人才培養(yǎng)方案【錦集15篇】

時間：2023-07-13 17:11:28 綜合范文

　　【導(dǎo)語】在當(dāng)今競爭激烈的社會中，制定一套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。下面是會員“rnvoo3”收集的人才培養(yǎng)方案（共15篇），供大家賞析。

人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案篇1

　　各學(xué)院：

　　我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見，請各學(xué)院參照執(zhí)行。

一、培養(yǎng)方案

　　1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。

　　2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。

　　3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)，對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。

　　4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課；政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求，對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。

二、教學(xué)管理

　　1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點(diǎn)才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

　　2、根據(jù)專業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。

　　3。根據(jù)第9號令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續(xù)工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報(bào)送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。

三、要求

　　請各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件

　　和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。

　　聯(lián)系人：國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329

附件：

　　教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令。doc

　　教務(wù)處、國際學(xué)院

　　二零xx年三月二十七日

人才培養(yǎng)實(shí)施方案人才培養(yǎng)實(shí)施方案篇2

一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體等全面發(fā)展，具有強(qiáng)烈的愛國敬業(yè)精神、社會責(zé)任感、良好的心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)，掌握公司理財(cái)以及投資、稅法、金融學(xué)基本理論和專業(yè)知識、具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能在各類工商企業(yè)、金融企業(yè)或事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)管理、金融管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)人才應(yīng)具備以下要求：

　　1、知識要求

（1）工具性知識：①要求學(xué)生基本掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫的基本能力；②要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件技術(shù)的基本知識，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作、財(cái)會軟件應(yīng)用和辦公自動化的基本技能；熟練掌握文獻(xiàn)查閱和檢索技能。

（2）人文社會科學(xué)知識：①要求學(xué)生能用馬克思主義的世界觀和方法論武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；②要求學(xué)生有一定的人文藝術(shù)修養(yǎng)、審美趣味和鑒賞力；掌握創(chuàng)造性思維的方法、技巧和一定的交際能力；③具有一定的經(jīng)營管理意識；掌握一定的合作技巧及管理技術(shù)和經(jīng)濟(jì)分析工具；④初步掌握鍛煉身體的基本技術(shù)，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，身體健康，達(dá)到大學(xué)體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

（3）自然科學(xué)知識：掌握數(shù)學(xué)的基本理論和方法，并利用其分析問題和解決問題。

（4）專業(yè)知識：①公司財(cái)務(wù)管理方面的知識；②公司財(cái)務(wù)會計(jì)方面的知識；③金融市場的基本知識及證券投資分析理論；④商業(yè)銀行的運(yùn)作與管理；⑤項(xiàng)目評估及資產(chǎn)評估方面的知識。

　　2、能力要求

（1）獲取知識的能力：具有良好的自學(xué)能力、表達(dá)能力、社交能力、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力；

（2）應(yīng)用知識能力：運(yùn)用會計(jì)知識進(jìn)行賬務(wù)處理的能力；報(bào)表鑒證與分析能力；運(yùn)用財(cái)會知識進(jìn)行短期經(jīng)營決策與長期投資決策的的能力；運(yùn)用財(cái)會知識及稅法知識進(jìn)行納稅籌劃的能力；制度設(shè)計(jì)與資本運(yùn)營能力。

（3）創(chuàng)新能力：具有創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、科技研究能力。

　　3、素質(zhì)要求

（1）思想道德素質(zhì)：熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有責(zé)任心和社會責(zé)任感；具有法律意識，自覺遵紀(jì)守法；熱愛本專業(yè)、注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（2）文化素質(zhì)：具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、人際溝通修養(yǎng)和現(xiàn)代意識。

（3）專業(yè)素質(zhì)：掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法；具備求實(shí)創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)；具有一定的經(jīng)濟(jì)意識和理財(cái)意識。

（4）身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　4、學(xué)位課程

　　大學(xué)英語Ⅱ、高等數(shù)學(xué)BI、管理學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)

三、學(xué)制、學(xué)歷與學(xué)位

　　學(xué)制：四年

　　學(xué)歷：本科

　　學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

四、相近專業(yè)

　　會計(jì)學(xué)、金融學(xué)

五、主干學(xué)科、核心課程與集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1．主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理

　　2．核心課程：管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、管理會計(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、金融學(xué)、國際金融、財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、納稅籌劃、高級財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)。

　　3．集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：財(cái)務(wù)管理認(rèn)識實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、數(shù)學(xué)建模、財(cái)務(wù)會計(jì)分崗實(shí)習(xí)、財(cái)會綜合實(shí)習(xí)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)、證券投資模擬實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)實(shí)踐、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

人才培養(yǎng)實(shí)施方案篇3

　　財(cái)經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案（討論稿）為切實(shí)提升財(cái)經(jīng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)院教職員工充分討論，特制定財(cái)經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案。

一、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的組織管理

　　在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)歸口管理的基本原則，以辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)系為實(shí)施單元，制定相應(yīng)實(shí)施細(xì)則。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)總體計(jì)劃研究、任務(wù)分解、過程控制與總結(jié)。

二、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃總體目標(biāo)

　　以“特立交通，經(jīng)濟(jì)天下”為辦學(xué)特色，以“深化教學(xué)改革，推動學(xué)科發(fā)展，建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)院”為主題，以培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實(shí)的專業(yè)知識”的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

三、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

（一）專業(yè)提升計(jì)劃

　　1、專業(yè)提升計(jì)劃目標(biāo)

“專業(yè)提升計(jì)劃”以促進(jìn)財(cái)經(jīng)學(xué)院所有本科專業(yè)內(nèi)涵提升為根本目標(biāo)，各專業(yè)通過5年建設(shè)，建成在市內(nèi)有較強(qiáng)競爭力、在校內(nèi)擁有比較優(yōu)勢與特色的專業(yè)，使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個新臺階。

（1）會計(jì)學(xué)專業(yè)

　　進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢與特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實(shí)力和社會知名度達(dá)到市內(nèi)同類院校先進(jìn)水平，校內(nèi)專業(yè)評估達(dá)到“優(yōu)秀”，

　　并爭取通過國家專業(yè)評估與認(rèn)證。

（2）市場營銷專業(yè)

　　進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，明確專業(yè)特色與優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實(shí)力和社會知名度達(dá)到市內(nèi)同類院校前列，校內(nèi)專業(yè)評估達(dá)到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

　　進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實(shí)力和社會知名度達(dá)到校內(nèi)先進(jìn)水平，校內(nèi)專業(yè)評估達(dá)到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

（4）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

　　健全人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實(shí)力達(dá)到校內(nèi)中上水平，校內(nèi)專業(yè)評估達(dá)到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

2、專業(yè)提升計(jì)劃基本思路

（1）研究專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路，確定專業(yè)特色和優(yōu)勢建設(shè)方向。

　　各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)專業(yè)專家構(gòu)成，負(fù)責(zé)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

　　各專業(yè)在研究專業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，必須邀請專業(yè)建設(shè)委員會專家討論、診斷2次以上，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各系負(fù)責(zé)組織。

（2）完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成科學(xué)合

　　理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

　　在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要進(jìn)一步突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，各專業(yè)在把握總學(xué)分不變的前提下，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)分。形成理論課程、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程、課外實(shí)踐課程相互融合相互補(bǔ)充的有機(jī)體系。

　　理論課程的設(shè)置，要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方向，突出學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要與學(xué)分制密切結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課、選師、選時的自由。

（3）加強(qiáng)課程建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，建設(shè)精品課程。

　　逐步推行課程負(fù)責(zé)人制，完善課程授課質(zhì)量規(guī)范，建立院-校-市三級精品課程體系。

（4）加強(qiáng)教材建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)教材。

　　加強(qiáng)學(xué)院教材規(guī)劃與建設(shè)，特別是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程大綱與教材的編寫與出版。

（5）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)。

　　各專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)努力打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善團(tuán)隊(duì)考評機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（6）加強(qiáng)教學(xué)改革與研究，圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開展針對性的改革實(shí)踐。

　　以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為基本目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與研究，加強(qiáng)理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及考核方式

　　等方面的改革，并形成一系列改革成果。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力提升計(jì)劃

（1）更新教育理念，實(shí)現(xiàn)從重視學(xué)生知識傳授向重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。用3-5年時間將各個專業(yè)打造為實(shí)踐特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。

（2）成立學(xué)生實(shí)踐工作部，專職管理學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐活動。學(xué)生實(shí)踐工作部由專業(yè)教師、學(xué)生工作教師、學(xué)生干部組成，每年年初制定實(shí)踐計(jì)劃，年末提交實(shí)踐總結(jié)。

（3）創(chuàng)造學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐平臺，提升學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐能力。由學(xué)生實(shí)踐工作部與宣傳部、學(xué)工部、后勤總公司密切合作，建立校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。

（4）創(chuàng)造并拓展學(xué)生校外實(shí)踐平臺，提升學(xué)生校外實(shí)踐能力。以學(xué)生實(shí)踐工作部為主導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)為依托，組織學(xué)生開展校外實(shí)踐活動，創(chuàng)新實(shí)踐活動形式和內(nèi)容。

