下面是范文網(wǎng)小編收集的這就是我的路初三作文3篇 這才是我的路作文高中，供大家參閱。

這就是我的路初三作文1

　　“噼里啪啦”這里的鞭炮聲此起彼伏;“咚得隆咚”這里的鑼鼓聲響徹云霄;還有人山人海在廣場上涌動。這般熱鬧非凡的景象是在做什么呢?原來是我老家新路的通車儀式呢!今天天公格外作美，碧空如洗，艷陽高照，像是老天爺也換上了新裝，來參加這個盛大的典禮呢!

　　今天的主人公，就是眼前的這條馬路。它筆直的橫穿在田野中，今天它也被打扮得格外精神。沿路的彩旗絢麗多彩，精神抖擻地迎風(fēng)飄揚(yáng)。道路兩旁金燦燦的油菜花田像迎賓方陣，高舉著花朵熱烈歡呼著。變化多端的白云和愛湊熱鬧的鳥兒也前來祝賀呢!

　　你別瞧它今天可精神了，它的真身其實是條蜿蜒的泥濘小路，不僅窄小還坑坑洼洼。幾十年前人們都靠著它通向村口，可后來我們村靠發(fā)展果園致富了，家家戶戶都有了小車，也不再走它了。漸漸地人們就把它遺忘了。如今美麗鄉(xiāng)村的政策走進(jìn)了我們村，政府重新修建它，把它加寬墊高，它又重新恢復(fù)了生機(jī)。

　　賀詞和剪彩之后，通車儀式的壓軸好戲來了，那就是通車。車隊井然有序的排起了長龍，開啟了雙閃燈，緩緩地在新路上行駛。很幸運(yùn)的是我和爸爸也在車隊里。一路上，爸爸滔滔不絕地說著他和這條路的故事。這條路上，他和小伙伴迎著旭日上學(xué)，背著晚霞回家。春天，他們頂著雨奔跑;夏天，他們在路邊的池塘里抓青蛙;秋天，他們在你追我趕地放風(fēng)箏;冬天，他們在路邊圍著火堆烤地瓜。爸爸陶醉地說著，陷入了記憶的長河里。

　　家鄉(xiāng)小路，以前它是爸爸的路，現(xiàn)在它是我的路，我要好好守護(hù)它!

這就是我的路初三作文2

　　回頭看一看自己走過來的練習(xí)作文之路，感到它就像一條曲折蜿蜒的小路充滿了變數(shù)，也像一道絢麗的小溪流動著生機(jī)與美麗。我一直覺得我很幸運(yùn)，因為我在初學(xué)寫作的不同時期遇到了不同的老師，于是我的作文水平也便有了不斷的提高。

　　我是2009年2月18日寫下的第一篇日記，那年我剛剛六歲。雖然那時的日記只有一句話，但我心里很高興。那時的我并不會寫復(fù)雜的日記，只會用簡單的文字記錄白天發(fā)生的事情，而且只會用“我高興極了”來表達(dá)自己的心情。在此要感謝我的媽媽，是她引導(dǎo)我寫日記，并把我寫日記的事情告訴了學(xué)前班的劉老師。于是，我就遇到了對我?guī)椭艽蟮牡谝晃欢鲙煛獎⒗蠋煛?/p>

　　當(dāng)劉老師得知我已經(jīng)開始寫日記后很是高興，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我。而且，劉老師不辭辛苦，堅持每周都要為我批改一次日記。從學(xué)前班寫日記開始，一直到我后來上了一年級，那時劉老師已經(jīng)不再教我了，但還是要我每周一把日記本給老師帶去，劉老師會趁著中午的時間給我把上周的七篇日記改完。用紅筆糾正我日記中的錯別字，寫上評語，并打上分?jǐn)?shù)。就這樣，在劉老師和媽媽的雙重鼓勵下，我對寫日記產(chǎn)生了極大的興趣，并且一發(fā)而不可收的堅持了下來。

