下面是范文網小編整理的培訓計劃7篇(培訓計劃內容)，歡迎參閱。
培訓計劃1
各處室、系、部：
根據《漯河醫(yī)學高等?？茖W校教職工學習培訓暫行辦法》文件要求，為建設一支具有良好思想品德和業(yè)務素質的教職工隊伍，不斷加強教職工的專業(yè)基礎知識和提高教師教育教學水平，提升教職工的科學研究能力和管理水平，現(xiàn)將20xx年度培訓計劃申報工作通知如下：
一、 教職工培訓規(guī)劃及人員分配
1.教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業(yè)發(fā)展培訓時間應累計不少于360學時。
2.專職輔導員周期內每人每年平均應參加不少于xx學時的輔導員專題培訓。
3.根據《漯河醫(yī)學高等?？茖W校教職工學習培訓暫行辦法》，按五年一個周期，各系部20xx年度教職工培訓人員名額分配如下：基礎醫(yī)學部專任教師參加培訓人員不少于23人；社科部專任教師參加培訓人員不少于5人；公共外語部專任教師參加培訓人員不少于3人；醫(yī)療系專任教師參加培訓人員不少于xx人，專職輔導員參加培訓人員不少于5人；護理系專任教師參加培訓人員不少于8人，專職輔導員參加培訓人員不少于6人；口腔醫(yī)學系專任教師參加培訓人員不少于4人，專職輔導員參加培訓人員不少于4人；藥學系專任教師參加培訓人員不少于8人，專職輔導員參加培訓人員不少于2人；食品營養(yǎng)系專任教師參加培訓人員不少于2人，專職輔導員參加培訓人員不少于1人。
學校管理崗位人員每年培訓人數按照各部門管理人員數量確定。部門人員少于及等于5人的，每年參加培訓人員不少于1人；部門人員6-10人的，每年參加培訓人員不少于2人；部門人員10人以上的，每年參加培訓人員不少于3人。
二、20xx年度學習培訓計劃申報
20xx年度培訓計劃申報內容包括:培訓項目、培訓內容、起止時間、培訓方式、培訓時間、培訓內容、培訓任務的確定等相關事宜
教師專業(yè)發(fā)展培訓計劃申報及管理工作由教務處具體負責；專職輔導員培訓計劃申報及管理工作由學工部具體負責；學校管理崗位人員以部門為單位自行確定培訓人員后直接報送人事處。
《20xx年度培訓計劃申報表》電子版、紙質版在20xx年1月12日下午下班前報送人事處，過期不候。
聯(lián)系人：xxxx 郵箱：
人事處
20xx年1月9日
培訓計劃2
1、培訓目的
為了保證該系統(tǒng)建成后能夠穩(wěn)定、可靠地長期運行，并能充分發(fā)揮該系統(tǒng)的
功能，我們特此制定詳細的免費培訓計劃，讓使用者能夠最大限度地掌握該系統(tǒng)的使用方法，并能獨立判斷與排除日常常見故障。我們將建立完善的溝通渠道，不斷向用戶提供最新的信息系統(tǒng)技術，使用戶能夠不斷提高自己的業(yè)務水平。
基于強大的技術儲備與高素質的客戶服務工程師，我們的培訓能力與培訓效果一直很受用戶的好評。我們將以深厚的專業(yè)知識與敏銳的洞察力，為該系統(tǒng)的建成與使用提供良好的技術咨詢與培訓服務，為整個項目順利實施打下堅實的基礎。
2、培訓方式、方法
我們將為用戶提供兩類培訓及三種培訓方式：
系統(tǒng)操作人員培訓：使用人員培訓是普及型培訓，目的是讓操作人員對整個監(jiān)控系統(tǒng)的原理、運作、故障排除有充分了解，掌握本系統(tǒng)工程的設計圖紙和設計方案，理解設計意圖，學習整個系統(tǒng)的調試和和維護。包括以下內容：
對整個系統(tǒng)的'原理和運行有充分了解，理解設計意圖學習管理規(guī)范和維護體制器材分布及原理系統(tǒng)工作過程及操作、外圍設備的操作與維護
計算機軟件系統(tǒng)的標準與維護、系統(tǒng)的聯(lián)網、操作與維護系統(tǒng)日常操作記錄表系統(tǒng)管理人員培訓：系統(tǒng)管理人員培訓是面向設備管理人員，目的是使設備管理人員了解各個設備的工作原理，獨立進行常見故障的判斷與排除。包括以下內容：
1)各子系統(tǒng)工作原理;
2)系統(tǒng)硬件、軟件組成及功能特點;
3)整個系統(tǒng)運作的過程及維護;
4)接受疑難問題解答。
現(xiàn)場培訓：在系統(tǒng)安裝期間及正式使用初期，我們將派講師到現(xiàn)場進行培訓，向維護人員與使用人員介紹系統(tǒng)的構成、使用、管理、維護等方面的知識，該培訓為普及型的培訓，人數不限;
公司訪問：我們將定期邀請貴方相關技術人員到我們公司訪問，參觀我們的實驗室，了解最新的技術發(fā)展水平與設備，與我們公司的技術人員一起進行技術上的交流和討論。
培訓前
(1) 先給有關人員發(fā)放培訓手冊。手冊內容包括系統(tǒng)分布情況說明(相關工
程圖紙)、系統(tǒng)設備使用手冊、系統(tǒng)設備操作手冊、系統(tǒng)維護手冊、故障排除、維護說明等。
(2) 根據貴方提供的時間安排表，具體安排人員培訓。
3、培訓內容
(1) 理論培訓
(2)現(xiàn)場培訓安排
a. 對系統(tǒng)的基本操作使用培訓
△理論 半天
△常見問題的處理，系統(tǒng)的整體管理 半天
合計時間：約一天
b. 簡單的維護培訓
理論 半天
常見問題的處理，系統(tǒng)的整體管理 半天
合計時間：約一天
c. 培訓工程師蹲點三天，共需三天左右。
說明：可根據培訓對象的接受能力適當延長時間，到完全理解會操作為止。
培訓內容：
結合系統(tǒng)設備說明書、操作手冊，對系統(tǒng)的基本原理、總體功能、控制方法、設備操作進行整體全面的培訓，對系統(tǒng)前端設備的分布情況及系統(tǒng)總體線路敷設情況詳細介紹，并接受工作人員的具體技術咨詢。對系統(tǒng)日常出現(xiàn)的輕微故障的處理方法進行現(xiàn)場講解分析、指導。同時，我公司將向建設單位提供詳盡的系統(tǒng)總體控制文本及各系統(tǒng)設備的圖文技術資料，以供備檔留存。
