下面是范文網(wǎng)小編分享的麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語6篇(麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語簡短)，歡迎參閱。

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語1

《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春

　　一、初讀課文，整體把握。

　　1、老師根據(jù)這篇課文寫了三段話，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀，聽明白了嗎？

　　多媒體課件出示：

　　麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已經(jīng)超過2000頭。

（學(xué)生自由朗讀這段文字）

　　2、老師在黑板上寫一個(gè)詞，請你讀出和這個(gè)詞相應(yīng)地段落，明白了嗎？

（板書：外形）——誰來讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰來讀？（板書：生活習(xí)慣）——我們一起讀。

　　3、同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒有，老師寫的這段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？

　　4、這段話概括了課文的主要內(nèi)容，了不起。那誰能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰來試一試？

　　5、有時(shí)候要把課文讀長，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。同學(xué)們，假如這個(gè)時(shí)候臺(tái)上出現(xiàn)一頭鹿，你能判斷是不是麋鹿嗎？

　　1 豐的濕地環(huán)境中。多媒體出示一頭馴鹿：

　　這是麋鹿嗎？認(rèn)為它是麋鹿的請舉手？

　　我再增加一點(diǎn)信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認(rèn)為它是麋鹿的請舉手。（畫面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。）板書：馴鹿

　　一、精讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學(xué)們自。 己默讀課文的相關(guān)段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。

　　2、誰來說第一條？慢慢說，說清楚。大家注意聽，注意補(bǔ)充。

　　3、誰來講第二點(diǎn)？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。）

　　4、我們可以從多方面來判定它不是麋鹿，那想不想看看真正 的麋鹿？但有一個(gè)交換條件，當(dāng)看到真正的麋鹿，你也要像講解 員一樣，把它的主要特點(diǎn)介紹給大家聽，行不行？

　　多媒體出示一頭鹿

　　馬上說這是麋鹿嗎？（不是）

　　多媒體出示另一頭鹿

　　這才是真正的麋鹿，看清楚了嗎？

　　好，自己準(zhǔn)備一下，待會(huì)上來把它的主要特征講解一下，來，自己準(zhǔn)備。

　　哪位同學(xué)愿意來當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。

　　這是好的講解員能抓住重點(diǎn)來講，但是我說他只能當(dāng)一級講解員，還不能當(dāng)高級。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的講解員挺難當(dāng)?shù)?，這個(gè)參觀者會(huì)自由提問，只要你能自如的應(yīng)對參觀者的提問，那你就是高級講解員了，來，誰想來當(dāng)高級講解員。

　　5、問題一：今天我來到麋鹿自然保護(hù)園我很高興，我聽說啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當(dāng)中，是嗎？所以特別想知道，麋鹿身上哪些特點(diǎn)讓它適合在濕地環(huán)境中呢？（長尾巴，蹄子寬大）

　　老師補(bǔ)充一點(diǎn)，它身材很高大所以既可以吃樹上的樹葉，也可以吃地上的草，還有想當(dāng)高級講解員的嗎？怕了？誰來試一試？

　　問題二：我剛才了解了很多知識(shí)啊，我現(xiàn)在又特別想知道，我聽說麋鹿和其他鹿不一樣，有很多鹿中之最，你能不能給我介紹一下，麋鹿和其他鹿不一樣的地方，講出鹿中之最。（尾巴、角、蹄子）

　　6、想不想當(dāng)特級講解員？在座的老師都想當(dāng)特級老師，不過是特別難的。我們可以準(zhǔn)備一下，我一路參觀過來發(fā)現(xiàn)保護(hù)區(qū)里插了很多牌子。上面有很多字，我一看這字我到認(rèn)識(shí)，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來，小組之間可以自由討論討論，待會(huì)來講解！

（學(xué)生自由討論，師巡視指導(dǎo)，一分鐘）多媒體出示

　　海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。

　　7、好，這個(gè)講解員，需要有深厚的文化底蘊(yùn)了。特級，誰想來當(dāng)當(dāng)特級？

　　8、咱們對麋鹿了解了嗎？作者真不簡單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點(diǎn)來寫。不多說了，請你把相關(guān)的段落再好好地讀一讀，把這種印象刻在自己的腦子里吧。

（二）、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、就是這樣一種珍惜的動(dòng)物，但是它的經(jīng)歷卻是十分的坎坷。老師想自告奮勇通過讀課文來給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽了之后，一定會(huì)有些問題問我，大膽舉手，老師能當(dāng)場解答的就當(dāng)場解答，但是老師解決不了的請大家去查資料，好嗎？（教師范讀）

