下面是范文網(wǎng)小編整理的《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄3篇 口技基本教學(xué)，以供借鑒。

《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄1

　　十八、口 技

　　社旗縣李店中學(xué)

　　田彬彬

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀——利用工具書，結(jié)合課文注釋，反復(fù)誦讀課文，理解文意。

　　2、賞析——賞析精彩片段，了解本文正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　3、積累——培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用文言知識的能力。 教具準(zhǔn)備：

　　多媒體 教學(xué)時間：

　　兩課時 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前激情

　　課前，和同學(xué)們一起溫“快樂課堂”口號：“快樂課堂，讓心飛揚(yáng);激情表達(dá)，動情歌唱”。以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題

　　-1-

　　2、簡介作者和背景資料

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、誦讀課文

　　教師先明確誦讀文言文要求：

　　在誦讀課文時，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有一定的文言語感。 然后采用多種形式誦讀課文：

　　1、學(xué)生自由誦讀

　　2、生讀生評(教師正音，學(xué)生評價)

　　3、邊讀邊譯(教師巡回指導(dǎo))

　　四、總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們通過反復(fù)地誦讀課文，理解了文章大意，欣賞了一場精彩的口技表演。

　　五、布置作業(yè) 背誦課文

　　第二課時

　　一、賞析精彩片段

　　師：上一節(jié)課，同學(xué)們翻譯課文，理解文意?，F(xiàn)在，我們可以看出，貫穿全篇的是哪一個字?作者又是按什么順序安排寫作材料的?描寫了幾個場面?

　　(學(xué)生瀏覽課文，思考并回答問題)

　　-2- 師：口技表演的全過程是本文的重點(diǎn)部分。以一個家庭為中心，寫了生活中的幾個片段，下面請同學(xué)們精讀2——4自然段，思考并回答以下問題(多媒體出示問題，學(xué)生合作學(xué)習(xí))：

　　1、這一部分具體描寫了哪幾個片段?

　　2、它們表達(dá)內(nèi)容的思路有什么特點(diǎn)?

　　3、側(cè)面烘托有什么作用?

　　師：課文的開頭和結(jié)尾兩次提到表演者所使用的道具。這樣簡單的道具描寫起到了什么作用?

　　師：既然林嗣環(huán)筆下的口技表演者表演的口技如此的精湛，同學(xué)們愿不愿意再欣賞一遍?給大家5分鐘時間自由誦讀“驚醒”和“失火”兩個片段，一會兒比賽背誦。??

　　師：我們剛才在聽背、自背的過程中，你想到了什么?用自己的語言描述一下你所想像的畫面。

　　二、積累文言知識

　　師：學(xué)習(xí)文言文重要的一點(diǎn)就是要善于積累。這不僅僅指背誦課文的記憶性積累，還有文言基礎(chǔ)知識的積累。針對《口技》一文，我們要注意以下幾種文言現(xiàn)象(多媒體出示)：

　　1、用法特別的詞。 如：善、宴、乳、鳴等。

　　2、表示時間的詞語。

　　如：少頃、既而、一時、未幾、俄而等。

　　-3-

　　3、古今意思差別較大的詞。

　　如：但、是、畢、意、少、雖、名、色、股、走等。

　　4、在文中有多種意思的詞。 如：妙、絕、指、坐、起等。

　　師：同學(xué)們結(jié)合這些文言現(xiàn)象，完成練習(xí)第

　　二、

　　三、四題。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既積累了一些文言知識，又掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。在以后的課內(nèi)外閱讀中，將有助于我們學(xué)習(xí)沒有見過的文言文。

　　板書設(shè)計：

　　十八、口 技

　　林嗣環(huán)

　　表演者——道具簡單

　　技藝高超

　　口

　　驚醒

　　表演中——

　　入睡

　　正面描寫

　　技

　　失火

　　側(cè)面烘托

　　表演后—— 道具簡單

　　(強(qiáng)調(diào))技藝高超

　　-4- 教學(xué)小論文：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

　　社旗縣李店中學(xué)

　　田彬彬

　　所謂讀書筆記，是指在閱讀過程中或閱讀后，自己對文章的認(rèn)識、心得、體會和所受的啟發(fā)的記錄。寫讀書筆記十分重要，它有助于積累知識，鞏固記憶，增強(qiáng)分析能力，提高寫作水平。

