下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷6篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 試卷)，以供參考。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷1

　　二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

　　一、教材分析

　　本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、乘法的初步認識；二、表內(nèi)乘法（一）；三、角的初步認識；四、表內(nèi)乘法（二）；五、除法的初步認識；六、方向與位置；七、表內(nèi)除法；八、統(tǒng)計與可能性；九、混合運算；十、總復(fù)習(xí)。重點是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

　　本冊教材是青島版義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級上冊。教材從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合運用和統(tǒng)計這四個領(lǐng)域來進行設(shè)計的教學(xué)的。教材把乘法的初步認識分出來，單獨作為一個單元，更加重了學(xué)生的體驗感悟，從體驗生活中連加現(xiàn)象到體驗同數(shù)連加現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗，加大了學(xué)生的體驗過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。教材富于童趣，滲透了生活世界和科學(xué)世界，例如：用變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的認識就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二）更是從學(xué)生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結(jié)這些學(xué)生熟悉的制作引入學(xué)習(xí)的。本冊教材空間較大，其中的兩個創(chuàng)新點很有特色，把同數(shù)連加的寫法，寫成乘法算式；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。

　　二、教學(xué)目標

　　1、結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

　　2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。

　　3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

　　4、能運用有關(guān)方位的知識，解決日常生活中的相關(guān)問題。

　　5、能運用四則混合運算的有關(guān)知識，解決兩步計算的實際問題。

　　6、在解決問題的過程中，初步學(xué)會與同伴合作，相互交流思維的過程和結(jié)果，體驗策略的多樣性。

　　7、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的作用。

　　三、班級情況分析

　　經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓(xùn)練。另外，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚，也需要進一步的引導(dǎo)。因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，有一定的觀察能力，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能較熟練地計算100以內(nèi)的加減法，能用不同的方法進行計算，具備了一定的數(shù)感，具有一定的獨立思考和解決問題的能力。但個別同學(xué)自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認真聽題的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施

　　1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進行理解。

　　3、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　4、少一些呆板的練習(xí)，適當布置有趣的作業(yè)，通過學(xué)生的動手操作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。（1）（2）

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷2

　　二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

　　二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、教材分析:(一)、長度單位本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,學(xué)會一些計量長度知識的重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率難點是讓學(xué)生認識線段,了解線段的特征關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度并初步認識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法(二)、100以內(nèi)的加法和減法 本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的重點是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣難點是使學(xué)生理解進位加法和退位減法的算理關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強對算理的理解

(三)、角的初步認識本單元是在學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的重點是使學(xué)生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱 難點是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識

(四)、表內(nèi)乘法 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)重點是讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是加強直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣(五)、觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)重點是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念難點是在學(xué)生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動關(guān)鍵是按照知識引入---概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識的形成過程

(六)、表內(nèi)乘法 本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣重點是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的難點是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣采用多種方法,多種形式激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作(七)、統(tǒng)計本單元是在一年級學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表重點是讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程難點是讓學(xué)生把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖關(guān)鍵是根據(jù)實際靈活選取素材進行教學(xué)注意調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,合作創(chuàng)新精神

(八)、數(shù)學(xué)廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理 排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)二、教學(xué)目的要求

（一）、知識和技能方面 1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘 3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面 1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（五）、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　三、全冊時安排：（約60時）（一）、長度單位（4時左右）

（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13時左右）

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)3時左右

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)時左右 3、連加、連減和加減混合1時 左右我長高了……3時左右 9的乘法口訣……1時左右 看一看 擺一擺………1時左右（七）、統(tǒng)計（3時左右）（八）、數(shù)學(xué)廣角（2時左右）（九）、總復(fù)習(xí)（4時左右）四、教學(xué)進度

　　1、第一大周（831—913）長度單位 兩位數(shù)加兩位數(shù) 2、第二大周（918—930）兩位數(shù)減兩位數(shù) 連加連減加減混合 3、第三大周（109—1019）連加連減加減混合 角的初步認識 4、第四大周（1023—112）乘法的初步認識 的乘法口訣、第五大周（116—1116）234的乘法口訣 6的乘法口訣 6、第六大周（1120—1130）6的乘法口訣 觀察物體 7、第七大周（124—1214）7的乘法口訣 8的乘法口訣 8、第八大周（1218—1228）8的乘法口訣 9的乘法口訣 9、第九大周（012—0111）統(tǒng)計 數(shù)學(xué)廣角 10、第十大周（011—012）總復(fù)習(xí)11、第十一大周（0129）復(fù)習(xí)迎考

　　五、學(xué)生掌握知識情況: 經(jīng)過一個學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)會解決問題。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡單的問題對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握個別學(xué)生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導(dǎo) 六、教學(xué)措施