　　一年級時，我又遇見李素艷老師。李老師提倡多讀書，多親子共讀，在適當(dāng)?shù)臅r候可以學(xué)寫日記。就這樣，我得到了劉老師和李老師的雙重關(guān)愛和鼓勵，漸漸地，日記越寫越長，也就變成了小作文。

　　2010年2月26日，也就是我堅持寫日記的一年之后，創(chuàng)建了我的博客，這是我正式開始寫作文。在這里我又有幸遇到了第三位恩師，就是校信通里大名鼎鼎的小城說雨老師。

　　那時我興趣很高，每天都要寫一篇小作文會發(fā)到博客上。最初，我不知道寫好的文章還要修改?？偸且槐閷懗删椭苯影l(fā)出去了。后來，我無意中闖進(jìn)了小城說雨老師的博客，才發(fā)現(xiàn)那里是一個巨大的作文寶庫，里面有我所有需要的一切東西。而且老師每周都要發(fā)一篇作文指導(dǎo)，我就跟著老師的發(fā)文速度，每周去上一回免費(fèi)的作文輔導(dǎo)班。

　　再后來，我把寫好的作文發(fā)給小城老師，老師會及時給與指導(dǎo)。我的寫作水平也有了質(zhì)的飛躍。小城老師提倡多閱讀，多思考，多感受生活。提倡要重視作文的修改……就這樣，我一天天的學(xué)習(xí)著，成長著。

　　到了二年級，我的作文已經(jīng)能寫得篇幅很長了，但還都是平鋪直敘的記敘文。那時，我喜歡仿寫，也開始學(xué)著修改文章。在小城老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了一種修改文章的最最簡單的方法。大聲誦讀修改法。也就是把寫好的作文大聲念幾遍，直到讀著順口，并把事情說明白為止。每念一遍便會發(fā)現(xiàn)文章中的不足，自己就及時修改，然后再讀再修改，直到自己滿意為止。

　　到了三年級，小城老師對我的作文要求更高了。我一直堅持多讀書，堅持寫日記，堅持寫博文。每次當(dāng)我讀到優(yōu)美詞語和優(yōu)美的句子時，都會把它摘抄下來，開始積累。但剛開始只是摘抄，并不會應(yīng)用。為了使我的文章生動一些，我才漸漸地學(xué)會了使用好詞好句，特別是四字成語。每當(dāng)一篇作文寫好后，我都會多讀幾遍，看看用上了幾個好成語，也注意了把比喻等修辭手法用到造句中。更重要的是，我懂得了用自己的語言寫生活寫感受，那時小城老師就夸獎我，說我學(xué)會“我手寫我心”了。我讀了更多的書，也堅持去小城老師的博客里面學(xué)習(xí)，所以三年級時我的作文進(jìn)步很大。從三年級開始，我學(xué)會了運(yùn)用擬人的手法。所以作文也變得生動活潑了。由于長期寫日記，我積累了許多寫作素材，開始寫發(fā)生在身邊的趣事兒。我感覺自己對作文喜愛有加、情有獨鐘了。

　　我上了四年級。沒有間斷過讀書寫作文，沒有間斷過每周去小城老師的博客里學(xué)習(xí)，我稱為淘寶。因為每次都能在老師的博客里淘到寶貝。我學(xué)會了“三分作文七分改”，學(xué)會了“如何讓你的語言飛動起來”，學(xué)會了“一波三折”，學(xué)會了寫事情時要“兩詳一略”。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會偷”。慢慢地，我的作文寫得也像模像樣了。那時，我讀書和寫作的熱情很高，總希望多寫幾篇，多發(fā)表幾篇博文。但對于博文的質(zhì)量要求并不高。小城老師又提醒我放慢速度，提高質(zhì)量。這段時間，我開始接觸名家名著，閱讀更優(yōu)秀的詩歌、小說、散文。自己感覺到寫起作文來有一種愉悅感在心里蕩漾著。

