下面是范文網(wǎng)小編整理的師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀征文3篇(師德師風(fēng)征文范文)，歡迎參閱。

師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀征文1

　　愛與責(zé)任，鑄就永恒的師魂

　　江萍

　　開篇之前，我想引用中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”2004年度人物徐本禹的一段真情告白：“我愿做一滴水/我知道我很微小/當(dāng)愛的陽光照射到我身上的時(shí)候/我愿意毫無保留地反射給別人”。正是這段樸素的語言，常常觸發(fā)我思考這樣一個(gè)問題：是什么力量使徐本禹感動(dòng)了中國(guó)，并使全國(guó)人民深深為之感動(dòng)？答案非常明確，那就是——愛與責(zé)任。

　　徐本禹的愛和他的語言一樣樸素。從勤工儉學(xué)捐助貧困生到志愿赴邊義務(wù)支教，從決定暫時(shí)棄讀研究生到繼續(xù)扎根大山深處，徐本禹的每一個(gè)舉動(dòng)和每一個(gè)決定都會(huì)讓每一個(gè)普通人不禁為之感動(dòng)。作為一名義務(wù)支教的大學(xué)生青年志愿者，他以自己的實(shí)際行動(dòng)向全社會(huì)詮釋了什么是愛和愛的意義。

　　愛與責(zé)任從來就是一對(duì)孿生兄弟。愛由責(zé)任而生；責(zé)任為愛積淀。不難看出，徐本禹對(duì)山區(qū)學(xué)生傾注的愛承載了他對(duì)這個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感——盡管這種個(gè)體的力量有時(shí)未免顯得孤獨(dú)，但他卻義無返顧地“扛起了本來不屬于他的責(zé)任”。從中可見，這種愛是何等的偉大！這樣的責(zé)任感是何等的深沉！

　　說到這里，我們不得不把話題轉(zhuǎn)向我們自己。雖然我們與徐本禹有著不同的經(jīng)歷，但是，同為教師，同為在黨和國(guó)家燦爛陽光的沐浴下成長(zhǎng)的年青一代，我們肩負(fù)的責(zé)任和使命是共同的，那就是為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人教好書、育好人。然而，令人遺憾的是，在教書育人的實(shí)踐中，少數(shù)教師由于人生觀、世界觀、價(jià)值觀背離了正確的方向，行為發(fā)生了偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)了不同形式、不同程度的失德現(xiàn)象，把“行為世范”、“敬業(yè)愛生”等拋之腦后、棄之如芥，喪失了作為人民教師最起碼的職業(yè)道德操守。與徐本禹相比較，足以讓這些人自慚形穢了。

　　回到當(dāng)前，我院正在廣泛深入開展師德師風(fēng)主題教育。作為一名普通教師和教輔人員，我認(rèn)為開展這項(xiàng)活動(dòng)非常重要，也十分必要。新的師德規(guī)范的建立，不僅為全院教職工樹立了一根新的道德標(biāo)桿，同時(shí)也為新時(shí)期學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)注入了新的內(nèi)容，必須旗幟鮮明地學(xué)習(xí)好、樹立好、踐行好。在主題教育中，我們大力倡導(dǎo)“愛與責(zé)任”，因?yàn)椋┯行貞沿?zé)任，方能心懷愛心，做到“愛生如子”；惟有胸懷責(zé)任，方能滿腔熱情，做到“不辱使命”，從而使每一位教師都能盡為師之德、行育人之效。

　　最后，我想用一句話與所有同行共勉：讓愛與責(zé)任同在，鑄就我們亙古不變的師魂吧！

　　師德師風(fēng)建設(shè)征文比賽

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師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀征文2

　　師德師風(fēng)大家談

　　希伯萊人曾經(jīng)說過，太陽底下無新事。中國(guó)人又說了，太陽底下最光輝的職業(yè)是老師。太陽底下究竟有什么，看了才知道。

　　可是，從哪里看起呢？這活力蒸騰的校園，這生機(jī)肆意的舒中。是看綠色的櫥窗里，那一行行令人振奮的創(chuàng)建和諧校園的近景遠(yuǎn)景規(guī)劃，還是看閃光的大型背電視前，一個(gè)個(gè)駐足聆聽知識(shí)碰撞的高高低低的身影；是看為蒙受災(zāi)難素不相識(shí)的學(xué)生，踴躍捐款的師生的人潮，還是看迎新春書畫展里形形色色筆走龍蛇的彩色人生。在舒城中學(xué)的校園里，你的眼睛有福了，無論走到哪里，新的氣象，好的傳統(tǒng)，都會(huì)讓你驚嘆不已。在舒中服務(wù)過的離退休教師經(jīng)常被請(qǐng)來為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，有的還返聘指導(dǎo)工作；中年骨干教師們則身負(fù)重任，開拓向前；青年教師勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步。一脈相承的愛崗敬業(yè)精神，一以貫之的“德風(fēng)建設(shè)”，是我校發(fā)展的永動(dòng)機(jī)。而恪勤朝夕，懷抱古今的胸懷在校長(zhǎng)們身上充分體現(xiàn)，他們?cè)诜泵Φ墓芾砉ぷ髦?，?jiān)持教育研究不放松，年年都有新成果。也許，你會(huì)更深刻地了解這風(fēng)氣誰先開了吧。