　　1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 2、在堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計。4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。6、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。7、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。8、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。9、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展，適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。10、每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進步快。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷3

　　新人教版二年級上冊教學(xué)反思 1、《統(tǒng)一長度單位》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的目標主要是讓學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。主要策略是通過從學(xué)生喜歡的課本引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。然后通過組織學(xué)生實踐操作，幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬，量出的結(jié)果不一樣；用不同的物品量不同的長度有時量出的結(jié)果一樣，引起學(xué)生的認知沖突,進而理解統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　為了使學(xué)生能夠真實的感受到統(tǒng)一長度的必要性，我叫孩子準備好了要用的學(xué)具，曲別針和一角的硬幣7個。課在有條不紊的進行著，學(xué)生在老師設(shè)計的教學(xué)活動中初步體驗了用不同的長度作標準去測量同一個物體的長度，接著又用不同的長度做標準去測量不同的物體的長度。在這一個活動中有這樣的教學(xué)設(shè)計：讓學(xué)生能夠用自己的直尺去測量課桌的長，然后再用曲別針去測量數(shù)學(xué)書的寬。顯然教材設(shè)計者充分考慮教具的實用性，讓孩子能夠比較方便。而且是為了讓學(xué)生的比較容易進行比較，進行了大量的實踐的。但是孩子在測量課桌的長的時候，由于學(xué)生用的尺子長度是不一樣的，所以測量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動恰恰又讓學(xué)生體驗了用不同的長度標準去測量同一個物體。

　　這節(jié)課，就目標而言，學(xué)生不難達到，但總體感覺上得太匆忙,不輕松。而且，每次總有個別學(xué)生不帶學(xué)具，不認真聽操作要求,這也是個問題。

　　讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學(xué)生學(xué)具的準備、課堂紀律的控制都是需要考慮、重視的問題。

　　2、《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思

《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學(xué)生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個位算起）。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯誤還是有。如：（1）倒減。（2）無退位。（3）全部做成退位。

　　面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。所以，糾正錯誤，在糾錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

　　還有，上本單元我感受最大的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來，做全對的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，因為學(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。結(jié)合本學(xué)期要進行口算能力的測試，還是要加強口算的練習(xí)，但是如何加強，還是值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

　　3、《角的初步認識》教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《角的初步認識》，是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。

　　4、《表內(nèi)乘法一》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)，我對教材內(nèi)容、教學(xué)方式進行了有意嘗試，但還存在著一些值得審視的問題：

　　1、學(xué)生體驗不夠，我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗乘法的簡便。學(xué)生有的說乘法方便，有的說加法方便，沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學(xué)生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。

　　2、在認識乘法時，我的設(shè)計是在學(xué)生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示，從而寫出乘法算式，可是學(xué)生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。當時我有些措手不及，所以我決定讓這個孩子試著說說他是怎么想的，還好，班里的同學(xué)你一句他一句，自己就把乘法學(xué)會了。從加法到乘法是學(xué)生認識上的一個飛躍，應(yīng)尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個性差異，沒想到我當時的一個臨時決定，不僅能讓這位學(xué)生體驗到成功的喜悅，而且效果遠比老師直接傳授要好。

　　3、這節(jié)課學(xué)生的思維靈活性展現(xiàn)的比較好，但同時也暴露出一個問題，我和學(xué)生的語言都出現(xiàn)了不少的漏洞，教師的數(shù)學(xué)語言不夠準確，而學(xué)生又不能很好的表達自己的想法，因此這也是我在今后的課堂上急需解決的問題。

　　5、《乘法的初步認識》教學(xué)反思

　　在教學(xué)設(shè)計中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學(xué)實踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當時一是怕中下生聽不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會影響教學(xué)時間）致使認識乘法的意義兜了一個大圈，浪費了很多時間。其實追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實施新的課程標準?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程教學(xué)進度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實推進及最終結(jié)果，更多由課的具體行進狀態(tài)、以及教師當時處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　6、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：

　　1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。

　　3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確。

　　7、《認識鐘表》教學(xué)反思

　　這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　8、《連加、連減》教學(xué)反思

　　本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課重點突出，難點突破到位，教學(xué)效果良好。

　　一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境“摘西瓜”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過程。

　　二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情，鼓勵學(xué)生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，鼓勵學(xué)生自主編寫題目，擴展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。

　　三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。

　　9、《用數(shù)學(xué)—簡單的乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思

　　用數(shù)學(xué)—簡單的乘法應(yīng)用題”是學(xué)生初次接觸，由于乘法的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，同時從以下幾個層次展開教學(xué)，有利于突出重點，突破難點：