4、培訓課程大綱
4.1系統(tǒng)概述，原理和構成設計
4.2系統(tǒng)設備功能、設置操作及故障排除介紹
4.3系統(tǒng)標準的修改和密碼授權(只對高級管理人員)
4.4設備的常規(guī)操作：
4.4.1服務器的操作系統(tǒng)的安裝，數據備份、恢復等
4.4.2各主機的開啟，大屏幕的開啟
4.4.3拼接控制器軟件的操作(開窗、漫游、疊加、拖動等)
4.4.4流媒體軟件登錄、開啟、退出及運行狀態(tài)的查看
4.4.5配置中心的配置
4.4.6配置各種服務器的備份
4.4.7集中存儲(IPSAN)的設置
4.4.8終端軟件登錄、開啟及退出。
4.4.9圖像終端的運用：
1)查看實時圖像
2)錄像的調閱及下載
3)云臺的調用運用
4)電子地圖的簡單運用
4.4.10常見問題的處理方法
1)圖像連接失敗分析
2)軟件開啟失敗分析
3)下載失敗分析等
4.5實習操作
5、培訓資料
系統(tǒng)設備使用手冊
培訓計劃3
培訓目的：
1. 讓教師認識到以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為主旨的基礎課程改革勢在必行，教師不換思想就換人。
2. 讓學生天天向上，教師就必須好好學習。樹立終生學習觀念。
3.校長的教育觀念和行為決定了學校和教師的前途和命運，教師和家長的教育理念和態(tài)度決定了學生的前途和命運。
4.讓教師認識到只有高效的教師，才能有高效的課堂。
5.使教師在工作中學習，在學習中工作，在工作中成長，在學習中發(fā)展。能從工作和學習中找到成就感和職業(yè)幸福感。
6.通過學習，使教師在“教師辛苦、學生痛苦、教師苦教、學生苦學、學?？嘧?、家長苦陪”的“苦學”的體制中，真正體會到“教育的本質就是尊重人性”這一規(guī)律。促進教師和諧發(fā)展，促進學生和諧發(fā)展。
培訓內容：
1.介紹赴上海參加全國中小學推進素質教育研討會的重要內容、經過和學習體會。
2.向全校教師簡單介紹我國課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)實正在進行課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。
3.在全校深入開展課例研究。介紹課例研究的途徑和方法。把開展課例研究貫穿到教師的教育教學活動之中。把課例研究作為教師在職學習的一種重要方法。
4.重點介紹上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利的“后茶館式”教學法。這種方法簡單易學，具有很強的可操作性，切能在我校進行有計劃的推廣。
5.詳細介紹于漪老師的“一篇課文，三次備課”的“三備法”并要求教師把于漪老師的“三備法”內化為具有自己教學風格的教學法。
6.帶領師生深入持久地開展“讀好書、好讀書、讀書好”活動。創(chuàng)建書香校園。
7.帶領教師針對教學實踐，開展多種形式的校本課題研究活動。
8.倡導教師根據自己的教育教學實踐，寫教育敘事。隨時記錄自己和學生在課改活動中發(fā)生的動人故事及教學感想。
培訓方法：
集中學習、分散學習、討論學習。
培訓時間：
20xx年8月中旬。
培訓過程：
一、介紹赴上海參加全國中小學推進素質教育研討會的主要內容、經過和學習體會。
在上海學習期間共聽取了八位教育專家的精彩報告，分享了他們的科研成果和在科研中的快樂 。他們分別是：上海市教育科學研究院王潔老師的《透過課例研究的教師學習――別人做的和我們要做的》；主要觀點有：
?、艣]有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。
?、茖W生的成長來說，教師質量這個變量遠比其它變量重要的多。
?、欠彩墙逃w制是競爭的都可以統(tǒng)一考試。熱愛書本吧，像饑渴的人一樣撲到書本上去！
?、扔绊憣W生最大的因素就是學校和老師。①老師給予學生的期望度；②家長和老師對學生的影響。（學習的自覺性、學習習慣、品德、性格、容忍別人的度量等）
⑸看您是不是好老師的標準：①是否能把學生教好；②學生的時間成本低。
?、首屆恳粋€學生都快樂幸福的成長。
?、宋覀兂珜У恼n例研究，要在工作中研究，在研究中工作。舉個簡單例子：動腦筋想一想，算一算76-19是多少？讓學生說出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導學生發(fā)言，表述自己的思維過程。達到對知識多角度理解、有層次地推進、變式訓練的目的。我們倡導的以課例為載體的教師教學研究，不僅關注文本學習和相互討論，而且更多地是關注教學行為的連環(huán)跟進。
課例研究的基本途徑是一篇課文，三次備課。（后面結合課例研究重點介紹于漪老師的一篇課文，三次備課的“三備法”）同時在課例研究中要做到“三個關注，兩個反思”。
三個關注：
?、訇P注個人已有經驗的教學行為。
?、陉P注新理念、新經驗課例的設計。
③關注學生行為的調整，
兩個反思：
①尋找自身與他人的差距。
②尋找設計與現(xiàn)實的差距。
總結：通過課例研究，喚醒教師專業(yè)的自覺！要讓教師成為 教學的真正主人，課例研究就是教師在職學習。
上海師范大學學科教育研究所博士生教授謝利民主講《骨干教師成長與教學能力發(fā)展》主要內容有：