　　2、同學(xué)們，聽了它的經(jīng)歷，你有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)：①為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會(huì)銷聲匿跡呢？

②是誰在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？

③為什么貝福特公爵的烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好？（這個(gè)問題我們可以結(jié)合課文，剛才麋鹿的生活習(xí)性來猜測。你們猜為什么那里的麋鹿生長良好？??）

　　可以想見，烏邦寺動(dòng)物園是什么環(huán)境？

　　是濕地環(huán)境，氣候溫和，林茂草豐，所以它生長良好。你們看，我們可以根據(jù)課文來解答我們自己的問題。當(dāng)我們了解麋鹿的背景知識(shí)之后，同學(xué)們，我們再去讀一讀麋鹿的傳奇經(jīng)歷（多媒體出示：驚訝、悲傷、高興、憂慮、憤恨、感動(dòng)……），我相信大家會(huì)有不一樣的感受，有可能你讀著，讀著，心里有點(diǎn)驚訝，也有可能非常的悲傷，也有可能高興、憂慮，很憤恨，甚至也有一些感動(dòng)。請大家讀相關(guān)的段落，待會(huì)請大家交流，讀吧。（生讀相關(guān)段落一分鐘多）

　　3、同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說。（學(xué)生發(fā)言）

　　4、欣賞一段大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)視頻。 板書設(shè)計(jì)：

　　麋鹿

　　外形（角、尾、蹄、毛）

　　生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語2

《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2、讓學(xué)生在了解麋鹿的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種有意思的動(dòng)物——麋鹿，知道作者從三個(gè)方面向我們介紹麋鹿的，分別是外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（板書）

　　相傳3000年前，有一天，姜子牙正在為自己沒有坐騎而發(fā)愁，像美麗高雅的仙鶴、兇猛威武的獅子、老虎等都被其他神仙選走了，他在想：我該選什么呢？選狗？選貓？太沒面子了吧，好歹我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別的動(dòng)物做我的坐騎。再找找吧，他就這么向人間張眼一望，看到了什么？看到了一頭長相奇特的怪物，那就是麋鹿。

　　1、麋鹿長什么樣子？有什么奇特之處才會(huì)被姜子牙一眼看中？ 2圖片展示

“角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢”，原來是個(gè)“四不像”，姜子牙偏偏就喜歡上了它。麋鹿成了神仙的坐騎，增添了一份神秘。板書：“四不像”

　　齊讀第二小節(jié)。

　　3、麋鹿的外形夠奇特，它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，想想作者是從哪幾個(gè)方面具體描述麋鹿特點(diǎn)的，運(yùn)用了哪些說明方法，合作完成記錄卡。

　　體形——雄麋鹿體重可達(dá)250千克，雌麋鹿體形較小。（列數(shù)據(jù)）

　　角型——雄麋鹿站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方，其他鹿的角尖都指向前方。它的角也很長。雌麋鹿沒有角。（作比較）尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。（作比較）蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。繁殖能力——很低，孕期長，每胎僅產(chǎn)一仔。

　　4、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙得意地夸耀了一番，他會(huì)怎么說呢？小組同學(xué)間先練習(xí)一下。重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征）

　　麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但它返回人間以后又經(jīng)歷了什么？讀第5——7小節(jié)橫線標(biāo)出表示時(shí)間變化的詞語，用圓點(diǎn)標(biāo)出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標(biāo)出表示麋鹿生活地點(diǎn)變化的詞語。它的哪一段經(jīng)歷牽動(dòng)了你的心？用什么詞語形容你此刻的心情？

　　5 終于，麋鹿回家了，如今，它們在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長，現(xiàn)在，老師邀請大家一同踏上前往江蘇省大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的旅程。視頻播放。6 我們已經(jīng)看到它們現(xiàn)在快樂自由的生活，這樣的生活對于它們來說是來之不易的，在麋鹿歷史博物館里，有一本厚厚的留言冊，游客們都會(huì)留下很多肺腑之言，此時(shí)此刻，你想說什么呢？想給它送些什么祝福呢？動(dòng)筆寫一寫。（音樂起）麋鹿，7小結(jié) “四不像”是我國與大熊貓一樣珍異動(dòng)物，由于長相非常特殊，在古代被稱為神獸，與傳說中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來福祿！更與祖國的興盛休戚與共。只有讓麋鹿回歸故土，回歸自然，它們才能獲得新生，麋鹿才永遠(yuǎn)不會(huì)迷路！