（1）設(shè)計大膽。以學(xué)生熟悉兒童節(jié)目為切入點，用以吸引學(xué)生的注意力，同時也密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生帶著一種快樂的心情學(xué)習(xí)新知。（2）注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運用。

　　總之，全課設(shè)計始終圍繞學(xué)生的活動展開，意在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)方面所做的努力，以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者與組織者，讓學(xué)生在自由、快樂和民主的氣氛中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生通過自己的活動理解“用數(shù)學(xué)的概念形成的全過程。

　　10、《7的乘法口決》教學(xué)反思

　　這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個過程中體驗數(shù)學(xué)收獲的幸福。

　　一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

　　在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時，我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個7相加，所以學(xué)生在計算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法，為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

　　二、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

　　我設(shè)計的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設(shè)計了“小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口，人人主動參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　上完這節(jié)課，我感觸很深，雖然對學(xué)生的情況做了充分的分析，精心的設(shè)計教學(xué)程序，可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計上還要下功夫，對于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究，力爭更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷4

　　二年級上冊數(shù)學(xué)期末考試卷分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷的命題總體而言內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強，而且略有變化，既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份較不錯的試卷。

　　一、試題分析

　　二年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

　　1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計八個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　3、體現(xiàn)了靈活性。

　　看圖列式計算，從不同角度考察了學(xué)生對知識點的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。二、質(zhì)量分析 從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。

　　1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學(xué)生就完成得不大理想，笑臉有條對稱軸（原本是1條），許多同學(xué)填了無數(shù)條，我想這同樣說明了學(xué)生沒有認真讀題目，還有一題是汽車的正面和后面，分別是誰看到，很多同學(xué)沒看清座位，說明同學(xué)沒有理解題意審題不認真。再有就是數(shù)一數(shù)有個直角，不少同學(xué)數(shù)錯了說明他們沒有認真的讀過題目并且也沒有仔細數(shù)。

　　3、第三大題畫一畫：該題考察學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個別學(xué)生畫線段時線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。 4、算一算、：口算部分數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導(dǎo)致答案錯誤.。5、解決問題：這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，但是檢測結(jié)果卻是不大理想的。大部分學(xué)生的解決問題能力都相對較弱，導(dǎo)致錯誤率相當高。我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱。

　　統(tǒng)計表。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎(chǔ)太差，不會讀題或沒認真審題。

　　三、取得的成績及經(jīng)驗 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

　　從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學(xué)生書寫的潦草。

　　2、學(xué)生的計算能力強。口算與筆算是二年級學(xué)習(xí)的重點，同時是學(xué)生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。

　　3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。解決問題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析，再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實際生活中。四、存在的問題及原因：

（1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

（3）課堂教學(xué)比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（4）學(xué)生思維受定勢影響嚴重。

　　具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如選一選中的第2小題沒有理解題意。（5）學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。五、改進措施：

（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

（2）加強計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。（4）加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。（5）加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習(xí)慣。

（7）加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。（8）加強教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實效性。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷5

　　二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

◆您現(xiàn)在正在閱讀的二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析這次期中測試，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。一、學(xué)情分析：

　　我所帶的這個二年級七班共有43名學(xué)生，參加考試人數(shù)為43人。具體情況如下： 100分有1人，90分以上6人，80～90分6人，70～80分有3人。及格率達到百分之四十八，優(yōu)秀生13人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但還有一部分學(xué)生成績還是不夠理想。二、試卷的特點：

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、判斷、計算（包括列豎式算、直接寫出得數(shù)）、畫線段、畫角、畫圖表示算式、比較大小、解決問題。試題具體分析：（本試卷共計七道大題）

　　第 1 頁（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和混合運算。這個題有部分孩子因不認真算錯。

（2）填一填：主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)7道填空題，有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第7題，不能準確分析題意，對求比一個數(shù)多幾少幾的問題把握不夠，失分比較多。

（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打?qū)﹀e。滿分10分，每個2分。判斷錯的主要是第1道和第4道。第一道一些孩子對米和厘米換算不清，造成失誤判斷。第4題對兩位數(shù)道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是最大的。

（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學(xué)生掌握知識太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認真。

（5）用豎式計算：平時我對計算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現(xiàn)不錯，全對。其

　　第 2 頁 余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數(shù)不對，3的3倍是9，應(yīng)該畫9個，不細心畫的不夠9個。

（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法?？磥恚⒆觽儗?yīng)用題的理解有待加強。附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。三、學(xué)生答題情況分析

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。 存在錯誤的類型： 1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤 2、讀題與思維不合拍造成錯誤

　　3、題目的開放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤 四、改進措施

　　針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個方面工作：

　　1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準學(xué)生

　　第 3 頁 的弱點，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

　　3、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。今后在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。要堅持以人為本，做到補心與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對后進生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　今后應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。只有培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成績才能得到真正提高。

