【導(dǎo)語】在當(dāng)今競爭激烈的社會中,制定一套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。下面是會員“rnvoo3”收集的人才培養(yǎng)方案(共15篇),供大家賞析。
人才培養(yǎng)方案 篇1
各學(xué)院:
我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請各學(xué)院參照執(zhí)行。
一、培養(yǎng)方案
1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令(見附件,以下簡稱第9號令)的要求執(zhí)行。
2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點,對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。
4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求,對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
二、教學(xué)管理
1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。
2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號,與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
3。 根據(jù)第9號令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況,對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
三、要求
請各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件
和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329
附件:
教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令。doc
教務(wù)處、國際學(xué)院
二零xx年三月二十七日
人才培養(yǎng)實施方案 人才培養(yǎng)實施方案 篇2
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體等全面發(fā)展,具有強烈的愛國敬業(yè)精神、社會責(zé)任感、良好的心理素質(zhì)和人文素養(yǎng),掌握公司理財以及投資、稅法、金融學(xué)基本理論和專業(yè)知識、具有較強的專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力,能在各類工商企業(yè)、金融企業(yè)或事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)管理、金融管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)人才應(yīng)具備以下要求:
1、知識要求
(1)工具性知識:①要求學(xué)生基本掌握一門外語,具有聽、說、讀、寫的基本能力;②要求學(xué)生掌握計算機軟件、硬件技術(shù)的基本知識,熟練掌握計算機基本操作、財會軟件應(yīng)用和辦公自動化的基本技能;熟練掌握文獻查閱和檢索技能。
(2)人文社會科學(xué)知識:①要求學(xué)生能用馬克思主義的世界觀和方法論武裝頭腦,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;②要求學(xué)生有一定的人文藝術(shù)修養(yǎng)、審美趣味和鑒賞力;掌握創(chuàng)造性思維的方法、技巧和一定的交際能力;③具有一定的經(jīng)營管理意識;掌握一定的合作技巧及管理技術(shù)和經(jīng)濟分析工具;④初步掌握鍛煉身體的基本技術(shù),養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣,身體健康,達到大學(xué)體育合格標(biāo)準(zhǔn)。
(3)自然科學(xué)知識:掌握數(shù)學(xué)的基本理論和方法,并利用其分析問題和解決問題。
(4)專業(yè)知識:①公司財務(wù)管理方面的知識;②公司財務(wù)會計方面的知識;③金融市場的基本知識及證券投資分析理論;④商業(yè)銀行的運作與管理;⑤項目評估及資產(chǎn)評估方面的知識。
2、能力要求
(1)獲取知識的能力:具有良好的自學(xué)能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力;
(2)應(yīng)用知識能力:運用會計知識進行賬務(wù)處理的能力;報表鑒證與分析能力;運用財會知識進行短期經(jīng)營決策與長期投資決策的的能力;運用財會知識及稅法知識進行納稅籌劃的能力;制度設(shè)計與資本運營能力。
(3)創(chuàng)新能力:具有創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實踐能力、科技研究能力。
3、素質(zhì)要求
(1)思想道德素質(zhì):熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀;具有責(zé)任心和社會責(zé)任感;具有法律意識,自覺遵紀(jì)守法;熱愛本專業(yè)、注重職業(yè)道德修養(yǎng);具有誠信意識和團隊精神。
(2)文化素質(zhì):具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、人際溝通修養(yǎng)和現(xiàn)代意識。
(3)專業(yè)素質(zhì):掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法;具備求實創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng);具有一定的經(jīng)濟意識和理財意識。
(4)身心素質(zhì):具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
4、學(xué)位課程
大學(xué)英語Ⅱ、高等數(shù)學(xué)BI、管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理、證券投資學(xué)
三、學(xué)制、學(xué)歷與學(xué)位
學(xué)制:四年
學(xué)歷:本科
學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士
四、相近專業(yè)
會計學(xué)、金融學(xué)
五、主干學(xué)科、核心課程與集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.主干學(xué)科:經(jīng)濟學(xué)、工商管理
2.核心課程:管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、審計學(xué)、管理會計學(xué)、證券投資學(xué)、金融學(xué)、國際金融、財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)報表分析、納稅籌劃、高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、計算機財務(wù)管理、財務(wù)制度設(shè)計。
3.集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié):財務(wù)管理認(rèn)識實習(xí)、學(xué)年論文、數(shù)學(xué)建模、財務(wù)會計分崗實習(xí)、財會綜合實習(xí)、審計實務(wù)模擬實習(xí)、統(tǒng)計分析、稅收實務(wù)模擬實習(xí)、證券投資模擬實習(xí)、財務(wù)制度設(shè)計實踐、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。
人才培養(yǎng)實施方案 篇3
財經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案(討論稿) 為切實提升財經(jīng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵,提高財經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量,經(jīng)學(xué)院教職員工充分討論,特制定財經(jīng)學(xué)院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案。
一、卓越人才培養(yǎng)計劃的組織管理
在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)歸口管理的基本原則,以辦公室、實驗室、教學(xué)系為實施單元,制定相應(yīng)實施細則。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)總體計劃研究、任務(wù)分解、過程控制與總結(jié)。
二、卓越人才培養(yǎng)計劃總體目標(biāo)
以“特立交通,經(jīng)濟天下”為辦學(xué)特色,以“深化教學(xué)改革,推動學(xué)科發(fā)展,建設(shè)教學(xué)研究型學(xué)院”為主題,以培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業(yè)知識”的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
三、卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案
(一)專業(yè)提升計劃
1、專業(yè)提升計劃目標(biāo)
“專業(yè)提升計劃”以促進財經(jīng)學(xué)院所有本科專業(yè)內(nèi)涵提升為根本目標(biāo),各專業(yè)通過5年建設(shè),建成在市內(nèi)有較強競爭力、在校內(nèi)擁有比較優(yōu)勢與特色的專業(yè),使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個新臺階。
(1)會計學(xué)專業(yè)
進一步強化專業(yè)優(yōu)勢與特色,人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校先進水平,校內(nèi)專業(yè)評估達到“優(yōu)秀”,
并爭取通過國家專業(yè)評估與認(rèn)證。
(2)市場營銷專業(yè)
進一步完善人才培養(yǎng)體系,明確專業(yè)特色與優(yōu)勢,加強實習(xí)基地建設(shè),加強校企合作,人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校前列,校內(nèi)專業(yè)評估達到“良好”,并積極爭取成為市級特色專業(yè)建設(shè)點。
(3)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)
進一步完善人才培養(yǎng)體系,培育專業(yè)特色與優(yōu)勢,人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到校內(nèi)先進水平,校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”,并積極爭取成為校級特色專業(yè)。
(4)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)
健全人才培養(yǎng)體系,培育專業(yè)特色與優(yōu)勢,人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力達到校內(nèi)中上水平,校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”,并積極爭取成為校級特色專業(yè)。
2、專業(yè)提升計劃基本思路
(1)研究專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位,明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路,確定專業(yè)特色和優(yōu)勢建設(shè)方向。
各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會,委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)專業(yè)專家構(gòu)成,負(fù)責(zé)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
各專業(yè)在研究專業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時,必須邀請專業(yè)建設(shè)委員會專家討論、診斷2次以上,由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭,各系負(fù)責(zé)組織。
(2)完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,形成科學(xué)合
理的課程體系和實踐教學(xué)體系。
在新修訂的人才培養(yǎng)方案中,要進一步突出實驗實踐教學(xué),各專業(yè)在把握總學(xué)分不變的前提下,適當(dāng)增加實驗實踐學(xué)分。形成理論課程、課內(nèi)實驗課程、獨立實驗課程、實訓(xùn)課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。
理論課程的設(shè)置,要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方向,突出學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng),要與學(xué)分制密切結(jié)合,逐步實現(xiàn)學(xué)生選課、選師、選時的自由。
(3)加強課程建設(shè),更新教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)大綱,建設(shè)精品課程。
逐步推行課程負(fù)責(zé)人制,完善課程授課質(zhì)量規(guī)范,建立院-校-市三級精品課程體系。
(4)加強教材建設(shè),完善實驗教材。
加強學(xué)院教材規(guī)劃與建設(shè),特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。
(5)加強教學(xué)團隊建設(shè),提升專業(yè)師資隊伍素質(zhì)。
各專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)努力打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊,完善團隊考評機制,加強團隊建設(shè)與學(xué)習(xí),不斷提升專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。
(6)加強教學(xué)改革與研究,圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開展針對性的改革實踐。
以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為基本目標(biāo),不斷進行教學(xué)改革與研究,加強理論課程、實驗課程、實踐課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及考核方式
等方面的改革,并形成一系列改革成果。
(二)學(xué)生實踐能力提升計劃
(1)更新教育理念,實現(xiàn)從重視學(xué)生知識傳授向重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。用3-5年時間將各個專業(yè)打造為實踐特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。