?、耪n程改革中教師的責任。他講到我國課程改革共分三個階段：第一階段：政策與文本制定。主體責任者是政府和教育專家。第二階段：實驗與實施階段。主體責任者是校長和教師。第三階段：完善過程中的常規(guī)運行與制度建設。謝老師重點講了第二個階段，即實驗與實施階段。有以下觀點：課程整體改革的意義，強調校長課程領導力與教師課程執(zhí)行力對課改目標有效達成的意義與價值。中小學校長課程領導力體現(xiàn)在三個方面：①創(chuàng)造性實施國家課程；②校本課程開發(fā)和實施，開發(fā)出具有本校特色的校本課程；③校長有責任指導教師怎樣進行校本培訓，怎樣建設課程，營造課改氛圍，改善辦學條件。
?、普n程改革過程中關注教師發(fā)展的必然性，教師要“樹立以質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”。注重教育內涵發(fā)展的三件事：①校長的領導能力和管理水平；②教師隊伍整體素質的提高；③學校的課程改革和教學改革。《國家20xx年中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“在促進課程改革有效實施與目標有效達成、提高教育質量的過程中，教師是關鍵，課堂是焦點?！彼哉f，在教學改革，課程改革中教師是關鍵，課程改革能否成功取決于上課的中小學教師。
⑶課程改革要換腦子即教師要改變觀念。上課以學生為本，體現(xiàn)落實三維目標。以學生為本的涵義：也是三個方面：①尊重學生，尊重學生的差異，（七長八短的學生，今天學生在校不整齊了，也不能整齊了，不整齊正常，整齊不正常）尊重學生的人格，做到心中有人，目中有人。②讓學生學會生存。能正確處理緊急遇險情況。③尊重學生的選擇權，選擇學生生活中喜歡的東西。
?、扔绊懡虒W成績的三個因素：①興趣，讓孩子怎樣來喜歡你和你所教的課。②厭學，（學會→會學）。③幫助學生樹立自信心。（讓學生覺得學習不難，讓學生相信你，幫助學生找到適合他的學習方法。不要讓學生一看到你就認為自己學不好。）教育的終極目標：中國真的把尊重人做好，也就真的現(xiàn)代化了。什么都可以重復再造，但生命不能。
?、山處熃虒W能力發(fā)展的的基本階段；①模仿性教學階段；②獨立性教學階段；（要做一個優(yōu)秀教師別人幫不了你，教師要有職業(yè)理想，不斷追求。）③創(chuàng)造性階段（是好教師的標志。創(chuàng)造性教學自信心增強，呈現(xiàn)強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為。這些老師不固守現(xiàn)狀，趕超和突破他人，教師個性化的創(chuàng)造教學特點明顯。教學方法改革，教學環(huán)節(jié)設計，教學節(jié)奏調控體現(xiàn)出新穎獨特的創(chuàng)新。善于研究學生，發(fā)揮學生的積極性和主動性。常教常新的課是優(yōu)秀的，做到不管一節(jié)課教多少遍，都要認真?zhèn)湔n，教一遍要有一遍收獲，一年要有一年的提高。）④形成獨特的教學藝術風格。真正的名師應該是在教學中千錘百煉、爐火純青的教師，形成了比較穩(wěn)定的個性特征，具有獨特性、穩(wěn)定性和發(fā)展性，教學活動呈現(xiàn)出濃厚的個性風格色彩。讓學生一看到你就認為你的課堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以優(yōu)秀教師重要的不是知識的傳授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的過程中達到教學最優(yōu)化，使每一個學生得到自己最好的發(fā)展。因此，真正的名師能做到：看清學生的潛能，發(fā)展他的潛能。會唱歌就讓他成為潘長江那樣的人，能演小品就讓他成為趙本山那樣的人，會打籃球就就讓他成為姚明那樣的人。所以，看明白自己絕對是本事！讓學生動腦筋不叫本事，讓他動心才是本事！
王麗琴老師作了《從校本教研走向師本教研》的報告。這樣幾句話值得品味：①先做讀書人，然后談教育。②魚兒養(yǎng)到大海里，想讓他小都難。③站在講臺上，我就是語文。④我總是和無數人擦肩而過，衣服都擦破了，也沒有擦出火花?、菽惆l(fā)怒一分鐘，便失去60秒地幸福！
上海市教育科學研究院院長顧泠沅老師主講了《基于課堂 的教師在職學習》，主要內容有：
⑴基礎教育改革教師要有三種精神：①科學嚴謹。（查找資料、廣泛涉獵、邊教邊學、常教常新，像于漪老師那樣“一篇課文，三次備課”）②寬容大度。③踏踏實實，返璞歸真，不擺花架子。
?、普n堂評價標準。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體。教師應該是明白人。學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？這是課堂評價標準。
?、墙處煂I(yè)知識的主要內容：①學科知識；②一般教學知識；③課程知識；④學科教學知識；⑤學習者及其特點的知識；⑥教育情境知識；⑦關于教育的目標、目的和價值以及他們的哲學和歷史的背景的知識。