　　三 我國的珍稀動(dòng)物很多，圖片展示，保護(hù)一切野生動(dòng)物，人與動(dòng)物和諧共存。板書

　　17 麋鹿

　　外形特點(diǎn)：“四不像”

　　生活習(xí)性：獨(dú)特

　　傳奇經(jīng)歷：同情、憤慨、激動(dòng)。。。

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語3

　　公 開 課 教 案

　　班級：六一班 教師：楊敏

　　時(shí)間：2012年11月16日

《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2、讓學(xué)生在了解麋鹿的的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生品析文本，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、感知“麋鹿的生活天堂”

　　1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個(gè)方面來具體描寫麋鹿的，誰來說說是哪三個(gè)方面呢？（生說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）這節(jié)課，就讓我們一起走近麋鹿，了解麋鹿。

　　2、自讀第一自然段，說說這段話告訴了我們什么？（麋鹿生活的地點(diǎn)——大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)）

　　3、看圖片（看過后談體會(huì)：你覺得這些麋鹿生活得怎么樣？）

　　4、為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？ ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

　　5、出示句子：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。（指導(dǎo)朗讀，理解“放養(yǎng)”）

　　二、認(rèn)識(shí)麋鹿：

　　過渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。

　　1、課件展示幾張圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據(jù)。

　　2、小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師引導(dǎo)說。

　　3、處理“四不像”

　　學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括，有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：

　　角——麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的，站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。

　　蹄子——麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　4、指名朗讀關(guān)于麋鹿的語句：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。

　　5、我們對麋鹿的外形特點(diǎn)了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？

(1)自讀課文，找找相關(guān)語句。(2)指名匯報(bào)，教師出示句子：

　　與其它動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。它們常在水中站立、跋涉，潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。（指導(dǎo)朗讀）

　　三、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

　　麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)又是怎么樣的？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　1、自主學(xué)習(xí)5-7自然段，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。

　　2、班級交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,竟然銷聲匿跡.1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲.1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一披麋鹿慘遭厄運(yùn).后來.只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿已達(dá)到400頭,至今以有2000頭.1986年8月,39頭選自英國七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。

　　教師相機(jī)板書：

　　時(shí)間：3000多年前、1865年、1900年、1967年、1986年8月

　　地點(diǎn)：黃河、長江中下游地區(qū)、北京南郊、英國貝福特公爵的私人別墅、英

　　國貝福特公爵的私人別墅、回歸祖國

　　數(shù)量：有麋鹿、120頭、18頭、400多頭、39頭

　　3、教師總結(jié)：麋鹿的傳奇經(jīng)歷

　　厄運(yùn)----與國家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)

　　存活----與外國人的喜愛有關(guān)

　　回歸----與國家日益強(qiáng)盛有關(guān)

　　4、2008年的北京奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？

　　五、深化延伸，升華感知

　　1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充

　　3、除了麋鹿，你還知道哪些珍稀的動(dòng)物？生說：藏羚羊、金絲猴、白鰭豚等等。

　　4、討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)這些珍稀的野生動(dòng)物？教師引導(dǎo)。

　　5、教師播放課件，現(xiàn)在，很多明星也紛紛利用他們的影響力加入到了保護(hù)珍稀動(dòng)物的行列中來了，希望同學(xué)們也能從我做起，用自己的行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的珍稀野生動(dòng)物。

　　六、布置作業(yè)：

　　向大家介紹麋鹿，制作一張動(dòng)物明星片。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、麋鹿

　　角、尾巴、蹄子、毛色

　　外形奇特：四不像

　　生活習(xí)性：常在水中??

　　繁殖能力低

　　傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然

《麋鹿》說課稿

　　一．教材分析與處理

《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動(dòng)物的高度重視。課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

.1、理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會(huì)我國對野生動(dòng)物的高度重視。

　　二．媒體設(shè)計(jì)

　　我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。

　　三．說設(shè)計(jì)過程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用復(fù)述課文大意、朗讀詞語的形式來引入新課。

　　第二步：學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。通過欣賞大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的麋鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道這個(gè)地方為什么適合麋鹿生長？

　　第三步：學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　我采用讓學(xué)生找麋鹿圖片的方式，先找出麋鹿的正確圖片，并結(jié)合文本說原因。達(dá)到逐句學(xué)習(xí)文本的效果，加深學(xué)生對麋鹿被稱為“四不像”的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時(shí)也取得更為直觀的教學(xué)效果。接著，找出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，在讀中感悟。