（5）積極組織學(xué)生參與國內(nèi)外各種專業(yè)競賽，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）學(xué)生人文禮儀素質(zhì)提升計(jì)劃

（1）制定財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生禮儀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。

（2）加強(qiáng)學(xué)生文體素質(zhì)培養(yǎng)，舉辦形式多樣的學(xué)生文體比賽。

（3）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、社會公德培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生道德檔案，建立學(xué)生道德信息跟蹤系統(tǒng)。

（四）學(xué)生就業(yè)提升計(jì)劃

（1）完善財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作制度規(guī)范，明確學(xué)院、教學(xué)系、教輔人員和專業(yè)教師的職責(zé)。

（2）廣泛聯(lián)系社會行業(yè)單位，建設(shè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

（3）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念，創(chuàng)新就業(yè)形式。

（4）通過3-5年時間的建設(shè)，會計(jì)系簽約率達(dá)到校內(nèi)前十位，一次性就業(yè)率超過96%；市場營銷系簽約率達(dá)到校內(nèi)前二十位，一次性就業(yè)率超過93%；經(jīng)濟(jì)學(xué)系簽約率達(dá)到校內(nèi)前三十位，考研率達(dá)到20%，一次性就業(yè)率超過90%；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系簽約率達(dá)到校內(nèi)前三十五位，考研率達(dá)到20%，一次性就業(yè)率超過88%。

四、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的組織保障

（一）專業(yè)建設(shè)委員會

　　各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家構(gòu)成，負(fù)責(zé)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，確定專業(yè)發(fā)展定位，探索專業(yè)發(fā)展特色，診斷專業(yè)發(fā)展問題，提出專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以相似相近課程群為單元，整合學(xué)院教學(xué)資源，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行負(fù)責(zé)人制，設(shè)負(fù)責(zé)人1人，每個教學(xué)團(tuán)隊(duì)由若干相關(guān)課程負(fù)責(zé)人組成。

（二）科研團(tuán)隊(duì)

　　以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以教師研究興趣為導(dǎo)向，以教師研究方向?yàn)楹诵?，整合學(xué)院科研資源，組建優(yōu)質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)。科研團(tuán)隊(duì)實(shí)行負(fù)責(zé)人

人才培養(yǎng)實(shí)施方案篇4

　　本專業(yè)培養(yǎng)熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教育信念堅(jiān)定，社會責(zé)任感強(qiáng)，具有科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀、教育觀，具有扎實(shí)的的學(xué)科知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，具有發(fā)展自我的知識和能力的高素質(zhì)、專業(yè)化、全科型的小學(xué)教師以及從事基礎(chǔ)教育研究、咨詢、管理的專門人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識，接受兒童教育技能的基本訓(xùn)練，掌握教育教學(xué)、研究和管理的基本能力。本專業(yè)采取全面綜合培養(yǎng)、分文理方向發(fā)展特長的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；堅(jiān)持實(shí)事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；秉承教師職業(yè)道德和社會責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，為人師表；具備從事小學(xué)教育教學(xué)的基本能力、專業(yè)素養(yǎng)和一定的教育研究、終身學(xué)習(xí)的能力。

　　畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1.掌握小學(xué)相關(guān)課程的基本理論和基本知識；

　　2.掌握觀察研究小學(xué)生的科學(xué)方法；

　　3.具有小學(xué)教育教學(xué)工作的基本能力；

　　4.熟悉國家有關(guān)小學(xué)教育的方針、政策和法規(guī)；

　　5. 了解小學(xué)教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

　　6.具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力；

　　7.實(shí)現(xiàn)知識、能力與個性的一體化發(fā)展，具有全科型的教師職業(yè)素養(yǎng)；

　　8.具備初步的教育教學(xué)研究、有效實(shí)施課堂教學(xué)與管理學(xué)生的能力，能夠進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、有效開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動；

　　9.具有良好的溝通與合作能力，以及一定的藝術(shù)修養(yǎng)和良好的審美能力；

　　10.形成熱愛小學(xué)教育事業(yè)的信念，具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，有健康的心理和身體素質(zhì)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。

　　三、主干學(xué)科

　　教育學(xué)、心理學(xué)

　　四、核心課程

　　教育學(xué)、普通心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)德育、現(xiàn)代漢語、高等數(shù)學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、科學(xué)課程教學(xué)論、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育評價學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級管理等。

　　五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。

　　六、修業(yè)年限

　　四年。

　　七、授予學(xué)位

　　教育學(xué)學(xué)士。

　　八、畢業(yè)最低學(xué)分及要求

　　畢業(yè)最低學(xué)分為162學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)平臺41學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)平臺學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)平臺學(xué)分，專業(yè)方向模塊25學(xué)分，專業(yè)任意選修模塊不低于8學(xué)分，公共選修模塊不低于6學(xué)分；獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)25學(xué)分。

培養(yǎng)后備管理人才方案篇5

一、前言

　　本科專業(yè)培養(yǎng)方案是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體實(shí)施藍(lán)圖和指導(dǎo)文件，主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置及培養(yǎng)模式等幾方面的內(nèi)容，它集中體現(xiàn)了高校的育人思想、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。同時，它也是學(xué)校組織教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的總體設(shè)計(jì)和全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本報(bào)告首先通過對國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行研究，探究我國高等教育在本科專業(yè)培養(yǎng)方案制定上與國外高校的差距與異同，其次調(diào)研國內(nèi)八所著名高校對于本科專業(yè)培養(yǎng)方案的綜合改革情況，以期為我校20xx版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定提供參考。

二、國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式比較

　　通過國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面的比較，關(guān)注本科教育，品評國外人才培養(yǎng)之優(yōu)劣，并以資借鑒。

（一）國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)比較

　　英國的本科人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)就是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，其基本特色就是既實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)模的大發(fā)展又在總體上確保了高質(zhì)量、高水平。這些成就的取得與政府的大力支持密不可分，也與大學(xué)本身的管理體制密切相關(guān)。

　　法國高等教育的基本體系與英國相近，在為數(shù)眾多的法國大學(xué)和工程師學(xué)校中，有約十四所大學(xué)校，其實(shí)行的教育可以說是典型的精英教育。大學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有全面業(yè)務(wù)能力、較強(qiáng)組織和管理能力、并熟悉企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作模式的工程項(xiàng)目組織者和管理者。

　　法國大學(xué)校學(xué)生是三年制（之前在預(yù)備班已學(xué)習(xí)兩年），進(jìn)入大學(xué)校后的三年，對學(xué)生的培養(yǎng)分三個不同階段：第一年，進(jìn)行寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的教育；第二年，課程內(nèi)容則偏重工程應(yīng)用知識，同時還要到企業(yè)實(shí)習(xí)；第三年，學(xué)生需將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成具體項(xiàng)目。第二年的學(xué)習(xí)可在本校完成，也可在企業(yè)或國外的學(xué)校完成。實(shí)際上，多數(shù)學(xué)生第三年的學(xué)習(xí)是在學(xué)校之外完成的。大學(xué)校還特別注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不應(yīng)只是業(yè)務(wù)扎實(shí)，更應(yīng)該是面向全世界的工程師。

　　法國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最顯著的特點(diǎn)就是注重實(shí)用性。大學(xué)必須通過多科性綜合培養(yǎng)，使本科人才不僅能夠適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的需要，熟練地解決本專業(yè)的技術(shù)問題，同時還要依據(jù)市場的變化，順利地從一個技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)到另一個技術(shù)領(lǐng)域。巴黎理工學(xué)校校長讓？諾瓦克在“世界名校校長論壇”發(fā)表演講時指出：“學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)胸懷開闊的、可以在科技飛速發(fā)展的時代應(yīng)付復(fù)雜世界的人才為自豪。因此，希望給我們的學(xué)生一個廣闊的科學(xué)文化視野，以便他們能進(jìn)行對比。我們非常強(qiáng)調(diào)這些能力，如果培養(yǎng)的人才只懂專一門，而不敢嘗試自己專業(yè)以外的領(lǐng)域是很危險的。這就是為什么在我們的教學(xué)大綱中除密集的綜合科學(xué)課程外，還要保持人文科學(xué)和體育的原因?！?/p>

　　德國的高等教育應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展變化，出現(xiàn)了基礎(chǔ)化、綜合化、國際化和實(shí)踐性的趨勢，具體表現(xiàn)為在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段不分專業(yè)，設(shè)置共同的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段來避免過早出現(xiàn)專門化，在主體學(xué)習(xí)階段通過限制專業(yè)設(shè)置數(shù)和引入核心課程對專門化加以限制。實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的“應(yīng)用能力”，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的“社會能力”，主要途徑為：企業(yè)實(shí)習(xí)，項(xiàng)目形式的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，“雙元制”專業(yè)等。

　　其中“雙元制”人才培養(yǎng)是德國最具代表性的產(chǎn)學(xué)合作模式?！半p元制”即由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)?！半p元制”是一種以能力為本位的人才培養(yǎng)，其特點(diǎn)為：在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導(dǎo)向；在培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位；在課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)活動為核心；在課程編制上以基礎(chǔ)面寬為基點(diǎn)；考試考核以客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)。