(2)成立學(xué)生實踐工作部,專職管理學(xué)生校內(nèi)外實踐活動。學(xué)生實踐工作部由專業(yè)教師、學(xué)生工作教師、學(xué)生干部組成,每年年初制定實踐計劃,年末提交實踐總結(jié)。
(3)創(chuàng)造學(xué)生校內(nèi)實踐平臺,提升學(xué)生校內(nèi)實踐能力。由學(xué)生實踐工作部與宣傳部、學(xué)工部、后勤總公司密切合作,建立校內(nèi)學(xué)生實踐教學(xué)基地。
(4)創(chuàng)造并拓展學(xué)生校外實踐平臺,提升學(xué)生校外實踐能力。 以學(xué)生實踐工作部為主導(dǎo),以學(xué)生社團為依托,組織學(xué)生開展校外實踐活動,創(chuàng)新實踐活動形式和內(nèi)容。
(5)積極組織學(xué)生參與國內(nèi)外各種專業(yè)競賽,不斷提高學(xué)生綜合運用知識的能力和組織能力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
(三)學(xué)生人文禮儀素質(zhì)提升計劃
(1)制定財經(jīng)學(xué)院學(xué)生禮儀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育。
(2)加強學(xué)生文體素質(zhì)培養(yǎng),舉辦形式多樣的學(xué)生文體比賽。
(3)加強學(xué)生職業(yè)道德、社會公德培養(yǎng),構(gòu)建學(xué)生道德檔案,建立學(xué)生道德信息跟蹤系統(tǒng)。
(四)學(xué)生就業(yè)提升計劃
(1)完善財經(jīng)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作制度規(guī)范,明確學(xué)院、教學(xué)系、教輔人員和專業(yè)教師的職責(zé)。
(2)廣泛聯(lián)系社會行業(yè)單位,建設(shè)學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
(3)加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),更新就業(yè)觀念,創(chuàng)新就業(yè)形式。
(4)通過3-5年時間的建設(shè),會計系簽約率達到校內(nèi)前十位,一次性就業(yè)率超過96%;市場營銷系簽約率達到校內(nèi)前二十位,一次性就業(yè)率超過93%;經(jīng)濟學(xué)系簽約率達到校內(nèi)前三十位,考研率達到20%,一次性就業(yè)率超過90%;國際經(jīng)濟與貿(mào)易系簽約率達到校內(nèi)前三十五位,考研率達到20%,一次性就業(yè)率超過88%。
四、卓越人才培養(yǎng)計劃實施的組織保障
(一)專業(yè)建設(shè)委員會
各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會,委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家構(gòu)成,負(fù)責(zé)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,確定專業(yè)發(fā)展定位,探索專業(yè)發(fā)展特色,診斷專業(yè)發(fā)展問題,提出專業(yè)發(fā)展實施方案。
(二)教學(xué)團隊
以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ),以相似相近課程群為單元,整合學(xué)院教學(xué)資源,組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊。教學(xué)團隊實行負(fù)責(zé)人制,設(shè)負(fù)責(zé)人1人,每個教學(xué)團隊由若干相關(guān)課程負(fù)責(zé)人組成。
(二)科研團隊
以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ),以教師研究興趣為導(dǎo)向,以教師研究方向為核心,整合學(xué)院科研資源,組建優(yōu)質(zhì)科研團隊。科研團隊實行負(fù)責(zé)人
人才培養(yǎng)實施方案 篇4
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè),熱愛學(xué)生,教育信念堅定,社會責(zé)任感強,具有科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀、教育觀,具有扎實的的學(xué)科知識和較強的教育教學(xué)能力,具有發(fā)展自我的知識和能力的高素質(zhì)、專業(yè)化、全科型的小學(xué)教師以及從事基礎(chǔ)教育研究、咨詢、管理的專門人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識,接受兒童教育技能的基本訓(xùn)練,掌握教育教學(xué)、研究和管理的基本能力。本專業(yè)采取全面綜合培養(yǎng)、分文理方向發(fā)展特長的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀;堅持實事求是,勤于思考,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;秉承教師職業(yè)道德和社會責(zé)任感,熱愛教育事業(yè),為人師表;具備從事小學(xué)教育教學(xué)的基本能力、專業(yè)素養(yǎng)和一定的教育研究、終身學(xué)習(xí)的能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握小學(xué)相關(guān)課程的基本理論和基本知識;
2.掌握觀察研究小學(xué)生的科學(xué)方法;
3.具有小學(xué)教育教學(xué)工作的基本能力;
4.熟悉國家有關(guān)小學(xué)教育的方針、政策和法規(guī);
5. 了解小學(xué)教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài);
6.具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力,具有一定的批判性思維能力;
7.實現(xiàn)知識、能力與個性的一體化發(fā)展,具有全科型的教師職業(yè)素養(yǎng);
8.具備初步的教育教學(xué)研究、有效實施課堂教學(xué)與管理學(xué)生的能力,能夠進行學(xué)科教學(xué)設(shè)計、有效開展小學(xué)綜合實踐活動;
9.具有良好的溝通與合作能力,以及一定的藝術(shù)修養(yǎng)和良好的審美能力;
10.形成熱愛小學(xué)教育事業(yè)的信念,具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),有健康的心理和身體素質(zhì),具有終身學(xué)習(xí)的能力。
三、主干學(xué)科
教育學(xué)、心理學(xué)
四、核心課程
教育學(xué)、普通心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)德育、現(xiàn)代漢語、高等數(shù)學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、科學(xué)課程教學(xué)論、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育統(tǒng)計與測量、教育評價學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級管理等。
五、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
教育見習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等。
六、修業(yè)年限
四年。
七、授予學(xué)位
教育學(xué)學(xué)士。
八、畢業(yè)最低學(xué)分及要求
畢業(yè)最低學(xué)分為162學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)平臺41學(xué)分,學(xué)科基礎(chǔ)平臺學(xué)分,專業(yè)基礎(chǔ)平臺學(xué)分,專業(yè)方向模塊25學(xué)分,專業(yè)任意選修模塊不低于8學(xué)分,公共選修模塊不低于6學(xué)分;獨立實踐環(huán)節(jié)25學(xué)分。
培養(yǎng)后備管理人才方案 篇5
一、前言
本科專業(yè)培養(yǎng)方案是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體實施藍圖和指導(dǎo)文件,主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置及培養(yǎng)模式等幾方面的內(nèi)容,它集中體現(xiàn)了高校的育人思想、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。同時,它也是學(xué)校組織教學(xué)工作,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的總體設(shè)計和全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本報告首先通過對國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式等方面進行研究,探究我國高等教育在本科專業(yè)培養(yǎng)方案制定上與國外高校的差距與異同,其次調(diào)研國內(nèi)八所著名高校對于本科專業(yè)培養(yǎng)方案的綜合改革情況,以期為我校20xx版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定提供參考。
二、國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式比較
通過國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面的比較,關(guān)注本科教育,品評國外人才培養(yǎng)之優(yōu)劣,并以資借鑒。
(一)國外本科人才培養(yǎng)目標(biāo)比較
英國的本科人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)就是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),其基本特色就是既實現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)模的大發(fā)展又在總體上確保了高質(zhì)量、高水平。這些成就的取得與政府的大力支持密不可分,也與大學(xué)本身的管理體制密切相關(guān)。
法國高等教育的基本體系與英國相近,在為數(shù)眾多的法國大學(xué)和工程師學(xué)校中,有約十四所大學(xué)校,其實行的教育可以說是典型的精英教育。大學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有全面業(yè)務(wù)能力、較強組織和管理能力、并熟悉企業(yè)項目運作模式的工程項目組織者和管理者。
法國大學(xué)校學(xué)生是三年制(之前在預(yù)備班已學(xué)習(xí)兩年),進入大學(xué)校后的三年,對學(xué)生的培養(yǎng)分三個不同階段:第一年,進行寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的教育;第二年,課程內(nèi)容則偏重工程應(yīng)用知識,同時還要到企業(yè)實習(xí);第三年,學(xué)生需將學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合,完成具體項目。第二年的學(xué)習(xí)可在本校完成,也可在企業(yè)或國外的學(xué)校完成。實際上,多數(shù)學(xué)生第三年的學(xué)習(xí)是在學(xué)校之外完成的。大學(xué)校還特別注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)校特別強調(diào),培養(yǎng)出來的學(xué)生不應(yīng)只是業(yè)務(wù)扎實,更應(yīng)該是面向全世界的工程師。
法國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最顯著的特點就是注重實用性。大學(xué)必須通過多科性綜合培養(yǎng),使本科人才不僅能夠適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)和經(jīng)濟的需要,熟練地解決本專業(yè)的技術(shù)問題,同時還要依據(jù)市場的變化,順利地從一個技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)到另一個技術(shù)領(lǐng)域。巴黎理工學(xué)校校長讓?諾瓦克在“世界名校校長論壇”發(fā)表演講時指出:“學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)胸懷開闊的、可以在科技飛速發(fā)展的時代應(yīng)付復(fù)雜世界的人才為自豪。因此,希望給我們的學(xué)生一個廣闊的科學(xué)文化視野,以便他們能進行對比。我們非常強調(diào)這些能力,如果培養(yǎng)的人才只懂專一門,而不敢嘗試自己專業(yè)以外的領(lǐng)域是很危險的。這就是為什么在我們的教學(xué)大綱中除密集的綜合科學(xué)課程外,還要保持人文科學(xué)和體育的原因?!?/p>
德國的高等教育應(yīng)對社會經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展變化,出現(xiàn)了基礎(chǔ)化、綜合化、國際化和實踐性的趨勢,具體表現(xiàn)為在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段不分專業(yè),設(shè)置共同的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段來避免過早出現(xiàn)專門化,在主體學(xué)習(xí)階段通過限制專業(yè)設(shè)置數(shù)和引入核心課程對專門化加以限制。實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識和方法解決實際問題的“應(yīng)用能力”,以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的“社會能力”,主要途徑為:企業(yè)實習(xí),項目形式的課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí),“雙元制”專業(yè)等。
其中“雙元制”人才培養(yǎng)是德國最具代表性的產(chǎn)學(xué)合作模式。“雙元制”即由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù),按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。“雙元制”是一種以能力為本位的人才培養(yǎng),其特點為:在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導(dǎo)向;在培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位;在課程設(shè)計上以職業(yè)活動為核心;在課程編制上以基礎(chǔ)面寬為基點;考試考核以客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)。