　　第 4 頁

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)試卷6

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（一）

　　一.知識園

　　1.我會算 (10分)

　　3×4＝

　　6×7＝

　　85-32＝

　　77-30-6＝

　　3×6+11＝

　　3+7＝

　　8×8＝

　　31-2＝

　　80-78+56＝

　　9-2×2＝

　　5×2＝

　　7×8＝

　　26+6＝

　　34+7-41＝

　　5+5×4＝

　　1×9＝

　　3×5＝

　　8+41＝

　　14+15+16＝

　　9×9-80＝

　　2.我會填（12分）

(1)我的紅領(lǐng)巾有（）個角。一把三角尺最多只有（）個直角。

　　教室的黑板表面有（）個角，它們都是（）角。

(2)姚明的身高是226（）。教室門的高度大約是2（）。

　　東方明珠電視塔高468（），亞洲第一，世界第三。

(3)筆算加法和減法時都要把（）對齊，都從（）算起，加法個位上的數(shù)相加滿（），就向（）位進1，減法如果個位不夠減，就從十位（）。

　　3．讓我來判斷(對的打√,錯的打×)（5分）

(1)下面是線段的打√，不是的打×。

(2)用放大鏡看角，角變大了。

（）

(3)直角都一樣大。

（）

(4)一塊正方形，剪去一個角后只剩下三個角。

（）

　　4．我來數(shù)數(shù)角（6分）

　　有（）個角

　　有（）個角，其中（）個是直角

　　5．填口訣（8分）

　　二二（）

（）得九

　　七八（）

（）二十五

　　三七（）

（）得六

　　三四（）

（）四十

　　6．比一比（2分）

　　3×3 ○3+

　　32+2+2+2○2×

　　4 26+12○42-2

　　6×4○5×

　　5 7．看圖列式并計算(10分)

　　8．列豎式計算（14分）

　　36+23＝

　　29+56＝

　　77-36+29＝

　　62-17＝

　　48-33＝

　　19+48-36＝

　　9．猜猜我是誰（4分）

（1）我再多15就是62了。

（2）我有兩個因數(shù)，都是6。

（3）我是7個3相加。

（4）5個5個的數(shù)，我要數(shù)8次。

　　二．生活角（1----4題，每題3分； 第5題4分；第6題6分）

　　1．三年級有68人，四年級比三年級多26人，四年級有多少人？

　　2.一個六邊形需要6根小棒，搭7個六邊行，一共要幾根小棒？

　　3.學(xué)校里原來種了43棵樹，今年死了5棵,植樹節(jié)時又種了18棵，現(xiàn)在學(xué)校里有幾棵樹?

