小學(xué)情感作文5篇情感小作文100字左右

時(shí)間：2023-09-16 18:08:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)情感作文5篇情感小作文100字左右，供大家閱讀。

小學(xué)情感作文1

　　你和同學(xué)之間有誤會嗎？我和同學(xué)之間有誤會。

　　那是一次下午上學(xué)，我和王任依一起走，她給我買了一包薯片，看見前面薛蕭辰在走，往后看了看，好像發(fā)現(xiàn)了什么，又扭頭走了，王任依說：“她一定看見了，想用看不見來蓋住?！蔽倚乓詾檎妗＿€和她吵了一架呢！

　　后來知道，她什么也每看見。是我誤會她了。

小學(xué)情感作文2

　　今天上午，小明在寫作業(yè)時(shí)，聽見有人說“你打，你打?！彼詾槭莾蓚€(gè)小朋友在打架，就跑過去想把他倆拉開，到了那里小明才知道是倆個(gè)小女生在打乒乓球，她們在讓對方打乒乓球時(shí)說：“你打，你打。”

　　小明給她們打了個(gè)招呼說：“你們好。”女生們說：“你好小明。”小明又說：“我以為你們在打架，真是誤會你們。了。”

小學(xué)情感作文3

　　昨天，媽媽問我，：“你的長命鎖呢？”我說：“我不知道啊?！眿寢尵秃車?yán)厲的批評我說：“你怎么老是丟東西，下次如果你還是丟東西的話，我就一個(gè)月不給你買好東西?！笨珊髞韹寢屨业搅宋业拈L命鎖，我才對媽媽說：“媽媽，您誤會我了。”

　　媽媽終于弄清楚這個(gè)鎖是她自己放的，媽媽就趕緊對我說：“對不起，亞晶，我的寶貝女兒，我錯(cuò)怪你了！”然后我們就都笑了......

小學(xué)情感作文4

　　解讀小學(xué)作文與情感的關(guān)系

　　小學(xué)階段兒童的思維，總是直接跟情感體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，作文教學(xué)就情感誘發(fā)而言，尤為重要。

　　走進(jìn)大自然，陶冶情感。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)認(rèn)識過程，情感是伴隨著認(rèn)識活動而產(chǎn)生的。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。這正說明了情感對人的認(rèn)識和活動有著巨大的推動作用。孩子們要帶著情感認(rèn)識周圍的世界，必須走進(jìn)大自然，對太陽、樹木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂進(jìn)行了解，不僅用智慧，而且整個(gè)地用心靈來感知一切。因此，教師要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動，努力開辟第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情感。可組織春游或秋游活動，要求寫《記一個(gè)游覽活動》的作文；讓學(xué)生觀看一場緊張的球賽，要求寫《記一次球賽》的作文。

　　細(xì)致觀察，深刻認(rèn)識，豐富情感。

　　學(xué)生只有在認(rèn)真地觀察、深刻地認(rèn)識了客觀事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。這正符合作文“積理必富而為文始佳”的道理。平時(shí)，學(xué)生對周圍大量的人、物、事往往視而不見，主要原因是學(xué)生的注意力容易分散，不懂得如何去觀察、認(rèn)識事物。因此，教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識事物。應(yīng)在觀察中豐富和發(fā)展學(xué)生的高級情感，包括道德感、美感等，使學(xué)生的生活情趣更加高尚，生活的感受也會更加深刻，更加敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　“作文難”是學(xué)生寫作心理的一大障礙。指導(dǎo)小學(xué)生作文，不能采取硬性命題的做法。小學(xué)生情感豐富，善于想象，易受感染，必須調(diào)整小學(xué)生的作文心境。蘇聯(lián)教育家聶恰耶娃就主張，把作文訓(xùn)練同閱讀、美術(shù)、音樂等學(xué)科聯(lián)系起來，在帶動學(xué)生情感的前提下，讓他們攝取自然界和社會生活的內(nèi)容。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語言或借助電教手段，通過朗讀、評論樂曲、看畫面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，浮想聯(lián)翩，繼而有感而發(fā)。如在教《賣火柴的小女孩》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海里再現(xiàn)小女孩凍死街頭的悲慘畫面，引發(fā)情感。其次，通過朗讀，傳達(dá)這幅悲慘畫面所蘊(yùn)含的思想感情，情感又使浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里的畫面更鮮明，形象和情感相互起作用，把學(xué)生帶進(jìn)童話世界。最后，可讓學(xué)生動筆寫一篇《給賣火柴的小女孩一封信》的作文，情感撥動了學(xué)生寫作的筆頭，收到了此時(shí)無聲勝有聲的教學(xué)效果。以情感為中心的作文教學(xué)框架，揭示了作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的.目的任務(wù)才能得以完成。