下面是范文網(wǎng)小編分享的歌唱二小放牛郎主持詞6篇(《歌唱二小放牛郎》串詞)，歡迎參閱。

歌唱二小放牛郎主持詞1

《歌唱二小放牛郎》寫字教案

　　南京珠江路小學

　　翟莉

[課前準備]

　　1、磁性黑板2塊。

　　2、紅粉筆、白粉筆若干。

　　3、紅筆一支。

　　4、課件。

[教學設(shè)計]

　　一、整體感知：

　　1、師：是啊，就像歌詞中所唱“秋風吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚?！?，二小用他的生命譜寫了一曲已經(jīng)傳唱了60多年的英雄贊歌。課文同學們已經(jīng)讀熟了，文中的生字還記得嗎？（請一位同學帶讀。）

　　2、師：誰能按字型結(jié)構(gòu)給這些生字歸歸類。（指名請1人回答，課件展示）

　　3、師：接下來，我們將重點學習用“四字訣”寫好左右結(jié)構(gòu)的“順”、“戰(zhàn)”字。（課件出示“順”“戰(zhàn)”，并同時在字下面出示四字訣）

　　二、學習寫“順”字

　　1、師：掌握四字訣，寫字進步快。 “一看”就是：看看生字，學會分析。（課件出示，紅線標注。）

　　2、師：還有什么請看老師范寫“順”。

　　分析：“順”的要點：（1）天平地不平；（2）左右一樣寬；（3）川字空白相等；（4）撇腳托左。

　　3、師：還記得寫“順”要注意哪幾點？（請一到兩人說）

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、老師點評一個，學生也學著點評，再描一個，寫一個。 學習寫“戰(zhàn)”字

　　1、師：戰(zhàn)字寫時要注意什么？請你說一說。

　　分析：“戰(zhàn)”的要點：（1）天地都不平（畫對應的紅色輔助線）；（2）左右一樣寬；（3）戈字旁比左高；（4）撇腳托住左。

　　2、老師范寫，強化要點。（提醒：同學們可要牢記哦。）同桌說說。

　　3、學生描一個，寫一個。（同桌互相點評）

　　4、全班再描一個，寫一個。（點評反饋）

　　三、小結(jié)

　　今天，我們運用的寫字四字訣學寫了“順”“戰(zhàn)”。希望大家今后，用好四字訣，寫字進步大！

歌唱二小放牛郎主持詞2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課生字新詞。

　　2、引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。

　　4、學唱《歌唱二小放牛郎》。 教學重點：

　　引導學生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學習英雄的品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。教學難點：

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。教學準備：

　　1、學生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料

　　2、多媒體課件 教學程序：

　　一、激情導入，揭示課題： 談話：小朋友，你們今年幾歲？

　　有一位小哥哥，只比你們大四五歲，卻被人們稱作“小英雄”，人們把他的事跡寫進歌曲，到現(xiàn)在己傳唱了六十多年。想認識他嗎？ 今天我們就來共同學習《歌唱二小放牛郎》。（板書課題）

　　二、由題入手，獲取信息：

　　1、認真齊讀課題。從課題中，你知道了什么？

　　2、想一想：這里的“歌唱”可以換成什么詞？

　　3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？

　　過渡：讓我們帶著疑問，一起走進這動人的故事，去感受、去聆聽。

　　三、聽唱歌曲，鋪墊情感：

? 播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

? 說一說：你聽明白了什么？有什么感受？

　　四、初讀課文，再次感知：

　　1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認真地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、小組分小節(jié)讀。正音。

　　3、填空（課件示）：

　　王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。

　　五、細讀想象，感悟品質(zhì)：

　　版塊一：王二小的英雄形象：

　　1、假裝順從、自有主張

（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。（2）給短片配音（播放課件）：

　　如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）

（3）小組朗讀，體會當時的情景。思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。

（4）小結(jié)：

　　敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）

　　2、把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈

（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）

（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。

　　瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進的山谷，當?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。