　　美國高等教育比較注重培養(yǎng)“養(yǎng)成綜合適應(yīng)能力的人”，作為實(shí)用主義的發(fā)源地，其高等教育也一直以培養(yǎng)社會所需人才為首要目標(biāo)。教育政策也一直是這一導(dǎo)向，提出本科教育要“培養(yǎng)學(xué)生所必需的口頭和文字表達(dá)能力，以使學(xué)生適合大學(xué)、研究生和個人生活的需要：培養(yǎng)藝術(shù)、人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)的欣賞能力”。這表明了對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的推崇。如普林斯頓大學(xué)的“本科教育戰(zhàn)略計(jì)劃委員會”對普林斯頓大學(xué)本科畢業(yè)生提出的標(biāo)準(zhǔn)包含十二項(xiàng)內(nèi)容：1．具有清楚地思維、談吐、寫作的能力；2．具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；3.具有形成概念和解決問題的能力；4．具有獨(dú)立思考的能力；5．具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；6．具有與他人合作的能力；7．具有判斷什么意謂著徹底理解某種東西的能力；8．具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；9．熟悉不同的思維方式；10．具有某一領(lǐng)域知識的深度；11．具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；12．具有一生求學(xué)不止的能力。

　　日本的本科教育培養(yǎng)目標(biāo)最大特點(diǎn)就是對于創(chuàng)造性和個性的培養(yǎng)，重視個性成為教育改革的最重要最基本的原則，高等教育著重培養(yǎng)學(xué)生的課題探索能力。如早稻田大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“形成學(xué)生的批判精神和進(jìn)取精神，學(xué)問活用的模范公民”、“培養(yǎng)探索與有創(chuàng)造能力的人才”。各個大學(xué)根據(jù)本校的理念和條件實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　澳大利亞的本科教育實(shí)行的是一元化的體制，其教育的一個顯著特點(diǎn)是非常注重學(xué)生對理論知識的理解及應(yīng)用。大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過廣泛而合理的課程，發(fā)展

　　每個學(xué)生的智力和能力，使他們具備分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）國外本科人才培養(yǎng)課程設(shè)置比較

（1）共同的趨勢

　　課程設(shè)置中基礎(chǔ)科學(xué)是全部所有知識中是最穩(wěn)定持久的部分。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生在短短的求學(xué)期間要掌握全部現(xiàn)代科學(xué)知識是不可能的，只有雄厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展。因此，各國高校在課程設(shè)置中，普遍強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教育。

　　英國各高校的基礎(chǔ)課程所占的比例為30％～40％左右，法國的高等學(xué)校其基礎(chǔ)課程所占比例可達(dá)40％～60％左右，此外，德國、美國和日本等國家其基礎(chǔ)課比例分別為：53．57％、32．94％和31．72％。由此可見強(qiáng)化基礎(chǔ)性課程已成為近年來各國課程改革的一個共同特征。

　　l、基礎(chǔ)課程設(shè)置綜合化

　　一方面是基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)、工程科學(xué)相結(jié)合，以提高基本文化素養(yǎng)和改善理論思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；另一方面，人文科學(xué)、社會科學(xué)與自然科學(xué)相互滲透，突出課程的應(yīng)用性。這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會要解決的一系列問題，諸如環(huán)境、人口、能源等都不是單一學(xué)科所能解決的，它需要其它學(xué)科的專業(yè)知識作為補(bǔ)充。

　　美國、英國、法國等國家的高校在這方面取得了顯著的進(jìn)展，文理結(jié)合、理工結(jié)合、多科綜合。如美國的麻省理工

　　學(xué)院在課程設(shè)置中明確要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)三個領(lǐng)域內(nèi)至少修完72學(xué)分的課程，占教學(xué)計(jì)劃的20％；主修文科的學(xué)生必須學(xué)習(xí)占學(xué)位課程16．5％的自然科學(xué)課程。另如德國的柏林科技大學(xué)不同程度地開設(shè)了S／T／S(science and Technology and Society)課程，呈現(xiàn)出課程設(shè)置的綜合化趨向。 2、課程設(shè)置的實(shí)踐化

　　德國的高等教育保持了理工科重實(shí)習(xí)、重實(shí)踐的傳統(tǒng)，課程設(shè)置的選修上，各國大學(xué)的各院系均在積極壓縮必修課程的比重，普遍開設(shè)了靈活、廣泛的選修課程。事實(shí)證明，通才教育比專才教育思維更開闊，適應(yīng)能力更強(qiáng)，也更容易出成果，大量開設(shè)的選修課程恰恰為培養(yǎng)和造就通才創(chuàng)造了必要的先決條件。如法國高校選修課程在全部課程中所占的比例高達(dá)40％～60％，日本大學(xué)本科生的選修課程在全部課程中所占的比例為30％～50％。美國和英國的選修課程也占有相當(dāng)大的比例，德國的選修課程雖然總量較少，但每年均呈遞增趨勢。澳大利亞則和英國的情況類似。

（2）不同的特色

　　美國高等教育課程種類繁多，但始終貫徹著普通教育與專業(yè)教育并重，科學(xué)教育與人文教育并舉的原則，各類課程配置比較均衡、全面。在實(shí)踐上，既注重基礎(chǔ)知識教育，又注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　法國的高等學(xué)校的課程比較注重職業(yè)教育，學(xué)校不僅要對學(xué)生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，而且還要對學(xué)生實(shí)施以職業(yè)為目標(biāo)的各種靈活多樣的培訓(xùn)。為此，教學(xué)主要分為理論課、指導(dǎo)課和實(shí)踐課三種，從而使學(xué)校培養(yǎng)出的人才有較強(qiáng)的職業(yè)能力，能更好地適應(yīng)社會的需要。

　　德國的綜合大學(xué)積極發(fā)展新學(xué)科，把本科學(xué)生的科研訓(xùn)練列入正式的教學(xué)計(jì)劃。

　　日本大學(xué)在課程設(shè)置上呈現(xiàn)個性化、多樣化、靈活化、信息化和國際化的傾向。各高校及時地把握社會發(fā)展的動態(tài)，經(jīng)常調(diào)整、壓縮舊有學(xué)科，增設(shè)新型專業(yè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型和急需型人才。

　　澳大利亞大學(xué)的課程設(shè)置考慮為社會服務(wù)，也兼顧不同類型學(xué)生的能力、素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置和改變一門課程既考慮主管部門的要求，也考慮學(xué)生是否認(rèn)可，是否選學(xué)這門課程。學(xué)校每兩年對已有課程要進(jìn)行回顧與審核；新設(shè)課程有嚴(yán)格的審批程序，由學(xué)院提出足夠的證據(jù)，包括國內(nèi)外同類課程開設(shè)情況，成本核算，設(shè)課的必要性和可行性。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會嚴(yán)格審批新設(shè)或調(diào)整的課程。

（三）國外與我國本科教育的比較

　　人才培養(yǎng)模式是一個國家對于人才的目標(biāo)、質(zhì)量、規(guī)格的反映。每個國家的國情和社會發(fā)展?fàn)顩r有別，其人才培養(yǎng)模式側(cè)重點(diǎn)也有差別。從本質(zhì)上來說，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有絕對的高下優(yōu)劣之分，評判的標(biāo)準(zhǔn)是能否適合一個國家的社會

　　發(fā)展水平，能否適應(yīng)并推動一個國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，能否為受教育者提供個人發(fā)展的機(jī)遇和幸福生活的保障。

　　1、教育觀念

　　國外的本科人才培養(yǎng)模式在我國多樣并存。從50年代我國就開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，以社會需求為導(dǎo)向，探索適合我國國情的本科人才培養(yǎng)模式，既學(xué)習(xí)了“舍棄死記硬背的教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)造性、個性化人才培養(yǎng)模式”；又借鑒了“適應(yīng)性”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；實(shí)施學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制；調(diào)整學(xué)科專業(yè)，設(shè)置邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)；改革課程體系，開設(shè)交叉學(xué)科課程；并鼓勵學(xué)生跨院系、跨校修讀課程，培養(yǎng)復(fù)合型、個性化人才。同時，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力教育。

　　但由于我國長期以來模仿前蘇聯(lián)的教育模式，雖然經(jīng)過近三十年的改革，通識教育、個性化教育的理念一時半時還未被人們很好地接受，加之辦學(xué)條件有限。因此，雖然也在著手實(shí)施通識教育、素質(zhì)教育、個性化教育、創(chuàng)新教育，但真正實(shí)施起來則舉步維艱。

