下面是范文網(wǎng)小編收集的小班保育員隨筆12篇(年幼兒園小班保育員隨筆),供大家參考。

小班保育員隨筆1
我到幼兒園當中班保育員一個多月了,這一個多月來,我和孩子們有了感情。每一天早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,我就會感覺很充實。平時,孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一齊。
中午,給孩子們盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么,然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次看見孩子們大口大口地吃飯,我心里也異常高興。個別幼兒有偏食的現(xiàn)象,我會很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”然后他也會很努力地慢慢把飯吃完。
有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他就會把飯菜全部吃光,并且吃得很快。針對這一現(xiàn)象,教師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題,我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去,就全給吐出來了。
經(jīng)過了解才明白,他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃,吃慢了,還要挨批評,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評,所以吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和教師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。
小班保育員隨筆2
第一,預(yù)防秋季傳染病
秋季氣溫變化大,初秋時,氣溫較高,即“秋老虎”天,同時雨水較多,一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發(fā),甚至可能爆發(fā)流行。因此秋季加強傳染病的防治,對維護身體健康具有重要意義。為此,在日常工作中我著重做好班級的消毒衛(wèi)生工作,積極預(yù)防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發(fā)生。
作為一名保育員,我時刻把幼兒的健康安全放在首位。為了每一個幼兒能健康的成長,預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生,我一定會把預(yù)防衛(wèi)生消毒工作做得更細,不讓傳染病在園內(nèi)流行。
首先,我積極搞好室內(nèi)衛(wèi)生,搞好糞便管理,清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作,給孩子們一片清潔衛(wèi)生的環(huán)境。
其次,我把好班級食品衛(wèi)生關(guān)。外來食品不進班,管理幼兒不吃生冷不潔食物,幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒,杜絕病從口入。
第三,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成個人良好的衛(wèi)生習慣:做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時作息;要睡前刷牙;要飯前、便后洗手;要勤洗澡洗衣服;要勤剪指甲勤理發(fā)?!捌卟灰奔床浑S地吐痰;不隨地大小便;不亂扔果皮、紙屑等廢物;不喝生水;不食不潔食品;不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。
第四,我時刻觀察幼兒的形體特征。及時發(fā)現(xiàn)和控制傳染病源:發(fā)現(xiàn)生病幼兒或可疑病兒,及時向醫(yī)務(wù)室方醫(yī)生報告,做到早隔離、早治療。
幼兒園是幼兒學習、生活的場所,是人群比較密集的地方,也是疾病容易傳染的場所。3-6歲的幼兒由于年齡小,身體各個系統(tǒng)發(fā)育還不完善,自身的抵抗力比較低,易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康的成長,在幼兒園里做好預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認真消毒,做好衛(wèi)生工作,重視預(yù)防工作,做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療,就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。
小班保育員隨筆3
當涼爽的秋風徐徐吹來時,新的一學期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中,在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中,在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中,我們的保育工作也在井然有序地進行著。托班的教師扮演著媽媽的主角,將哭鬧的孩子攬入懷中,一邊替他們擦拭著眼淚,一邊想盡一切辦法逗他們開心,讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的悲痛心境。喂飯、拍他們?nèi)胨?、清理他們的大小便,從此保育教師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活,耐心、細心,且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給教師最好的禮物,家長的放心是給教師最大的鼓勵。
孩子大了,升入了小班、中班、大班,保育教師的職責之重也隨之提升了,照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體上了,她要教會孩子學會自理,教會孩子學會開心,教會孩子學會禮貌,學會關(guān)心別人,學會自我保護等等有益于他們健康成長的心理知識。當小班的孩子會自我吃飯、小便、洗手時,當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和教師還有小伙伴分享歡樂時,當大班的哥哥姐姐會自我整理自我的學習用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時,那是對我們保育工作的肯定和認可。
為了延續(xù)或更進一步地升華我們的保育工作,我們將繼續(xù)以學習為主,以探索精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐,讓孩子開心,讓家長放心,永遠是我們保育的工作宗旨。
小班保育員隨筆4