　　在山谷的盡頭，只有一個方向可以轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，形成溪水流出。在軍事上這里卻是一個死地，只有進口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”

（3）從二小很明確地知道八路軍叔叔的埋伏地點，可以推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機智、勇敢）（引導讀第一小節(jié)）（板書：一邊?一邊?）（3）點擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）

　　引讀：四下里——————————————，敵人才知道————————。

　　此時，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二小心里會怎樣想呢？

　　版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴

　　1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。

　　愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導讀好。

（1）敵人為什么要進山呢？

　　聯(lián)系第二小節(jié)學習：

　　讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導生看，介紹。）

（指導讀好這一句：憤憤而讀）

（2）想象：如果敵人進山了，會發(fā)生什么事情？你從哪兒知道的？（第二小節(jié)第二句）

　　出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機關(guān)”。

　　情況多緊急啊！這一句怎樣讀？

　　2、才知道受了騙

　　一個“才”字，說明什么？

　　3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　課件點擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”

　　氣急敗壞的鬼子連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動地的喊聲）師引讀：八路軍戰(zhàn)士——生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。讓我們再來為我們的小英雄復仇！讀！

　　二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。

　　六、想象說話，升華情感：

　　出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動畫，帶歌曲、歌詞。

　　站在二小的墓前，所有人心中都涌動著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）

　　二小就這樣永遠地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）

　　七、配樂渲染，朗讀全文： 在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓我們再一次回顧這動人的故事?！鄙R讀全文。

　　八、拓展閱讀，延伸課外

（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。

　　九、結(jié)束語 最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動人的旋律，輕輕地哼唱。

　　附板書設(shè)計：

　　一邊??一邊??

　　歌唱二小放牛郎 假裝順從、自有主張 機智 領(lǐng) 勇敢 犧牲

　　一、教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩共分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應，體現(xiàn)了人們對王二小犧牲后悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。

　　二、設(shè)計理念：

《語文課程標準》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶、在反復實踐中不斷提高運用能力，全面提高語文素養(yǎng)；同時還要積極倡導，自主、合作、探究的學習方式，樹立大語文教育觀。

　　三、教學目標：

　　知識能力能目標：

　　1、學習10個生字，認識8個生字。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習用“把”和“被”進行句式練習。 過程方法目標： 讓學生在自讀和小組合作學習中，學會生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導理解課文的過程中，采用多種方法如，查字典，結(jié)合上下文，句式訓練，想像練說等方法，幫助學生理解詞語。在理解的基礎(chǔ)上引導理解和感悟課文所表達的思想感情，進而進行朗讀指導，在學生多讀感悟中學會朗讀和背誦。情感態(tài)度價值觀目標：

　　在引導理解課文過程中，讓學生體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。教學重點：

　　能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。教學難點：

　　如何引導學生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。教學準備：

　　生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。教學課時： 兩課時。教學程序： 第一課時

　　一、談話導入。

（設(shè)計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。）

　　二、范讀課文，整體感知。

（一）、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結(jié)構(gòu)有點相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)？并標上序號。

（設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點。也能激發(fā)學生學習的興趣。）

（二）、范讀課文。

　　今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”

　　1、檢查聽讀情況。

①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？

　　你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦！A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢 D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。２、學生自學課文。

（設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學過程中。）

　　三、小組合作學習。

　　出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）③告訴同學，你讀了課文，知道了什么？

（設(shè)計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并能根據(jù)不同的學情，進行有針對性地指導。）

　　四、交流合作學習情況。

　　1、出示詞語。（老師準備的詞語）

　　2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚！

　　2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節(jié)課文；談談對一些詞語的理解；提出哪些問題？）（設(shè)計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導學生學習積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學生探究的興趣。）

　　五、寫字指導與練習。１、交流難記難寫的字；２、學生練習描紅。（設(shè)計意圖：扎實寫的訓練，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，激發(fā)寫字的興趣。）