美國高等教育比較注重培養(yǎng)“養(yǎng)成綜合適應(yīng)能力的人”,作為實用主義的發(fā)源地,其高等教育也一直以培養(yǎng)社會所需人才為首要目標(biāo)。教育政策也一直是這一導(dǎo)向,提出本科教育要“培養(yǎng)學(xué)生所必需的口頭和文字表達能力,以使學(xué)生適合大學(xué)、研究生和個人生活的需要:培養(yǎng)藝術(shù)、人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)的欣賞能力”。這表明了對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的推崇。如普林斯頓大學(xué)的“本科教育戰(zhàn)略計劃委員會”對普林斯頓大學(xué)本科畢業(yè)生提出的標(biāo)準(zhǔn)包含十二項內(nèi)容:1.具有清楚地思維、談吐、寫作的能力;2.具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力;3.具有形成概念和解決問題的能力;4.具有獨立思考的能力;5.具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力;6.具有與他人合作的能力;7.具有判斷什么意謂著徹底理解某種東西的能力;8.具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力;9.熟悉不同的思維方式;10.具有某一領(lǐng)域知識的深度;11.具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力;12.具有一生求學(xué)不止的能力。
日本的本科教育培養(yǎng)目標(biāo)最大特點就是對于創(chuàng)造性和個性的培養(yǎng),重視個性成為教育改革的最重要最基本的原則,高等教育著重培養(yǎng)學(xué)生的課題探索能力。如早稻田大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:“形成學(xué)生的批判精神和進取精神,學(xué)問活用的模范公民”、“培養(yǎng)探索與有創(chuàng)造能力的人才”。各個大學(xué)根據(jù)本校的理念和條件實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
澳大利亞的本科教育實行的是一元化的體制,其教育的一個顯著特點是非常注重學(xué)生對理論知識的理解及應(yīng)用。大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)非常明確,就是通過廣泛而合理的課程,發(fā)展
每個學(xué)生的智力和能力,使他們具備分析和解決實際問題的能力。
(二) 國外本科人才培養(yǎng)課程設(shè)置比較
(1)共同的趨勢
課程設(shè)置中基礎(chǔ)科學(xué)是全部所有知識中是最穩(wěn)定持久的部分。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,學(xué)生在短短的求學(xué)期間要掌握全部現(xiàn)代科學(xué)知識是不可能的,只有雄厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識,才能適應(yīng)未來社會發(fā)展。因此,各國高校在課程設(shè)置中,普遍強調(diào)基礎(chǔ)理論教育。
英國各高校的基礎(chǔ)課程所占的比例為30%~40%左右,法國的高等學(xué)校其基礎(chǔ)課程所占比例可達40%~60%左右,此外,德國、美國和日本等國家其基礎(chǔ)課比例分別為:53.57%、32.94%和31.72%。由此可見強化基礎(chǔ)性課程已成為近年來各國課程改革的一個共同特征。
l、基礎(chǔ)課程設(shè)置綜合化
一方面是基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)、工程科學(xué)相結(jié)合,以提高基本文化素養(yǎng)和改善理論思維方式,培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;另一方面,人文科學(xué)、社會科學(xué)與自然科學(xué)相互滲透,突出課程的應(yīng)用性。這是因為現(xiàn)代社會要解決的一系列問題,諸如環(huán)境、人口、能源等都不是單一學(xué)科所能解決的,它需要其它學(xué)科的專業(yè)知識作為補充。
美國、英國、法國等國家的高校在這方面取得了顯著的進展,文理結(jié)合、理工結(jié)合、多科綜合。如美國的麻省理工
學(xué)院在課程設(shè)置中明確要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)三個領(lǐng)域內(nèi)至少修完72學(xué)分的課程,占教學(xué)計劃的20%;主修文科的學(xué)生必須學(xué)習(xí)占學(xué)位課程16.5%的自然科學(xué)課程。另如德國的柏林科技大學(xué)不同程度地開設(shè)了S/T/S(science and Technology and Society)課程,呈現(xiàn)出課程設(shè)置的綜合化趨向。 2、課程設(shè)置的實踐化
德國的高等教育保持了理工科重實習(xí)、重實踐的傳統(tǒng),課程設(shè)置的選修上,各國大學(xué)的各院系均在積極壓縮必修課程的比重,普遍開設(shè)了靈活、廣泛的選修課程。事實證明,通才教育比專才教育思維更開闊,適應(yīng)能力更強,也更容易出成果,大量開設(shè)的選修課程恰恰為培養(yǎng)和造就通才創(chuàng)造了必要的先決條件。如法國高校選修課程在全部課程中所占的比例高達40%~60%,日本大學(xué)本科生的選修課程在全部課程中所占的比例為30%~50%。美國和英國的選修課程也占有相當(dāng)大的比例,德國的選修課程雖然總量較少,但每年均呈遞增趨勢。澳大利亞則和英國的情況類似。
(2)不同的特色
美國高等教育課程種類繁多,但始終貫徹著普通教育與專業(yè)教育并重,科學(xué)教育與人文教育并舉的原則,各類課程配置比較均衡、全面。在實踐上,既注重基礎(chǔ)知識教育,又注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
法國的高等學(xué)校的課程比較注重職業(yè)教育,學(xué)校不僅要對學(xué)生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識,而且還要對學(xué)生實施以職業(yè)為目標(biāo)的各種靈活多樣的培訓(xùn)。為此,教學(xué)主要分為理論課、指導(dǎo)課和實踐課三種,從而使學(xué)校培養(yǎng)出的人才有較強的職業(yè)能力,能更好地適應(yīng)社會的需要。
德國的綜合大學(xué)積極發(fā)展新學(xué)科,把本科學(xué)生的科研訓(xùn)練列入正式的教學(xué)計劃。
日本大學(xué)在課程設(shè)置上呈現(xiàn)個性化、多樣化、靈活化、信息化和國際化的傾向。各高校及時地把握社會發(fā)展的動態(tài),經(jīng)常調(diào)整、壓縮舊有學(xué)科,增設(shè)新型專業(yè),注重培養(yǎng)創(chuàng)新型和急需型人才。
澳大利亞大學(xué)的課程設(shè)置考慮為社會服務(wù),也兼顧不同類型學(xué)生的能力、素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置和改變一門課程既考慮主管部門的要求,也考慮學(xué)生是否認(rèn)可,是否選學(xué)這門課程。學(xué)校每兩年對已有課程要進行回顧與審核;新設(shè)課程有嚴(yán)格的審批程序,由學(xué)院提出足夠的證據(jù),包括國內(nèi)外同類課程開設(shè)情況,成本核算,設(shè)課的必要性和可行性。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會嚴(yán)格審批新設(shè)或調(diào)整的課程。
(三)國外與我國本科教育的比較
人才培養(yǎng)模式是一個國家對于人才的目標(biāo)、質(zhì)量、規(guī)格的反映。每個國家的國情和社會發(fā)展?fàn)顩r有別,其人才培養(yǎng)模式側(cè)重點也有差別。從本質(zhì)上來說,人才培養(yǎng)模式?jīng)]有絕對的高下優(yōu)劣之分,評判的標(biāo)準(zhǔn)是能否適合一個國家的社會
發(fā)展水平,能否適應(yīng)并推動一個國家社會經(jīng)濟的發(fā)展進步,能否為受教育者提供個人發(fā)展的機遇和幸福生活的保障。
1、教育觀念
國外的本科人才培養(yǎng)模式在我國多樣并存。從50年代我國就開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗,以社會需求為導(dǎo)向,探索適合我國國情的本科人才培養(yǎng)模式,既學(xué)習(xí)了“舍棄死記硬背的教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)造性、個性化人才培養(yǎng)模式”;又借鑒了“適應(yīng)性”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式;實施學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制;調(diào)整學(xué)科專業(yè),設(shè)置邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè);改革課程體系,開設(shè)交叉學(xué)科課程;并鼓勵學(xué)生跨院系、跨校修讀課程,培養(yǎng)復(fù)合型、個性化人才。同時,強化實踐教學(xué),加強學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力教育。
但由于我國長期以來模仿前蘇聯(lián)的教育模式,雖然經(jīng)過近三十年的改革,通識教育、個性化教育的理念一時半時還未被人們很好地接受,加之辦學(xué)條件有限。因此,雖然也在著手實施通識教育、素質(zhì)教育、個性化教育、創(chuàng)新教育,但真正實施起來則舉步維艱。
2、教學(xué)方法
日本的本科教育實行的是“突出教師的教學(xué)方法更新”,教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容公開化。而美國更重視的是鼓勵學(xué)生在教學(xué)中的積極參與。對“問題”探究的方式進行教學(xué),使學(xué)生自始至終都參與到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)里,敢想、敢說、敢問是國外學(xué)生的一大特色。澳大利亞大學(xué)鼓勵學(xué)生參與科研活動,開闊思路,提倡“不在于學(xué)到多少知識,而是掌握如何應(yīng)付一個新的空間”。以悉尼大學(xué)為例,學(xué)校非常注重研究教學(xué),把科研融入教學(xué),提高學(xué)生能力培養(yǎng)水平。學(xué)校采取獎勵的方式,引導(dǎo)教師重視教學(xué)。學(xué)校設(shè)立教學(xué)學(xué)院,研究教學(xué)及教學(xué)與科研的融合,開展向?qū)W生了解教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,以此對學(xué)校課程作出調(diào)整。在教學(xué)上提倡和實施探討式教學(xué),澳大利亞大學(xué)的課堂教學(xué)除了講授知識外,還很注重與學(xué)生討論,這是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力上,通過引導(dǎo)學(xué)生對不同觀點、論據(jù)進行批判性思考,鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,發(fā)表意見,加深對問題的理解。
我國的教學(xué)方法則比較呆板,基本上還是以書本和以教師系統(tǒng)講授為主,談不上什么探究式教學(xué)。據(jù)調(diào)查表明,以教師為主的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)知識是最好的。但這是不夠的,要培養(yǎng)學(xué)生的能力,必須轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。 高等教育面對的是充滿活力、思維活躍的學(xué)生群體,教師應(yīng)該因勢利導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗,采取“探究式”的教學(xué)方法,變被動的“灌”為教師與學(xué)生之間互動與溝通,按照培養(yǎng)能力、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
人才培養(yǎng)方案 篇6
有人說我們正在經(jīng)歷一個多變無常(Volatility)、不確定(Uncertainty)、復(fù)雜(Complexity)、模糊(Ambiguity)的VUCA時代,市場競爭越來越激烈,顛覆式的創(chuàng)新也越來越多,企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝,要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起,不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求,要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設(shè),特別是儲備更多的高潛力人才,隨時送到戰(zhàn)場上去,通過戰(zhàn)斗歷練來實現(xiàn)快速成長。結(jié)合這兩年我們的實踐經(jīng)驗,我們來和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題:
第一,定義高潛人才
對于高潛人才的定義,各個企業(yè)有各自的認(rèn)識,我們也看到過不少咨詢機構(gòu)的觀點,我個人比較認(rèn)同合益(Hay Group) 提出高潛人才的四個特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn):高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說,高潛人才是那些始終充滿好奇心,勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人;同時,他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限,進行突破思維、跨界思維;他們又擁有對組織和個人的洞察力,并且能夠保持情緒穩(wěn)定,甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易,但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的時候,確實需要事先對這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否則,選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。
第二,高潛人才的識別
高潛人才的識別,一般都會采用測評的方法來確定,我們在實踐中特別推薦問卷測評、關(guān)鍵行為觀察、訪談相結(jié)合的方法來進行綜合考察。當(dāng)然在綜合測評之前要對測評的維度和關(guān)鍵行為的觀察點進行設(shè)計,要對各個維度進行定義,關(guān)鍵行為觀察點進行行為分級。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多,所以要對被測評人進行360度測評,才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大,組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成,在此建議引入專業(yè)測評機構(gòu)。一方面專業(yè)測評機構(gòu)在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見,另一方面可以大大減輕測評的工作量。
其次,為了減少被測評者的人際關(guān)系對測評結(jié)果的影響,還需要進行重點訪談的方式來收集關(guān)鍵行為事件,作為重要參考依據(jù)。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行,依據(jù)SCORE法則作整理,再依據(jù)行為等級定義進行考察。此外,在重點訪談時直接上司是訪談的關(guān)鍵,上司是下屬行為的直接觀察者,能提供較為豐富的行為案例,同時為了避免上司憑感覺進行評價,影響評估的有效性,特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務(wù),以客觀地掌握信息。