　　第四步：感悟麋鹿的傳奇色彩。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問題來過渡：“四不像”的麋鹿曾經(jīng)被姜子牙重用，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入了解它，跟它去交個(gè)朋友。請學(xué)生自主學(xué)習(xí)5-7自然段，找出文中的關(guān)鍵詞語，例如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量。在學(xué)生的反饋中，教師適時(shí)板書引導(dǎo)，最后教師總結(jié)麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進(jìn)一步體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　第五步：出示問題，討論，為什么國家要花很多人力財(cái)力去保護(hù)麋鹿？我國還有哪些野生珍稀動(dòng)物？在學(xué)生的回答中體會(huì)到保護(hù)野生珍稀動(dòng)物的重要性。

　　最后布置作業(yè)：制作一張動(dòng)物明信片，介紹一下我們了解到的麋鹿，鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。

《麋鹿》教學(xué)反思

《麋鹿》這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。為了讓學(xué)生更好的達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo):

　　1、默讀第一自然段，你覺得麋鹿的生活怎樣？

　　2、自讀2-4自然段，說說麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；

　　3、認(rèn)真閱讀5-7自然段，勾出關(guān)鍵詞，并說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷；圍繞這三點(diǎn)自學(xué)指導(dǎo)，通過讓學(xué)生自主讀文、交流、檢測來進(jìn)行教學(xué)。

　　通過本課的教學(xué)，我覺得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，也了解了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。讓我感到不足的是課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時(shí)活躍，可能是說明文本身的文體特點(diǎn)不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情吧，也可能是學(xué)生看到有其他老師在聽課，而感到有些拘束，怕回答有錯(cuò)，不敢貿(mào)然舉手發(fā)言。不管是什么原因，讓學(xué)生在課堂上踴躍舉手發(fā)言將會(huì)成為我今后在課堂上的努力方向。

　　本課的教學(xué)，我覺得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)麋鹿，讀有關(guān)的閱讀材料，意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，也了解了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。學(xué)生課堂上聽講的都很認(rèn)真，感到不足的是：課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時(shí)活躍，可能是說明文本身的文體特點(diǎn)不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情吧。

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語4

　　17、麋鹿（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)說明方法。

　　3、在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過程中，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn):弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《麋鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群，課文向我們介紹了關(guān)于麋鹿哪些方面的內(nèi)容，你可以概括地說說嗎？

　　指名回答：課文向我們介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷。（相機(jī)板書：外形特點(diǎn)

　　生活習(xí)性

　　傳奇經(jīng)歷）

　　二、深入探究，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。

　　1、師：首先去看看文中到底是怎么具體介紹麋鹿外形特點(diǎn)的？請同學(xué)們打開書本快速瀏覽2~4自然段，用直線劃出說明麋鹿外形特點(diǎn)的概括性的一句話。 讀后交流：

★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。（1）課件相機(jī)出示：

　　麋鹿外形特點(diǎn)：奇特。（點(diǎn)紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點(diǎn)的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機(jī)板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下。

（2）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘。同學(xué)們，你們能否讀出這份神秘感嗎？女生齊讀。

　　2、過渡：第二自然段是概括寫麋鹿外形的奇，而第3自然段是具體寫麋鹿外形的奇。（出示自學(xué)要求）：

　　師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來具體說明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點(diǎn)的詞句）

　　3、學(xué)生閱讀，讀后交流。

　　師：把鏡頭放近一點(diǎn)，作者從哪些方面來說明麋鹿外形的奇呢？ ★“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！?/p>

（1）是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨(dú)一無二”的特點(diǎn)?！蔼?dú)一無二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）

（2）對呀，麋鹿站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，雌麋鹿沒有角，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？

（3）麋鹿的角真奇特呀，我們一起來看圖片。看，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。你們知道麋鹿的角為什么會(huì)指向后方嗎？（這與它的棲息環(huán)境和性情有關(guān)，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內(nèi)部爭斗時(shí)也不像其它鹿科動(dòng)物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現(xiàn)雄麋鹿威武，多奇特呀。）