　　六、聽寫詞語

　　敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機關(guān)主張傳揚

（設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。）第二課時

　　一、學習課文。

（一）、引導感悟“勇敢”。

　　提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？

（二）相機學習第四節(jié)。

　　1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？

　　2、教師結(jié)合交流板書： 把 領(lǐng)進

　　王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

　　3、出示句式練習；（）把（）領(lǐng)進我們的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進我們的埋伏圈。

　　4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

　　5、誰還能說說像這樣的句子

　　6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。

（設(shè)計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。）

（三）、引導理解感悟“機智”。

　　1、學習第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？ ④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。）

（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。 學習第５節(jié)。

　　1、指讀第５節(jié)

　　2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、聽讀，閉眼想像這一情景。

　　5、說說你聽后的感受。

　　6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。

　　過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？

　　7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。

　　8、齊讀這一句。（設(shè)計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）

（五）說話練習。

　　過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？

　　3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？為什么會這么說？

（設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態(tài)度價值觀目標）

（六）學習第２節(jié)。

　　1、齊讀第二節(jié)。

　　2、交流查字典的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？

　　王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！

（設(shè)計意圖：檢查預習情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞匯。）

（七）小結(jié)

　　1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事？

　　2、齊讀取2-6節(jié)課文。

（設(shè)計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。）

（八）、學習第一節(jié)課文。

　　1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

　　過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。

　　二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（設(shè)計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區(qū)別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實現(xiàn)多學科的融合。）

　　三、拓展閱讀。

　　1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。

　　2、談談你讀后的感受。

（設(shè)計意圖：課標指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。）

　　四、指導背誦。

　　五、課外作業(yè)。

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、把這首歌學會，并唱給大家聽。

　　3、學看故事《小英雄王二小》 板書設(shè)計： 反思:

　　一、利用教材，扎實訓練。

　　如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓練，根據(jù)年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈?！边M行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，（）把（）領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標。

　　二、引進資源，實現(xiàn)多版本多學科融合。 教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，達到與課內(nèi)教學交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學唱這首歌，實現(xiàn)語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語文課，學唱歌曲時當然不能像上音樂課那進行教學了。更多的只是讓學生多些體會和感受，在此基礎(chǔ)上學唱。在學唱的過程中加強了背誦，落腳點還是在語文上，別忘本了語文。

歌唱二小放牛郎主持詞3

《歌唱二小放牛郎》教學設(shè)計

【授課題目】：歌唱二小放牛郎 【教材版本】：河北少年兒童出版社 【授課班級】：四年級

【學生分析】：四年級的學生已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)、欣賞音樂和演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢?！窘滩姆治觥浚罕菊n內(nèi)容是河北少年兒童出版社四年級上冊《音樂》第三單元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和聽賞部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲是半個多世紀以來廣為傳唱的敘事歌曲，曾經(jīng)感動了無數(shù)人。歌曲旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)規(guī)整，是一首多段體講述性歌曲，具有很好的教育性思想性。

【教學目標】：通過欣賞、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活的態(tài)度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育；通過拓展活動、拓展欣賞，開闊學生音樂視野，激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣?！窘虒W重點】：唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》

【教學難點】：學生講故事環(huán)節(jié)、第三段速度的把握、第七段結(jié)束句。

【教學用具】：課件、電子琴

【教學媒體設(shè)計】：本課使用powerpoint課件教學 【教學過程設(shè)計】：

　　一、導入

　　同學們好！今天我給同學們帶來一首歌，請同學們聽一聽，稍后回答老師的問題。

　　二、欣賞

　　剛才這段音樂中提到了一個人——王二小，他是一個什么樣的人？為什么離開了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？請一位同學說一說（某某同學）。他說的好不好??？（好！）（設(shè)計意圖：讓學生講述歌曲中的故事，既可以鍛煉了學生表達能力，又培養(yǎng)了學生良好課下自學能力，可充分調(diào)動了學生的主動性）

　　上節(jié)課，老師已經(jīng)給同學們留了作業(yè)，讓同學們預習第三單元的內(nèi)容，并上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，那么下面，老師通過幾個問題，檢查一下，看同學們完成的怎么樣。

