下面是范文網(wǎng)小編收集的尋找張麗莉事跡材料 張麗麗事跡簡(jiǎn)介，供大家品鑒。

　　成就夢(mèng)想，感受幸福 —— “尋找身邊的張麗茉莉”事跡材料 我是薛營(yíng)小學(xué)一名的教師。我用知識(shí)啟迪學(xué)生，用人格感染學(xué)生，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，努力拼搏的健康的人是我的追求。校長(zhǎng)說(shuō)我是一位熱愛(ài)教育事業(yè)的人，家長(zhǎng)說(shuō)我是一位負(fù)責(zé)人的老師，學(xué)生對(duì)我說(shuō)“我們?cè)敢饽涛摇?。我是一個(gè)心中有夢(mèng)的人，在追夢(mèng)的道路中，我一路探索，一路高歌，一路感受著作為教師的溫暖和幸福。2013 年度我被北戴河新區(qū)評(píng)委“優(yōu)秀教師”和“德育先進(jìn)個(gè)人”，在秦皇島市“學(xué)雷鋒，做有道德的人”讀書(shū)教育活動(dòng)中評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”主題設(shè)計(jì)方案和案例在 2013 年河北省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲教師成果評(píng)比三等獎(jiǎng)。

　　一、懷揣夢(mèng)想，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　1、打造書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文課堂 剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出很多問(wèn)題：語(yǔ)句讀不通順，錯(cuò)別字很多，唱讀十分明顯。針對(duì)這種情況，我下功夫指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在語(yǔ)文課堂上，我針對(duì)不同的文章表現(xiàn)的不同情感進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解和感悟。此外，采用多種形式的朗讀訓(xùn)練提升學(xué)生的朗讀興趣。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生愿意朗讀，朗讀能力也日益提高。很多學(xué)生在學(xué)期末談學(xué)習(xí)收獲時(shí)說(shuō)自己的朗讀水

　　平提升了。

　　2、營(yíng)造富有靈性的語(yǔ)文課堂 在我的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生是課堂的主人。教師只是起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用。語(yǔ)文課上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，我創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花。

　　記得有一次上完語(yǔ)文課，一名學(xué)生說(shuō)：“啊，這么快又下課了，我還沒(méi)有上夠呢？”樸實(shí)的話語(yǔ)透露出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

　　二、追逐夢(mèng)想，引領(lǐng) 學(xué)生 超越自我 。

　　我的班級(jí)女生少，男生多，而且多數(shù)男生不愛(ài)完成作業(yè)，組織紀(jì)律比較差，經(jīng)常發(fā)生追逐打鬧的現(xiàn)象。不但如此，班里還有兩個(gè)非常令人頭疼的男生，這兩個(gè)男生雖然已經(jīng)上四年級(jí)了，但是連漢語(yǔ)拼音都還不認(rèn)識(shí)，一二年級(jí)的生字都不認(rèn)得，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上非常有障礙。其中一個(gè)孩子一個(gè)學(xué)期有多一半時(shí)間要請(qǐng)病假。

　　1、用愛(ài)的情懷感染學(xué)生 別的老師經(jīng)常會(huì)抱怨：咱們班有你們兩個(gè)學(xué)生算是倒霉了，考試成績(jī)會(huì)給咱們班拉下來(lái)多少分。我從未表現(xiàn)過(guò)嫌棄、厭惡這兩個(gè)學(xué)生，而是給予了他們更多微笑，理解和支持。

　　其中一名男生身體素質(zhì)比較差，經(jīng)常生病，長(zhǎng)期請(qǐng)病假已經(jīng)成為他的習(xí)慣，上學(xué)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，久而久之耽誤了學(xué)業(yè)。我建議他多鍛煉身體，并且告訴他：“只要你堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)就是巨大的進(jìn)步，老師希望每天都能看到你的身影。”我抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)。這名男生在同學(xué)們進(jìn)行大課間的時(shí)間獨(dú)自一人做好了班級(jí)的值日。老師看在眼里，喜在心頭。在周會(huì)的時(shí)候我對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行表?xiàng)?，?hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，并且說(shuō)：“這名同學(xué)對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)是不可缺少的一份子。”同學(xué)們報(bào)以熱列的掌聲。有了老師和同學(xué)的認(rèn)可，這名同學(xué)請(qǐng)假天數(shù)顯著下降。到了五年級(jí)時(shí)，一個(gè)學(xué)期最多請(qǐng)五天假了，能夠堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。

