下面是范文網(wǎng)小編整理的物理教學(xué)過(guò)程如何寫評(píng)語(yǔ)共3篇 評(píng)課物理評(píng)課語(yǔ)句，供大家閱讀。

物理教學(xué)過(guò)程如何寫評(píng)語(yǔ)共1

　　物理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)

　　【篇1：中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”、“權(quán)重分?jǐn)?shù)”和“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”等三部分組 成。

　　“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”包括教學(xué)目標(biāo)（的）、要學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師基本功、教學(xué)效果等 五項(xiàng)（各項(xiàng)內(nèi)涵在這里不作敘述，其具體內(nèi)容詳見評(píng)價(jià)量表）；由于各項(xiàng)指標(biāo)在整個(gè)指標(biāo) 體系中發(fā)揮的作用不同，因此分別給各項(xiàng)配有不同的“權(quán)重分?jǐn)?shù)”（見評(píng)價(jià)量表）；“評(píng) 價(jià)項(xiàng)目”可看作是母項(xiàng)目，“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”可視為這個(gè)母項(xiàng)目的子項(xiàng)目。每個(gè)“評(píng)價(jià)項(xiàng)目” 一般可由2一5條“評(píng)價(jià)點(diǎn)”組成，每一條又劃分為a、b、c三個(gè)級(jí)，并分別繪出賦分 或賦分范圍。

　　評(píng)價(jià)量表中，每一條評(píng)價(jià)要點(diǎn)的要求，即為該條的a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到這個(gè)要求的可評(píng)為 a級(jí)；基本達(dá)到要求，但有不足的，可評(píng)為b級(jí)；基本沒達(dá)到要求，或有錯(cuò)誤的，則評(píng)為 c級(jí)。

　　二、評(píng)價(jià)的方法

　　開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員以及教師代表組成評(píng)價(jià)小組，評(píng) 價(jià)小組再根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（絕對(duì)評(píng)價(jià)），并鼓勵(lì)授課教 師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。利用觀察法、測(cè)試法、問(wèn)卷法和分析法等，把絕對(duì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)合 起來(lái)，以取得真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，達(dá)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。其具體評(píng)價(jià)程序和方法如下： 1．課前準(zhǔn)備

　　評(píng)課人員要在課前熟悉物理教學(xué)《大綱》和教材，查閱授課教師的教案，了解該課的 教學(xué)目標(biāo)（的）和教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有數(shù)。并熟悉評(píng)課量表，掌握評(píng)課的指標(biāo)體系和標(biāo) 準(zhǔn)。 2．專心聽課

　　在聽課過(guò)程中評(píng)課人要認(rèn)真做好聽課記錄，做到聽、看、記相結(jié)合。聽教師的講解和 學(xué)生的回答與研討；看師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；記主要的教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間、教學(xué)的主要特點(diǎn)和欠缺。 3．檢測(cè)效果

　　評(píng)課人要及時(shí)收集不同層次學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)階段的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，特別是教學(xué)結(jié)束 后的形成性測(cè)試的達(dá)標(biāo)情況。必要時(shí)，也可以在課后用一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有代表性的測(cè) 試或問(wèn)卷、座談，廣泛聽取學(xué)生的意見。 4.評(píng)分劃等

　　課后，評(píng)課人員要各自獨(dú)立地根據(jù)聽課記錄，針對(duì)評(píng)價(jià)量表中的“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”、“評(píng) 價(jià)要點(diǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)，確定每條評(píng)價(jià)要點(diǎn)的等級(jí)和得分。然后，把每一項(xiàng)指標(biāo)中子項(xiàng)目指標(biāo)的 得分相加求和，得出每一項(xiàng)的得分。最后，把各項(xiàng)的得分相加求和，即得出每一個(gè)評(píng)課人 對(duì)所評(píng)課的評(píng)價(jià)總分。將多個(gè)評(píng)課人所得評(píng)價(jià)總分相加求和，再取其平均值，即得出評(píng)價(jià) 小組對(duì)所評(píng)裸的評(píng)價(jià)的總平均分?jǐn)?shù)。

　　為了增強(qiáng)評(píng)課的科學(xué)性，避免相差1分，2分論高低，因此要把總平均分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成等 級(jí)。其轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀課： 85分以上；達(dá)標(biāo)課： 70－84分】一般課： 60——69分； 差課： 59分以下。 5．評(píng)價(jià)的結(jié)果

　　以定性的語(yǔ)言描述和定量的分析相結(jié)合，并以定性分析為主來(lái)反映評(píng)價(jià)結(jié)果。 （1）寫出評(píng)課意見

　　評(píng)課人要對(duì)所評(píng)課的優(yōu)缺點(diǎn)作出全面的、具體的分析。認(rèn)真聽取授課人的自評(píng)意見，

　　待取得授課人的認(rèn)定后，對(duì)所評(píng)課綜合寫出評(píng)語(yǔ)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，分析原因，提出 改進(jìn)教學(xué)的意見。 （2）反饋評(píng)課結(jié)果