　　如今，我按照小城老師的要求，每周只發(fā)一篇博文，堅持把作文的質(zhì)量放在第一位?，F(xiàn)在我每寫一篇作文，都要經(jīng)過下列步驟完成。

　　首先，確定好作文的題目，然后打腹稿，自己弄清楚作文所要表達(dá)的中心思想是什么，該怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。怎樣謀篇布局。然后，再根據(jù)自己的構(gòu)思，列出作文的提綱。接著，開始寫作文。因為有了提綱的指引，加上心里的底稿，所以文章總能一氣呵成。最后，就剩下修改文章了。我一般在寫好文章的第二天開始修改。第一遍先通讀全文，看看是否通順，語言是否生動。第二遍我看看段與段之間的銜接是否恰當(dāng)，我會在文章加上一些承上啟下的句子使文章更加層次分明。第三遍再看看文章詳略是否得當(dāng)，忍痛割愛也要刪除與文章主題不相關(guān)的句子。最后，我會把文章保存到草稿箱里再放上一晚，等第二天有空了，我會再讀最后一遍，然后發(fā)表出去。有時候直到最后我才忽然看到文章的不足之處，趕緊改正。就這樣，我終于掌握了寫作文的正確步驟，也得到了小城老師的表揚(yáng)。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)不再癡迷于一天一篇的發(fā)文速度，不再癡迷于一氣呵成的文章直接發(fā)表，也不再癡迷于昔日令自己神魂顛倒的優(yōu)秀推薦標(biāo)志了，而是靜下心來把精力都放在讀書上。多讀書，多思考，多摘抄，多感受生活，這是為作文打下堅實的基礎(chǔ)。就這樣，我越來越喜歡作文了，也越來越喜歡小城老師的周四之約作文大講堂。

　　我很有幸在正確的時間遇到了正確的人，也很慶幸遇到了小城說雨老師這位我閱讀和寫作的引路人，更慶幸在校信通里結(jié)識了眾多的博友們，也交到了許多忘年交。是大家的關(guān)注，點評和鼓勵，一直激勵著我走到了今天。

　　這就是我的作文成長之路，看似曲折，其實一路走來心中甚是甘甜。我會一直走下去，因為這條路沒有盡頭……

這就是我的路初三作文3

　　我應(yīng)該算是實驗里作文波動最大的人了吧。寫議論文以來，高的時候，五十四五，低的時候，只有三十。我媽問我，為什么你不能按照考試的規(guī)范寫?我說，我的作文，我的路。

　　不熟悉我的人覺得我做作，虛偽，熟悉我的人為我的傻不值。這就是我，每次看到作文題先分析大家會怎么寫，然后跳出這個范圍，從荒野里踩出一條路。魯迅先生說世界上本沒有路，走的人多了，便成了路。我想現(xiàn)實可能是這樣，太多人為你劃出一條路，平凡而安穩(wěn)。但這不是我想要的。我的文，必然是我的路，可以辛苦，可以不被認(rèn)同，可以接受嘲諷，但它屬于我，我決定它的方向，它見證我的人生。也許高考很重要，但我寧愿付出更多來彌補(bǔ)我的堅持，即使這是一種固執(zhí)。

　　我一直認(rèn)為作文是感情加上文筆，并在此兩方面孜孜不倦地磨練，但如今的高考作文，卻是針對大眾的，所以它必不接受這樣一個不接受它規(guī)則的我。然而未必它便是對的。那天白巖松先生來我校演講，談到第二條輔助線問題，我深受鼓舞，因為我也一貫保持我思維的獨特和多樣性，然而將這個問題放到作文中，卻是悲哀。因為作文是為了檢驗?zāi)銓︻}目的理解，而它的答案必定是有限而范圍狹窄的，所以我的獨辟蹊徑向來被認(rèn)為是抓不住中心，沒有破題。而我確實是在破題后再次轉(zhuǎn)換思路的，這不是二次破題，僅僅是將主題加入自己的理解，于是乎便一跑再跑了。所以如今每次拿到自己作文，不去看分?jǐn)?shù)，只是讀它，愛它，然后咀嚼自己當(dāng)時寫下的情感，會心一笑而已。

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