上海市原教委主任王厥軒做了《怎么認識中國教育？如何看待中小學生》的報告。王厥軒教授今年65歲，仍奮戰(zhàn)在教學一線，聽課、評課，講學，撰寫教育敘事，他現(xiàn)在是《上海教育》雜志專欄撰稿任，每月要寫10000字的專欄文章。他說：教育代表了一種精神，代表了文明，中國中學生在世界上是優(yōu)秀的。他接著介紹了20xx年我國上中學生代表中國參加世界PKSA組織的綜合測試情況。測試學科有閱讀素養(yǎng)、數學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，三科成績均居世界第一。但同時我們也要認識到世界上最差的教育也在中國。世界上辦學最好的時期是二戰(zhàn)結束后，此時許多科學家去當了老師。教師決定了教學。中國的中學生應該培養(yǎng)那些能力？主要有六種：①獲取信息的能力。（搜集、整理歸類等）②對價值觀的思考。（要有責任意識和高尚人格）③有效的交流能力。（演講能力、感染別人能力）④快速閱讀的能力（世界名著60部）小學一、二年級；三、四年級；五、六年級；初中七、八、九年級要分別達到5萬字、40萬字、100萬字和260萬字的課外閱讀量。⑤理解人類環(huán)境、知曉人類和社會的關系。個人生存能力（交通安全、防溺水、防火災、防地震等一切災難）等。值得教師品味的幾句話：①喋喋不休的講孩子的壞話，孩子是長不大的?、陲堊肋吺歉改附逃⒆幼詈玫牡胤剑、鄯蚱抟媒y(tǒng)一的觀點教育孩子，否則就苦了孩子?、軐θ藢κ露急б愿卸髦模、莺妥约合矚g的人談話，做自己想做的事！⑥教師給學生最重要的是自信！
上海市跨學科課程研究所、上海市普教系統(tǒng)跨學科名師培養(yǎng)基地教授劉定一主講了《學習目標分類與研究性學習》他重點講了教學目標的變化：
1956年：知識――領會――運用――分析――綜合――評價;
20xx年：記憶――理解――運用――分析――評價――創(chuàng)造。
由接受性學習向研究性學習過度。作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。介紹日本開放性試題的例子日本跟中國100年打了兩次仗，21世紀，如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時間？可能打仗的遠因和近因是什么？課堂上可以通過多種形式開展研究性學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如猜字謎：蔣*石損兵折將 何應欽無可奈何 白崇禧殺頭挖心 李宗仁絕子絕孫。（打一字）廣告詞的設計：今年二十，明年十*。等。研究性學習的戰(zhàn)略意義。世界上一些學者提出：第三次世*大戰(zhàn)已經打響，他的戰(zhàn)場就在中小學的課堂上，那個國家的政府重視了教育的投入和發(fā)展，它將是第三次世*大戰(zhàn)的勝利者。從這個角度講，課程改革成功與否，事關國家安全。
寶山區(qū)實驗小學校長余慧斌講《課程課堂與教師專業(yè)發(fā)展》①教師專業(yè)發(fā)展要解決的三個問題：職業(yè)態(tài)度――職業(yè)道德――職業(yè)精神。②好教師一定是一邊教一邊研究。教師天天都要做的事，研究教材、研究課程、研究課標、研究學生，把教材的知識要內化成個人的知識，把書本上枯燥無味的知識還原到生活中。（專家編書是第一次開發(fā)知識，他把生活中生動活潑、生動有趣的內容濃縮在教材上。物理課：W=FS）把教學當做一個生活的過程，不斷觀察生活、體驗生活、提煉生活。③教育思想和教育良心是職業(yè)道德的體現(xiàn)。④校園文化與校長文化積淀。校長是代表學校文化的土壤。⑤校長的三個層面：用心、胸懷、思路→文化→境界；⑥校長要關注不同層面的教師需求，能使不同層面的教師的發(fā)展都有強大的內驅力。能使教師做事既規(guī)范又自由，（在規(guī)定的時候做規(guī)定的動作叫規(guī)范，在合適的時候做合適的動作叫自由）⑦校長要做到制度管理――人格管理――人文管理。⑧校長要有目的的聽課。可分為①了解性聽課；（教師、學生）②診斷性聽課；③跟蹤性聽課；④評價性聽課；⑤研究性聽課。教師聽課：不僅聽同頭課教師的課，更要聽不同年級不同學科的課，聽別人的課。想自己的課。還要請其他教師聽自己的課，評自己的課。最后他說：提高教師的唯一辦法是勤奮，把門打開。開放是一種常態(tài)、開放是一種心態(tài)，聽別人的課，想自己的課！
上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利最后作了每個教師都能學得會且能使用的《后“茶館式”教學》的精彩報告。先給大家介紹一下張人利校長和他的“玩課”。
張人利，上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長。上海市特級校長，上海市“雙名”工程及上海市德育實訓基地主持人，全國“五一”勞動獎章獲得者。
張人利自1998年擔任靜安區(qū)教育學院附屬學校校長以來，學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。靜教院附校從一所薄弱學校一躍而為一所實施素質教育的名校。他的“按最佳發(fā)展期設課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學”等教育理念、經驗和做法引起教育部基礎教育司的關注并輻射到全國。他大量的教育論文發(fā)表在《上海教育》、《教育發(fā)展研究》等全國有影響的專業(yè)學術雜志上；他組織的“九五”教育部重點課題《發(fā)達地區(qū)實施素質教育的行動研究》獲上海市教育科學研究成果一等獎；20xx年4月，張人利主持的 “作為與地位――學校課程與教學整體優(yōu)化研究” 課題獲上海市第八屆教育科研一等獎。
報告題目：《以教師的課程執(zhí)行力考量校長課程領導力》
他辭去院長當了小學校長，今年70 多歲了。講臺上容光煥發(fā)，談笑風生，風趣幽默，和藹可親。不僅是可親，更是可敬、可崇拜！可以說他那種表情和行為舉止能讓人人見人愛。他說辭去院長當了小學校長，目的就是想玩玩課。依此來推動中國基礎教育的改革。
玩課-----課堂教學的最高境界
下午聆聽了張人利校長《后“茶館式”教學》的報告收獲頗深，尤其是對四種不同境界課的界定：念課（大學剛畢業(yè)）、背課（有一定經驗）、侃課（經驗與實踐有一定的結合）、玩課（最高境界）的觀點震撼最大，讓我認識到玩課是課堂教學的最高境界。
