同學(xué)之間有誤會。
那是一次下午上學(xué),我和王任依一起走,她給我買了一包薯片,看見前面薛蕭辰在走,往后看了看,好像發(fā)現(xiàn)了什么,又扭頭走了,王任依說:“她一定看見了,想用看不見來蓋住?!蔽倚乓詾檎妗_€和她吵了一架呢!
后來知道,她什么也每看見。是我誤會她了。
小學(xué)情感作文2
今天上午,小明在寫作業(yè)時(shí),聽見有人說“你打,你打?!彼詾槭莾蓚€(gè)小朋友在打架,就跑過去想把他倆拉開,到了那里小明才知道是倆個(gè)小女生在打乒乓球,她們在讓對方打乒乓球時(shí)說:“你打,你打。”
小明給她們打了個(gè)招呼說:“你們好。”女生們說:“你好小明。”小明又說:“我以為你們在打架,真是誤會你們。了。”
小學(xué)情感作文3
昨天,媽媽問我,:“你的長命鎖呢?”我說:“我不知道啊?!眿寢尵秃車?yán)厲的批評我說:“你怎么老是丟東西,下次如果你還是丟東西的話,我就一個(gè)月不給你買好東西?!笨珊髞韹寢屨业搅宋业拈L命鎖,我才對媽媽說:“媽媽,您誤會我了。”
媽媽終于弄清楚這個(gè)鎖是她自己放的,媽媽就趕緊對我說:“對不起,亞晶,我的寶貝女兒,我錯(cuò)怪你了!”然后我們就都笑了......
小學(xué)情感作文4
解讀小學(xué)作文與情感的關(guān)系
小學(xué)階段兒童的思維,總是直接跟情感體驗(yàn)相聯(lián)系。因此,作文教學(xué)就情感誘發(fā)而言,尤為重要。
走進(jìn)大自然,陶冶情感。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)識過程,情感是伴隨著認(rèn)識活動而產(chǎn)生的。列寧曾說過:“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。這正說明了情感對人的認(rèn)識和活動有著巨大的推動作用。孩子們要帶著情感認(rèn)識周圍的世界,必須走進(jìn)大自然,對太陽、樹木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂進(jìn)行了解,不僅用智慧,而且整個(gè)地用心靈來感知一切。因此,教師要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動,努力開辟第二課堂,豐富學(xué)生的課余生活,陶冶學(xué)生的情感。可組織春游或秋游活動,要求寫《記一個(gè)游覽活動》的作文;讓學(xué)生觀看一場緊張的球賽,要求寫《記一次球賽》的作文。
細(xì)致觀察,深刻認(rèn)識,豐富情感。
學(xué)生只有在認(rèn)真地觀察、深刻地認(rèn)識了客觀事物后,才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴,從而寫出一篇好文章。這正符合作文“積理必富而為文始佳”的道理。平時(shí),學(xué)生對周圍大量的人、物、事往往視而不見,主要原因是學(xué)生的注意力容易分散,不懂得如何去觀察、認(rèn)識事物。因此,教師要教育學(xué)生做生活的有心人,引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識事物。應(yīng)在觀察中豐富和發(fā)展學(xué)生的高級情感,包括道德感、美感等,使學(xué)生的生活情趣更加高尚,生活的感受也會更加深刻,更加敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁,從而通向“為文始佳”的目的地。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
“作文難”是學(xué)生寫作心理的一大障礙。指導(dǎo)小學(xué)生作文,不能采取硬性命題的做法。小學(xué)生情感豐富,善于想象,易受感染,必須調(diào)整小學(xué)生的作文心境。蘇聯(lián)教育家聶恰耶娃就主張,把作文訓(xùn)練同閱讀、美術(shù)、音樂等學(xué)科聯(lián)系起來,在帶動學(xué)生情感的前提下,讓他們攝取自然界和社會生活的內(nèi)容。因此,在指導(dǎo)習(xí)作時(shí),教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),用語言或借助電教手段,通過朗讀、評論樂曲、看畫面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受,去聯(lián)想,從而使學(xué)生入境生情,浮想聯(lián)翩,繼而有感而發(fā)。如在教《賣火柴的小女孩》時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生想象,在腦海里再現(xiàn)小女孩凍死街頭的悲慘畫面,引發(fā)情感。其次,通過朗讀,傳達(dá)這幅悲慘畫面所蘊(yùn)含的思想感情,情感又使浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里的畫面更鮮明,形象和情感相互起作用,把學(xué)生帶進(jìn)童話世界。最后,可讓學(xué)生動筆寫一篇《給賣火柴的小女孩一封信》的作文,情感撥動了學(xué)生寫作的筆頭,收到了此時(shí)無聲勝有聲的教學(xué)效果。以情感為中心的作文教學(xué)框架,揭示了作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,只有抓住情感,才可獲“文、道”之得,作文教學(xué)的.目的任務(wù)才能得以完成。
小學(xué)情感作文5
今天我和媽媽發(fā)生了誤會,媽媽說:“你去抄《小豬唏哩呼嚕》的好詞吧。”我說:“行,”可是,一會兒媽媽說:“你在干什么?”我說:“我在抄《小豬唏哩呼?!返暮迷~呀。”
媽媽說:“我以為你在抄歌詞呢,媽媽誤會你了,是媽媽錯(cuò)了,媽媽向你道歉?!?/p>
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