　　4．小明4天能記住多少句乘法口訣？

　　5．用下面的數(shù)可以擺哪些乘法算式？(每個數(shù)可以重復(fù)使用,至少寫出4個算式)2

　　18 6 36 9 27 3 54 4 12 8 24

　　2（1）買一枝鉛筆，一個放大鏡和一本筆記本，一共需要多少元？

（2）買4副尺和1枝鉛筆，20元夠嗎？

（3）你能提出一個用乘法解決的問題嗎？

　　三．實踐苑

　　1．畫角。（2分）

(1)畫一個直角。

(2)畫一個比直角大的角。

　　2．畫一條長6厘米的線段。（1分）

　　3．畫一條比3厘米長，比6厘米短的線段。（1分）

　　4．用你喜歡的圖形表示下列算式。（3分）

　　四．聰明屋（10分）

　　1．移動三角形，使每條邊都有3個三角形。你會嗎？請畫一畫。

　　2．河馬收到一個大禮盒，大禮盒中有3個中禮盒，每個中禮盒中有8個小禮盒，那么河馬收到了（）個禮盒。

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（二）

　　一、算一算。（31分）

　　1、口算（10分）

　　12-7＝

　　6×5＝

　　5×2＝

　　6×6＝

　　2×6+5＝

　　3×5＝

　　4×2＝

　　4×4＝

　　1×5＝

　　4×5+7＝

　　80-8＝

　　72-50＝

　　9+48＝

　　38-3＝

　　6×4-8＝

　　20+39＝

　　5×5＝

　　6×3＝

　　4×5＝

　　25+17-25=

　　2、列豎式計算（21分）

①30+28＝

②84-56＝

③27+48＝

④43+17-50＝

⑤92-45-28＝

⑥69-23+34＝

　　二、填一填。（30分）

　　1、△△△△△

△△△△△

△△△△△

　　加法算式：_______________________________

　　乘法算式：（）×（）＝（）或（）×（）＝（）

　　2、把口訣補充完整

　　二（）得八

　　三五（）四（）二十四

　　六六（）

　　3、根據(jù)口訣，寫乘法算式

　　三六十八

　　四五二十

　　五六三十

　　______________

　　______________

　　______________

　　______________

　　______________

　　______________

　　4、1米＝（）厘米

　　200厘米＝（）米

　　7厘米＋6厘米＝（）厘米

　　42米－20米＝（）米

　　5、在（）里填上適當?shù)膯挝?/p>

　　小青身高是1（）29（）

　　旗桿高15（）

　　數(shù)學(xué)課本寬15（）

　　6、在（）里填上"＋""－"或"×"。

　　5（）6＝30

　　7（）7＝0

　　5（）2＝10

　　4（）3＝12

　　6（）6＝12

　　6（）6＝36

　　60（）6＝54

　　4（）5＝20

　　8、把下面的角按從小到大順序排列（填序號）

　　三、估一估：在得數(shù)比50小的算式下面畫橫線。（8分）

①21＋23

②41＋20

③45－30

④29＋20

⑤86－17

⑥4×4＋30

⑦100－40－12

⑧4×6＋30

　　四、畫一畫。（8分）

（1）畫一條比10厘米短4厘米的線段。

（2）畫一個直角。

　　五、辨一辨。（下面說法對的在括號里打"√"錯的打"×"）（4分）

　　1、3個5相加是3+5?！ǎ?/p>

　　3、一個角有一個頂點兩條邊?！ǎ?/p>

　　4、你的睡床大約2厘米。………（）

　　六、解決問題。（19分）

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（三）

　　一、我能填對。

　　1、寫出積是12的乘法算式（）、（）、（）。

　　2、右圖中共有（）個角，（）個直角。

　　3、"40厘米、2米、189厘米"，最大的數(shù)量是（）米。

　　4、比33少17的數(shù)是（）；比53多17的數(shù)（）。

　　5、小紅7歲，媽媽的年齡是小紅的5倍，媽媽（）歲。

　　6、一座樓房大約高18（）；小紅的身高約是145（）。

　　7、你有▲▲▲，我的個數(shù)是▲8倍，我有（）個。

　　8、有三張撲克牌分別是梅花5，紅桃7和黑桃2，從這三張中任意取出2張，它們的差可以是（）、（）、（）。

　　9、用"2、0、4、8"這四個數(shù)能組成()個兩位數(shù)，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。