如何才能達到玩課的境界？課是隨便玩的嗎？如果沒有深厚扎實的教學基本功，如果沒有善于創(chuàng)新，敢為天下先的精神，如果沒有靈活、多變適合新課改要求的教學方法，如果沒有以學定教的理念。我想最終的結局一定是玩火者自焚，玩課者自毀。玩課一定要遵守規(guī)律，把枯燥的學習融入到有趣的學生玩中，讓學生在玩中提高，讓學生在玩中成長，讓教師在玩中進步。
為了能讓教師達到玩課的境界，張人利校長還給我們指導了行之有效的方法。教學方式要更加完善，讓學生“書中學”、“做中學”、“玩中學”。教學方法要更加靈活。不講教學方法的完整，但必須讓學生學的完整。教學的價值趨向更加明確，不但要關注學生的“現(xiàn)在”，還要關注學生的“將來”，讓教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學生自己學會的，教師不要再講，還要盡可能暴露學生的潛意識，尤為關注“相異構想”的發(fā)現(xiàn)與解決。
他說：
我校教師人人都在做教學研究，人人都讀書。
全校開設校本課程近100門。
全校學生不定教輔材料。
學生堅持每天一小時體育鍛煉，一年四季堅持長跑。
每周一次全校性的文藝表演。
他提出：教育應該走向對話！他舉例說：媽媽憂愁的說：我天天給他說，他就是不聽，！張人利說;你傻不傻呀，他不聽你還說！關于張人利老師的情況就介紹到這里。以后我把他的《后“茶館式”教學》給大家一起聊一聊。關于赴上海參加學習的主要內容、經過、感受就有這些，給大家匯報完畢。說錯的地方請大家批評指正。
二、簡單介紹我國課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)在正在進行的課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。突出校本教研的現(xiàn)實意義。
一堂課究竟應該怎么上？相信這是很多初登講臺的教師都會碰到的類似問題。10年前，這個問題的答案非常確定：找“凱洛夫”去！
“五步教學法”影響了中國教育的半個多世紀。
這位蘇聯(lián)著名教育家提出的“五步教學法”，影響了一代又一代的中國教師，因而成為我國教育界倍加推崇的通用模式。
何謂“五步教學法”？按教科書定義，即控制課堂教學的五個主要步驟：組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。
相信這五個步驟對于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不會太過于 陌生?！皬男?，我們就是在這樣的課堂上成長起來的”今天做了老師，絕大多數老師都還是用這種模式去教學生。在記者的調查中，這樣的回答比比皆是。課難道不應該這樣上嗎？如果不檢查復習，不鞏固新課，不布置作業(yè)，還是合格的“課堂”嗎？
“為什么會有‘五步教學法’？”
福建師范大學教授余文森解釋說，這種教學模式是在捷克教育家夸美紐斯和德國教育家赫爾巴特的理論基礎上形成的。
夸美紐斯首先提出班級授課制，把一對一的個別化教學變?yōu)橐粋€教師同時對幾十個學生進行施教的群體教學。赫爾巴特將課堂教學劃分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段，都是強調了教師的‘講’。此后，凱洛夫將其形成為一套完整的體系，教師的‘講’得到進步的發(fā)揚。
毫無疑問，這種模式對中國后世教育教學的影響巨大為深遠，加上中國自古就有尊師重教、注重知識的傳授和推崇學習的傳統(tǒng)，因而“凱洛夫“旋風之勁可想而知。
“不可否認，在當時的情況下，這種模式讓教師領悟和掌握了課堂講授教學的步驟、門道和技巧，課堂教學的效率和效果因此得到了提升?！坝辔纳f。
但缺陷和弊端也顯而易見。在“五步教學法”中，我們明顯看到，其過分注重和強調教師的教，忽視了學生的學。作為學習知識的主體，“學生”在這里幾乎是看不到的。缺乏智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
伴隨而來的是千篇一律的“教師課堂”。以語文教學為例，在“五步教學法”的指導下，語文課無非是作者生平、背景介紹、記憶生字詞、段落分析與歸納段意、中心思想、寫作特色?！霸俸玫奈恼?，靜語文老師一講，馬上就被肢解成一堆的知識，哪里有語文之美！”現(xiàn)實是，這樣的課堂在中國不在少數。
“五步教學法”還適合教學的要求嗎？從懷疑走向行動，一些學校和教師正嘗試著改革。我國在上世紀末和本世紀初就進行了大規(guī)模的課程改革。事實是，固有的課堂模式正在不斷被打破。創(chuàng)新，一直是教育發(fā)展不竭的動力和永恒的主題。尤其是最近10年，伴隨著課程改革的實施，教育這座花園里，正盛開出各色模式的花朵，它們百花齊放、爭奇斗艷。歷數近10年來的模式，比較知名的“成功教育”教學模式、“賞識教育”教學模式、主體教學模式、創(chuàng)新教學模式、合作學習模式、“導學型”教學模式、情景教學模式等等。還有像我們大家熟悉一點的：
著名特級教師魏書生提出的“六步教學法”，即定向――自學――討論――答疑――自測――自結。在魏書生看來，這六步程序，可以依據課文的特點和學生理解的難易程度形成若干“變式”，比較淺顯的文章，以學生自學解決為主，其它兩步可以省略；若自測效果好，自結則可略。
還有位于江蘇泰興的一所破落農村初中，洋思中學提出了“先學后教，當堂訓練”的理念。
還有江蘇省特級教師邱學華提出“嘗試教學法”就是特別強調“先試后導，先練后講”，提倡學生要能嘗試，多嘗試。