最近我看了很多關(guān)于幼兒午睡的知識,懂得了午睡對幼兒的成長十分重要,睡著以后,呼吸變得深長,心跳緩慢下來,全身肌肉放松。這時候,疲勞的細胞就會得到休息,又可以從血液里得到新的養(yǎng)分,體力逐漸得到恢復(fù)。幼兒正是生長期發(fā)育最旺盛的時期,年齡越小,所需的睡眠時間就越長。我經(jīng)常對小朋友說:“中午好好睡覺,可以很好的長個子?!庇變簣@的一日生活中,8小時的學習游戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2—2.5小時的午睡時間是非常必要的,也是非常重要的。
之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個別幼兒入睡時需要很長時間,而我有時著急做事,沒有盯著,才使得個別幼兒沒睡午覺。現(xiàn)在,天氣越來越熱了,流行性疾病也多了起來,加之我對幼兒午睡知識的深入了解,知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性,于是,我開始關(guān)注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心里有多著急,都必須等孩子們?nèi)胨院笤僮?,在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心里琢磨:“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數(shù)數(shù),我們大人有時睡不著也會用數(shù)數(shù)的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時,我對孩子們說:“講完一個小故事,我開始數(shù)星星,我在數(shù)的時候,你們也可以在心里輕輕地數(shù),等數(shù)到一百顆星星后,我檢查誰還沒睡著?!闭f完,我輕聲的開始數(shù)了起來,一、二、三………,我真的數(shù)完一百顆星星時,再看孩子們,只有一個沒睡著,看來效果還可以。我走到?jīng)]睡著孩子床邊,輕輕地撫摸著他的頭,不一會工夫,他也進入夢鄉(xiāng)了。接著我又用了兩次數(shù)星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來又要改變策略了。
又到午睡時間了,我走進睡房,關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸著他的頭,面帶笑容輕聲的對他說:“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸著他的頭,直到他睡著我才起身走開。這時,還有子軒沒睡著,我走到他床邊,蹲下來,原本一直翻動的子軒,知道我蹲在他床邊,也不再翻動了,我輕輕的拍拍他,可愛的小家伙,雖然一時睡不著,但是他會閉上小眼睛,眼皮動來動去的,我一直輕輕地拍著他,過了一會,俊宏也進入夢鄉(xiāng)了??粗坷锸焖暮⒆觽?,我的心里有種無比輕松愉快的感覺,同時有種成就感的喜悅。
這些都是我在看幼兒午睡時得來的經(jīng)驗,最重要的還是要靜下心來,陪著幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個一個哄,如果不哄睡著就去做事,那這個孩子肯定會一中午不睡覺?,F(xiàn)在無論我有多少事要做,我都不再心急了,因為能讓所有的孩子入睡,才是我最重要的事,同時也能讓我們由心的感到快樂!
小班保育員隨筆5
自開學到現(xiàn)在雖然不是很長時間,但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內(nèi)向的性格之外,我知道想認識了解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會一個個的去克服它,戰(zhàn)勝它!
由于我是夜班保育員,大多時間是關(guān)注孩子們睡覺,所以對們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴重,因為他是新生,剛開始我還覺得情有可原,因為新生要適應(yīng)心得環(huán)境,需要一段時間,過兩天就會就會好起來??蛇^了快一個星期還是那樣哭鬧,哭起來沒完沒了,脾氣倔強,怎么哄都不聽。一個勁地哭著說::“我要媽媽,我就要媽媽”??捱^一會后,于是我都苦口婆心的勸他,剛開始都是無濟于事,后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發(fā)出來的神情。既頑強、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過一個月的時間,文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了,并學著做一個小小的男子漢了。
孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內(nèi)心的倔強,和沒有安全感。所以作為老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅強和勇敢。這樣對他以后的成長以及身心健康都有很大的好處。
小班保育員隨筆6
剛到幼兒園的時候,有的孩子還帶著奶瓶,每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。
于是,課室里哭聲不斷,任我好話說盡,百般呵護都不管用。然而,設(shè)身處地地為孩子們想想,他們這么小,從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是,我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。
記得洋洋來幼兒園時,年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶,性格固執(zhí),一到午休時間,就大吵大鬧“要媽媽,要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著,小手還一個勁地拉著我要往外走,我就抱著他,隨聲附和他的想法,趁機勸他:“是啊,媽媽怎樣還不來接洋洋呢?要是洋洋跑到外面去,媽媽來了,就找不到洋洋啦,要不你先坐在小椅子上,媽媽來了一眼就看到你啦?!甭犃宋业脑?,他便使勁地將身子往下墜,我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后,一坐就是半小時,其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動了動,沒有“反抗”,我就輕聲說:“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險,你還是躺在床上等媽媽吧?!痹谖业膭裾f下,他最終睡到床上,但他也提出了條件,不脫鞋,要我坐在他的床邊,給他講故事,我都一一答應(yīng)了,慢慢地,他閉上了眼睛,只一會工夫,就進入了夢鄉(xiāng),我輕輕地幫他脫掉鞋子,長長地舒了一口氣。
慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,和其他大部分孩子一樣認同了我,理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”,那個孩子來親親我,依在我的身邊的時候,帶幼兒的勞累感就一掃而空,我的心里甜甜的。
小班保育員隨筆7
我們班里的新生浩浩,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天,浩浩媽媽特別囑咐我:“他不太會自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費心幫著喂喂?!?/p>