　　2、教學(xué)方法

　　日本的本科教育實(shí)行的是“突出教師的教學(xué)方法更新”，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容公開化。而美國更重視的是鼓勵學(xué)生在教學(xué)中的積極參與。對“問題”探究的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生自始至終都參與到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)里，敢想、敢說、敢問是國外學(xué)生的一大特色。澳大利亞大學(xué)鼓勵學(xué)生參與科研活動，開闊思路，提倡“不在于學(xué)到多少知識，而是掌握如何應(yīng)付一個新的空間”。以悉尼大學(xué)為例，學(xué)校非常注重研究教學(xué)，把科研融入教學(xué)，提高學(xué)生能力培養(yǎng)水平。學(xué)校采取獎勵的方式，引導(dǎo)教師重視教學(xué)。學(xué)校設(shè)立教學(xué)學(xué)院，研究教學(xué)及教學(xué)與科研的融合，開展向?qū)W生了解教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，以此對學(xué)校課程作出調(diào)整。在教學(xué)上提倡和實(shí)施探討式教學(xué)，澳大利亞大學(xué)的課堂教學(xué)除了講授知識外，還很注重與學(xué)生討論，這是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力上，通過引導(dǎo)學(xué)生對不同觀點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行批判性思考，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表意見，加深對問題的理解。

　　我國的教學(xué)方法則比較呆板，基本上還是以書本和以教師系統(tǒng)講授為主，談不上什么探究式教學(xué)。據(jù)調(diào)查表明，以教師為主的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)知識是最好的。但這是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。高等教育面對的是充滿活力、思維活躍的學(xué)生群體，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取“探究式”的教學(xué)方法，變被動的“灌”為教師與學(xué)生之間互動與溝通，按照培養(yǎng)能力、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

人才培養(yǎng)方案篇6

　　有人說我們正在經(jīng)歷一個多變無常（Volatility）、不確定（Uncertainty）、復(fù)雜（Complexity）、模糊（Ambiguity）的VUCA時代，市場競爭越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)發(fā)展的機(jī)會稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊(duì)建設(shè)，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時送到戰(zhàn)場上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實(shí)現(xiàn)快速成長。結(jié)合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們來和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題：

第一，定義高潛人才

　　對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認(rèn)識，我們也看到過不少咨詢機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)，我個人比較認(rèn)同合益（Hay Group）提出高潛人才的四個特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人；同時，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養(yǎng)或任用的時候，確實(shí)需要事先對這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否則，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。

第二，高潛人才的識別

　　高潛人才的識別，一般都會采用測評的方法來確定，我們在實(shí)踐中特別推薦問卷測評、關(guān)鍵行為觀察、訪談相結(jié)合的方法來進(jìn)行綜合考察。當(dāng)然在綜合測評之前要對測評的維度和關(guān)鍵行為的觀察點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對各個維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀察點(diǎn)進(jìn)行行為分級。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多，所以要對被測評人進(jìn)行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機(jī)構(gòu)。一方面專業(yè)測評機(jī)構(gòu)在測評維度和行為觀察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測評的工作量。

　　其次，為了減少被測評者的人際關(guān)系對測評結(jié)果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪談的方式來收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據(jù)SCORE法則作整理，再依據(jù)行為等級定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪談時直接上司是訪談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時為了避免上司憑感覺進(jìn)行評價，影響評估的有效性，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀地掌握信息。

第三，高潛人才的培養(yǎng)

　　對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實(shí)踐中我們通常會建議對高潛人才進(jìn)行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：

方式一：全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)

　　全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來需要為導(dǎo)向，結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn)，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個性化的培養(yǎng)計(jì)劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計(jì)劃要求要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑，并確立每個階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，階段結(jié)束考核通過才進(jìn)入下一個階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進(jìn)入高潛人才儲備池，隨時候用，當(dāng)然這里需要建立相對應(yīng)的激勵機(jī)制。從實(shí)踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定，能在短時間內(nèi)取得很好的效果。

方式二：特殊項(xiàng)目歷練

　　全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長，以完成基礎(chǔ)性的成長準(zhǔn)備，而特殊項(xiàng)目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長階段。在這個不確定時代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多，有系統(tǒng)有計(jì)劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機(jī)來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗(yàn)。

方式三：導(dǎo)師計(jì)劃

　　對于高潛人才的培養(yǎng)，實(shí)踐中我們還推薦用導(dǎo)師計(jì)劃進(jìn)行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的人來擔(dān)任，也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組，讓高潛人才隨時都能得到指導(dǎo)，同時導(dǎo)師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制，避免風(fēng)險行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機(jī)制的配合。

　　當(dāng)然，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流！

人才培養(yǎng)方案篇7

　　在當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的大形勢下，企業(yè)對于人才的需求日益提升，這促進(jìn)著廣大企業(yè)人才培養(yǎng)行為的推行和企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前在人才培養(yǎng)方面的工作，很多企業(yè)也是承認(rèn)企業(yè)培訓(xùn)的權(quán)威性的，可是當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)卻并不能夠很好地解決企業(yè)的人才問題，其中主要原因就是沒有較強(qiáng)的針對性。所以當(dāng)前企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的工作，還需要從很多方面多加注意：

　　一、企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)行為：

　　很多企業(yè)發(fā)展的主要問題并非技術(shù)類型的人才，而是管理類型的人才，這往往導(dǎo)致很多企業(yè)在管理決策的制定方面頻頻出現(xiàn)問題進(jìn)而影響企業(yè)的發(fā)展。同時企業(yè)內(nèi)有著充足的科學(xué)研究人才和工程技術(shù)型人才，問題就在于這些人才沒有專業(yè)的管理本事，所以企業(yè)能夠針對技術(shù)型人才進(jìn)行管理方面的培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部人才狀況的轉(zhuǎn)變，這對于企業(yè)的發(fā)展來說有著很大的幫忙。

　　二、企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才：

　　21世紀(jì)最重要的是人才，這句話從世紀(jì)初開始就被廣泛提起，直到當(dāng)前，人才問題依舊是困擾著廣大企業(yè)發(fā)展的一個問題，尤其是當(dāng)前時代注重創(chuàng)新，企業(yè)更急需擁有足夠的創(chuàng)新型人才。而針對這種需求，管理者能夠在企業(yè)內(nèi)部的一些部門去尋找具有較高潛力的新秀進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以到達(dá)提升員工創(chuàng)新本事為標(biāo)準(zhǔn)，并且最終能夠切實(shí)提升企業(yè)整體的創(chuàng)新水平。

　　三、經(jīng)過一些輔助的企業(yè)研發(fā)模式以達(dá)成促進(jìn)員工創(chuàng)新的目的：

　　對于企業(yè)創(chuàng)新人才需求方面的問題，企業(yè)需要進(jìn)行有針對的研發(fā)部門的建設(shè)工作，這樣做一方面在促進(jìn)企業(yè)人才的發(fā)展，另一方面還能夠使企業(yè)的相關(guān)部門具有更為強(qiáng)烈職責(zé)感，促進(jìn)部門更好的工作。

　　四、企業(yè)應(yīng)當(dāng)針對人才培養(yǎng)的愿景去營造良好的企業(yè)環(huán)境：

　　一個企業(yè)的整體狀況和其發(fā)展的狀況在很大程度上都取決于一個企業(yè)的整體環(huán)境。對于企業(yè)之外的人也是如此——并且第一印象是最為深刻的，所以在企業(yè)人才培養(yǎng)方面的工作不僅僅要注重人才培養(yǎng)的效果，對于企業(yè)的文化方面也是需要重點(diǎn)關(guān)注的，僅有在多方面入手并且用心去做，才是堅(jiān)持企業(yè)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。

　　以上的相關(guān)常識主要就是針對當(dāng)前企業(yè)人才問題的介紹以及一些問題，企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重這些相關(guān)問題，并且找出企業(yè)的具體方式，才是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的主要工作。

人才培養(yǎng)方案范例篇8

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握小學(xué)教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作的應(yīng)用型專門人才。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：

　　(一)公共能力方面的要求

　　1.具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德；

　　2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學(xué)英語四級考試；

　　3.掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，通過非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一級考試；

　　4.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。

　　(二)專業(yè)能力方面的要求

　　1.有科學(xué)的兒童觀，有志獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)，富有童心、愛心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，為人師表；

　　2.熟悉我國教育法律法規(guī)及方針政策，掌握一定的教育理論，懂得小學(xué)教育教學(xué)基本規(guī)律；掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，能勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)工作；

　　3.具有較全面的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能，具備小學(xué)班級活動的組織、指導(dǎo)能力。

　　(三)發(fā)展能力方面的要求

　　1.掌握教育科學(xué)研究的基本方法，具備小學(xué)教育教學(xué)研究的能力，能從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。

　　2.掌握小學(xué)學(xué)校管理的基本理論與方法，熟悉小學(xué)學(xué)校管理的內(nèi)容，能從事小學(xué)教學(xué)、后勤或其他管理工作。

　　3.掌握語言教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識，能成為小學(xué)語文、英語學(xué)科教學(xué)骨干力量，或從事更高一級學(xué)校的語言教育教學(xué)工作；

　　4.掌握數(shù)理教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識，能成為小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)骨干力量，或從事更高一級學(xué)校的數(shù)理言教育教學(xué)工作及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作