還有一個叫崔其升的農村校長，在山東聊城茌平縣杜郎口中學引爆了“顛覆式”的課堂變革。最初的時候，為了徹底改變教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，崔其升提出了一個看似瘋狂的規(guī)定：“0+45”課堂，教師一個字都不能講，不能板書，就站在課堂里，任學生自己做主、自由發(fā)揮。
教師“閉嘴”的課堂，招致了很多質疑、非議。但堅持了一段時間之后，不講的課卻讓學生動起來了，讓課堂活起來了，效果好起來了。“好起來的課堂證明了學生主體的力量。”崔其升說，他就是這樣矯枉過正，硬把教師的觀念給扭轉過來的。之后，他圍繞教師主導、學生主體建構了能代表杜郎口教學主張的“10+35”模式，即教師在課堂上的活動時間不得超過10分鐘，35分鐘時間完全交給學生，并由此總結出“三三六”自主學習模式。“三三六”自主學習模式包括預習――展示――反饋三大模塊和預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六大環(huán)節(jié)。
由此看來，從“五步教學法”到“杜郎口旋風”從最初的唯一選擇――“五步教學法”，到現(xiàn)在的亂花漸欲迷人眼，層出不窮的模式不及教師迷惑了，校長迷惑了，就是一些教育專家也迷惑了。伴隨著種種爭議，中國的課堂從“教中心”到“學中心”，走過了一條跌宕起伏的不平凡道路。
盡管我們稱20xx年是模式年，但不得不承認，沒有哪一種模式能夠一統(tǒng)天下。僅僅只是模式，還是解決不了當前課堂教學存在的諸多問題。雖然新課改推行已有10年，但一些地方依然停留在“理念”層面，在操作上，“五步教學法”的課堂，依然還控制著我們學生的學習和生命成長！由此看出課改是必然的。
當前，我國的教育改革已步入深水區(qū)，課改也是如此。進行課改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇來自信念，大智來自良知。其實可還并沒有我們想象的那么難，關鍵是有沒有對教育和自身使命的深刻理解和領悟，內心有沒有對教育的信念和良知。一場真正有意義的改革來自人們內心?！罢热祟愂澜绲牧α坎皇莿e的，而是人們的心靈?！?/p>
三、重點和大家一起來分享一下著名教育家，上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利的《后“茶館式”教學法》。也是一種正在實施和將要廣泛推廣的教學模式。
培訓計劃4
為加強我院住院醫(yī)生規(guī)范化管理，加強實用人才培養(yǎng)，提高臨床住院隊伍的整體素質，提高醫(yī)療服務質量，特制定住院醫(yī)生規(guī)范化管理培訓計劃：
一、培訓總論
凡本科和專科醫(yī)學院畢業(yè)生均需實行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，完成住院醫(yī)師五年兩階段培養(yǎng)計劃www.(包括第一階段的三年輪科培養(yǎng)，第二階段的兩年定向培養(yǎng))，如未參加第一階段住院醫(yī)生培訓，將不安排該醫(yī)生轉科為第二階段定向培訓;如未參加第二階段住院醫(yī)生培訓，將影響該醫(yī)生的晉升、進修及繼續(xù)再升造。
二、培訓原則
理論學習與實踐，以實踐為主;實踐與能力培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)為主;理論學習方式，以業(yè)務自學為主;培養(yǎng)全過程，重視醫(yī)德醫(yī)風培養(yǎng)。
三、住院醫(yī)師制度、規(guī)范化培養(yǎng)考核內容
1.政治思想、醫(yī)療道德考核：授予50學分，每年下半年度12月份考評一次，從兩個方面進行考核：(1)病人滿意調查5分/次;(2)科室醫(yī)務人員滿意度調查5分/次。考核分數在80分以上均結合，未達到不給分。
2.臨床專業(yè)技能
(1)醫(yī)療文書書寫質量
?、俨v檢查：授予60學分，在住院醫(yī)生進入臨床輪科1年內，不定期抽查每位10份病歷，每份病歷6分，達甲級病歷者得分，未達到不得分。住院醫(yī)師培訓計劃②醫(yī)療文書其他記錄書寫質量：授予60學分，住院醫(yī)生進入臨床科室第一輪科時間內，完成主任醫(yī)師查房記錄5份，每份記錄授予2分，書寫內容合格者得分;住院醫(yī)生進行臨床科室第二輪輪科時間內，需完成臨床病例討論記錄、會診討論記錄各5份，每份記錄授予2分，書寫內容合格者得分;會診討論記錄各5分，每份記錄授予2分，書寫內容合格者得分;住院醫(yī)生進入臨床科室
搶救記錄、死亡搶救記錄、死亡討論記錄5份，每份記錄授予2分，書寫內容合格者得分。以上各種記錄由醫(yī)政科組織住院醫(yī)生考評小組考核。
?、刍境Ｒ?guī)醫(yī)療操作：授予30學分，住院醫(yī)生的在進入臨床科室輪科的3年時間內，需在帶教老師的指導下，獨立完成胸穿、腹穿、腰穿等。基本常規(guī)醫(yī)療操作，并將胸穿、腹穿、腰穿、骨穿、導尿等5項基本操作、對每項操作5例病人的操作過程進行書面描述，每例病人操作描述授予1.2分，描述內容合格得分。如未完成以上指標，書面寫明原因交至醫(yī)政科，操作書面描述由醫(yī)政科組織住院醫(yī)生考評小組考評。
住院醫(yī)生所完成的醫(yī)療書及基本常規(guī)操作描述均以臨床實際病人為對象，不得虛構。每份醫(yī)療文書、描述中均需注明患者姓名、年齡、性別、科別、床位、入院時間。
3.實踐技能考試：授予100分，第一階段考核項目。每半年考核1次，前4次每次授分15分，后2次每次授分20分，考核合格得分?？己擞舍t(yī)政科組織實施，考核內容包括“三基”、?？浦R、臨床實踐等。
4.醫(yī)學理論考試：授予100分學分，第一階段考核項目。每季度考核1次，其中10次每次授8分，另2次每次，理論考核成績達85分以上者得分?？己擞煽平炭平M織實施?？己藘热莅ü?、專業(yè)知識“三基”等內容。