　　10、在○里填上"＞"、"＜"或"＝"。

　　5×8○6×7

　　41＋16○48

　　7×5＋7○7×6

　　11、（）里最大能填幾？

　　35＞（）×6

（）×6＜50

　　30＞5×（）

　　7×（）＜40

　　二、我知道誰對。對的在（）里畫"√"，錯的畫"×"。

　　1、8＋8＋8＝3×8＝8×

　　3（）

　　2、有三個同學(xué)，每兩人握一次手，一共要握6次手。（）

　　3、鐘表上顯示3時，時針和分針成一直角。

（）

　　4、最小的兩位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差90。

（）

　　5、""這是一條線段。

（）

　　三、我能選準。把正確答案前面的序號填在括號里。

　　1、一根彩帶長24米，把它對折，再對折后長是（）米。

　　A、12

　　B、6

　　C、3

　　2、（）是你在鏡子里看到的F的樣子。

　　3、求下圖中△的總數(shù)用（）來表示。

　　A、4×5＋2

　　B、4×6

　　C、4×6＋2

　　4、（）是對稱圖形。

　　四、我能算對。

　　1、口算。

　　21＋30＝

　　6×7＝

　　53－7＝

　　8×5＝

　　94－10＝

　　37＋16＝

　　7×4＝

　　85－20＝

　　6×3－8＝

　　72－16＋10＝

　　7×7＋5＝

　　2、計算。

　　55＋27

　　63－28

　　49＋36

　　92－45

　　98－18－43

　　45＋37－64

　　28＋35＋37

　　3、請你估一估，按要求把算式填在橫線上。

　　43＋21 82－36 12＋49

　　32＋15

　　88－15 55－25 78－29

　　33＋28

　　得數(shù)大于50的算式：

　　得數(shù)小于50的算式：

　　4、用豎式計算。

　　99－41＋27

　　46＋38－25

　　五、解決問題。

　　1、供應(yīng)小學(xué)飼養(yǎng)小組去年養(yǎng)兔7只，今年養(yǎng)兔的只數(shù)是去年3倍，今年養(yǎng)兔多少只？

　　2、運輸小學(xué)二年一班有男生32人，女生29人，二年一班一共有多少人？

　　3、一輛公共汽車上有64人，到站先下去28人，又上來15人，這時車上有多少人？

　　4、王老師帶著他的5名學(xué)生到動物園游玩，一共需要多少錢的門票？

　　5、松江小學(xué)二年一班同學(xué)去游樂場玩，下面是玩各種游樂項目的統(tǒng)計表?；卮饐栴}。

（1）玩碰碰車的比旋轉(zhuǎn)木馬的同學(xué)少（）人。

（2）玩過山車的人數(shù)是玩卡丁車人數(shù)的（）倍。

（3）一共有（）同學(xué)去游樂場玩。

　　6、小紅有兩張2元錢，四張1元錢，一張5元錢，買了一支6元錢的鋼筆，可以怎樣付款？

　　方法一：

　　方法二：

　　7、前進小學(xué)買來95本故事書，高年級借去37本，低年級借去21本（請你提出兩個不同的問題并列式計算）。

□（）□＝□（）

□（）□（）□＝□（）

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（四）

　　一、口算。（24分）

　　30＋5＝

　　4×6＝

　　16＋4＝

　　20－5＝

　　57－30＝

　　5－5＝

　　6×3＝

　　2×4＝

　　27＋30＝

　　5×5＝

　　1×6＝

　　2×4＝

　　65－40＝

　　26－3＝

　　24＋6＝

　　1×5＝

　　40＋40＝

　　1×4＝

　　5×1＝

　　10－5＝

　　2×3＋11＝

　　3×2＋10＝

　　2×4＋8＝

　　2×6－12＝

　　二、在○里填上"＞"、"＜"或"＝"。（6分）

　　6×6○1×

　　1 20＋5○20－5

　　4×3○3×

　　4 8米○8厘米

　　1米○6米

　　1米○100厘米

　　三、在（）里填上"米"或"厘米"。（4分）

（1）門高2（）。

（2）鉛筆長24（）。

（3）桌子高80（）。

（4）教學(xué)樓高14（）。

　　四、數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾個角，并填在（）里。（6分）

　　五、在下面空白處畫一個角。（5分）

　　六、筆算下列各題。（9分）

　　55＋30＝

　　64－44＝

　　37＋13－40＝

　　七、填一填。（第1題4分，第2題18分，共22）

　　2.把口訣補充完整。

　　二（）得八

　　三（）得九

（）（）二十五

（）三得六

（）六十八

（）（）得二

　　五（）三十五

　　四（）二十四

　　四四（）（）

　　八、解決實際問題。（第1、2、3題4分，第4題12分，共24分）

　　1．每行有4棵樹，3行有多少棵？

□○□=□(棵)

　　2．一輛自行車有2個輪子，4輛自行車有多少個輪子？

□○□=□(個)

　　3．裝一輛玩具車需要4個輪子，裝5輛需要多少個輪子？

□○□=□(個)

　　4、（1）買5枝鋼筆要多少錢？

□○□=□(元)

（2）買4本筆記本要多少錢？

□○□=□(元)

（3）買4個茶杯需要多少錢？

□○□=□(元)

（4）買一枝鋼筆和一個茶杯需要多少錢？

□○□=□(元)

※ 附加題。（10分）

□里最大能填幾？

□×6＜20

　　5×□＜34

　　12＋□＜48

　　6×□＜34

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（五）

　　一、直接寫出得數(shù)（16分）

　　6×3=

　　25+5=

　　30-9=

　　36÷6=

　　12÷2=

　　5×6=

　　6÷1=

　　3÷3=

　　16÷4=

　　20÷5=

　　3×4=

　　18÷6=

　　30-6=

　　1×1=

　　24÷4=

　　5×3=

　　二、填空（30分）

　　1、加法算

　　乘法算式：

　　式：

　　或

　　2、估計一下再填空：

（1）用米尺量黑板的長邊，大約是（）米；

（2）用尺子量你的中指的寬，大約是（）厘米；

（3）教室的門大約高（）米；

（4）你一步大約長（）厘米。

（5）課桌的長大約是1（）；

（6）鉛筆的長大約是18（）。

　　4、改寫算式：

　　2+2+2+2+2

　　或

　　6+6+6+6

　　或

　　4+4+4+4+4+3

　　或

　　5、在里填上"﹥、﹤、="