第三,高潛人才的培養(yǎng)
對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外,實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng),主要的方式有:
方式一:全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)
全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來需要為導(dǎo)向,結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點,根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素,為高潛對象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個性化的培養(yǎng)計劃,并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑,并確立每個階段的考核標(biāo)準(zhǔn),階段結(jié)束考核通過才進入下一個階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進入高潛人才儲備池,隨時候用,當(dāng)然這里需要建立相對應(yīng)的激勵機制。從實踐來看,這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定,能在短時間內(nèi)取得很好的效果。
方式二:特殊項目歷練
全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長,以完成基礎(chǔ)性的成長準(zhǔn)備,而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代,企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多,有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團隊建設(shè)、管理不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機來歷練性高潛人才,讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗。
方式三:導(dǎo)師計劃
對于高潛人才的培養(yǎng),實踐中我們還推薦用導(dǎo)師計劃進行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來擔(dān)任,也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組,讓高潛人才隨時都能得到指導(dǎo),同時導(dǎo)師也可以其行為進行糾正和控制,避免風(fēng)險行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機制的配合。
當(dāng)然,對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式,我們也特別期望和大家進行深入地交流!
人才培養(yǎng)方案 篇7
在當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的大形勢下,企業(yè)對于人才的需求日益提升,這促進著廣大企業(yè)人才培養(yǎng)行為的推行和企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前在人才培養(yǎng)方面的工作,很多企業(yè)也是承認(rèn)企業(yè)培訓(xùn)的權(quán)威性的,可是當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)卻并不能夠很好地解決企業(yè)的人才問題,其中主要原因就是沒有較強的針對性。所以當(dāng)前企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的工作,還需要從很多方面多加注意:
一、企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強內(nèi)部培訓(xùn)行為:
很多企業(yè)發(fā)展的主要問題并非技術(shù)類型的人才,而是管理類型的人才,這往往導(dǎo)致很多企業(yè)在管理決策的制定方面頻頻出現(xiàn)問題進而影響企業(yè)的發(fā)展。同時企業(yè)內(nèi)有著充足的科學(xué)研究人才和工程技術(shù)型人才,問題就在于這些人才沒有專業(yè)的管理本事,所以企業(yè)能夠針對技術(shù)型人才進行管理方面的培訓(xùn),促進企業(yè)內(nèi)部人才狀況的轉(zhuǎn)變,這對于企業(yè)的發(fā)展來說有著很大的幫忙。
二、企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才:
21世紀(jì)最重要的是人才,這句話從世紀(jì)初開始就被廣泛提起,直到當(dāng)前,人才問題依舊是困擾著廣大企業(yè)發(fā)展的一個問題,尤其是當(dāng)前時代注重創(chuàng)新,企業(yè)更急需擁有足夠的創(chuàng)新型人才。而針對這種需求,管理者能夠在企業(yè)內(nèi)部的一些部門去尋找具有較高潛力的新秀進行重點培訓(xùn),以到達提升員工創(chuàng)新本事為標(biāo)準(zhǔn),并且最終能夠切實提升企業(yè)整體的創(chuàng)新水平。
三、經(jīng)過一些輔助的企業(yè)研發(fā)模式以達成促進員工創(chuàng)新的目的:
對于企業(yè)創(chuàng)新人才需求方面的問題,企業(yè)需要進行有針對的研發(fā)部門的建設(shè)工作,這樣做一方面在促進企業(yè)人才的發(fā)展,另一方面還能夠使企業(yè)的相關(guān)部門具有更為強烈職責(zé)感,促進部門更好的工作。
四、企業(yè)應(yīng)當(dāng)針對人才培養(yǎng)的愿景去營造良好的企業(yè)環(huán)境:
一個企業(yè)的整體狀況和其發(fā)展的狀況在很大程度上都取決于一個企業(yè)的整體環(huán)境。對于企業(yè)之外的人也是如此——并且第一印象是最為深刻的,所以在企業(yè)人才培養(yǎng)方面的工作不僅僅要注重人才培養(yǎng)的效果,對于企業(yè)的文化方面也是需要重點關(guān)注的,僅有在多方面入手并且用心去做,才是堅持企業(yè)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。
以上的相關(guān)常識主要就是針對當(dāng)前企業(yè)人才問題的介紹以及一些問題,企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重這些相關(guān)問題,并且找出企業(yè)的具體方式,才是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的主要工作。
人才培養(yǎng)方案范例 篇8
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì),掌握小學(xué)教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能,具有較強的實踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識,能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì):
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,具有正確的法制觀念,良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德;
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力,通過大學(xué)英語四級考試;
3.掌握計算機文化基礎(chǔ)知識和基本技能,通過非計算機專業(yè)學(xué)生計算機水平一級考試;
4.具有健康的體魄、頑強的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,掌握一定的勞動技能,至少通過一項職業(yè)資格認(rèn)證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.有科學(xué)的兒童觀,有志獻身小學(xué)教育事業(yè),富有童心、愛心和責(zé)任心,愛崗敬業(yè),為人師表;
2.熟悉我國教育法律法規(guī)及方針政策,掌握一定的教育理論,懂得小學(xué)教育教學(xué)基本規(guī)律;掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,能勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)工作;
3.具有較全面的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能,具備小學(xué)班級活動的組織、指導(dǎo)能力。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1.掌握教育科學(xué)研究的基本方法,具備小學(xué)教育教學(xué)研究的能力,能從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。
2.掌握小學(xué)學(xué)校管理的基本理論與方法,熟悉小學(xué)學(xué)校管理的內(nèi)容,能從事小學(xué)教學(xué)、后勤或其他管理工作。
3.掌握語言教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識,能成為小學(xué)語文、英語學(xué)科教學(xué)骨干力量,或從事更高一級學(xué)校的語言教育教學(xué)工作;
4.掌握數(shù)理教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識,能成為小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)骨干力量,或從事更高一級學(xué)校的數(shù)理言教育教學(xué)工作及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作
5.掌握藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中較深厚的理論知識和技術(shù),能成為小學(xué)音樂、美術(shù)專職骨干教師,能勝任學(xué)校文體藝術(shù)活動的策劃、組織、訓(xùn)練等工作。
三、學(xué)制、學(xué)時、學(xué)分與學(xué)位
學(xué)制:四年
課內(nèi)教學(xué)學(xué)時:2603
學(xué)分:192
學(xué)位:教育學(xué)學(xué)士
公司人才培養(yǎng)方案 篇9
“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式,是實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑,是深化教育教學(xué)改革、充分利用企業(yè)資源、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效載體,是當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之一。為進一步加強我校“訂單式”人才培養(yǎng)工作,增強校企合作的針對性和有效性,提升對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率,特制定本辦法。
一、“訂單式”人才培養(yǎng)的原則
(一)面向市場、適應(yīng)需要原則
廣大教職工要有強烈的市場意識,經(jīng)過多種途徑與企業(yè)建立聯(lián)系,掌握企業(yè)的需求信息,確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對象,首先要研究合作對象對人才培養(yǎng)的需求情況,研究對方在行業(yè)內(nèi)的實力和基礎(chǔ),學(xué)生畢業(yè)后是否愿意到該企業(yè)就業(yè);其次要研究對方的設(shè)備條件、技術(shù)和管理水平,學(xué)生能否學(xué)到知識與技能,能否學(xué)以致用;第三要研究對方對合作教育的進取性。校企雙方在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,經(jīng)過簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議,構(gòu)成一種法定的協(xié)作關(guān)系。
?。ǘ┢降葏f(xié)商、互惠互利原則
“訂單式”人才培養(yǎng)的校企雙方本著“平等協(xié)商、互惠互利”原則,有利于學(xué)校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)實踐性教育資源為教育服務(wù);有利于企業(yè)利用高職院校辦學(xué)特色,為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)貼合要求的人才。所以,在實施”訂單式”人才培養(yǎng)過程中,必須充分研究學(xué)校、用人單位和學(xué)生等多方面的利益和要求,充分研究人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律的要求,根據(jù)訂單的約定,保證校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系,保證學(xué)生自愿參與定向培養(yǎng)工作。
(三)課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向原則
首先,課程設(shè)置應(yīng)研究就業(yè)市場的需求,課程設(shè)置要直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤,要瞄準(zhǔn)某種職業(yè)并落實到具體崗位,就業(yè)方向要在課程方案中1
清晰體現(xiàn)。第二,課程設(shè)置應(yīng)滿足工作需要,即應(yīng)根據(jù)職業(yè)需要的知識、本事來設(shè)置課程,確定課程的性質(zhì)和資料。第三,要研究學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與即時就業(yè)的需要,以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),兼顧就業(yè)需要的靈活性和學(xué)生的選擇性來設(shè)置課程。
?。ㄋ模┙虒W(xué)規(guī)范性原則“訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式,必須遵守高等職業(yè)教育教學(xué)的基本要求,要保證教學(xué)完整性、系統(tǒng)性和靈活性。教學(xué)計劃內(nèi)集中實習(xí)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合,由用人單位給出實習(xí)成績。畢業(yè)環(huán)節(jié)可結(jié)合用人單位實際,由指定教師和企業(yè)相關(guān)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計,并參加答辯。
二、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序
針對行業(yè)企業(yè)需求,校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點靈活調(diào)整課程設(shè)置,企業(yè)選派技術(shù)專家講授部分專業(yè)課程,可根據(jù)需要共同編寫專業(yè)教材。學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)兩個地點進行學(xué)習(xí),定期到企業(yè)進行實訓(xùn),畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量,必須對其全過程進行嚴(yán)格的控制和管理。