5.由醫(yī)院科教科組織的每周周二、周四的業(yè)務知識講座或每周五的遠程教育中心講座，每聽一課獲0.5學分，每年不得少于10學分。
6.其他：
?、賻Ы藤|量：授予25學分，每年考評1次，考評合格得5分。 ②綜述質量：授予12學分，第三年需完成綜述1篇，經醫(yī)院住院醫(yī)師考評小組考核合格得分。
?、壅撐馁|量：授予13學分，第五年需完成論文一篇，如已在市級以上醫(yī)學雜志刊登者得分，未刊登論文經醫(yī)院專家考評小組考評，合格者得分。
四、輪科培訓
1.凡新分配至我院的臨床住院醫(yī)生，均須完成3年的輪科培訓計劃，住院醫(yī)生按計劃輪科，必須憑由醫(yī)政科開出的“轉科入科通知單”到臨床科室輪科。
2.每輪轉科的出科前一周內住院醫(yī)生需完成轉科自我小結，小結內容包括基礎及專業(yè)理論學習情況，診治疾病的能力、基本操作的掌握、病史書寫、服務態(tài)度、思想及醫(yī)德醫(yī)風、工作作風等。完成轉科自我小結及科評語交醫(yī)政科后領取下一輪轉科入院通知單，進行下一輪轉科。
3.每輪轉科的最后一周內，輪科的住院醫(yī)生將轉科自我小結及科評語交醫(yī)政科后領取下一輪轉科入院通知單，進行下一輪轉科。 在住院醫(yī)師培養(yǎng)階段，我們希望每一位住院醫(yī)師努力學習，勤奮上進，認真完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，做一名白求恩式的醫(yī)務工作者。
培訓計劃5
一、指導思想及意義
為全面提高班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，全面提高教育質量，學校實施班主任工作導師制。班主任導師制就是將優(yōu)秀班主任、骨干班主任的好的理念、業(yè)務、作風做為教育資源，傳遞給“新”班主任，盡快建設一支思想素質高、教育觀念新、工作能力強、教育方法科學、愛崗敬業(yè)的班主任隊伍，為二中更快更好發(fā)展奠定堅實的人才基礎。
目前，我們學校有班主任62位。班主任工作經驗，教育能力與教育藝術參差不齊，一部分班主任缺乏責任心和工作熱情，缺少創(chuàng)新能力，理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力有待提高。為加強對班主任隊伍的培養(yǎng)，促進一部分班主任教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。
二、工作流程
1、建立班主任工作研討室。(東樓、南樓小會議室)
2、舉行20xx――20xx學年班主任導師制啟動儀式并頒發(fā)導師證書。
3、成立海城二中班主任導師制領導小組，任命年級導師小組組長及導師。
4、確定各導師小組20xx――20xx學年上學期研討課題及每個課題研討次數、研討時間。
5、明確導師的職責、工作要求。規(guī)定徒弟的義務和學習任務。
6、制定考核辦法。
7、優(yōu)秀導師報告會。
三、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間及方式
1、對象：我?，F(xiàn)任班主任全員參加。
2、培養(yǎng)時間：三年。
3、方式：采取同一年段結對子的方式，實行班主任導師制。每名導師帶3――4名徒弟。
四、海城二中班主任導師制領導小組（略）
五、海城二中各導師小組20xx――20xx學年上學期研討課題
七年級：如何進行養(yǎng)成教育；如何培養(yǎng)學生的學習行為。
八年級：如何進行青春期教育；“初二現(xiàn)象”及教育對策。
九年級：如何進行理想前途教育；如何培養(yǎng)學生的應試技巧。
各年級共同那個研討的課題為：危機事件如何處理。
每個課題集體研討5次即每名導師做一次報告，時間為每星期三15：10――16：10（間周一次研討會）。
六、徒弟班主任的要求：
1、認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術書籍，做好讀書筆記，寫好讀書心得。
2、向導師班主任學習，虛心請教、誠懇接受導師指導，定期與導師交流，記好交流記錄 。
3、自覺履行班主任工作職責，對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記錄自己的心得體會。工作中要有日、周、學期計劃。
4、深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，建立學生檔案，有針對性地做好學生思想教育工作，特別是做好學習有困難，行為習慣較差，心理有障礙等同學的疏導和轉化工作。
5、組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等。真誠與家長交流，必要時主動進行家訪。（家訪要有記錄）
6、積極參加學校組織的班主任培訓、工作研討并記好筆記。
七、導師班主任的要求：
1、導師要本著對徒弟的成長和學校發(fā)展高度負責的精神，認真做好指導工作。做到關心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導幫教與相互學習相統(tǒng)一，理論學習與班務實踐相統(tǒng)一。
2、向徒弟推薦有關班主任工作的理論、方法、藝術方面的書籍，指導徒弟做好讀書筆記。
3、指導徒弟召開主題班會、班委會、家長會、學生座談會等；指導徒弟家訪；指導徒弟做好日、周、學期計劃。
4、指導徒弟建立學生檔案，指導徒弟做好學生思想教育工作，特別是做好學習有困難，行為習慣較差，心理有障礙等同學的疏導和轉化工作。