在吃午飯時,我特別關(guān)注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問:“你為什么還不吃呢?”“老師,我不會自己吃,在家都是媽媽喂我的?!薄昂坪埔欢茏约撼酝甑模瑢?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中,浩浩終于開動了。雖然浩浩在我的協(xié)助下最后一個把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表揚了他,他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。
在離園時,我向浩浩媽媽反映了中午的情況,并希望得到浩浩媽媽的配合,在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說:“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節(jié)省了不少時間?!蔽蚁脒@就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結(jié)所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗干凈,要比重新樹起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己為自己做事情,我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵和訓練,但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽后恍然大悟,道過謝便離開了。
其實對于幼兒來說,他們年齡小,家長們總是這也不放心,那也不放心,結(jié)果,自己忙來忙去。我們不要因為孩子小,就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現(xiàn)自己能力的欲望,如果他們有機會去表現(xiàn),照顧自己,他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來,孩子在成長的過程中,他會很自然地愿意去為自己做事情,為別人做事情。
小班保育員隨筆8
綠綠的草地上,快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,天真可愛的寶寶,是姐姐帶著弟妹,還是多年前大雜院里的大帶???
猜出來了嗎?他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們,沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此,經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中,以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中,他們習慣了站在教師的立場上思考問題,習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔心,教師的責任心,他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,一心為孩子好的教師,天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”,有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪里出了問題?
“走進童心世界”這一響亮的口號,引導幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。是呀,教育的發(fā)展,人類的進步。使教育者逐步改變著對教育的認識:從傳統(tǒng)的師道尊嚴,到尊重,理解孩子,把孩子看做一個完整的人,發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)教師的主導地位與孩子的主體地位并存。
觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想,期望通過自己對孩子細致的觀察,了解孩子不同的個性,興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當?shù)膸椭VС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學習伙伴,共同解決困難的合作者,不斷學習的引領(lǐng)者。
在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下,教師們從新的角度開始了新的思考:我們的孩童時代是怎樣的?那時的我們最需要什么?什么事情令我們感到最快樂?是什么填滿了我們快樂的童年生活?
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當年的情景,聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼,眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明:“我小時候最愛玩跳繩,一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家,我媽一叨叨我就煩”……
是游戲填滿了他們快樂的童年,讓他們學會了與同伴交往,遵守規(guī)則,愉悅了他們的身心,使童年色彩斑斕。為了游戲,他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現(xiàn)在他們長大了,成為了嚴格要求的老師,他們謹記成人,教師的職責,在遺失了自己童年之夢的同時,還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢,抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。
與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期,他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準備的同時,使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景:教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”,理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會:以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來引導童心。
看著放下師道尊嚴的教師們,看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,孩子們開心的笑了,笑聲中,他們覺得老師變小了,自己長大了,老師是自己的“哥們”“伙伴”了!
家長朋友們,照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎?您是否也和我們有著同樣的困惑呢?