（4）小結(jié)：這句話運(yùn)用了什么說明方法來寫角型的特點(diǎn)？（相機(jī)板書：作比較）?！铩耙话阈埙缏贵w重可達(dá)250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次?！薄按器缏箾]有角，體形也較小?！保?）這句話從麋鹿的哪個(gè)方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達(dá)250千克，250千克有多重？聯(lián)系生活實(shí)際理解，一個(gè)小學(xué)生重50千克，雄麋鹿相當(dāng)于5個(gè)學(xué)生的重量。）

（2）這里作者采用了什么說明方法 ？（相機(jī)板書：列數(shù)字）（3）（出示兩張圖片）：誰有本事說一說哪張是雄麋鹿，哪張是雌麋鹿？說說理由？

★“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。

（1）你從哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴——最長）

（2）長尾巴有什么作用呢？（驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。）（3）誰能讀好這句話，指名讀?！铩镑缏固阕訉挻?，行動(dòng)輕快敏捷。（1）蹄子有什么特點(diǎn)？（寬大）

（2）寬大的蹄子會(huì)帶來行動(dòng)的不便，可麋鹿的蹄子——行動(dòng)輕快敏捷，多么奇特呀！

★“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！保?）更為奇特的是，麋鹿的毛色會(huì)變化。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色。

（2）相機(jī)出示圖片，毛色變化有利于它隱蔽自己。

　　4、小結(jié)：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點(diǎn)，通過打比方、列數(shù)字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

　　5、過渡：麋鹿的奇特外形其實(shí)是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。它們的生活習(xí)性也與眾不同，也很奇。

（出示要求：默讀第3~4自然段，思考：麋鹿有哪些與眾不同的生活習(xí)性呢？（用曲qū線劃出寫生活習(xí)性的句子）（不動(dòng)筆墨不讀書）讀后交流： ★它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（1）這樣的生活習(xí)性和麋鹿——寬大的蹄子有聯(lián)系。

（2）正因?yàn)橛辛藢挻蟮奶阕?，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食，甚至——連隆冬季節(jié)也不例外，多奇的生活習(xí)性??！★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全?！?/p>

（1）師：這段文字寫了麋鹿的？（自然繁殖力很低）

（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再讀讀這段文字，聰明的你一定能找到答案。

（3）交流原因：a、孕期長；b、產(chǎn)仔少；c、發(fā)育緩慢。

（4）作者運(yùn)用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數(shù)字）

（4）瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎僅產(chǎn)一仔，生活習(xí)性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護(hù)它們。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性是那樣的與眾不同，同學(xué)們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請大家通過朗讀來表達(dá)你們心中的感受。

　　三、自主感悟，走進(jìn)麋鹿傳奇經(jīng)歷

　　過渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩。

　　1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經(jīng)歷？（按時(shí)間順序）師：先請大家圈出表示時(shí)間的詞。（3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??）

　　2、出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時(shí)間，麋鹿有哪些傳奇的經(jīng)歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學(xué)習(xí)成果，師生共同完成表格）

　　3、下面，我請同學(xué)們自己當(dāng)當(dāng)小講解員，按照時(shí)間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經(jīng)歷講得有條不紊。

　　學(xué)生自由練講。

　　4、師：下面我們按著時(shí)間順序來講述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽著介紹，我們的內(nèi)心有了怎樣的情感體驗(yàn)？ 預(yù)設(shè)：麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩 a、3000多年前??（我國有麋鹿）

　　漢朝以后??（逐漸減少，后來銷聲匿跡）

　　聽了這位同學(xué)的介紹，你此刻內(nèi)心有怎樣的情感體驗(yàn)？（驕傲——惋惜）

　　b、1865年??（發(fā)現(xiàn)120頭，數(shù)十頭陸續(xù)盜往歐洲）1900年??（慘遭厄運(yùn)，在國內(nèi)幾乎絕跡）（指名兩名學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)講）

　　聽著講解員的介紹，此時(shí)，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨——惋惜）

　　c、1967年??（流落英國18頭麋鹿生長良好，增加到400多頭）

　　聽到這里，你的內(nèi)心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內(nèi)心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）

　　5、誰有本事學(xué)著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經(jīng)歷？

（出示導(dǎo)游詞）

　　交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前在黃河、長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲。1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運(yùn)。后來，只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿已達(dá)到400頭,至今已經(jīng)超過2000頭。1986年8月,39頭選自英國七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。

　　5、現(xiàn)在，我們再來看一看這張表格。從麋鹿數(shù)量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月——（引讀）最后一個(gè)自然段。

　　6、從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中，你感受到了什么？（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)息息相關(guān)，只有祖國富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）（板書：保護(hù)野生動(dòng)物）