5、善于維護徒弟的地位，善于“搭臺”、“壓擔子”。
6、經常與徒弟交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
7、及時協(xié)助學校有關職能部門對徒弟進行考核與評價。
八、考核與評價
1、建立檔海城二中班主任導師制案，收錄相關內容。
2、每學期考核一次。
3、考核內容：學習心得、班級計劃、總結、主題班會教案、班主任工作總結、指導教師評價、班級管理績效。（班級管理績效等由年段長負責考核）
4、每學期評選優(yōu)秀導師、優(yōu)秀徒弟各一名并頒發(fā)證書。學校組織優(yōu)秀導師報告會。
實施班主任導師制，是給導師以壓力，給徒弟以動力，為班級建設鑄成一種推力，為學校建設形成一種合力，提高學生的綜合素養(yǎng)，構建和諧校園，大力促進學校的教育教學質量。
培訓計劃6
為認真做好永豐中心小學“班班通”實施工作，根據教育局《關于開展中小學均衡教育“班班通”建設工作的通知》文件精神，制定本方案。
一、成立機構，完善管理，落實責任
為了加強對學校均衡教育“班班通”實施工作的領導，我校成立了遠程“班班通”實施工作領導小組名單如下：
組長：吳祥順
副組長：劉昌中 張賢勝
成員：各班班主任
領導小組負責做好學校均衡教育“班班通”實施規(guī)劃，制定實施方案，健全各項規(guī)章制度，指導、督促相關教師按要求安裝、使用和管理好項目設備；開展培訓，提高教師的運用能力；加強管理，充分發(fā)揮項目效益。
二、”班班通“工作實施步驟
?。ㄒ唬┱J真詳實的做好工作設備使用情況登記表。
?。ǘ┳龊镁饨逃卑喟嗤ā扒捌谡{研工作，總結經驗，為“班班通”進一步實施打下基礎。
?。ㄈ┳龊镁饨逃鞍喟嗤ā睂嵤┑臏蕚涔ぷ?。按要求做好防盜、防塵、防雷，電路、線路等設施工作。
（四）及時接收、分發(fā)和安裝好設備。
（五）組織培訓，開展應用。
三、“班班通”建設工作要求
?。ㄒ唬┨岣哒J識，按時、安置完成“班班通”工作任務。
?。ǘ┲匾曅１九嘤?，把培訓工作融入日常教學活動之中，建立一支既懂教學又懂信息技術的教師隊伍。使用好，管理好，維護好項目設備和資源，充分發(fā)揮效益。
（三）開展應用研究。把運用項目設備、資源開展教育教學工作的研究當作教研活動的重要內容，經常性開展應用型教研活動，轉變教育觀念，改革教學方式，促進教育教學質量的提高。
?。ㄋ模﹦?chuàng)造條件，整合各類資源，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，提升教育教學整體水平，為實現(xiàn)現(xiàn)代教育奠定基礎。
培訓計劃7
一、指導思想：
全面貫徹落實盛市、區(qū)教育工作會議精神，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)陵西小學跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
?。ㄒ唬┥钊肼鋵崱缎抡n標》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。
2、在青年教師中開展讀書節(jié)活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二是開展青年教師讀書節(jié)活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。
3、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
（二）樹立研訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的研訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
（三）夯實教學基礎，提升教學質量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。
2、學校每月進行一次一至六年的質量監(jiān)測，做好階段總結，利用集備時間分析考試結果，研究學困生成績提升方案。
3、定期對學困生、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動。
4、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。
5、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查（特別是青年教師）、交流、評選工作。
?。ㄋ模┘訌娍蒲幸庾R培養(yǎng)，建立科研型教師隊伍。
1、對上級科研部門布置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，并深入實驗，寫好總結與體會。學校對教師定期進行科研培訓，增強教師科研意識，努力實現(xiàn)教師由“經驗型”向“科研型”轉變，用科研帶動全校教學工作的整體改革。
2、韻語教學是我校特色教學，已形成了它特有的模式。學校將進一步引導教師把韻語教學做大、做強，為韻語教師搭建展示自我的平臺，開展韻語教師交流匯報課活動。充分開發(fā)利用這一資源，推進教學質量的全面提升。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的研訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
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