(一)前期調(diào)研,選擇合作企業(yè)
要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作,首先就要選擇良企為合作伙伴,選擇那些生產(chǎn)規(guī)模大、技術(shù)含量高、科研本事強、發(fā)展后勁大和有合作愿望的企業(yè),異常是剛剛籌建的大型成長性企業(yè),對學(xué)生今后的發(fā)展空間較大。
?。ǘ┡c企業(yè)簽定訂單協(xié)議
在對企業(yè)進行綜合評定并確立合作意向后,經(jīng)過充分協(xié)商,學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書。協(xié)議書的資料要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項等,從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利進行。2
校企合作協(xié)議要注重保護學(xué)生切身利益,訂單班學(xué)生在頂崗實習(xí)期間,應(yīng)當(dāng)繳納意外傷害保險。
(三)公開選拔訂單班學(xué)生
校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學(xué)校和企業(yè)以專題的形式對學(xué)生開展廣泛的宣傳,向?qū)W生全面如實介紹企業(yè)的情況和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的.操作過程、工作崗位和基本待遇等,理解學(xué)生咨詢。企業(yè)派出人員對報名學(xué)生進行筆試、面視,經(jīng)過綜合考核合格,組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個月。訂單班組織完成后,要將組織情況和人才培養(yǎng)方案及時報校企合作處、教務(wù)處、招生就業(yè)處等有關(guān)職能部門備案。
(四)共同制定人才培養(yǎng)方案
訂單協(xié)議簽定后,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),遵照教育教學(xué)規(guī)律,雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)資料、教學(xué)計劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性,人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成,行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué)。
?。ㄎ澹┱n程與教材開發(fā)
在”訂單式”人才培養(yǎng)的實施過程中,應(yīng)進取開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理特點等確定的,體現(xiàn)了不一樣訂單的要求和不一樣人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點。課程與教材開發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),開發(fā)過程應(yīng)有企業(yè)專家和技術(shù)人員參與。具體控制要求包括:深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求,進行職業(yè)崗位分析,明確培養(yǎng)對象應(yīng)具備的知識、技能、職業(yè)道德、綜合本事等;課程與教材開發(fā)方案應(yīng)與用人單位共同擬訂;課程與教材開發(fā)方案應(yīng)具有前瞻性,盡量避免只注重眼前的實用主義,防止課程基礎(chǔ)過于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
?。嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)(包括頂崗實習(xí))
實踐教學(xué)(包括頂崗實習(xí))是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié),其控制要點主要有:學(xué)校與用人單位共同承擔(dān)實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織;用人單位應(yīng)供給貼合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實踐崗位;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間不少于一學(xué)期。
(七)對教學(xué)質(zhì)量進行全程監(jiān)控
“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式,是建立在校企雙方的高度信任的基礎(chǔ)上的,這種信任必須緣于其實施過程中嚴(yán)格的過程管理。年終由學(xué)校交流合作處牽頭,組織教務(wù)處、招生就業(yè)處等相關(guān)職能部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組,對“訂單式”人才培養(yǎng)工作進行考核。過程控制和評估的基本要求有:雙方安排專人對“訂單式”人才培養(yǎng)班級進行管理;用人單位切實履行培養(yǎng)協(xié)議;面向?qū)W生開展征求意見提議座談會和問卷調(diào)查活動,針對培養(yǎng)過程中存在的問題,及時制定整改措施;學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤,建立頂崗學(xué)生的實訓(xùn)檔案;技能水平、頂崗實習(xí)中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點。
三、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機制
系部主要負(fù)責(zé)人是“訂單式”人才培養(yǎng)第一職責(zé)人,專業(yè)負(fù)責(zé)人(專業(yè)建設(shè)委員會主任)是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接職責(zé)人,骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員是校企合作的中堅力量。專業(yè)負(fù)責(zé)人(專業(yè)建設(shè)委員會主任)是專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系洽談人,負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草,校企合作項目的立項申報及實施,校企合作成果總結(jié),校企合作資料的建檔;系部負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議、校企合作項目的初審上報,各專業(yè)校企合作的檢查指導(dǎo)評價;校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行審查,分管校企合作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校院長簽批后生效。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃方案 篇10
一、人才培養(yǎng)目標(biāo):
圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo),有自我學(xué)習(xí)能力,不斷創(chuàng)新進取,同時對其他青年有榜樣作用,激勵作用的新世紀(jì)應(yīng)用型人才。
二、活動方案
1、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會
邀請創(chuàng)業(yè)成功校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,讓在校學(xué)生聆聽校友的創(chuàng)業(yè)歷程、奮斗經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,使學(xué)生近距離的感受創(chuàng)業(yè)文化及校友的奮斗經(jīng)歷,進而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)意識。
①活動嘉賓:創(chuàng)業(yè)成功的校友(在校及往屆)
?、诨顒訉ο螅何以涸谛4髮W(xué)生
③活動時間:每學(xué)期兩次,第一次于“五四”前后,第二次于“七一”前后。
④活動內(nèi)容:本次活動內(nèi)容分兩個環(huán)節(jié),分別為嘉賓演講及觀眾現(xiàn)場問答
⑤活動總結(jié):調(diào)查同學(xué)們的分享會后反饋,總結(jié)制定并籌劃下次活動內(nèi)容
2、案例分析會
由我院文化企業(yè)管理或傳播學(xué)專業(yè)老師對社會當(dāng)下引人矚目的青年創(chuàng)業(yè)案例進行分析與交流。
①活動嘉賓:我院文化產(chǎn)業(yè)管理系系主任或傳播學(xué)系系主任
?、诨顒訉ο螅何以涸谛4髮W(xué)生
?、刍顒訒r間:每學(xué)期兩次,第一次于“五四”前后,第二次于“七一”前后
?、芑顒觾?nèi)容:青年創(chuàng)業(yè)案例分析演講
3、企業(yè)對接
當(dāng)代的企業(yè)競爭更多的是人才的競爭,為培養(yǎng)國家所需要的新世紀(jì)應(yīng)用型人才,為黨和國家發(fā)展強基固石,應(yīng)加強在校大學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系,從實踐中學(xué)習(xí)進步。
①企業(yè)參觀:為在校多學(xué)生搭建與企業(yè)橋梁,參觀學(xué)習(xí)。
?、谄髽I(yè)實踐:聯(lián)系企業(yè),推薦我院在校大學(xué)赴企業(yè)進行短期實習(xí),一方面在實踐中鍛煉大學(xué)生,另一方面為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才。
?、燮髽I(yè)文化交流會:邀請企業(yè)代表赴我院進行企業(yè)文化交流會,讓大學(xué)生了解企業(yè)文化、管理以及企業(yè)所需人才素質(zhì)。
三、活動總結(jié)及評優(yōu)
活動后所有活動參與者對活動過程進行總結(jié),形式不僅限于于文字,可以是PPT、圖片或長微博等。最后由學(xué)院對整個活動過程中表現(xiàn)優(yōu)異者頒發(fā)獎狀,并在有企業(yè)實習(xí)機會時優(yōu)先推薦。
公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)方案 篇11
一、 資格條件
(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,為人誠信,擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)。
(二)能夠較好的面對和處理工作中的壓力,能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作,善于接受新鮮事物,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備持續(xù)的自學(xué)能力。
(三)具有較強的溝通和語言表達能力。
(四)在寶源工作期間,有良好的工作業(yè)績和績效評價,具備較強的專業(yè)工作能力。
(五)大專(含)以上學(xué)歷,35歲(含)以下,在集團工作1年(含)以上。
二、后備人才的申報與選拔程序
各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核,篩選,確定人選,進入后備人才庫。
(一)申報
申報人填寫《后備人才申報表》(附后),通過以下方式上報綜合管理部:
1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦,并將申報表報綜合管理部。
2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
二 選拔入庫
綜合管理部對申報材料進行初審后,通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫,并開展培養(yǎng)工作。 選拔考核主要包括以下4輪,每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,未達到基準(zhǔn)分者即淘汰。達到基準(zhǔn)分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留,最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。
1、專業(yè)英語水平測試: 主要包括英語筆試和英語口試。
2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試: 主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>
3、業(yè)務(wù)知識測試:
4、面試: 由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試,采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式,側(cè)重思維、表達能力的測試。
三、后備人才的培養(yǎng)
后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。
一基礎(chǔ)培訓(xùn)
1、培養(yǎng)主題:企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養(yǎng)方式:參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。
3、培養(yǎng)目標(biāo):使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
二輪崗學(xué)習(xí)
1、培養(yǎng)主題:業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門進行工作學(xué)習(xí),了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束,后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報告,報告應(yīng)注重實效,達到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的??己藞蟾嬗稍摬块T經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分,兩者按6:4比例權(quán)重后得出實習(xí)報告最終成績。實習(xí)報告成績將作為輪崗實習(xí)工作的主要考核依據(jù)。
三內(nèi)部兼職
培養(yǎng)主題:增強對各部門工作的認(rèn)識和了解,提升員工 綜合素質(zhì)和能力。 培養(yǎng)方式:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),參與 兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程,提出相關(guān)意見和建議,并承擔(dān)相關(guān)工作,在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。
四掛職鍛煉
1、培養(yǎng)主題:綜合技能的全面鍛煉和提升
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。 掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制,僅用于培養(yǎng)后備人才,不作為公司正式的編制。