　　900厘米8米

　　30厘米

　　4米

　　40厘米

　　75厘米

　　1米50厘米

　　60厘米

　　37厘米 1米

　　100厘米

　　6、按要求列式：

（1）寫出4道積是12的乘法算式：

（2）寫出4道除數(shù)是5的除法算式：

　　三、判斷題：（6分）

　　1、2×5讀作2乘5，6÷2讀作6除2。（）

　　2、2+2可以寫成2×2，3+3可以寫成3×3。（）

　　3、6+6表示2個6相加。（）

　　4、3個7相加可以寫成3×7。（）

　　5、小紅身高128米。（）

　　6、8個

　　分給4個小朋友，每人一定有2個。（）

　　四、操作題：（18分）

　　1、量出下列線段的長度：

　　大約（）

　　大約（）

　　大約（2、畫一條線段比4厘米多一些，比5厘米少一些。

　　3、把下面圖形都分成三角形，最少能分成幾個？先畫再填空。

　　4、在下面的釘子板上畫一個四邊形和一個六邊形。

　　10）

　　五、文字題（10分）

　　1、3個5連加，和是多少？

　　2、除數(shù)是4，被除數(shù)是20，商是多少？

　　3、15里面有幾個5？

　　4、6和2相加的和是多少？

　　5、兩個乘數(shù)都是6，積是多少？

　　六、解決問題（20分）

　　1、天？

　　小芳有15元錢，可以買到幾枝這樣的筆？

　　2、一本書共30頁，小蘭每天看5頁，小紅每天看6頁，你知道小蘭和小紅看完這本書各要多少

　　3、王老師去書店買書，用去24元，還剩6元，她一共帶了多少錢？

　　4、公路邊種了兩排樹，每排12棵，一共種了多少棵？

　　5、（1）王華買了3盒(hé)薯（shǔ）片，一共要付多少錢？

（2）小云的錢正好夠買4塊蛋糕，小云帶了多少錢？

　　小云帶的錢如果用來買餅干能買多少包？

（3）小紅用20元買了4盒巧克力，每盒巧克力多少元？

（4）你還能提出什么問題，并列式計算。

　　問題

　　是：

　　算式是：

　　七、思考題（10分）

　　1、把下面的圖形分成一個四邊形和一個五邊形。

　　2、找規(guī)律填數(shù)：

　　1、4、7、（）、13、16、（）、（）

　　15、14、12、11、9、（）、（）、（）

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（六）

　　一、填空（21分）

　　1、在（）里填上"厘米"或"米"。

　　一支鉛筆長約7（）。

　　課桌高約70（）。

　　旗桿高約8（）。

　　小明身高約120（）。

　　2、筆算加法和減法都是從（）位算起。

　　3、2×3讀著（）乘（），表示（）個（）相加。

　　4、4+4+4+4+4=（），改寫成乘法算式是（），口訣是：（）。

　　5、37厘米+63厘米=（）厘米=（）米

　　6、一個角有（）頂點，（）條邊。

　　7、在○里填上"＞"、"＜"或"="。

　　42-8 ○ 36

　　18 ○ 4×

　　515 ○ 5+5+5

　　8、根據(jù)口訣"二五一十"寫出兩個乘法算式：（）和（）。

　　二、判斷。（在正確說法后面括號里劃"√"，錯誤說法后面括號里劃"×" 5分）

　　1、一幢大樓高20厘米。

（）

　　2、3+4和3×4的結(jié)果相同。

（）

　　3、5個2的和寫成乘法算式可以寫成5×2。

（）

　　4、圖形中有4個直角。

（）

　　5、角的大小與邊的長度無關(guān)。

（）

　　三、選擇正確答案的序號填在括號里。（5分）

　　1、求4個3連加是多少？算式是（）。

①4+

　　3 ②4×3

③4-3

　　2、3乘9的積是多少，算式是（）。

①3×9

②3+9

③9-3

　　3、48加上29的和，再減去30，算式是（）。

①48+29

②48-30

③48+29-30

　　4、圖形中有（）個角。

①一

②二

③三

　　5、下面的角中，（）比直角大。

　　四、計算（36分）

　　1、口算（6分）

　　30+28=

　　36+4=

　　80-6=

　　74-9=

　　2×2=

　　3×5=

　　2×4 =

　　3×4=

　　81-7-70=

　　7+59+30=

　　56-3+9=

　　74+6-80=

　　2、列豎式計算（18分）

　　90-27=

　　38+49=

　　50-11=

　　16+28+39=

　　62-27-16=

　　53-30+14=

　　70-35+28=

　　3、列式計算（12分）

（1）3個2相加的和是多少？

（2）35比18多多少？

（3）比45多7的數(shù)是多少？

（4）一個因數(shù)是2，另一個因數(shù)是5，積是多少？

　　五、把下列乘法口訣填寫完整。（9分）

　　一四得（）

　　二（）得六

　　三五（）

（）五一十

　　三（）得九

　　四四（）

　　五（）二十五

（）四得八

　　三（）十二

　　六、畫一畫。（4分）

　　1、畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2、畫一個角。

　　七、用數(shù)學(xué)（20分）

　　1、人工野鴨島去年有36只野鴨，今年比去年多27只。今年有多少只？

　　算式：

（只）

　　答：今年有

　　只。

　　2、小明家有母雞45只，公雞比母雞少36只。小明家有多少只公雞？

　　算式：

（只）

　　答：小明家有

　　只公雞。

　　3、公共汽車上有26人，到紅旗小學(xué)站臺時下車16人，上車18人。現(xiàn)在公共汽車上有多少人？

　　算式：

(人)