　　五、總結(jié)延伸

　　過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現(xiàn)在，我們國家乃至世界上有許多的瀕危動(dòng)物。

　　1、出示瀕危動(dòng)物圖片： 白鰭豚圖：

　　極度瀕危！它們大約在長江生活了2500萬年，有“活化石”的美稱。由于數(shù)量奇少，被列為中國一級保護(hù)野生動(dòng)物。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前長江流域白鰭豚數(shù)量估計(jì)已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢，比大熊貓還少，是水生的國寶。據(jù)專家預(yù)測，由于生存環(huán)境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。褐馬雞圖：

　　分布：中國特有物種。被列入瀕危野生動(dòng)物。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當(dāng)作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點(diǎn)綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。

　　師：除了白鰭豚、褐馬雞，還有一些珍稀的野生動(dòng)物，如丹頂鶴、藏羚羊、東北虎……

　　2、學(xué)習(xí)了課文，聽了這些資料，你有什么想說的？ （1）學(xué)生交流：

（2）讓我們一起記住這個(gè)簡單的道理：動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴，讓我們一起保護(hù)野生動(dòng)物。

　　六、課外作業(yè)

　　1、繼續(xù)當(dāng)講解員，把麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。

　　2、寫話練習(xí)：課文學(xué)完了，你心中一定有很多想法，請你以“，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。附板書：

　　17、麋鹿外形特點(diǎn)

　　生活習(xí)性

　　奇?zhèn)髌娼?jīng)歷

　　保護(hù)野生動(dòng)物

　　打比方

　　列數(shù)字

　　作比較

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語5

　　設(shè)計(jì)計(jì)劃：

　　本文介紹了中國珍稀動(dòng)物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。語言簡明，結(jié)構(gòu)豐富，內(nèi)容豐富，在簡單的描述中深入了有趣。

　　本課程對學(xué)生更感興趣，特別是麋鹿的形狀和生活習(xí)慣，結(jié)合多媒體課件的顯示更加直觀的學(xué)生對麋鹿和一般鹿形狀深入了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)生以解釋性詞匯的形式將該書的語言變成自己的語言，從而促進(jìn)學(xué)生對句子的真實(shí)感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)習(xí)本課的單詞，理解單詞形成的單詞。2，可以清除文本級別。

　　3，抓住麋鹿的特點(diǎn)，識(shí)別麋鹿，用敘述性的介紹麋鹿的形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解麋鹿的形狀和生活習(xí)慣。

　　難以教：

　　抓住麋鹿的特征，識(shí)別麋鹿，引入麋鹿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　首先，對新指南的興趣引用了新的談話：

　　學(xué)生們記得我們在教科書中研究過的稀有動(dòng)物嗎？（學(xué)生答案）禮貌：金猴，羚羊，大熊貓，熊貓

　　2.黑板項(xiàng)目，閱讀主題

　　今天我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)珍稀動(dòng)物，它是麋鹿，和老師一起寫的主題。（提醒鹿中風(fēng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，為新學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息和方法，使學(xué)生思考終身的思考。至

　　二，閱讀文字，整體感覺

　　文本的內(nèi)容由主題預(yù)測

　　2.自由閱讀文字，注意閱讀文字的字，閱讀句子。 3.兌換支票：

　　生產(chǎn)課件：麋鹿：俗稱四駒不喜歡，是馬鬃，是一種食草哺乳動(dòng)物，喜歡生活在溫和的氣候下，風(fēng)茂草地沼澤環(huán)境下，自然繁殖率非常低。麋鹿在中國黃河，長江中下游出現(xiàn)了很長時(shí)間，在漢代消失了，直到有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了悲劇性的不幸之后，或者被殺或者流離失所，幸好貝弗利公爵的私人別墅吳邦廟動(dòng)物園18麋鹿生長良好，成長迅速。1986年8月，39鹿回到家鄉(xiāng)，人口發(fā)展到近千頭，靜靜地 居住在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。

（1）指讀書名，正片。

（2）了解詞的意義

（3）指導(dǎo)寫作：裴，殖民化，涉及 4.澄清案文上下文：

　　用簡單的語言總結(jié)作者主要介紹了elk的哪些方面？本文主要介紹中國稀有動(dòng)物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)驗(yàn)。5.驗(yàn)證預(yù)測