　　5.掌握藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中較深厚的理論知識和技術(shù)，能成為小學(xué)音樂、美術(shù)專職骨干教師，能勝任學(xué)校文體藝術(shù)活動的策劃、組織、訓(xùn)練等工作。

　　三、學(xué)制、學(xué)時、學(xué)分與學(xué)位

　　學(xué)制：四年

　　課內(nèi)教學(xué)學(xué)時：2603

　　學(xué)分：192

　　學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士

公司人才培養(yǎng)方案篇9

　　“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學(xué)改革、充分利用企業(yè)資源、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效載體，是當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之一。為進(jìn)一步加強(qiáng)我?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)工作，增強(qiáng)校企合作的針對性和有效性，提升對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率，特制定本辦法。

　　一、“訂單式”人才培養(yǎng)的原則

　?。ㄒ唬┟嫦蚴袌?、適應(yīng)需要原則

　　廣大教職工要有強(qiáng)烈的市場意識，經(jīng)過多種途徑與企業(yè)建立聯(lián)系，掌握企業(yè)的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對象，首先要研究合作對象對人才培養(yǎng)的需求情況，研究對方在行業(yè)內(nèi)的實(shí)力和基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后是否愿意到該企業(yè)就業(yè)；其次要研究對方的設(shè)備條件、技術(shù)和管理水平，學(xué)生能否學(xué)到知識與技能，能否學(xué)以致用；第三要研究對方對合作教育的進(jìn)取性。校企雙方在充分進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，構(gòu)成一種法定的協(xié)作關(guān)系。

　?。ǘ┢降葏f(xié)商、互惠互利原則

　　“訂單式”人才培養(yǎng)的校企雙方本著“平等協(xié)商、互惠互利”原則，有利于學(xué)校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐性教育資源為教育服務(wù)；有利于企業(yè)利用高職院校辦學(xué)特色，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)貼合要求的人才。所以，在實(shí)施”訂單式”人才培養(yǎng)過程中，必須充分研究學(xué)校、用人單位和學(xué)生等多方面的利益和要求，充分研究人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律的要求，根據(jù)訂單的約定，保證校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系，保證學(xué)生自愿參與定向培養(yǎng)工作。

　?。ㄈ┱n程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向原則

　　首先，課程設(shè)置應(yīng)研究就業(yè)市場的需求，課程設(shè)置要直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，要瞄準(zhǔn)某種職業(yè)并落實(shí)到具體崗位，就業(yè)方向要在課程方案中1

　　清晰體現(xiàn)。第二，課程設(shè)置應(yīng)滿足工作需要，即應(yīng)根據(jù)職業(yè)需要的知識、本事來設(shè)置課程，確定課程的性質(zhì)和資料。第三，要研究學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與即時就業(yè)的需要，以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧就業(yè)需要的靈活性和學(xué)生的選擇性來設(shè)置課程。

　　（四）教學(xué)規(guī)范性原則“訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式，必須遵守高等職業(yè)教育教學(xué)的基本要求，要保證教學(xué)完整性、系統(tǒng)性和靈活性。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)集中實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合，由用人單位給出實(shí)習(xí)成績。畢業(yè)環(huán)節(jié)可結(jié)合用人單位實(shí)際，由指定教師和企業(yè)相關(guān)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并參加答辯。

　　二、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

　　針對行業(yè)企業(yè)需求，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)靈活調(diào)整課程設(shè)置，企業(yè)選派技術(shù)專家講授部分專業(yè)課程，可根據(jù)需要共同編寫專業(yè)教材。學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)兩個地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須對其全過程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理。

　?。ㄒ唬┣捌谡{(diào)研，選擇合作企業(yè)

　　要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產(chǎn)規(guī)模大、技術(shù)含量高、科研本事強(qiáng)、發(fā)展后勁大和有合作愿望的企業(yè)，異常是剛剛籌建的大型成長性企業(yè)，對學(xué)生今后的發(fā)展空間較大。

　?。ǘ┡c企業(yè)簽定訂單協(xié)議

　　在對企業(yè)進(jìn)行綜合評定并確立合作意向后，經(jīng)過充分協(xié)商，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書。協(xié)議書的資料要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。2

　　校企合作協(xié)議要注重保護(hù)學(xué)生切身利益，訂單班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)繳納意外傷害保險。

　　（三）公開選拔訂單班學(xué)生

　　校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學(xué)校和企業(yè)以專題的形式對學(xué)生開展廣泛的宣傳，向?qū)W生全面如實(shí)介紹企業(yè)的情況和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的.操作過程、工作崗位和基本待遇等，理解學(xué)生咨詢。企業(yè)派出人員對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試、面視，經(jīng)過綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養(yǎng)方案及時報(bào)校企合作處、教務(wù)處、招生就業(yè)處等有關(guān)職能部門備案。

　?。ㄋ模┕餐贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案

　　訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)資料、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有針對性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成，行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué)。

　　（五）課程與教材開發(fā)

　　在”訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，應(yīng)進(jìn)取開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理特點(diǎn)等確定的，體現(xiàn)了不一樣訂單的要求和不一樣人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。課程與教材開發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)過程應(yīng)有企業(yè)專家和技術(shù)人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象應(yīng)具備的知識、技能、職業(yè)道德、綜合本事等；課程與教材開發(fā)方案應(yīng)與用人單位共同擬訂；課程與教材開發(fā)方案應(yīng)具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實(shí)用主義，防止課程基礎(chǔ)過于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　（六）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括頂崗實(shí)習(xí)）

　　實(shí)踐教學(xué)（包括頂崗實(shí)習(xí)）是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點(diǎn)主要有：學(xué)校與用人單位共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織；用人單位應(yīng)供給貼合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實(shí)踐崗位；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間不少于一學(xué)期。

　?。ㄆ撸虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控

　　“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實(shí)施過程中嚴(yán)格的過程管理。年終由學(xué)校交流合作處牽頭，組織教務(wù)處、招生就業(yè)處等相關(guān)職能部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對“訂單式”人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養(yǎng)班級進(jìn)行管理；用人單位切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開展征求意見提議座談會和問卷調(diào)查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時制定整改措施；學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。

　　三、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

　　系部主要負(fù)責(zé)人是“訂單式”人才培養(yǎng)第一職責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人（專業(yè)建設(shè)委員會主任）是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接職責(zé)人，骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員是校企合作的中堅(jiān)力量。專業(yè)負(fù)責(zé)人（專業(yè)建設(shè)委員會主任）是專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系洽談人，負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草，校企合作項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的建檔；系部負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議、校企合作項(xiàng)目的初審上報(bào)，各專業(yè)校企合作的檢查指導(dǎo)評價；校企合作處等部門對系部上報(bào)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行審查，分管校企合作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校院長簽批后生效。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃方案篇10

　　一、人才培養(yǎng)目標(biāo)：

　　圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，有自我學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，同時對其他青年有榜樣作用，激勵作用的新世紀(jì)應(yīng)用型人才。

　　二、活動方案

　　1、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會

　　邀請創(chuàng)業(yè)成功校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓在校學(xué)生聆聽校友的創(chuàng)業(yè)歷程、奮斗經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，使學(xué)生近距離的感受創(chuàng)業(yè)文化及校友的奮斗經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)意識。

　?、倩顒蛹钨e：創(chuàng)業(yè)成功的校友（在校及往屆）

　?、诨顒訉ο螅何以涸谛４髮W(xué)生

　　③活動時間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后。

　　④活動內(nèi)容：本次活動內(nèi)容分兩個環(huán)節(jié)，分別為嘉賓演講及觀眾現(xiàn)場問答

　?、莼顒涌偨Y(jié)：調(diào)查同學(xué)們的分享會后反饋，總結(jié)制定并籌劃下次活動內(nèi)容

　　2、案例分析會

　　由我院文化企業(yè)管理或傳播學(xué)專業(yè)老師對社會當(dāng)下引人矚目的青年創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析與交流。

　?、倩顒蛹钨e：我院文化產(chǎn)業(yè)管理系系主任或傳播學(xué)系系主任

　?、诨顒訉ο螅何以涸谛４髮W(xué)生

　?、刍顒訒r間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后

　?、芑顒觾?nèi)容：青年創(chuàng)業(yè)案例分析演講

　　3、企業(yè)對接

　　當(dāng)代的企業(yè)競爭更多的是人才的競爭，為培養(yǎng)國家所需要的新世紀(jì)應(yīng)用型人才，為黨和國家發(fā)展強(qiáng)基固石，應(yīng)加強(qiáng)在校大學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　?、倨髽I(yè)參觀：為在校多學(xué)生搭建與企業(yè)橋梁，參觀學(xué)習(xí)。

　?、谄髽I(yè)實(shí)踐：聯(lián)系企業(yè)，推薦我院在校大學(xué)赴企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，一方面在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生，另一方面為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才。

　?、燮髽I(yè)文化交流會：邀請企業(yè)代表赴我院進(jìn)行企業(yè)文化交流會，讓大學(xué)生了解企業(yè)文化、管理以及企業(yè)所需人才素質(zhì)。

　　三、活動總結(jié)及評優(yōu)