　　1、講故事，了解歌曲背景（讓學生講，教師引導或整理，）

　　2、問一問

⑴、王二小的故事發(fā)生在什么時間、什么地方？

　　1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六），河北省淶源縣上莊村。⑵、王二小出生在什么時間、什么地方？他是少先隊員還是兒童團員？

　　王二小，1929年1月22日生于河北省淶源縣上莊村，是兒童團團員。

　　3、欣賞《歌唱二小放牛郎》

（設(shè)計意圖：通過提問、回答問題，可以加深學生對王二小的了解，進一步了解故事背景，為下面學唱做準備）

　　這首歌，好不好聽？（好聽！）跟老師學一學這首歌好不好？（好！）

　　三、學唱

　　這首歌曲一共七段，下面我們先著重學一下第一段，因為，這七段的旋律基本上是一樣的，除了最后一段結(jié)束句有一點變化，其他都一樣。先學第一段，稍后我們學習其他幾段。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生歌唱能力和表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)學生學習小英雄熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質(zhì)）

　　1、教唱（2遍）

　　2、連唱（2遍，跟琴伴奏）

　　3、練唱（3分）

　　4、齊唱（1遍，跟琴伴奏）

（設(shè)計意圖：第一段重點練習，因為這首歌曲共七段，每一段旋律都一樣，第一段學會其他也基本學會）

　　下面我試著唱一唱其他幾段。第三段，我們再唱的時候要注意速度的變化，這一段情緒比較緊張，速度較快。

　　5、試唱（第二至七段，1遍）▲第七段結(jié)束句著重練習。

　　6、齊唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）

▲加表情演唱：第一二段講述地，第三段緊張地，第四段、五段講述地，第六、七段懷念地贊頌地。

　　四、拓展活動（根據(jù)課堂時間的多少，選擇進行）

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容要視課堂情況來進行，如時間允許可進行下面內(nèi)容，如不允許，可有選擇進行。這部分內(nèi)容可充分激發(fā)學生學習熱情和學習興趣，調(diào)動學生參與意識）

　　1、分組比賽唱（1-6段每組一段，第七段齊唱）

　　2、分組比賽唱（每兩段或多段為一個單元比賽唱）

　　3、學生獨唱（每組推薦一名同學演唱一段，跟1順序相反，第七段搶唱）

　　4、學生組合唱（兩個或多個學生合作演唱）

　　5、男、女聲領(lǐng)唱+合唱（1遍）▲

　　第一段：男獨領(lǐng)唱 第四段：男生齊唱 第二段：女獨領(lǐng)唱 第五段：女生齊唱 第三段：全體合唱 第六、七段：全體合唱

　　6、領(lǐng)唱+哼唱+附加段（第五段后加一段阿唱）+合唱 第一段：男獨領(lǐng)唱+哼鳴 第二段：女獨領(lǐng)唱+哼鳴 第三段：全體合唱 第四段：男生齊唱 第五段：女生齊唱 附加段：兩組啊唱 第六、七段：全體合唱

　　7、干擾唱（“輪唱”）比賽（每兩組為一個賽組）

　　8、接龍唱（每人一句，循環(huán)唱，全班同學參與）

　　好，王二小的歌曲我們就唱到這里，那么除了王二小，同學們還知道哪些革命小英雄呢？（潘冬子、張嘎、劉胡蘭、海娃、雨來！）下面請同學們看幾張圖片，看你能不能認出是那個小英雄？

　　五、拓展欣賞

（設(shè)計意圖：拓展學生視野，進一步讓學生受到無形的思想教育）今天，我們學習了《歌唱二小放牛郎》，關(guān)于小英雄的歌曲，同學們有什么感想嗎？是呀，一方面，他們熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的祖國，不畏強敵，巧妙的跟敵人周旋，最終贏得勝利的曙光。另一方面，他們這種不畏艱難，不畏強暴的、勇于克服困難的精神和勇于同敵人斗爭的品質(zhì)值得我們學習！在我們今天和平年代，我們更應該珍惜現(xiàn)在的生活，勇敢的面對一切困難和挑戰(zhàn)，做一個勇于奮斗的好少年！同學們說，是不是呀？（是?。?/p>