　　2、用愛(ài)的智慧教育學(xué)生 通過(guò)觀察，聊天等方式了解到這兩個(gè)學(xué)生對(duì)于拼音符號(hào)，漢字的認(rèn)知是有障礙的?；ㄒ还?jié)課的時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)三個(gè)拼音字母，他們都很難掌握。對(duì)于這樣的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)要達(dá)到合格是很不容易。因此，我降低對(duì)他們的要求，減輕學(xué)西對(duì)他們的壓力。哪怕每天只掌握一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，也許將來(lái)對(duì)他們也是有用的。漸漸地，這兩個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文越來(lái)越有興趣，上課時(shí)，雖然他們自己不能認(rèn)全文中的字，但是他們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人讀，聽(tīng)老師讀，上課時(shí)會(huì)認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，課下他們會(huì)和同學(xué)一起背誦“日積月累”。在檢查《草原》這一課的背誦時(shí)，其中的一名男生竟然能夠準(zhǔn)確、流利

　　地背誦下來(lái)，我真實(shí)喜出望外，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)然，這少不了家長(zhǎng)的辛勤指導(dǎo)。

　　三 、放飛夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感 在布置班級(jí)環(huán)境時(shí)，有一個(gè)版塊是放飛夢(mèng)想，那是一個(gè)大大的“夢(mèng)”字。我們班有 21 名同學(xué)，我讓他們把自己的夢(mèng)想寫(xiě)在卡片上，把他粘貼在墻上，21 張卡片展現(xiàn)每個(gè)人的夢(mèng)想，我們師生一起為夢(mèng)想而努力。每一個(gè)學(xué)生為使這個(gè)班級(jí)更美好而默默奉獻(xiàn)著。春天，學(xué)生主動(dòng)從家中拿來(lái)吊蘭擺放在窗臺(tái)上，夏天，班里少不了幾只蒼蠅飛來(lái)飛去，學(xué)生又主動(dòng)拿來(lái)蒼蠅拍。衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生們積極主動(dòng)地打掃班級(jí)。中午我在學(xué)校用餐時(shí)，學(xué)生把媽媽給他帶來(lái)的雞蛋塞到我的手里，“老師，你吃吧?！睂W(xué)生們的一言一行反映出他們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，對(duì)老師的熱愛(ài)。師生的共同努力換來(lái)了成果，2013 年度，我們班被北戴河新區(qū)委“優(yōu)秀班級(jí)集體”。焦聰慧同學(xué)被評(píng)委“北戴河新區(qū)三好學(xué)生”。宋依純同學(xué)的科學(xué)幻想畫(huà)獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。張博，孫文冉同學(xué)在秦皇島市“多媒體課件制作”活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。我們班的同學(xué)曾先后參加過(guò)新區(qū)組織的“綜合實(shí)踐展評(píng)活動(dòng)”，“學(xué)雷鋒，做有道德的人”征文活動(dòng)，“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”講故事的活動(dòng)……這些經(jīng)歷，這些體驗(yàn)都會(huì)放飛學(xué)生的夢(mèng)想，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生看到了自身的潛能，也豐富著他們的校園生活，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。

　　每一個(gè)學(xué)生對(duì)于他們的父母來(lái)說(shuō)都寄托著全部的希望，每一個(gè)學(xué)生都是一株獨(dú)特的含苞待放的花朵，我愿在這百花園里辛勤耕耘，兢兢業(yè)業(yè)，永不懈怠。教師的夢(mèng)想就是引領(lǐng)學(xué)生成就夢(mèng)想，教師的幸福就是和學(xué)生一同成長(zhǎng)。

　　成就夢(mèng)想，感受幸福 —— “尋找身邊的張麗茉莉”事跡材料 牛健霞 秦皇島北戴河新區(qū)薛營(yíng)小學(xué)

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