　　答：現(xiàn)在公共汽車上有

　　人。

　　4、跳繩比賽

（1）小軍比小紅多跳了多少下？

　　答：小軍和小紅一共跳了

　　下。

（2）還可以提出一個數(shù)學(xué)問題？

　　算式：

（下）

　　算式：

　　答：

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷（七）

　　一、看誰算得又對又快（10分）

　　5×5 ＝

　　5×2＝

　　8÷4＝

　　5×1＝

　　23＋23＝

　　15÷3＝

　　9＋68＝

　　90－79＝

　　69－9＝

　　4×4＝

　　10÷2＝

　　30÷5＝

　　2×8＝

　　24÷4＝

　　18＋3＝

　　18÷6＝

　　3×5－15＝

　　6×6－20＝

　　5×4＋8＝

　　6×3＋2＝

　　二、填空（每題3分，共24分）

　　1、3＋3＋3＋3＋3改為乘法算式（），一個因數(shù)是（），一個因數(shù)是（），積是（）。

　　2、2×6讀作（）表示（）個（）相加。

　　3、1米－64厘米＝（）厘米；20厘米＋79厘米＝（）厘米

　　1米38厘米＋10厘米＝（）米（）厘米

　　4、在下面的（）里填上"米"或"厘米"

　　一張床長2（）；一塊橡皮長4（）；毛毛身高1（）15（）。

　　5、3個6相加，寫成加法算式是（），寫成乘法算式是（）。相同加數(shù)是（），在乘法算式中相同加數(shù)的個數(shù)是（）

　　6、10÷2和10÷5都可用一句乘法口訣（）來求商。

　　7、比27多6的數(shù)是（），25比94少（）

　　8、12÷4＝（）被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。這個算式表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（）里面有（）個（）。

　　三、請你在正確答案下面的括號里"√"（10分）

　　1、和4×3意義相同的算式是：

　　A、4＋4＋4（）

　　B、4＋3

（）

　　2、不用口訣"三六十八"計算的算式是：

　　A、3×6＝18（）；

　　B、18÷6＝3（）；

　　C、6＋3＋9＝18（）； D、6＋6＋6＝18（）

　　3、30里面有5個6，列成算式是：

　　A、30÷6（）；B、30÷5（）；C、30＋5（）。

　　4、和"18÷6"的商相同的算式是：

　　A、18÷3（）；B、3×6（）；C、6÷2（）；D、9－6（）。

　　5、5×3讀作：

　　A、5個3（）；B、5乘3（）；C、3乘5（）。

　　四、填上你最滿意的算式（12）

　　1、寫出積是18的四道算式：；

；。

　　2、寫出商是5的四道算式。；

；。

　　3、寫出用同一句口訣計算的四道乘、除法算式。；

；。

　　五、計算（24分）

　　1、在（）里填上合適的數(shù)。（6分）

（）×3＝18 4×（）＝20

　　1×5＝10－（）（）÷6＝3

　　20÷（）＝5

　　2×4＝8＋（）（）×6＝24

　　3×（）＝ 15

　　12÷6＝12－（）（）÷4＝2

　　25÷（）＝5

　　16÷4＝58－（）

　　2、用簡便方法列豎式計算（6分）

　　80－58－16；

　　45＋（48－29）；

　　60＋（66－57）。

　　3、列式計算。（12分）

（1）兩個加數(shù)都是20，和是多少？再加上25得多少？

（2）把36平均分成6份，每份是多少？

（3）4個3相加得多少？

（4）24里面有幾個4？

　　六、解決問題（1、2題各4分；3、4題各6分）

　　1、有24個蘋果，平均分給4個小朋友，？（先補充問題后再解答）

　　2、每個同學(xué)澆3棵樹，一共澆多少棵樹？（先補充條件后再解答）

　　3、幼兒園買來30張畫，每班分給5張，可以分給幾個班？如果平均分給6個班，每班可以分幾張？

　　4、一、二年級有4個班，每班有4人參加舞蹈組，一共有多少人？后來舞蹈組增加了10人，現(xiàn)在舞蹈組有多少人？

　　六、聰明題（發(fā)散思維能力測試）20分

　　1、一堆蘋果，比20個多，比30個少，分的份數(shù)和每一份的個數(shù)同樣多。這些蘋果有多少個？（10分）

　　2、有一堆餅干，把它平均分成6份，正好分完。這堆餅干最少有多少塊？分分看（10分）

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