　　過渡：你想更好地了解麋鹿嗎？讓我們更接近麋鹿。

【設(shè)計(jì)意圖：生成一個(gè)包含文本文本的文本，既能檢測學(xué)生理解學(xué)生的話，更能從整體上掌握文本內(nèi)容。然后安排使用更簡潔的話來總結(jié)文本的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的能力概括信息。三個(gè)字的鏈接不能被忽略，理解形狀，寫的話是學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)。首先預(yù)測文本的內(nèi)容然后進(jìn)行驗(yàn)證，可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也為未來提供良好的閱讀方法。至

　　第三，閱讀2-4的自然部分，接近麋鹿

　　1，沉默閱讀第2-4節(jié)自然節(jié)，用水平線闡明麋鹿句的特點(diǎn)，用波浪線描繪麋鹿生活習(xí)慣的句子。2，交換

（A），麋鹿形特殊 點(diǎn)

（1）生成elk映射

　　問題：你知道嗎？你怎么看呢？你在哪里看到的賠率（既不是魚也不是家禽）

（2）課件演示比較驗(yàn)證四

（3）它的形狀奇怪還在哪里表現(xiàn)？

（顯示課件）分枝的角度指向后，長尾，大蹄，頭發(fā)與季節(jié)變色

（4）問題：

　　是男性麋鹿還是雌性麋鹿？（課件）

（5）總結(jié)：讀取elk的形狀特征的語句。

（B），麋鹿生活習(xí)慣：

　　過渡：除了寫麋鹿形狀奇怪，還有它的生活習(xí)慣不同嗎？

（1）命名說：

　　麋鹿也是一種草食哺乳動(dòng)物，禮貌他們經(jīng)常站在水中，跋涉，潛水和覓食......，麋鹿的自然繁殖力非常低...（2）補(bǔ)充課外信息：良好的群居性，良好的游泳，喜歡草和水生植物的食物

（3）讀。

　　選擇你自己的地方大聲朗讀。4.解釋方法的好處

　　這是一篇對文章的描述，作者介紹了麋鹿的形狀，習(xí)慣使用的奇怪的什么方法的描述？（列數(shù) 比較的詞）

　　找出相關(guān)的說法，談?wù)剬懽鞯暮锰幨鞘裁矗? 5.遷移實(shí)踐說：

　　設(shè)計(jì)方案：

　　我們來到一個(gè)茂密的森林，看到一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前的學(xué)生，我們一邊有一群游客，他們不明白麋鹿的形狀和習(xí)慣，你不能是一個(gè)小小的熱情導(dǎo)游介紹他們？

　　自由練習(xí)來了顯示。（結(jié)合課件）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較體驗(yàn)麋鹿形狀特殊和生活習(xí)慣不同，感受說明性語言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)連續(xù)介紹東西，掌握小型導(dǎo)游的最終設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生只學(xué)習(xí)知識(shí)成自己的語言，形成積累。至

　　第四，加深升華感的延伸

　　1.介紹其他珍稀動(dòng)物（顯示課件） 2.閱讀警告語言

　　聽錄音，好玩

　　它在哪里？是麋鹿的棲息地，為什么它應(yīng)該適應(yīng)這里的環(huán)境？到底在麋鹿誰有什么傳奇的經(jīng)驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟隨麋鹿的下一部分，打開了神秘。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能局限于已知，刺激學(xué)生探索未知 渴望產(chǎn)生對麋鹿傳說經(jīng)驗(yàn)的期望，從麋鹿的命運(yùn)獲得更多的見解。至

　　五，作業(yè) 實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行我了解國家保護(hù)的動(dòng)物，活動(dòng)的主題，選擇自己的動(dòng)物，收集材料，從獨(dú)特的形狀，習(xí)慣等方面進(jìn)行整理，制成一張卡片，張貼在類展示板上。

【設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)使用，培養(yǎng)學(xué)生收集，組織信息和能力，首先概述具體的敘事寫作能力。用的話，激發(fā)學(xué)生對完成家庭作業(yè)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)布顯示鏈接可以起到促銷作用，也可以利用學(xué)生發(fā)展自信心。

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語6

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、有這樣一種動(dòng)物，它角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，這種動(dòng)物就是——麋鹿。今天讓我們走進(jìn)課文，一起來了解這種動(dòng)物。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點(diǎn)呢？ 板書： 外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷

　　二、精讀課文：

（一）了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。

　　1、請仔細(xì)閱讀第2——4自然段，用“——”畫出寫外形特點(diǎn)的句子，用“ ” 畫出寫生活習(xí)性的句子。

　　2、小組合作交流。

　　3、學(xué)生根據(jù)書上的介紹進(jìn)行交流（教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作方法和朗讀有關(guān)句子）