　　活動后所有活動參與者對活動過程進(jìn)行總結(jié)，形式不僅限于于文字，可以是PPT、圖片或長微博等。最后由學(xué)院對整個活動過程中表現(xiàn)優(yōu)異者頒發(fā)獎狀，并在有企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會時優(yōu)先推薦。

公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案篇11

　　一、資格條件

　　(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

　　(二)能夠較好的面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備持續(xù)的自學(xué)能力。

　　(三)具有較強(qiáng)的溝通和語言表達(dá)能力。

　　(四)在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績和績效評價，具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力。

　　(五)大專(含)以上學(xué)歷，35歲(含)以下，在集團(tuán)工作1年(含)以上。

　　二、后備人才的申報(bào)與選拔程序

　　各部門、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報(bào)名單對候選對象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。

　　(一)申報(bào)

　　申報(bào)人填寫《后備人才申報(bào)表》(附后)，通過以下方式上報(bào)綜合管理部：

　　1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部。

　　2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。

　　3、公司提名。

　　二選拔入庫

　　綜合管理部對申報(bào)材料進(jìn)行初審后，通知申報(bào)人參加選拔測試。通過測試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分，未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績保留，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。

　　1、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。

　　2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>

　　3、業(yè)務(wù)知識測試：

　　4、面試：由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維、表達(dá)能力的測試。

　　三、后備人才的培養(yǎng)

　　后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

　　一基礎(chǔ)培訓(xùn)

　　1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

　　2、培養(yǎng)方式：參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。

　　3、培養(yǎng)目標(biāo)：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。

　　二輪崗學(xué)習(xí)

　　1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用

　　2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，了解該部門實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束，后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效，達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的?？己藞?bào)告由該部門經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績。實(shí)習(xí)報(bào)告成績將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

　　三內(nèi)部兼職

　　培養(yǎng)主題：增強(qiáng)對各部門工作的認(rèn)識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程，提出相關(guān)意見和建議，并承擔(dān)相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。

　　四掛職鍛煉

　　1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

　　2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

　　四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續(xù)跟蹤

　　一后備人才考核

　　1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

　　2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。

　　其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進(jìn)行績效考核，對后備人才的工作情況進(jìn)行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項(xiàng)中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。

　　二后備人才淘汰有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后，從后備人才庫中淘汰：

　　1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;

　　2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);

　　3.培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違反培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績兩次以上不合格者);

　　4.違背誠信承諾書內(nèi)容，或在工作中及公司組織的各類活動中，行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

　　三后備人才出庫及任用

　　1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。

　　2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

　　3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。

　　五、相關(guān)說明

　　一后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動。

　　二后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。

　　三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項(xiàng)工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報(bào)或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

　　四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

人才培養(yǎng)工作方案篇12

　　一、背景

　　根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團(tuán)體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達(dá)到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。

　　因此，計(jì)劃開展公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過一系列的機(jī)制，充分調(diào)動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補(bǔ)和有效利用，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。

　　二、目的

　　1.通過鼓勵機(jī)制，調(diào)動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作；

　　2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達(dá)到人力資源利用的最優(yōu)化；

　　3.通過合作機(jī)制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自我；

　　三、實(shí)施方案

　　1.引入競爭機(jī)制。每月評出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀(jì)念品。

　　2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。

　　3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運(yùn)動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇13

　　為了加快我專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)帶頭人師資隊(duì)伍，根據(jù)《中共河南省委、省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和遂平縣職業(yè)教育中心專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)書的有關(guān)精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

　　專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是職業(yè)教育事業(yè)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的需要，也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的迫切需要。為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，按照“敬業(yè)愛生、理論扎實(shí)、技能精湛、熟悉市場、改革創(chuàng)新”的要求，培養(yǎng)一支思想品德好、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、科研能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，全力推動我?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高我校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)和評選認(rèn)定專業(yè)帶頭人旨在充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，著力打造一支師德高尚、教育理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，通過專業(yè)技術(shù)和課改理念培訓(xùn)，國內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校的參觀考察，人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、評價模式改革的研究與實(shí)踐，市級以上課題的立項(xiàng)研究，企業(yè)累積2個月的生產(chǎn)實(shí)踐，國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，工作過程系統(tǒng)化課程教材的組織撰寫，參與行業(yè)及企業(yè)專家工作室的專業(yè)技術(shù)科研等一系列方法，造就具有專業(yè)建設(shè)與改革，課程設(shè)計(jì)及教學(xué)管理能力、較高科研水平的專業(yè)帶頭人。通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的選拔，營造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)廣大教師的教學(xué)，教研熱情，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高我校辦學(xué)的整體水平，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科帶頭人對其他教師的帶動和輻射作用，不斷提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。通過汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，全面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使其成為專業(yè)改革、課程改革的帶頭人，并將其優(yōu)秀的科研成果進(jìn)行交流與推廣。力爭二年內(nèi)培養(yǎng)或引進(jìn)遂平縣職業(yè)教育中心汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人3名。

三、專業(yè)帶頭人評審條件

　　1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的社會公德和職業(yè)道德，為人師表，教書育人，全面履行職責(zé)，學(xué)風(fēng)端正，具有相應(yīng)中等職業(yè)教育教師資格的在崗被聘人員；

　　2 、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；

　　3、教師年齡在五十五周歲以下，具有中級職稱且取得碩士學(xué)位或高級講師任職資格，有五年以上教學(xué)一線工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師。條件特別優(yōu)秀者，可破格；

　　4、應(yīng)是具有“雙師”素質(zhì)的“雙師型”教師；

　　5、具有扎實(shí)的專業(yè)理論和實(shí)踐能力，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，講授過本專業(yè)兩門以上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，完成教學(xué)基本工作量，教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生滿意率高；

　　6、具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新意識，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，能準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，在本專業(yè)課程建設(shè)和教材建設(shè)等方面成績顯著；

　　7、具有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐能力，能夠較好地從事和組織學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，取得良好的效果。

四、專業(yè)帶頭人評選標(biāo)準(zhǔn)

　　符合上述資格條件的骨干教師，按下述指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)定。

　　1、學(xué)術(shù)思想活躍，富有創(chuàng)新精神，對本專業(yè)具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識，專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平應(yīng)屬本專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先地位；有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極承擔(dān)教學(xué)工作，能系統(tǒng)講授兩門以上專業(yè)核心課程，教學(xué)效果突出，教學(xué)質(zhì)量評價良好，教學(xué)工作量符合學(xué)校要求；

　　2、熟悉課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基本原理、方法，對人才培養(yǎng)模式有較深的研究；具有開展專業(yè)建設(shè)、開發(fā)新專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案的能力；能制定出切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并組織實(shí)施；能提出能力標(biāo)準(zhǔn)或課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂意見和建議，能對教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評估，在專業(yè)建設(shè)中充分發(fā)揮帶頭作用，成效顯著；

　　3、具有學(xué)術(shù)民主、合作共事的作風(fēng)，以及較強(qiáng)的組織科研、學(xué)術(shù)活動等綜合協(xié)調(diào)能力；具有指導(dǎo)和帶領(lǐng)其他教師開展科學(xué)研究或技術(shù)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷；

　　4、近三年內(nèi)，在專業(yè)建設(shè)中成績突出，至評選之前至少具備本專業(yè)水平的下列條件：

（1）在國家級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文1篇或省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文2篇以上（均為第一作者）；

（2）正式出版一部學(xué)術(shù)專著，或參編、參審一部省級以上統(tǒng)編教材，或主編校校教材被采用；

（3）主持完成校級精品課程建設(shè)；

（4）主持完成校級科研課題一項(xiàng)以上；

（5）獲校級及以上教學(xué)競賽或優(yōu)秀教學(xué)成果獎一項(xiàng)以上。

五、專業(yè)帶頭人的選拔方法

　　學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔，每三年選拔一次，每次聘期三年。

　　1、選拔時間：每年7月初教務(wù)科組織申報(bào)，9月初公布評審結(jié)果。

　　2、選拔名額：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，擬計(jì)劃培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名。

　　3、選拔原則：結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、嚴(yán)格考核、寧缺勿濫”的原則進(jìn)行選拔。

　　4、專業(yè)帶頭人選拔程序：

（1）本人提出申請，并填寫《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人申報(bào)表》，同時提供能夠證明本人工作業(yè)績的相關(guān)材料；

（2）由所在專業(yè)部負(fù)責(zé)人組織小組，對申報(bào)人及申報(bào)材料進(jìn)行初審，初審?fù)ㄟ^上報(bào)教務(wù)科；

（3）教務(wù)科審核申報(bào)人在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)、校企合作等方面的業(yè)績材料以及科研工作業(yè)績材料。

（4）審核完畢后，教務(wù)科提請學(xué)校教學(xué)工作委員會進(jìn)行評審。經(jīng)校委員會評議，2/3以上評議通過者，確定為專業(yè)帶頭人人選；