　　此時(shí)，一個(gè)擁抱在陽光下定格，也定格了你的目光。那是剛拿到安大錄取通知書的小梅和她的班主任李老師。一向成績(jī)不錯(cuò)的她，高一那年暑假經(jīng)受不住家中失火親人亡故的重重打擊，患了嚴(yán)重的抑郁癥，白天精神恍惚，夜晚在村子里亂走亂叫。而愚昧的家人卻以為她的種種反常舉動(dòng)是中了邪，便將她反鎖在屋里，不讓她上學(xué)，還請(qǐng)了所謂的“大神”來打鬼??李老師聽說此事，便千方百計(jì)說服她家人。不知道去了多少次，不知道說了多少回，小梅的家人才答應(yīng)送她來學(xué)校。可是，飽受驚嚇的小梅根本無法和室友相處，無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。本著“不放棄一個(gè)學(xué)生”的信念，經(jīng)過反復(fù)考慮，征得校方同意，李老師毅然將她接到自己家中，悉心照料，甚至不得不因此放棄了一項(xiàng)省級(jí)專項(xiàng)課題的研究。其他任課老師得知，主動(dòng)排了個(gè)課表，輪流給小梅補(bǔ)課，安慰和陪伴她度過漫長(zhǎng)的兩年。那是怎樣的兩年呵，如果不是不辭辛勞團(tuán)結(jié)互助的老師們，小梅的兩年將無法預(yù)測(cè)?？吹镁昧?，你也許愿意保留你的視覺享受，而將探索的作務(wù)交給聽覺。

　　聽??有吵鬧聲，這不和諧的音符從哪時(shí)發(fā)出呢。高一年級(jí)某個(gè)教室里，學(xué)生們議論紛紛，他們的數(shù)學(xué)老師今天沒來，球場(chǎng)上矯健身姿被石膏繃帶所束縛，失去了往日的揮灑自如。對(duì)此老師沒有一句解釋，可我們知道，就在昨天夜里，剛下晚自習(xí)的他被一陣驚慌的鈴聲警醒——“我兒子和我鬧別扭，賭氣離家出走了，老師您看看他在不在寢室?！边@位老師二活沒說，便去了寢室，結(jié)果沒有。他毫不猶豫地騎車走遍縣城的大街小巷。每個(gè)劇院、網(wǎng)吧、賓館、公園，都留

　　下他堅(jiān)定的足跡，可是，在途經(jīng)一條小道時(shí)，心急如焚的他不慎被車帶出去老遠(yuǎn)??學(xué)生回來后，在老師的病床前哭了很久。就是這樣一位老師，他結(jié)婚的第二天便主動(dòng)放棄婚假，走上講臺(tái)，把蜜月交給了他牽掛的學(xué)生。

　　聽來的故事你也許不信，那好奇的你請(qǐng)隨我們校長(zhǎng)巡視的腳步走進(jìn)教學(xué)區(qū)吧，每一層，他都細(xì)細(xì)看過，每一間休息室，他都不曾放過。路過高二（5）班的教室，他和你一樣，遲遲不肯離去。懷孕已久的語文老師今天給同學(xué)們上最后一節(jié)課，講臺(tái)上堆滿了禮物，學(xué)生的眼里飽含祝福與不舍，老師一面叮囑一面上課，你看那神情似乎盼望著這節(jié)課能無限延長(zhǎng)。從三年級(jí)門前走過，校長(zhǎng)的臉色凝重起來，你看到講臺(tái)上一位頎長(zhǎng)瘦弱的老師在神采飛揚(yáng)地滔滔不絕。你怎么也不會(huì)想到，他家中有重病的妻子，染病的女兒。而他，卻一次次拒絕學(xué)校給他的假期，一次次退回學(xué)校為他準(zhǔn)備的津貼。他說：“不能耽誤孩子們考試。”這就是我們的老師，他們進(jìn)取而謙讓，他們會(huì)在民主決策時(shí)積極發(fā)言，卻在評(píng)功頒獎(jiǎng)時(shí)沉默寡言；我們擁有這樣的老師，他們清貧而高尚，他們會(huì)在同事遇到教學(xué)、生活困難時(shí)慷慨無私，卻在不正之風(fēng)面前吝嗇地不收一個(gè)子。

　　如果我是你，我一定會(huì)繼續(xù)走下去，看一次次精彩的課內(nèi)外活動(dòng)，聽一聲聲深情的教誨，聽一個(gè)個(gè)文明班級(jí)的誕生，看一雙雙光榮的足跡，永遠(yuǎn)也舍不得停。你也許會(huì)想，希伯

　　萊人沒錯(cuò)，千百年來，我們可愛可敬的教師一直遵循身正學(xué)高的準(zhǔn)則，不斷加強(qiáng)自身道德建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，從不懈??；中國(guó)人說的也有道理，在新世紀(jì)社會(huì)主義中國(guó)的太陽底下，在大步前進(jìn)爭(zhēng)先恐后的思想光輝下，在體悟身行“八榮八恥”的教師支撐下，會(huì)有更多的新事涌現(xiàn)，來給“最光榮的職業(yè)”作一個(gè)完美的注解。

　　常平小學(xué)：趙麗娟

　　2013年6月13日

師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀征文3

　　師德師風(fēng)伴我行

　　石人溝小學(xué)王珊

　　記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責(zé)任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！

　　古語云：“德高為師，身正為范。”教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。而教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵。學(xué)校良好的校風(fēng)要靠教師去營(yíng)造。學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是要求教師在思想品德方面做好表率，以自己模范的言行去影響、教育學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，教師的人格力量是任何力量都無法比擬的最燦爛的陽光。

　　作為新時(shí)代的教師，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生的管理者、知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來講，無論從思想品德、知識(shí)水平都處于不成熟時(shí)期，他們有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，站在人生的起跑線上，每個(gè)學(xué)生都渴望身邊

　　有良師的點(diǎn)化和正確的引導(dǎo)。所以教師一定要具有高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)和淵博的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

　　著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。

　　春花爛漫，雨雪風(fēng)霜，我們的從教之路還很長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，三尺講臺(tái)，無悔的選擇！為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

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