四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續(xù)跟蹤
一 后備人才考核
1.后備人才考核、淘汰周期為2年。
2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。
其中:培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等),對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。 崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核,對后備人才的工作情況進行評價。 能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。
二 后備人才淘汰 有以下情況者,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,從后備人才庫中淘汰:
1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;
2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);
3.培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違反培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績兩次以上不合格者);
4.違背誠信承諾書內(nèi)容,或在工作中及公司組織的各類活動中,行為方式與寶源集團倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。
三 后備人才出庫及任用
1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,正式任命后,視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。
2.后備人才出庫后,納入各公司的正常管理程序。
3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,淘汰不合格者,發(fā)展新的后備人才,實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。
五、相關(guān)說明
一 后備人才入庫后,其原人事關(guān)系不變動。
二 后備人才入庫后,由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。
三 為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作,各部門需提高對此項工作的重視程度,參照選拔條件,積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工,所在部門要在日常工作中給予大力支持,公司將后備人才的培養(yǎng)工作,作為對該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。
四 參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。
人才培養(yǎng)工作方案 篇12
一、背景
根據(jù)新一年的工作需要,公司共招收了12名08級新員工,組成了一個充滿活力的新團體。但是,由于剛進入公司不久,及員工的性格和能力等方面的差異,大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮,工作能力沒有充分展現(xiàn)出來,積極性也有所欠缺。
因此,計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃,通過一系列的機制,充分調(diào)動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能,實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用,進一步增強公司的凝聚力,提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1.通過鼓勵機制,調(diào)動員工的積極性,使其全身心投入公司的工作;
2.通過合理的工作安排,充分發(fā)揮員工的才能,達到人力資源利用的最優(yōu)化;
3.通過合作機制,讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短,進一步提升自我;
三、實施方案
1.引入競爭機制。每月評出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,并頒發(fā)紀(jì)念品。
2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)員工本身的優(yōu)勢,重點培養(yǎng)某一方面的才能,如物資管理方面,組織能力方面,及創(chuàng)新方面的人才。
3.加強團隊精神。不定期的部門餐會,戶外活動(體育運動),部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,進一步增強員工的團隊精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中,充分考慮員工的意見,讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇13
為了加快我專業(yè)師資隊伍建設(shè),建立一支專業(yè)帶頭人師資隊伍,根據(jù)《中共河南省委、省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和遂平縣職業(yè)教育中心專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)任務(wù)書的有關(guān)精神,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是職業(yè)教育事業(yè)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的需要,也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的迫切需要。為了學(xué)校的長遠發(fā)展,按照“敬業(yè)愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創(chuàng)新”的要求,培養(yǎng)一支思想品德好、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、科研能力強的專業(yè)帶頭人隊伍,全力推動我?!半p師型”教師隊伍建設(shè),全面提高我校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)和評選認(rèn)定專業(yè)帶頭人旨在充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用,著力打造一支師德高尚、教育理念先進、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍,通過專業(yè)技術(shù)和課改理念培訓(xùn),國內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校的參觀考察,人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、評價模式改革的研究與實踐,市級以上課題的立項研究,企業(yè)累積2個月的生產(chǎn)實踐,國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流,工作過程系統(tǒng)化課程教材的組織撰寫,參與行業(yè)及企業(yè)專家工作室的專業(yè)技術(shù)科研等一系列方法,造就具有專業(yè)建設(shè)與改革,課程設(shè)計及教學(xué)管理能力、較高科研水平的專業(yè)帶頭人。通過專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的選拔,營造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍,激發(fā)廣大教師的教學(xué),教研熱情,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提高我校辦學(xué)的整體水平,提高辦學(xué)效益,促進教育事業(yè)的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)科帶頭人對其他教師的帶動和輻射作用,不斷提高我校教師隊伍的整體水平。通過汽車運用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng),為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才,全面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng),促使其成為專業(yè)改革、課程改革的帶頭人,并將其優(yōu)秀的科研成果進行交流與推廣。力爭二年內(nèi)培養(yǎng)或引進遂平縣職業(yè)教育中心汽車運用與維修專業(yè)帶頭人3名。
三、專業(yè)帶頭人評審條件
1、堅持科學(xué)發(fā)展觀,忠誠黨的教育事業(yè),具有良好的社會公德和職業(yè)道德,為人師表,教書育人,全面履行職責(zé),學(xué)風(fēng)端正,具有相應(yīng)中等職業(yè)教育教師資格的在崗被聘人員;
2 、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),具有較強的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力;
3、教師年齡在五十五周歲以下,具有中級職稱且取得碩士學(xué)位或高級講師任職資格,有五年以上教學(xué)一線工作經(jīng)驗的專職教師。條件特別優(yōu)秀者,可破格;
4、應(yīng)是具有“雙師”素質(zhì)的“雙師型”教師;
5、具有扎實的專業(yè)理論和實踐能力,積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),講授過本專業(yè)兩門以上專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課,完成教學(xué)基本工作量,教學(xué)效果優(yōu)良,學(xué)生滿意率高;
6、具有較強的科研能力和創(chuàng)新意識,了解本專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài),能準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo),積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂,在本專業(yè)課程建設(shè)和教材建設(shè)等方面成績顯著;
7、具有較強的生產(chǎn)實踐和社會實踐能力,能夠較好地從事和組織學(xué)生的實踐教學(xué),取得良好的效果。
四、專業(yè)帶頭人評選標(biāo)準(zhǔn)
符合上述資格條件的骨干教師,按下述指標(biāo)進行認(rèn)定。
1、學(xué)術(shù)思想活躍,富有創(chuàng)新精神,對本專業(yè)具有系統(tǒng)而堅實的專業(yè)理論知識,專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平應(yīng)屬本專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先地位;有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗,積極承擔(dān)教學(xué)工作,能系統(tǒng)講授兩門以上專業(yè)核心課程,教學(xué)效果突出,教學(xué)質(zhì)量評價良好,教學(xué)工作量符合學(xué)校要求;
2、熟悉課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基本原理、方法,對人才培養(yǎng)模式有較深的研究;具有開展專業(yè)建設(shè)、開發(fā)新專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案的能力;能制定出切實可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,并組織實施;能提出能力標(biāo)準(zhǔn)或課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂意見和建議,能對教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)的完成情況進行評估,在專業(yè)建設(shè)中充分發(fā)揮帶頭作用,成效顯著;
3、具有學(xué)術(shù)民主、合作共事的作風(fēng),以及較強的組織科研、學(xué)術(shù)活動等綜合協(xié)調(diào)能力;具有指導(dǎo)和帶領(lǐng)其他教師開展科學(xué)研究或技術(shù)服務(wù)的經(jīng)驗或經(jīng)歷;
4、近三年內(nèi),在專業(yè)建設(shè)中成績突出,至評選之前至少具備本專業(yè)水平的下列條件:
(1)在國家級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文1篇或省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文2篇以上(均為第一作者);
(2)正式出版一部學(xué)術(shù)專著,或參編、參審一部省級以上統(tǒng)編教材,或主編校校教材被采用;
(3)主持完成校級精品課程建設(shè);
(4)主持完成校級科研課題一項以上;
(5)獲校級及以上教學(xué)競賽或優(yōu)秀教學(xué)成果獎一項以上。
五、專業(yè)帶頭人的選拔方法
學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔,每三年選拔一次,每次聘期三年。
1、選拔時間:每年7月初教務(wù)科組織申報,9月初公布評審結(jié)果。
2、選拔名額:汽車運用與維修專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)專業(yè),擬計劃培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名。
3、選拔原則:結(jié)合學(xué)校師資隊伍建設(shè)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,按照“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、嚴(yán)格考核、寧缺勿濫”的原則進行選拔。
4、專業(yè)帶頭人選拔程序:
(1)本人提出申請,并填寫《汽車運用與維修專業(yè)帶頭人申報表》,同時提供能夠證明本人工作業(yè)績的相關(guān)材料;
(2)由所在專業(yè)部負(fù)責(zé)人組織小組,對申報人及申報材料進行初審,初審?fù)ㄟ^上報教務(wù)科;
(3)教務(wù)科審核申報人在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)、校企合作等方面的業(yè)績材料以及科研工作業(yè)績材料。
(4)審核完畢后,教務(wù)科提請學(xué)校教學(xué)工作委員會進行評審。經(jīng)校委員會評議,2/3以上評議通過者,確定為專業(yè)帶頭人人選;
(5)校內(nèi)公示。公示期為一周,公示無疑義者,報確定為本本屆專業(yè)帶頭人。
六、保障措施
1、成立校級汽車運用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:龔中立
副組長:范永國、祁順柱
成員:劉國曉、王彥、楊明家
評審的具體工作由教務(wù)部門組織實施。
2、設(shè)立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項經(jīng)費。