　　那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記呢?我認(rèn)為要從以下幾方面做起。

　　一、認(rèn)真閱讀文章，邊讀邊圈點(diǎn)批注

　　被選入語文教材中的文章，一般都是千古傳誦的名家名篇，或者是現(xiàn)代氣息很濃的新人新作。無論是內(nèi)容安排，還是思想意義，抑或是結(jié)構(gòu)順序，寫作手法，特別是語言文字，更是或樸實(shí)、或華美、或幽默、或含蓄，讓人讀了有一種美的享受。所以，每一篇文章，我們都要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，并且要邊讀邊圈點(diǎn)批注。這里說的圈點(diǎn)批注，不但包括生字新詞，更重要的是圈劃文中的諺語、警句以及優(yōu)美句段、重點(diǎn)事例等。圈點(diǎn)批注時要用不同的符號。比如生字下面加點(diǎn)，新詞下面加圈，諺語、警句畫橫線，優(yōu)美句段畫浪線，激人上進(jìn)的重點(diǎn)事例加括號，表達(dá)細(xì)膩感情或有獨(dú)到見解的句下面畫“△”等。這樣，在摘錄時就顯得眉目清楚，分類時就會省去許多麻煩。

　　二、理清文章思路，弄懂結(jié)構(gòu)安排

　　-1- 認(rèn)真閱讀文章，邊讀邊圈點(diǎn)批注，還只是寫讀書筆記的準(zhǔn)備階段，要想把讀書筆記寫得比較成功，有閱讀價值，還必須理清思路，弄懂文章的結(jié)構(gòu)安排。理清文章思路，弄懂文章的結(jié)構(gòu)安排，是為編寫閱讀提綱服務(wù)的。編寫閱讀提綱，是寫讀書筆記的重要一環(huán)。一般來說，按照文章層次，寫出段落大意，即是一篇文章的閱讀提綱。有時也可以不劃分段落，而按照時間順序，或空間順序，或邏輯順序，或作者思想感情線索來編寫閱讀提綱。

　　三、理解主題思想，明確寫作特色

　　如果說圈點(diǎn)批注是寫讀書筆記的準(zhǔn)備階段，那么編寫閱讀提綱，則是讀書筆記的操作程序了。而理解主題思想，明確寫作特色，則成了寫讀書筆記的深入闡發(fā)階段。因?yàn)檫@個階段，要求學(xué)生寫出心得感想。教科書中的文章都是主題鮮明，思想意義深刻，寫作很有特色的文章，學(xué)生讀了，不但思想上能受到教育，在寫作上也是模仿的范例。不深入理解主題思想，不了解寫作特色，這些都是空談。寫心得感想不失為一個好的方法。寫心得感想時，可結(jié)合課文，聯(lián)系生活和思想實(shí)際，針對文章有關(guān)內(nèi)容，寫出自己的體會和認(rèn)識，有時，也可模仿文章的結(jié)構(gòu)寫一篇類似的短文;有時，也可以從中學(xué)到寫作方法，如欲揚(yáng)先抑，托物抒情等寫一篇課外練筆等。

　　四、根據(jù)需要選讀書筆記的類型

　　對于那些寫景生動、語言優(yōu)美的散文，一般采用摘錄這種類型。需要注意的是摘錄時要注明出處，以備查考，有時還要寫上自己的理

　　-2- 解、歸類和簡要的評析。如閱讀《最后一課》就可以讓學(xué)生用摘錄的方式寫讀書筆記：

　　1、字詞：(1)踱來踱去[注]踱duó，慢步，行走。(2)正在詫異[注]詫異 chà Yì，覺得奇怪。

　　2、警句：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”(初中語文第一冊)[評析：這句話點(diǎn)明了民族語言的重要性。它體現(xiàn)了韓麥樂先生的愛國之情，又含蓄而深刻地說明了它是聯(lián)系人民思想的紐帶，能使人民不忘記祖國，團(tuán)結(jié)起來同侵略者斗爭，爭取民族解放的勝利。]

　　3、優(yōu)美的描寫語句：“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，而且聲音宏亮，口齒清楚，又沒一丁點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。”[評析：心理描寫。寫出了此時的愧悔之情。]另外，像《春》、《背影》、《秋魂》、《十三歲的際遇》、《一面》等課文都可以采用摘錄的方法寫讀書筆記。

　　對于那些層次清楚、順序比較明顯、結(jié)構(gòu)較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫讀書筆記較為合適。如《春》一課的閱讀提綱可這樣寫：

　　1、盼春;

　　2、繪春：(1)春草圖。(2)春花圖。(3)春風(fēng)圖。(4)春雨圖。(5)迎春圖;

　　3、贊春：剛落地的娃娃、小姑娘、青年。另外，《臥看牽?？椗恰贰ⅰ稄陌俨輬@到三味書屋》、《貓》等課文也可按這種方式寫讀書筆記。

　　究竟選哪種類型，要根據(jù)文章特點(diǎn)和自己需要而定。多數(shù)情況下，應(yīng)是這三種類型綜合運(yùn)用。只要能經(jīng)常堅持寫讀書筆記，那么，自己的語文能力定會很快得到提高。

　　-3-

《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.積累常見的文言詞語，完成重點(diǎn)文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí);

　　2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子;

　　3.發(fā)現(xiàn)并體會文中口技表演者表演的精彩和作者寫作的精彩。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.積累常見的文言詞語，完成重點(diǎn)文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí);

　　2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)現(xiàn)并體會作者寫作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用;

　　2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)翻譯課外短文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　導(dǎo)入：

　　師：在第一課時我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問嗎?