　　4、我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？

　　A、.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。

　　你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？ B、“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長?！?/p>

（這一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字?！瓘倪@些數(shù)字中你體會(huì)到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導(dǎo)學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì)麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說明方法就叫——作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？像這類說明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話中體會(huì)到了嗎？）C、.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！?/p>

　　介紹體重的時(shí)候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會(huì)到什么，讀出你的體會(huì)。（指導(dǎo)朗讀）

　　D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。——這對應(yīng)了“四不象”中的……尾似驢

　　E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。——這對應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！?引讀小游戲：

　　師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

　　課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。（我們在作文中，寫一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。）

　　6、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)生活習(xí)性方面的知識(shí)。

　　長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會(huì)怎么說？ A、蹄的作用

　　學(xué)生說蹄的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）麋鹿有如此奇特的蹄原來是因?yàn)樗谒谢顒?dòng)（板書）B、尾的作用

　　學(xué)生說尾的作用……你是從哪句話了解到的？（出示句子）

　　麋鹿長這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書）

　　師：聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動(dòng)，在沼澤生活”的生活習(xí)性 在生活習(xí)性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？ C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全?！?/p>

　　師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會(huì)到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動(dòng)物

　　6、當(dāng)講解員介紹麋鹿是外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

（二）自主合作學(xué)習(xí)傳奇經(jīng)歷

　　1、過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5-7自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。

　　2、麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

　　時(shí)間 地點(diǎn) 經(jīng)歷 3000多年前 黃河、長江中下游地區(qū) 有麋鹿 漢朝 黃河、長江中下游地區(qū) 銷聲匿跡 1865年 北京南郊 120頭 1900年 國內(nèi) 幾乎絕跡 1967年 英國 400多頭 1986年 回歸祖國 39頭

　　3、我們來看一看這表格，他不僅是麋鹿數(shù)量上的起起落落，還是3000多年來麋鹿命運(yùn)的坎坎坷坷‘更是大半個(gè)世紀(jì)以來麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生活。所以，作者說——麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。（齊讀）

　　4、讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）A、“殺戮”，當(dāng)刺刀刺進(jìn)麋鹿的心臟，你仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？

　　同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”?。∥覀冊跄懿煌?？怎能不怒？怎能不恨、？讓我們一起來讀一讀。讀出你的痛、怒、恨。B、同情 C惋惜

　　D幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)坎坷，麋鹿終于回家了！我們怎能不高興？怎能不激動(dòng)？齊讀最后一段。

　　5、這是怎樣的一種新生活？齊讀第一段。

　　用一個(gè)詞來形容這是怎樣的一種新生活、（無憂無慮無拘無束自由自在）為什么麋鹿能夠這樣無憂無慮無拘無束自由自在地生活？

　　三、小組合作研究麋鹿為什么會(huì)“銷聲匿跡”。

　　人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

　　自身因素：自然繁殖能力低。

　　社會(huì)因素：

⑴外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

⑵“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

　　小結(jié)：“導(dǎo)致麋鹿銷聲匿跡”的原因不但有人為因素、自身因素，更有社會(huì)因素。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

　　3、從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？今后麋鹿還會(huì)不會(huì)“銷聲匿跡”呢？（可獨(dú)立思考，也可同桌討論。）

　　結(jié)論：一是要保護(hù)野生動(dòng)物；二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，動(dòng)物也好，人也罷，都共同生活在同一個(gè)地球之上。地球就是我們共同的巢，是我們共同的綠色家園，我們必須同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手同行。保護(hù)野生動(dòng)物，共建和諧家園是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，讓我們莊嚴(yán)的宣誓：保護(hù)野生動(dòng)物，共建和諧家園

　　五、拓展延伸

　　導(dǎo)游詞

　　1、大家好，首先歡迎大家來到著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。麋鹿就是我們平時(shí)叫的“四不像”，為什么這樣稱呼它呢？

　　各位游客，你們好！現(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動(dòng)物就是麋鹿。它是我國珍貴的野生動(dòng)物，他的外型非常奇特，你們看……

　　2、像麋鹿這樣的珍稀動(dòng)物還有很多，你知道有哪些？

　　3、設(shè)計(jì)公益廣告。

麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語6篇(麋鹿第一課時(shí)教學(xué)評語簡短)相關(guān)文章：