（5）校內(nèi)公示。公示期為一周，公示無疑義者，報(bào)確定為本本屆專業(yè)帶頭人。

六、保障措施

　　1、成立校級汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：龔中立

　　副組長：范永國、祁順柱

　　成員：劉國曉、王彥、楊明家

　　評審的具體工作由教務(wù)部門組織實(shí)施。

　　2、設(shè)立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

　　在國家級示范項(xiàng)目資金預(yù)算中設(shè)立汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年至少投入5萬元用于專業(yè)帶頭人到大學(xué)進(jìn)修、參加各級各類骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到企業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐雙師培訓(xùn)等支出；多渠道籌集資金，加大對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象人選經(jīng)費(fèi)支持的力度，采取定向投入，重點(diǎn)資助的辦法，由學(xué)校按培養(yǎng)目標(biāo)給予必要的經(jīng)費(fèi)資助。

　　3、采取積極措施，鼓勵專業(yè)帶頭人提高業(yè)務(wù)能力。確保校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)模式的建立。

七、培養(yǎng)內(nèi)容和措施

（一）師德師風(fēng)

　　通過加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和教師管理增強(qiáng)專業(yè)帶頭人的師德素質(zhì)。專業(yè)帶頭人必須做遵紀(jì)守法和貫徹執(zhí)行國家的職業(yè)教育方針的模范；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。學(xué)校專業(yè)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風(fēng)表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。

（二）學(xué)歷、職稱

　　專業(yè)帶頭人應(yīng)具有與任教專業(yè)對口的本科及以上學(xué)歷，具有中級及以上教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時獲得高級及以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。要求獲得河南省職業(yè)院?！捌囘\(yùn)用與維修專業(yè)骨干教師證書”。具體措施：

①積極鼓勵培養(yǎng)對象參加更高學(xué)歷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如教育行政部門統(tǒng)一安排的在職研究生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間享受在職人員待遇，獲得畢業(yè)證書或?qū)W位證書的給予學(xué)費(fèi)報(bào)銷和相應(yīng)獎勵。

②對尚未獲得高級及以上職業(yè)資格或中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。要求兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)高級職業(yè)資格證書或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試，合格者的考證費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷。

（三）專業(yè)水準(zhǔn)

　　專業(yè)帶頭人應(yīng)做到專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強(qiáng)的把握能力；準(zhǔn)確地把握任教專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主干課程的課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校本教材開發(fā)等方面起到規(guī)劃和把關(guān)作用；具有一定的專業(yè)實(shí)踐能力，熟練掌握本專業(yè)一種以上主要操作技能，具體措施：

①每個培養(yǎng)對象三年內(nèi)必須參加一次以上的國家級或省級專業(yè)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間一個月以上，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；

②讓培養(yǎng)對象積極參加學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、骨干課程目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案及專業(yè)課程計(jì)劃的制訂；

③每個培養(yǎng)對象三年內(nèi)必須參加編寫一本本專業(yè)的校本教材；。 ④每個培養(yǎng)對象每年必須到汽車相關(guān)企業(yè)單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)一個月。

（四）教學(xué)和教研教改水平

　　專業(yè)帶頭人在本專業(yè)從事教學(xué)工作5年以上，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)效果好；注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；并根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)確定各門課程應(yīng)采用的主要的2-3種教學(xué)方法；主持1項(xiàng)校級以上的教研教改課程研究，每兩年公開發(fā)表論文1篇以上。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，并選定本人的主攻發(fā)展方向。

②在專業(yè)教學(xué)中，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

③積極開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法研究，并根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學(xué)方法；

④每個培養(yǎng)對象必須主持1項(xiàng)校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內(nèi)拿出成果；

⑤積極開展教研教改論文撰寫，每期至少撰寫1篇，每兩年公開發(fā)表論文1篇以上。

（五）應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力

　　有較強(qiáng)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和研究成果，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)及時更新，技能水平不斷提高，并在教學(xué)中充分反映，主持1項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)與引進(jìn)、推廣研究課題，每兩年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強(qiáng)的市場研究能力，每兩年有1篇市場調(diào)查報(bào)告。具體措施：

①培養(yǎng)對象三年內(nèi)必須參加一次的國家級或省級專業(yè)教師培訓(xùn)，掌握本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；

②積極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作，主持1項(xiàng)校級以上應(yīng)用技術(shù)引進(jìn)、推廣研究課題，每兩年發(fā)表專業(yè)論文1篇。

③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究，每人每期必須寫一份市場研究的調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導(dǎo)本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

(六)業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力

　　對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進(jìn)行示范和指導(dǎo)，具體措施：

①每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報(bào)告、講座2次以上；

②每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上；

③每個培養(yǎng)對象的教案在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)資源共享；

④每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業(yè)務(wù)水平盡快提高。

（七）培養(yǎng)的主要形式

①外出學(xué)習(xí)：有針對性地組織培養(yǎng)對象參加省、市、縣各級部門組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論修養(yǎng)；學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，更新知識和能力結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和方法，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。

②校本培訓(xùn)：校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，以專家引領(lǐng)、集中培訓(xùn)、同伴互助、研討交流、校本研修等多種方式對培養(yǎng)對象進(jìn)行培養(yǎng)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展學(xué)習(xí)和研究，探討進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的對策和措施，探索人才培養(yǎng)的新模式、教學(xué)改革的新途徑，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

③到企業(yè)實(shí)踐：開展校企合作，安排培養(yǎng)對象到企業(yè)實(shí)踐，提高他們的專業(yè)技能水平和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，了解新技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展趨勢，提高其專業(yè)技術(shù)水平；了解崗位對畢業(yè)生知識和能力的需求，開展以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革，使課程更好地滿足實(shí)際生產(chǎn)的需要。

④課題引領(lǐng)和學(xué)術(shù)研討：組織培養(yǎng)對象結(jié)合工作實(shí)踐開展課題研究，對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，積極申報(bào)各級立項(xiàng)課題，通過課題研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　積極組織培養(yǎng)對象參加各種層次的學(xué)術(shù)研討活動，開闊視野，接觸理論前沿，把握職業(yè)教育教學(xué)改革動態(tài)，激勵他們積極開展學(xué)術(shù)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平。

⑤考察交流：在培養(yǎng)周期內(nèi)，組織培養(yǎng)對象外出考察，觀摩學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

八、專業(yè)帶頭人待遇

　　1.對審定通過并經(jīng)公示無異議的專業(yè)帶頭人，學(xué)校分別授予汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人”稱號，發(fā)給證書，給予獎勵。

　　2.被認(rèn)定為專業(yè)帶頭人期間每年享受一定的教育科研津貼。

　　3.優(yōu)先參加學(xué)校組織的考察、培訓(xùn)。

　　4.作為推薦縣、市級優(yōu)秀教師評審的先決條件。

九、專業(yè)帶頭人職責(zé)

　　1.保持專業(yè)帶頭人的基本條件、政治思想條件和業(yè)績條件。

　　2.每年向?qū)W校提交一項(xiàng)關(guān)于學(xué)校德育工作或課程建設(shè)或?qū)I(yè)建設(shè)的調(diào)研報(bào)告或政策建議。

　　3.發(fā)揮德育、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面的引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)校的安排，每年至少完成一個學(xué)時的示范課或一次學(xué)術(shù)講座。

　　4.根據(jù)學(xué)校的安排，參與培養(yǎng)1—2名青年教師，開展“傳、幫、帶”活動。

十、專業(yè)帶頭人的管理

　　1.任期

　　對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象人選由教務(wù)部門代表學(xué)校重點(diǎn)管理，專業(yè)帶頭人原則上三年為一任期。任期滿，經(jīng)過復(fù)審合格，可以續(xù)任。

　　2.動態(tài)管理

　　學(xué)校對評選出的專業(yè)帶頭人將從工作態(tài)度、工作作風(fēng)、業(yè)績成果、職責(zé)履行等方面進(jìn)行年度考核，根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)行動態(tài)管理：沒有達(dá)到要求的，下一學(xué)年度取消已授予的稱號。通過動態(tài)管理，滾動發(fā)展，建立起結(jié)構(gòu)的人才梯隊(duì)，基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)帶頭人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。

　　3.學(xué)校建立專業(yè)帶頭人檔案。檔案包括業(yè)績、繼續(xù)教育、任用、職責(zé)履行等方面的情況。

　　4.違法違規(guī)否決。獲得“專業(yè)帶頭人”稱號的教師，如發(fā)生犯罪、重大師德師風(fēng)、安全責(zé)任事故等，取消已授予的稱號。

人才培養(yǎng)方案篇14

　　根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》（內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號）精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間安排的通知》（內(nèi)高職評估[20xx]1號）工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評估。為做好迎評促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

　　本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃（試行）》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則（試行）》的通知（內(nèi)教高字〔20xx〕5號）等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

二、組織機(jī)構(gòu)

　　為了確保評估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評促建各項(xiàng)工作。

（一）學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：董廣斌、張美清

　　副組長：xx

　　郝?。ǔ?wù)）

　　成員：閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項(xiàng)海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲

（二）迎評促建辦公室（以下簡稱“評建辦”）

　　主任：郝俊（兼）

　　副主任：閆永官、李文博（常務(wù)）

　　成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞

　　主要職責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實(shí)施。

　　2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作（包括電子文檔）。

　　3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。

　　4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。

（三）6個工作組

　　1、專業(yè)建設(shè)組

　　責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊

　　組長：李文博

　　成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平

　　主要職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。

（2）確定評估期間重點(diǎn)剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。

（3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。

　　2、課程建設(shè)組

　　責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊

　　組長：馬占麗

　　成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道

　　主要職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。

（2）確定評估期間重點(diǎn)說課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f課的相關(guān)材料。

（3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。

　　3、學(xué)生素質(zhì)教育組

　　責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：xx

　　組長：徐利明

　　成員：周俊、項(xiàng)海濤

　　主要職責(zé)：

（1）對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。

（2）強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。

（3）組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。

（4）負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。

　　4、實(shí)踐條件建設(shè)組

　　責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平

　　組長：劉海霞

　　成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道

　　主要職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作，并保證實(shí)踐教學(xué)的開出率。

（2）負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。

　　5、宣傳組

　　責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)

　　組長：張靖

　　成員：王熔熔、項(xiàng)海濤

　　主要職責(zé)：

（1）設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站，實(shí)時宣傳報(bào)道評估相關(guān)活動，并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報(bào)和迎評氣氛營造工作。

（2）負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。

（3）負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。

　　6、后勤保障組

　　責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠

　　組長：劉文廣

　　成員：金明祥、李冠文

　　主要職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查；

（2）負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。

（3）保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。

（4）做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評估期間車輛的使用。

三、工作安排

（一）請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。

（二）各系（部）組織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)（新、老各1個）參加學(xué)院組織的院級大賽。

（三）各系（部）組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動，收集課程相關(guān)佐證材料（包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料），并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程（推薦時注意課程類別的分布）參加學(xué)院組織的院級說課大賽。

（四）請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版（紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔）提交學(xué)院評建辦。

（五）學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對未能按時完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。

（六）學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評估工作。

（七）20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報(bào)告》、《關(guān)鍵評估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示，接受社會監(jiān)督。同時將評估資料登錄及下載方式報(bào)送評估委員會秘書處，保證專家審閱。

（八）其它各項(xiàng)佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時調(diào)閱。

四、實(shí)施要求

（一）學(xué)院各部門要以本次評估為契機(jī)，堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境；大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動貫穿始終，充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，堅(jiān)定信心，圓滿完成各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。

（三）要強(qiáng)化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實(shí)施過程，確保評估工作的順利進(jìn)行。

人才培養(yǎng)方案篇15

一、指導(dǎo)思想

　　以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)xxx發(fā)展觀和xx人才觀，著力建設(shè)一支具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，在醫(yī)、教、研方面做出突出成績的醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)軍人才的后備力量，建立起適應(yīng)我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)要求、符合醫(yī)學(xué)科技發(fā)展需要的青年人才管理、運(yùn)行機(jī)制和良好環(huán)境，為我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供人才保證。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過選拔中青年醫(yī)學(xué)人才并經(jīng)五年的重點(diǎn)培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象成為我院醫(yī)德高尚、醫(yī)療技術(shù)水平高、創(chuàng)新意識強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮尼t(yī)學(xué)、科研力量和學(xué)科帶頭人，從而合理完善我院“老、中、青”的人才梯隊(duì)。

三、人才選拔

（一）選拔條件。

　　1、優(yōu)良的思想品德。熱愛本專業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，作風(fēng)正派，求真務(wù)實(shí)，愿為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身，有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有埋頭苦干的求實(shí)作風(fēng)，有堅(jiān)忍不拔的意志和心理素質(zhì)。

　　2、有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力和醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力。掌握本學(xué)科國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài)，對學(xué)科發(fā)展有自己獨(dú)到的見解，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠處理較復(fù)雜的疑難問題，在本專業(yè)中有一定影響，能夠提出專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)想，有較好的科研、教學(xué)、臨床、組織管理能力。近五年內(nèi)無重大醫(yī)療事故、工作差錯，無不良醫(yī)療行為，無年度考核不合格。

　　3、具備創(chuàng)新精神和開拓能力。有探索醫(yī)學(xué)科學(xué)求知的熱情和執(zhí)著追求精神，有創(chuàng)造性的思維方式，勇于開拓進(jìn)取。具有一定的外語基礎(chǔ)，能夠看懂一般專業(yè)外文資料。

　　4、身體健康，原則上要求年齡在40歲以下。

（二）選拔程序

　　1、個人申請

　　2、部門推薦

　　3、醫(yī)院審批

四、培養(yǎng)原則

（一）堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展。在培養(yǎng)中青年后備人才時，要堅(jiān)持技術(shù)和品德兩方面培養(yǎng)并舉，培養(yǎng)出能勝任本職工作的德才兼?zhèn)涞闹星嗄赆t(yī)學(xué)人才。

（二）堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格培養(yǎng)。從選拔或考核抓起，提出高標(biāo)準(zhǔn)及起點(diǎn)，做到“寧缺毋濫”，嚴(yán)把考核關(guān)。建設(shè)一支能在醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有突出成績的中青年醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍。

（三）堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合。我院將從工作條件、人事環(huán)境、生活條件、職稱晉級等方面下功夫有目的、有針對性地引進(jìn)優(yōu)秀人才。

　　同時大力發(fā)展自身后備人才的培養(yǎng)，達(dá)到既補(bǔ)血又造血的目的，使醫(yī)院成為培養(yǎng)人才的搖籃和人才施展才華的基地，從根本上解決學(xué)科發(fā)展的問題。

（四）堅(jiān)持醫(yī)、教、研并重。在實(shí)施工作中不能以醫(yī)療技術(shù)水平、科研業(yè)績或教學(xué)水平其中之一作為單一培養(yǎng)指標(biāo)，而是要堅(jiān)持醫(yī)、教、研并舉。將中青年醫(yī)師培養(yǎng)成三方面都突出的醫(yī)院后備人才，促進(jìn)醫(yī)院的醫(yī)療、科研和教學(xué)三個能力的全面提升。

五、培養(yǎng)措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對培養(yǎng)對象的政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，和解放思想，實(shí)事求是，不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高培養(yǎng)對象的業(yè)務(wù)水平。積極拓寬渠道，采用多種形式為他們的培訓(xùn)進(jìn)修、合作研究和科技攻關(guān)創(chuàng)造條件和機(jī)會。優(yōu)先推薦他們到各級學(xué)術(shù)團(tuán)體任職，積極參與科研課題競爭，給與充分的科研自主權(quán)，幫助參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動、出國進(jìn)修、出版專著，讓他們經(jīng)受鍛煉，不斷增長知識才干。另外，通過聘請有名的國內(nèi)外專家教授來醫(yī)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、專業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)的方法提高中青年醫(yī)師素質(zhì)。

（三）建立導(dǎo)師制。培養(yǎng)對象須聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家作為學(xué)術(shù)導(dǎo)師，提高培養(yǎng)起點(diǎn)。導(dǎo)師必須保證在培養(yǎng)對象所在單位工作一定時間，并與培養(yǎng)對象單位鑒定合同，保證達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）鼓勵“老帶新”培養(yǎng)方法。定期組織院內(nèi)老專家與中青年醫(yī)師相互學(xué)習(xí)的交流會，用老專家的經(jīng)驗(yàn)幫助中青年醫(yī)師提高自身醫(yī)療水平和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

（五）激勵人才、獎懲分明。通過物質(zhì)、情感等有效地調(diào)動中青年人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵中青年醫(yī)師創(chuàng)造出成績。在加大人才培養(yǎng)的同時，做到“待遇留人、感情留人、環(huán)境留人和條件留人”，留住醫(yī)院人才。

六、管理辦法

（一）制定中青年醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)制度和規(guī)章，統(tǒng)一組織中青年醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

（二）與培養(yǎng)對象簽定培養(yǎng)合同。

（三）負(fù)責(zé)批準(zhǔn)或撤銷人才培養(yǎng)資助計(jì)劃。對未能如期完成合同計(jì)劃的培養(yǎng)對象，提出整改意見，限期整改，并視整改情況，決定是否撤消培養(yǎng)資助計(jì)劃；

（四）組織評估考核。對培養(yǎng)對象實(shí)行目標(biāo)考核與動態(tài)管理，開展定期或不定期檢查和終期綜合評估，建立考評檔案；

（五）根據(jù)考評結(jié)果，在原核定經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整下一年度經(jīng)費(fèi)額度；

（六）組織培養(yǎng)對象通過開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、人才培訓(xùn)等活動為我市基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)；

（七）組織培養(yǎng)對象進(jìn)行省內(nèi)、國內(nèi)的合作與培訓(xùn)，擴(kuò)大建立科研合作與業(yè)務(wù)培訓(xùn)渠道，提高他們的業(yè)務(wù)能力；

（八）根據(jù)考評結(jié)果，對醫(yī)學(xué)重點(diǎn)人才培養(yǎng)工作成績顯著的單位和個人給予表彰和獎勵。

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