請您也回憶一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可愛的小錯誤,想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉,試著關(guān)心,關(guān)注孩子感興趣的事,試著和孩子們一起游戲一起學習,試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們,讓我們在生活中,在與孩子朝夕相伴的日子里,走進童心世界,尊重,理解孩子,成為孩子的朋友,伙伴和孩子共同成長。
小班保育員隨筆9
開學至今,我們班小朋友也開始有了頭緒,明白什么時候應(yīng)當做什么了??摁[的小朋友也基本沒有了,所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今日的戶外活動教師帶他們?nèi)ネ婊?,小朋友一聽說去滑滑梯,臉上都洋溢著開心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之后,教師說了一些游戲規(guī)則后,孩子們便排著隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了,有的鉆過塑料山洞滑下來,有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然,我聽見一個小朋友在喊:“你走吶!”我上前一看,原先是一個女孩子堵在了山洞門,“豆豆,你為什么可是去?。俊彼f:“我怕?!蔽衣犃酥笳f:“你看,妞妞都過去了,你也能過去的!”然后妹妹妞妞就在對面喊:“豆豆,你快過來!”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來,轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起來,說:“妞妞,等等我,等等我?!蔽疫@是說道:“你不走過去,妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞,可是因為心急爬的太快,一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了,拔不出來了,我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬,就回頭繼續(xù)喊:“豆豆加油,豆豆加油!”最終,豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心,笑著對我說:“我勝利了!”“對,豆豆勝利了!”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。
小班保育員隨筆10
我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),此刻還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒來上學了,我們決定團體去看王一瀟。
周五上午,我們乘坐校車出發(fā)了,天氣雖然有點冷,可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱歡快的歌曲,不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時最頑皮的他,此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了,紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋果,期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤遠拿出小卡片,祝愿一瀟健康歡樂,期望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見了一瀟居然有些不好意思起來,一本正經(jīng)地問:“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟,雖然話語有些拘謹,卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了,拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕??!一瀟的爸爸舉起相機,擋住自我的臉,記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想,這可真是一次不一樣尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機,只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子最好的禮物。
小班保育員隨筆11
從進入幼兒園起,無論是自己還是其他老師,相信很多老師在一日生活中最多提到的是: “小朋友,現(xiàn)在我們解小便,洗手,喝水。”從小班,中班,大班,我自己也時常在用這句話,然后小朋友都會一擁而去。很長時間這句話的前后順序一直未曾發(fā)生改變,而且也一直是這樣在做的。
記得一次,也是在生活環(huán)節(jié)中,我上完一個活動,說完這句話,看到其他孩子都去上廁所了,有一個小男孩并沒有進去廁所,而是拿起杯子正準備去接水。出于腦子里第一反應(yīng),先解小便,洗手,才能喝水,再加上這個小男孩平時比較調(diào)皮,我走過去,開口就質(zhì)疑;“你怎么在這里喝水?你小便解過沒有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便。”小男孩淡定地說道。此時,我非常得羞愧,我已經(jīng)認識到完全是我自己的主觀意見在干預(yù)他,我犯錯誤了。我蹲下來,搭著他的肩膀說:“不好意思,是老師不對,你可以先選擇喝水。”“沒關(guān)系的,老師”小男孩很輕易的原諒了我。
從這件事后,我和孩子們進行了一次討論,根據(jù)孩子的需要和想法,對于生活環(huán)節(jié),孩子可以根據(jù)自己需要先做自己最著急的一件事,然后在規(guī)定時間內(nèi)完成其他事情。
也許有人會覺得這是一件小事,但發(fā)生以后我記憶很深刻。我自己太武斷,覺得孩子可能是在玩,可能是不想如廁,沒有按我話去做,其實這都應(yīng)該要問清楚后再有所行為,而不是劈頭蓋臉一通責問,更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求,教師應(yīng)該多站在孩子的角度,多觀察,多傾聽。
《綱要》指出:教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣。教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。
小班保育員隨筆12
班里的新生澤澤,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天,澤澤媽媽特別囑咐我:“他不太會自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費心幫著喂喂?!?/p>
在吃午飯時,我特別關(guān)注了澤澤。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問:“你為什么還不吃呢?”“老師,我不會自己吃,在家都是媽媽喂我的?!薄皾蓾梢欢茏约撼酝甑?,對嗎?”我微笑著告訴他。在我期待的目光中,澤澤終于開動了。雖然澤澤在我的協(xié)助下最后一個把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表揚了他,他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。
在離園時,我向澤澤媽媽反映了中午的情況,并希望得到澤澤媽媽的配合,在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說:“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節(jié)省了不少時間?!蔽蚁脒@就是澤澤一直不會自己吃飯的癥結(jié)所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產(chǎn)生了對自己的能力的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗干凈,要比重新樹起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己為自己做事情,我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵和訓練,但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽后恍然大悟,道過謝便離開了。
其實對于幼兒來說,他們年齡小,家長們總是這也不放心,那也不放心,結(jié)果,自己忙來忙去。我們不要因為孩子小,就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現(xiàn)自己能力的欲望,如果他們有機會去表現(xiàn),照顧自己,他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來,孩子在成長的過程中,他會很自然地愿意去為自己做事情,為別人做事情。
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