　　評(píng)課負(fù)責(zé)人要把評(píng)課的等級(jí)和評(píng)課意見反饋給授課人，使評(píng)價(jià)產(chǎn)生正效應(yīng)，充分發(fā)發(fā) 揮評(píng)課的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)和選拔的功能。

　　附：中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)百分量表 中學(xué)物理課堂教學(xué)百分評(píng)價(jià)量表

　　【篇2：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案】

　　初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的評(píng)價(jià)

　　效的物理教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以什么為評(píng)價(jià)指標(biāo)？如何評(píng)價(jià)一堂物理課的設(shè)計(jì)是否是有效的？筆者在課題研究的基礎(chǔ)上提出了自己的見解，并提出了初步的初

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 有效性 評(píng)價(jià) 方案

　　出

　　于工作關(guān)系，聽了不少物理課。大多數(shù)課在教師的認(rèn)真準(zhǔn)備下，上得有聲有色：課內(nèi)師生交流頻繁，而且一般都會(huì)設(shè)計(jì)很多學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生大多都表現(xiàn)踴做過(guò)這樣的嘗試，對(duì)我校部分青年物理教師教后效果進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試（測(cè)試內(nèi)容我們事先準(zhǔn)備好，且測(cè)試內(nèi)容絕沒有超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)），結(jié)果卻讓人大跌眼鏡甚至有些班達(dá)標(biāo)率低于60% 。 教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的嗎？教學(xué)是否有效：真的跟師生間的頻繁交流、設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)成正比？

　　后反思這種公開課，發(fā)現(xiàn)它們常常并不高效，有時(shí)甚至于是低效的。更有甚者，這樣的課對(duì)有些同學(xué)而言是負(fù)效的！

　　、師生間的頻繁交流內(nèi)容往往為了“快捷”，問(wèn)題顯得膚淺、不深入，如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”之類，學(xué)生容易陷入不深入思考，養(yǎng)成張口就答的壞習(xí)生淺嘗輒止，將精力更多地集中于對(duì)活動(dòng)結(jié)果的追求，而忽略對(duì)探究過(guò)程的注意。

　　么是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？就是我們常常要遇到的問(wèn)題。

　　定

　　單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，教學(xué)有無(wú)效，并不是指教師有沒指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦也應(yīng)被認(rèn)作無(wú)效教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的評(píng)價(jià)課題，正是針對(duì)以上情況而展開的，它主要是指課題研究者根據(jù)教育教學(xué)相關(guān)法則，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系，對(duì)所涉的物價(jià)，以期能更有效地為改進(jìn)我們的教學(xué)工作服務(wù)。

　　特級(jí)教師柳印生先生，在談及如何評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效時(shí)，曾提出了“教后三思”的觀點(diǎn)，即教者教學(xué)后需反思本堂課上：“學(xué)生的能力發(fā)展了沒有？”、“學(xué)生的思維得到訓(xùn)練了沒有？”這樣三個(gè)問(wèn)題。如回答是肯定的，則無(wú)疑這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的。將這一觀點(diǎn)延引到物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了沒有？”、“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣提高了沒有？”、“學(xué)生科學(xué)探究水平提升了沒有？”等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的評(píng)價(jià)方案的制定

　　案制定的基本理論

　　理論：加德納認(rèn)為，所謂智力（inteligence）并非單純的語(yǔ)言能力和數(shù)理-邏輯能力，而是“在特定的文化背景或社會(huì)中，解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力”個(gè)多元結(jié)構(gòu)，其中包括并可以分解為八種智力，即語(yǔ)言智力，指?jìng)€(gè)體聽、說(shuō)、讀、寫的能力；空間智力，指?jìng)€(gè)體感覺、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系身體運(yùn)動(dòng)智力，指?jìng)€(gè)體運(yùn)用四肢和軀干的能力；音樂智力，指?jìng)€(gè)體感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力；自我意識(shí)智力，指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省運(yùn)算和推理的能力；人際關(guān)系智力，指?jìng)€(gè)體與人相處與交往的能力；自然觀察智力，指?jìng)€(gè)體對(duì)自然界的生物進(jìn)行辨別和分類的能力。他認(rèn)為，這八種智力號(hào)系統(tǒng)，它們以相對(duì)獨(dú)立的形式而存在，人與人之間沒有智力上的好壞高低之分，只有各種智力不同組合形成的差異。

　　理教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的評(píng)價(jià)方案應(yīng)涵蓋的內(nèi)容