　　六、作業(yè)：下面我們看一看這節(jié)課的作業(yè)。

　　1、背唱《歌唱二小放牛郎》；

　　七、小結(jié)今天我們上到這里，同學們，再見！

　　八、課后反思：

　　這節(jié)課基本完成教學任務：①欣賞《歌唱二小放牛郎》歌曲完成；②唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》；

　　通過這些內(nèi)容的學習，使學生受到一定的思想教育，開闊了音樂視野，激發(fā)和發(fā)展了學生的音樂興趣。

　　不足之處，我感覺有以下幾點：①在歌曲學唱環(huán)節(jié)，如果適當加入歌曲原伴奏練唱，也許會更好。②感覺課堂容量有點兒大，時間不易把握。

歌唱二小放牛郎主持詞4

《歌唱二小放牛郎》教案 教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。

　　3、知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學習環(huán)境，好好學習。 教學重點：讀中體會 教學過程：

　　一、檢查導入

　　1、讀詞語敵人

　　迷失

　　埋伏

　　順從

　　戰(zhàn)士

　　機關(guān) 主張

　　傳揚

　　掃蕩

　　多音字挑

　　二、聽歌曲，看錄像，感情預設(shè) 播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學們都被電影中的情節(jié)深深地打動了，讓我們打開書，走進“王二小的故事”。

　　三、學習課文

　　1、齊讀課文第一節(jié)（課件出示）

　　2、學習第二節(jié)

（1）師：那么王二小去哪兒了呢？

　　生答——去給鬼子帶路??（是啊，故事還要從九月十六日那天說起??）

（2）師：小朋友們知道敵人到山里來干什么嗎？交流，出示第二節(jié)，男生齊讀。課件理解“掃蕩”。

　　師：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。師：看到這里，你想說什么？

　　誰能說說前方打仗，后方機關(guān)在干什么？

　　師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。（3）理解“潛伏、隱藏”。師：小心地藏起來，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，這就叫——潛伏（隱藏）它們是一對近義詞。

（4）敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。

（5）指導朗讀讀第（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng) （1）、第三節(jié)

　　看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。

①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會當時的情景。思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）（2）、第四節(jié)

　　過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。

　　師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領(lǐng)）①課件理解“埋伏圈” 瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯?？矗褐車荷江h(huán)繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈” ②課件，點“槍聲”

　　聽，當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。

③想象說話訓練：想一想，在這場戰(zhàn)爭中，敵人當時會是什么樣子？看著敵人被八路 軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？ ④誰愿意來讀讀這一段呢？

《歌唱二小放牛郎》教案 〖打印文章在線字典〗 〖字號：大 中 小〗

　　想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？（3）第五節(jié)（出示文字）師：當殘暴的敵人知道二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對待二小的呢？指名讀第五節(jié)第一句。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點擊，理解“挑、摔死” 殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）

　　日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。漫山遍野想起了什么喊聲——師領(lǐng)讀：八路軍戰(zhàn)士——齊。二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。

　　4、第六節(jié)（課件出示）

①（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。

②想象說話：戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們都含著熱淚說————（板書：救）③師引讀———

　　讓我們帶著對王二小的思念，女生來讀讀這幾段。在音樂聲中，教師渲染：“這是一個多么動人的故事啊，在故事中，我們認識了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機智，在故事中，我們懷念王二小??秋風吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚。我想對王二小說：“你真了不起！”

——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”

——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。

——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。

——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，好好學習。

　　六、教學生字：

　　戰(zhàn)

　　敵

　　課件演示：生字的書寫筆順，書空，練習組詞，指導描紅。

　　七、拓展（（課件出示）

　　在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關(guān)于他們的故事來讀讀講講他們的故事。

　　七、再次欣賞歌曲。

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。

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歌唱二小放牛郎主持詞5

《歌唱二小放牛郎》教學設(shè)計 教學目標

　　1.通過欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛國主義的思想教育。

　　2.認識和分析歌曲敘事的方式。

　　3.以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。 教學重、難點

　　1.欣賞并演唱歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的情緒。 2.能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。3.多段歌詞連貫地聆聽和記憶。教材分析