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)重點(diǎn)文言知識的積累

　　師：不知大家作業(yè)完成如何?(課前即板書各項名稱)請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項的整理結(jié)果(代表為本組不常答題學(xué)生)，另五組代表逐項點(diǎn)評，點(diǎn)評時需說清本項是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣)。(板書約十分鐘，學(xué)生逐項點(diǎn)評：此項整理完整正確嗎?其中特別注意的地方?)

　　1.通假字

　　滿坐寂然：坐通“座”。

　　2.古今異義詞

　　會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時 微聞有鼠作作索索 賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

　　3.一詞多義

　　婦撫兒乳兒含乳啼

　　眾妙畢備以為妙絕

　　手有百指指其一端

　　滿坐寂然眾賓團(tuán)坐

　　4.詞類活用

　　京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目

　　5.特殊句式：

　　(1)省略句

　　一桌、一椅、一扇、一撫尺而已(省略量詞)

　　(2)倒裝句

　　會賓客大宴(賓語前置，會大宴賓客)

　　(3)固定句式

　　京中有善口技者(“有……者”相當(dāng)于“有個……的人”)

　　師：我也整理了文言文常規(guī)五項，大家可參考一下。

　　(二)背誦課文

　　師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落(配樂)，其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語音是否準(zhǔn)確。(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文)

　　(三)合作探究

　　師：原文中哪一詞語概括表演者的表演?作者寫作的精彩之處在哪?(從表演者表演和作者寫作的角度思考)

　　師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪?各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語句(按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫、點(diǎn)評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3)

　　師：正是表演者“善”， 用懸念設(shè)置引起興趣;用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者(讀者)情緒;用生活邏輯構(gòu)建了一個順暢真實(shí)的故事;用側(cè)面描寫突出主體;用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容;用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

　　三、拓展延伸

　　師：都說學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測;請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

　　(原文、譯文及檢測略)

　　師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么?(學(xué)生小結(jié))老師要特別強(qiáng)調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，等等。

　　師：同學(xué)們在講學(xué)稿上做筆記了嗎?現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

　　四、作業(yè)

　　下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

　　1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢?

　　2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。

　　五、結(jié)束語

　　師：可能有些同學(xué)對學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。

　　六、板書設(shè)計(略)

　　(責(zé)任編輯 付淑霞)

《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄3

　　靈璧縣馮廟中學(xué)

　　陳昌明

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力：

　　1、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文

　　2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

　　過程方法：

　　1、了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路

　　2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法

　　情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路

　　2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會 教學(xué)方法：

　　朗讀法

　　討論法 課時安排：

　　二課時 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2.介紹口技的藝術(shù)特點(diǎn)

　　二、教授新課。

　　1、作者簡介：林嗣環(huán)

　　2、講讀課文第一部分(第一段)。

　　(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語氣助詞。

　　“眾賓團(tuán)坐??無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

　　此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

　　(3)翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯

　　三、學(xué)生齊讀課文 ，理清課文結(jié)構(gòu)

　　說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。 明確：全文可分三個部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第

　　2、

　　3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

　　第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

　　四、指名復(fù)述課文

　　說明：

　　1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。

　　2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　五、背誦課文

　　2、

　　3、4段

　　布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

　　第二課時

　　一、指名朗讀

　　2、

　　3、4段

　　說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動，有感情。

　　二、研讀分析

　　理解描寫上的有條不紊、層次分明。 1.口技表演描摹了幾個場面?請進(jìn)行簡略概括?

　　說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對即可。

　　明確：三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。 2.教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

　　說明：鼓勵學(xué)生討論、商量。 場面 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者評論 聽眾反應(yīng) 夢中驚醒 犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

　　(一時齊發(fā))

　　由遠(yuǎn)及近 由外到內(nèi) 由小到大

　　眾妙畢備

　　伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

　　漸入夢鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)咳嗽

　　逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無所不有)

　　突然變大 由少而多 由少而雜

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也

　　變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

　　三、齊讀課文

　　1、5段

　　思考：

　　1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

　　2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?

　　明確：不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫?有何作用?

　　明確：側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

　　五、體驗(yàn)反思

　　以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦全文

　　2、完成練習(xí)

　　一、三題 板書設(shè)計

　　正面

　　口技→善

　　場面

　　夢中驚醒

　　漸入夢鄉(xiāng)

　　火起群亂

　　聲音

　　小→大→小→大

　　道具

　　一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

　　聽眾

　　伸頸側(cè)目微笑默嘆

　　意少舒，稍稍正坐

　　變色離席，奮袖出臂，

　　兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

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