在國家級示范項目資金預(yù)算中設(shè)立汽車運用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專項經(jīng)費,每年至少投入5萬元用于專業(yè)帶頭人到大學(xué)進修、參加各級各類骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到企業(yè)單位參加專業(yè)實踐雙師培訓(xùn)等支出;多渠道籌集資金,加大對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象人選經(jīng)費支持的力度,采取定向投入,重點資助的辦法,由學(xué)校按培養(yǎng)目標(biāo)給予必要的經(jīng)費資助。
3、采取積極措施,鼓勵專業(yè)帶頭人提高業(yè)務(wù)能力。確保校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的汽車運用與維修專業(yè)帶頭人培養(yǎng)模式的建立。
七、培養(yǎng)內(nèi)容和措施
(一)師德師風(fēng)
通過加強政治學(xué)習(xí)和教師管理增強專業(yè)帶頭人的師德素質(zhì)。專業(yè)帶頭人必須做遵紀(jì)守法和貫徹執(zhí)行國家的職業(yè)教育方針的模范;必須熱愛職業(yè)教育事業(yè),熱愛任教的專業(yè),熱愛學(xué)生,有奉獻精神。學(xué)校專業(yè)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)小組,定期對各培養(yǎng)對象的師德師風(fēng)表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。
(二)學(xué)歷、職稱
專業(yè)帶頭人應(yīng)具有與任教專業(yè)對口的本科及以上學(xué)歷,具有中級及以上教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù),同時獲得高級及以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。要求獲得河南省職業(yè)院?!捌囘\用與維修專業(yè)骨干教師證書”。具體措施:
①積極鼓勵培養(yǎng)對象參加更高學(xué)歷的培訓(xùn)學(xué)習(xí),如教育行政部門統(tǒng)一安排的在職研究生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間享受在職人員待遇,獲得畢業(yè)證書或?qū)W位證書的給予學(xué)費報銷和相應(yīng)獎勵。
②對尚未獲得高級及以上職業(yè)資格或中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。要求兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)高級職業(yè)資格證書或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試,合格者的考證費用由學(xué)校報銷。
(三)專業(yè)水準(zhǔn)
專業(yè)帶頭人應(yīng)做到專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實,系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系,對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強的把握能力;準(zhǔn)確地把握任教專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主干課程的課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值,在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校本教材開發(fā)等方面起到規(guī)劃和把關(guān)作用;具有一定的專業(yè)實踐能力,熟練掌握本專業(yè)一種以上主要操作技能,具體措施:
①每個培養(yǎng)對象三年內(nèi)必須參加一次以上的國家級或省級專業(yè)教師培訓(xùn),培訓(xùn)時間一個月以上,以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能;
②讓培養(yǎng)對象積極參加學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、骨干課程目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案及專業(yè)課程計劃的制訂;
③每個培養(yǎng)對象三年內(nèi)必須參加編寫一本本專業(yè)的校本教材;。 ④每個培養(yǎng)對象每年必須到汽車相關(guān)企業(yè)單位培訓(xùn)學(xué)習(xí)一個月。
(四)教學(xué)和教研教改水平
專業(yè)帶頭人在本專業(yè)從事教學(xué)工作5年以上,勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo),課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)效果好;注重對學(xué)生能力的培養(yǎng);并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用的主要的2-3種教學(xué)方法;主持1項校級以上的教研教改課程研究,每兩年公開發(fā)表論文1篇以上。具體措施:
①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向,并選定本人的主攻發(fā)展方向。
②在專業(yè)教學(xué)中,注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
③積極開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法研究,并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學(xué)方法;
④每個培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程,并力爭在兩年內(nèi)拿出成果;
⑤積極開展教研教改論文撰寫,每期至少撰寫1篇,每兩年公開發(fā)表論文1篇以上。
(五)應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力
有較強的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn),掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和研究成果,積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),知識結(jié)構(gòu)及時更新,技能水平不斷提高,并在教學(xué)中充分反映,主持1項應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題,每兩年發(fā)表專業(yè)論文1篇,有較強的市場研究能力,每兩年有1篇市場調(diào)查報告。具體措施:
①培養(yǎng)對象三年內(nèi)必須參加一次的國家級或省級專業(yè)教師培訓(xùn),掌握本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn),不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu);
②積極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作,主持1項校級以上應(yīng)用技術(shù)引進、推廣研究課題,每兩年發(fā)表專業(yè)論文1篇。
③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究,每人每期必須寫一份市場研究的調(diào)查報告,并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化,指導(dǎo)本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
(六)業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力
對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導(dǎo),具體措施:
①每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報告、講座2次以上;
②每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上;
③每個培養(yǎng)對象的教案在校園網(wǎng)上公布,實現(xiàn)資源共享;
④每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師,使其業(yè)務(wù)水平盡快提高。
(七)培養(yǎng)的主要形式
①外出學(xué)習(xí):有針對性地組織培養(yǎng)對象參加省、市、縣各級部門組織的培訓(xùn),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高理論修養(yǎng);學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝,更新知識和能力結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育教學(xué)理念和方法,推進專業(yè)教學(xué)改革。
②校本培訓(xùn):校本培訓(xùn)是促進教師專業(yè)成長的重要途徑,以專家引領(lǐng)、集中培訓(xùn)、同伴互助、研討交流、校本研修等多種方式對培養(yǎng)對象進行培養(yǎng),圍繞學(xué)校教育教學(xué)實踐中的重點、熱點、難點問題,開展學(xué)習(xí)和研究,探討進一步加強和改進學(xué)校德育工作的對策和措施,探索人才培養(yǎng)的新模式、教學(xué)改革的新途徑,并在實踐中予以驗證,實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
③到企業(yè)實踐:開展校企合作,安排培養(yǎng)對象到企業(yè)實踐,提高他們的專業(yè)技能水平和理論聯(lián)系實際的能力,了解新技術(shù)的運用和發(fā)展趨勢,提高其專業(yè)技術(shù)水平;了解崗位對畢業(yè)生知識和能力的需求,開展以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革,使課程更好地滿足實際生產(chǎn)的需要。
④課題引領(lǐng)和學(xué)術(shù)研討:組織培養(yǎng)對象結(jié)合工作實踐開展課題研究,對課題研究進行指導(dǎo),積極申報各級立項課題,通過課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展。
積極組織培養(yǎng)對象參加各種層次的學(xué)術(shù)研討活動,開闊視野,接觸理論前沿,把握職業(yè)教育教學(xué)改革動態(tài),激勵他們積極開展學(xué)術(shù)研究,提高自身的學(xué)術(shù)水平。
⑤考察交流:在培養(yǎng)周期內(nèi),組織培養(yǎng)對象外出考察,觀摩學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的先進經(jīng)驗。
八、專業(yè)帶頭人待遇
1.對審定通過并經(jīng)公示無異議的專業(yè)帶頭人,學(xué)校分別授予汽車運用與維修專業(yè)帶頭人”稱號,發(fā)給證書,給予獎勵。
2.被認(rèn)定為專業(yè)帶頭人期間每年享受一定的教育科研津貼。
3.優(yōu)先參加學(xué)校組織的考察、培訓(xùn)。
4.作為推薦縣、市級優(yōu)秀教師評審的先決條件。
九、專業(yè)帶頭人職責(zé)
1.保持專業(yè)帶頭人的基本條件、政治思想條件和業(yè)績條件。
2.每年向?qū)W校提交一項關(guān)于學(xué)校德育工作或課程建設(shè)或?qū)I(yè)建設(shè)的調(diào)研報告或政策建議。
3.發(fā)揮德育、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面的引領(lǐng)作用,根據(jù)學(xué)校的安排,每年至少完成一個學(xué)時的示范課或一次學(xué)術(shù)講座。
4.根據(jù)學(xué)校的安排,參與培養(yǎng)1—2名青年教師,開展“傳、幫、帶”活動。
十、專業(yè)帶頭人的管理
1.任期
對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象人選由教務(wù)部門代表學(xué)校重點管理,專業(yè)帶頭人原則上三年為一任期。任期滿,經(jīng)過復(fù)審合格,可以續(xù)任。
2.動態(tài)管理
學(xué)校對評選出的專業(yè)帶頭人將從工作態(tài)度、工作作風(fēng)、業(yè)績成果、職責(zé)履行等方面進行年度考核,根據(jù)年度考核結(jié)果實行動態(tài)管理:沒有達到要求的,下一學(xué)年度取消已授予的稱號。通過動態(tài)管理,滾動發(fā)展,建立起結(jié)構(gòu)的人才梯隊,基本實現(xiàn)專業(yè)帶頭人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。
3.學(xué)校建立專業(yè)帶頭人檔案。檔案包括業(yè)績、繼續(xù)教育、任用、職責(zé)履行等方面的情況。
4.違法違規(guī)否決。獲得“專業(yè)帶頭人”稱號的教師,如發(fā)生犯罪、重大師德師風(fēng)、安全責(zé)任事故等,取消已授予的稱號。
人才培養(yǎng)方案 篇14
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號)精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間安排的通知》(內(nèi)高職評估[20xx]1號)工作部署,20xx年12月3日至5日,內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進行實地評估。為做好迎評促建工作,根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究,特提出如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估,將有利于加強學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,促進學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作,請各部門高度重視本次評估工作,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號)等相關(guān)文件精神,準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義,掌握實質(zhì)內(nèi)涵。
二、組織機構(gòu)
為了確保評估工作順利進行,學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組,全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實施學(xué)院迎評促建各項工作。
(一)學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:董廣斌、張美清
副組長:xx
郝?。ǔ?wù))
成員:閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
(二)迎評促建辦公室(以下簡稱“評建辦”)
主任:郝俊(兼)
副主任:閆永官、李文博(常務(wù))
成員:馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé):
1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實施。