《歌唱二小放牛郎》

　　這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風格旋律，像陣陣清風傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，采用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入新課 1.講述英雄的故事。欣賞《英雄兒女》視頻片段。

　　2.學生說一說自己知道的小英雄故事。

　　二、欣賞歌曲

　　1.師：同學們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來聆聽音樂中的故事。教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學生聆聽感受歌曲的情緒。學生談一談感受。

　　師：大家聽得真投入，我們都被歌曲深深地打動了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風格的敘事歌曲，講述了一個催人淚下的革命小英雄的故事。2.請同學講述這個故事。

　　師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動聽，歌詞情節(jié)扣人心弦，不但不使人覺得單調(diào)乏味，反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來老師彈彈這首歌曲的旋律，同學們感受音樂的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。

　　三、歌曲演唱

（一）學唱旋律

　　教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。1.老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲哼唱。

　　2.老師彈奏歌曲旋律，學生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）

（二）學唱歌詞

　　1.學生有感情地朗讀第一段歌詞。 2.學生演唱歌詞。

　　教學要求：在演唱歌曲時，要注意有氣息支持，聲音連貫。3.教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生完整演唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

　　1.學生分小組設(shè)計歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂朗誦）。 例：

（1）領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。（2）可老師領(lǐng)唱，學生齊唱，進行分工合作。（3）學生分組接唱。

　　2.學生可分組進行比賽，教師評價。 3.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動畫。

　　四、課堂小結(jié)

　　我們今天每一個人都被王二小的精神所感動，希望大家珍惜現(xiàn)在的美好生活，最后在同學們動聽的歌聲中結(jié)束今天的課程吧。

歌唱二小放牛郎主持詞6

　　歌唱二小放牛郎音樂教案

　　一、教學目標：

　　1、情感目標

① 初步了解中國的抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)其愛國主義思想。

② 了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。

　　2、技能目標

① 引導學生進行聽賞（女聲獨唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。

② 引導學生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、對獨唱歌曲進行改編。

　　2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。

　　三、教學準備：

　　課件、鋼琴、繪畫用品

　　四、教學過程：

（一）、組織教學，師生問好。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，了解時代背景。

　　1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

　　問：你從歌曲中知道了些什么呢？

（設(shè)計意圖：通過歌曲，讓學生了解在中國歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略戰(zhàn)爭，從歌曲中知道戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難。）

　　2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

　　問：你從畫面中看到了些什么？

　　生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進行斗爭。

（設(shè)計意圖：讓學生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學生“看電影”，一下子吸引了學生的注意力，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。）

（三）、欣賞歌曲《二小放牛郎》。

　　1、導入：你知道當時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一位抗日小英雄的故事。

　　2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫②從歌聲中知道了些什么？

　　V,(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,運用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu),以一個精心錘煉,富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞,曲調(diào)優(yōu)美動聽,又略帶悲涼的色彩,感情容量較大,充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思?！陡璩》排＠伞纷饔诳谷諔?zhàn)爭時期的1942年。采用了敘事歌曲體材,講術(shù)一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,很接近我國的民間小調(diào),曲調(diào)優(yōu)美動聽,感情容量大,使人回味無窮,因而不覺單調(diào)乏味調(diào)乏味。使歌曲富有藝術(shù)魅力。)

　　二、問：假如請你來演唱此曲？你認為歌曲應該用怎樣的情緒演唱？為什么？生討論：第一段演唱可?一般?（指起伏不大），因為還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也

　　要悲傷，不過比第五段要?弱?一些……

（五）、課堂小結(jié)。

　　今天的音樂課，你知道了些什么？

（設(shè)計意圖：前后呼應，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭最后的結(jié)果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結(jié)概括作用：既可了解學生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學生的情感影響。）

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