　　得是否合理

　　制定的合理性評(píng)價(jià)，指的是對(duì)執(zhí)教者在設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，是否能針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了多元考慮：如是否讓每個(gè)學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)？目標(biāo)制定是即學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)）？有無(wú)考慮學(xué)生多元智力能力方面的訓(xùn)練？等方面的評(píng)價(jià)

　　是否有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)的評(píng)價(jià)，指的是對(duì)執(zhí)教者在設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，其知識(shí)和能力主線是否突出的學(xué)生主體地位，知識(shí)的呈現(xiàn)方式是否有利于評(píng)價(jià)。

　　。而絕不由教師大包大辦或者對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行“滿堂灌”。

　　的設(shè)計(jì)是否有效

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效的評(píng)價(jià)，指的是對(duì)執(zhí)教者在設(shè)計(jì)本堂課的科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，是否將科學(xué)探究的目的表述清楚，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，執(zhí)以及探究結(jié)果呈現(xiàn)是否清晰方面的評(píng)價(jià)。

　　究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，必定會(huì)考慮到過(guò)程及結(jié)果呈現(xiàn)的清晰性，而絕不會(huì)讓學(xué)習(xí)者對(duì)本身呈現(xiàn)并不清晰的活動(dòng)進(jìn)行所謂的探究。遺憾的是，這個(gè)細(xì)節(jié)為不少老現(xiàn)教者在講臺(tái)上自說(shuō)自話、自演自活，而學(xué)習(xí)者在后面伸長(zhǎng)了脖子也看不清他所演示的結(jié)果。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)究竟有何用處？大多數(shù)時(shí)候僅僅是執(zhí)教者為活動(dòng)我已經(jīng)做過(guò)了而已。

　　升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　是否有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，指的是對(duì)執(zhí)教者在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，有沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，從而讓學(xué)習(xí)者在興趣盎然的氛圍中學(xué)習(xí)理課，在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮它的興趣性。除了在基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)等方面能切中肯罄，還應(yīng)當(dāng)摸準(zhǔn)學(xué)生關(guān)于本知識(shí)點(diǎn)的興奮點(diǎn)所在，隨時(shí)抖它幾個(gè)“包袱獲取知識(shí)。

　　》采訪部主任李炳亭先生認(rèn)為：有效課堂一定是從學(xué)生出發(fā)的教育。從學(xué)生出發(fā)，也就是要從學(xué)生的權(quán)利、興趣、基礎(chǔ)、能力出發(fā)，變教中心為學(xué)中心。起有效教學(xué)的風(fēng)帆：發(fā)展學(xué)生、成就教師，建設(shè)未來(lái)！

　　【篇3：馬淑靜老師物理教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

　　中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

　　(1)評(píng)價(jià)功能。從課堂教學(xué)的各個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)分析該節(jié)物理課課堂教學(xué)的質(zhì)量,研究、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣,促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷科學(xué)化。

　　(2)反饋功能。為教師分析、改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量提供及時(shí)的調(diào)控反饋信息,促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)、改革教法、更好地遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則去組織教學(xué),以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

　　(3)管理功能。評(píng)價(jià)的最終目的,在于為進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)教學(xué)改革提供依據(jù),指明方向。亦為加強(qiáng)教學(xué)管理,形成良好的教學(xué)指揮系統(tǒng)創(chuàng)造條件。并為考察教師素質(zhì)提供第一手資料。課堂評(píng)價(jià)要達(dá)到兩方面的目的:

　　(1)對(duì)于教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研人員來(lái)說(shuō),通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),具體地研究中學(xué)物理教學(xué)的理論和實(shí)踐,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中學(xué)物理教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),幫助教師提高業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　(2)對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō),則是一次很好的總結(jié)與提高的機(jī)會(huì)。促使教師根據(jù)反饋信息,深入地學(xué)習(xí)教學(xué)理論,更新教學(xué)觀念,鉆研業(yè)務(wù),提高施教能力,進(jìn)一步調(diào)控自己的教學(xué)實(shí)踐,以便更好地落實(shí)“掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成品德”三維教學(xué)目標(biāo)。

　　一般來(lái)說(shuō),課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括任課教師的課后自我分析評(píng)價(jià)和聽課人員的分析評(píng)價(jià)。

　　2中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本量化標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教案中應(yīng)寫出本節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo),它是中學(xué)物理教學(xué)目的的具體化,應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果,分析是否達(dá)到了“三維目標(biāo)”,要求是否恰當(dāng)。具體要求是:

　　(1)知識(shí)的傳授應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)大綱和教材的精神,符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),并確實(shí)落實(shí)。

　　(2)注重能力和技能的培養(yǎng)。能根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),落實(shí)知識(shí)的能力價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　(3)能挖掘知識(shí)的教育價(jià)值,既自然又恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,達(dá)到德育、美育、心理品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的滿分值是10分,占評(píng)價(jià)總分的10%。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要善于把教材中處于存儲(chǔ)狀態(tài)的物理信息,轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的信息,以利于學(xué)生接受,達(dá)到“三維目標(biāo)”。具體要求是:

　　(1)教學(xué)內(nèi)容組織嚴(yán)密,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,時(shí)間安排合理。具有系統(tǒng)性、邏輯性。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,教學(xué)密度適當(dāng)。 (2)教學(xué)內(nèi)容完整、準(zhǔn)確,能力訓(xùn)練措施落實(shí)。

　　(3)物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理?，F(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程。

　　(4)例題和習(xí)題具有典型性、針對(duì)性、新穎性、實(shí)踐性;與基礎(chǔ)知

　　識(shí)密切配合,數(shù)量適宜;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容處理的滿分值是30分,占評(píng)價(jià)總分的30%。 教學(xué)方法

　　應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方法既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。教師應(yīng)科學(xué)的選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。具體要求是:

　　(1)教師能根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡、心理特征,因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生能勤于思考,勇于實(shí)踐、敢于發(fā)表自己的見解。教與學(xué)雙邊活動(dòng)和諧,教學(xué)信息反饋及時(shí)。 課 堂 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 表

物理教學(xué)過(guò)程如何寫評(píng)語(yǔ)共2

　　物理教學(xué)論文評(píng)語(yǔ)

　　【篇1：物理課題鑒定書(一稿)】

　　山西省教育學(xué)會(huì)教育科研課題研究成果

　　鑒 定 書

　　課題名稱 ：《cai課件與物理演示實(shí)驗(yàn)整合》 課題編號(hào)： 學(xué)科類別：高中物理 課題承擔(dān)人： 楊 軍 社工作單位 ：晉城市第二中學(xué) 聯(lián)系方式： 晉城二中物理組（） 鑒定方式：

　　山西省教育學(xué)會(huì)制

　　一、研究成果簡(jiǎn)介（學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益） 二、課題組成員名單

　　三、提交鑒定的研究成果主附件目錄 四、專家組成員名單 五、專家組鑒定意見

　　六、組織鑒定單位意見

　　【篇2：中學(xué)物理概念教學(xué)分析論文(電子版)】

　　學(xué)科代碼：0

　　學(xué) 號(hào)：

　　貴 州 師 范 大 學(xué)（本 科）

　　畢 業(yè) 論 文

　　題 目：中學(xué)物理概念教學(xué)分析 學(xué) 院：物理與電子科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)：物理學(xué) 年 級(jí)：2011級(jí)

　　姓 名：雷敬 指導(dǎo)教師：宇燕（教授） 完成時(shí)間：2015年4月8 日

　　貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告

　　貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表 貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯記錄表

　　學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：物理學(xué) 級(jí)別：2011 級(jí)

　　【篇3：物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的探討】

　　青海師范大學(xué)畢業(yè)論文

　　物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的探討

　　系 別： 物理系

　　專 業(yè)： 物理學(xué) 班 級(jí)： 10b班 學(xué)生姓名：xxx學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxx 指導(dǎo)教師姓名：xxxx職稱：副教授 最后完成時(shí)間：2014 年 5月20日

　　本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目審批表

　　系別：物理系 班級(jí)：10b專業(yè)：物理學(xué)

　　本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表 0b 專業(yè)：物理學(xué)

　　本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

　　系別：物理系 班級(jí)：10b 專業(yè)：物理學(xué) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表

　　系別：物理系班級(jí)：10b專業(yè)：物理學(xué)

物理教學(xué)過(guò)程如何寫評(píng)語(yǔ)共3

　　課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)（過(guò)程評(píng)價(jià)）

　　堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)（過(guò)程評(píng)價(jià)）

　　27、啊！你的外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！ 28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

　　29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！ 30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！ 31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！ 32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

　　33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！ 34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎 35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

　　36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！ 37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！ 38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！

　　39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽

　　40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！ 41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

　　42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！ 43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快 44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！ 45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

　　46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

　　47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！

　　48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎 49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢 50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！ 51、你的辦法真好！考慮的真全面！ 52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！ 53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

　　54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！ 55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范展示一下自己的本領(lǐng)！ 57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！ 58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！ 59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

　　60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

　　61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！ 62、你這節(jié)的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！ 63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

　　64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

　　65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

　　教學(xué)生如何寫評(píng)語(yǔ)

　　如何寫教學(xué)活動(dòng)評(píng)語(yǔ)

　　如何寫老師教學(xué)評(píng)語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程評(píng)語(yǔ)

　　教學(xué)工作量表評(píng)語(yǔ)如何填寫

物理教學(xué)過(guò)程如何寫評(píng)語(yǔ)共3篇 評(píng)課物理評(píng)課語(yǔ)句相關(guān)文章：