2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作,保證評估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。
(三)6個工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝俊
組長:李文博
成員:袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。
(2)確定評估期間重點剖析專業(yè),并負(fù)責(zé)向?qū)<姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商,組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝俊
組長:馬占麗
成員:袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。
(2)確定評估期間重點說課的類別和課程名稱,并負(fù)責(zé)向?qū)<姨峁┱f課的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商,組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):xx
組長:徐利明
成員:周俊、項海濤
主要職責(zé):
(1)對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。
(2)強化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。
(3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理,嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝和平
組長:劉海霞
成員:馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗收工作,并保證實踐教學(xué)的開出率。
(2)負(fù)責(zé)檢查校外實訓(xùn)基地教學(xué)運行情況保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。
(3)負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):寶力達
組長:張靖
成員:王熔熔、項海濤
主要職責(zé):
(1)設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站,實時宣傳報道評估相關(guān)活動,并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報和迎評氣氛營造工作。
(2)負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。
(3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):蘇存珠
組長:劉文廣
成員:金明祥、李冠文
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實施和檢查;
(2)負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。
(3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全,做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
(4)做好車隊所有車輛的檢修和維護工作,保證評估期間車輛的使用。
三、工作安排
(一)請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件,特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容,按照評估指標(biāo)要求進行全面的自查自評工作,整理相關(guān)原始材料,做好有關(guān)工作。
(二)各系(部)組織所有專業(yè)進行專業(yè)剖析比賽活動,收集佐證材料,并撰寫專業(yè)剖析報告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)(新、老各1個)參加學(xué)院組織的院級大賽。
(三)各系(部)組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動,收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料),并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級說課大賽。
(四)請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作,并將材料電子版(紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評建辦。
(五)學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進行全面細致的檢查,對未能按時完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報。
(六)學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進行預(yù)評估,找出存在的問題和差距,有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議,各部門進一步豐富完善各項評估工作。
(七)20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后,由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報告》、《關(guān)鍵評估要素分析報告》《地區(qū)社會經(jīng)濟五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示,接受社會監(jiān)督。同時將評估資料登錄及下載方式報送評估委員會秘書處,保證專家審閱。
(八)其它各項佐證材料需組卷歸檔,學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存,各部門材料由部門建檔保存,保證評估期間隨時調(diào)閱。
四、實施要求
(一)學(xué)院各部門要以本次評估為契機,堅持“以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)合,重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項工作的建設(shè)和發(fā)展,大力加強內(nèi)涵建設(shè),加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進教育創(chuàng)新,深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作,把思想發(fā)動貫穿始終,充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性,聽從指揮,遵守紀(jì)律,堅守崗位,堅定信心,圓滿完成各項工作,實現(xiàn)各項預(yù)期目標(biāo)。
(三)要強化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人,任務(wù)到人,細化和完善實施過程,確保評估工作的順利進行。
人才培養(yǎng)方案 篇15
一、 指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想 為指導(dǎo),全面落實xxx發(fā)展觀和xx人才觀,著力建設(shè)一支具有扎實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,在醫(yī)、教、研方面做出突出成績的醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)軍人才的后備力量,建立起適應(yīng)我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和重點專業(yè)建設(shè)要求、符合醫(yī)學(xué)科技發(fā)展需要的青年人才管理、運行機制和良好環(huán)境,為我院醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供人才保證。
二、 培養(yǎng)目標(biāo)
通過選拔中青年醫(yī)學(xué)人才并經(jīng)五年的重點培養(yǎng),使培養(yǎng)對象成為我院醫(yī)德高尚、醫(yī)療技術(shù)水平高、創(chuàng)新意識強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮尼t(yī)學(xué)、科研力量和學(xué)科帶頭人,從而合理完善我院“老、中、青”的人才梯隊。
三、 人才選拔
(一) 選拔條件。
1、優(yōu)良的思想品德。熱愛本專業(yè),有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,作風(fēng)正派,求真務(wù)實,愿為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻身,有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有埋頭苦干的求實作風(fēng),有堅忍不拔的意志和心理素質(zhì)。
2、有較強的學(xué)術(shù)能力和醫(yī)學(xué)實踐能力。掌握本學(xué)科國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài),對學(xué)科發(fā)展有自己獨到的見解,有一定的工作經(jīng)驗,能夠處理較復(fù)雜的疑難問題,在本專業(yè)中有一定影響,能夠提出專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)想,有較好的科研、教學(xué)、臨床、組織管理能力。近五年內(nèi)無重大醫(yī)療事故、工作差錯,無不良醫(yī)療行為,無年度考核不合格。
3、具備創(chuàng)新精神和開拓能力。有探索醫(yī)學(xué)科學(xué)求知的熱情和執(zhí)著追求精神,有創(chuàng)造性的思維方式,勇于開拓進取。具有一定的外語基礎(chǔ),能夠看懂一般專業(yè)外文資料。
4、身體健康,原則上要求年齡在40歲以下。
(二) 選拔程序
1、個人申請
2、部門推薦
3、醫(yī)院審批
四、 培養(yǎng)原則
(一)堅持德、智、體全面發(fā)展。在培養(yǎng)中青年后備人才時,要堅持技術(shù)和品德兩方面培養(yǎng)并舉,培養(yǎng)出能勝任本職工作的德才兼?zhèn)涞闹星嗄赆t(yī)學(xué)人才。
(二) 堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格培養(yǎng)。從選拔或考核抓起,提出高標(biāo)準(zhǔn)及起點,做到“寧缺毋濫”,嚴(yán)把考核關(guān)。建設(shè)一支能在醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有突出成績的中青年醫(yī)學(xué)人才隊伍。
(三) 堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合。我院將從工作條件、人事環(huán)境、生活條件、職稱晉級等方面下功夫有目的、有針對性地引進優(yōu)秀人才。
同時大力發(fā)展自身后備人才的培養(yǎng),達到既補血又造血的目的,使醫(yī)院成為培養(yǎng)人才的搖籃和人才施展才華的基地,從根本上解決學(xué)科發(fā)展的問題。
(四) 堅持醫(yī)、教、研并重。在實施工作中不能以醫(yī)療技術(shù)水平、科研業(yè)績或教學(xué)水平其中之一作為單一培養(yǎng)指標(biāo),而是要堅持醫(yī)、教、研并舉。將中青年醫(yī)師培養(yǎng)成三方面都突出的醫(yī)院后備人才,促進醫(yī)院的醫(yī)療、科研和教學(xué)三個能力的全面提升。
五、 培養(yǎng)措施
(一)進一步加強對培養(yǎng)對象的政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,和解放思想,實事求是,不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。
(二)加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高培養(yǎng)對象的業(yè)務(wù)水平。積極拓寬渠道,采用多種形式為他們的培訓(xùn)進修、合作研究和科技攻關(guān)創(chuàng)造條件和機會。優(yōu)先推薦他們到各級學(xué)術(shù)團體任職,積極參與科研課題競爭,給與充分的科研自主權(quán),幫助參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動、出國進修、出版專著,讓他們經(jīng)受鍛煉,不斷增長知識才干。另外,通過聘請有名的國內(nèi)外專家教授來醫(yī)院進行學(xué)術(shù)講座、專業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)的方法提高中青年醫(yī)師素質(zhì)。
(三)建立導(dǎo)師制。培養(yǎng)對象須聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家作為學(xué)術(shù)導(dǎo)師,提高培養(yǎng)起點。導(dǎo)師必須保證在培養(yǎng)對象所在單位工作一定時間,并與培養(yǎng)對象單位鑒定合同,保證達到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。
(四)鼓勵“老帶新”培養(yǎng)方法。定期組織院內(nèi)老專家與中青年醫(yī)師相互學(xué)習(xí)的交流會,用老專家的經(jīng)驗幫助中青年醫(yī)師提高自身醫(yī)療水平和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
(五)激勵人才、獎懲分明。通過物質(zhì)、情感等有效地調(diào)動中青年人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵中青年醫(yī)師創(chuàng)造出成績。在加大人才培養(yǎng)的同時,做到“待遇留人、感情留人、環(huán)境留人和條件留人”,留住醫(yī)院人才。
六、 管理辦法
(一)制定中青年醫(yī)學(xué)后備人才培養(yǎng)制度和規(guī)章,統(tǒng)一組織中青年醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃的實施。
(二)與培養(yǎng)對象簽定培養(yǎng)合同 。
(三)負(fù)責(zé)批準(zhǔn)或撤銷人才培養(yǎng)資助計劃。對未能如期完成合同計劃的培養(yǎng)對象,提出整改意見,限期整改,并視整改情況,決定是否撤消培養(yǎng)資助計劃;
(四)組織評估考核。對培養(yǎng)對象實行目標(biāo)考核與動態(tài)管理,開展定期或不定期檢查和終期綜合評估,建立考評檔案;
(五)根據(jù)考評結(jié)果,在原核定經(jīng)費的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)整下一年度經(jīng)費額度;
(六)組織培養(yǎng)對象通過開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、人才培訓(xùn)等活動為我市基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù);
(七)組織培養(yǎng)對象進行省內(nèi)、國內(nèi)的合作與培訓(xùn),擴大建立科研合作與業(yè)務(wù)培訓(xùn)渠道,提高他們的業(yè)務(wù)能力;
(八)根據(jù)考評結(jié)果,對醫(yī)學(xué)重點人才培養(yǎng)工作成績顯著的單位和個人給予表彰和獎勵。
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