下面是范文網(wǎng)小編收集的帽子活動方案共6篇 活動帽子怎么做，供大家閱讀。

帽子活動方案共1

　　“帽子歌后”鳳飛飛肺癌猝逝 享年60歲

　　據(jù)臺灣媒體最新消息，資深歌手“帽子歌后”鳳飛飛驚傳1月3日下午3時19分病逝香港。

　　鳳飛飛病逝消息保密一個多月后，家屬和律師今天下午在香港召開記者會指出，鳳飛飛因罹患肺癌辭世，后事已處理好，骨灰2月12日送回臺灣，“帽子歌后”長眠桃園大溪。消息一出，震驚臺港演藝圈。

　　律師江燕偉表示，去年6月鳳飛飛原本計劃開演唱會，但因聲帶不適而取消，原以為是聲帶長繭，經(jīng)詳細檢查才發(fā)現(xiàn)是肺癌四期。江燕偉說，1月1日鳳飛飛病情突然惡化，因當時已近農(nóng)歷年節(jié)，體貼的她，特別交代不要驚擾眾人，等過完農(nóng)歷年元宵之后再發(fā)布消息，也請律師向歌迷轉(zhuǎn)達，謝謝大家一路支持她。

　　鳳飛飛網(wǎng)訊室也發(fā)布文章指出，鳳姊臨終前說：“我這一生，過得快樂，活得精采，感謝陪著我一起走過這段精采歲月的彩虹姊妹兄弟們，沒來得及唱的歌，下輩子再唱給您們聽！”

　　在最后的一個月，生病了的鳳姊還是堅持自己挑照片，親自撰寫賀詞，完成了2012年1月份、2月份的生日卡、2012年的新年賀卡，還有那暖暖的耶誕留言，她疼惜鳳友的心，持續(xù)到最后一刻！

帽子活動方案共2

　　恒大綠洲小學綠色德育之——

　　新的一年，才“帽”雙全帽子節(jié)活動方案

　　一、活動目的：

　　為了引導(dǎo)同學們了解帽子文化、張揚個性，培養(yǎng)同學們動手創(chuàng)造、實踐的能力，開拓學生的藝術(shù)審美視野，為快樂的童年留下難忘的記憶，結(jié)合我?！熬G色教育，金色童年”的辦學理念，結(jié)合學校生態(tài)環(huán)保的辦學特色，我校特開展此次“新的一年，才‘貌’雙全”的活動，恒大綠洲小學全體師生聚在一起迎接新的一年。 二、活動時間： 2016年12月30日。 三、活動對象： 全體同學 四、具體安排：

　　1、準備階段：【12月19日——12月29日】

　　每一位同學發(fā)揮想象，自己制作個性帽子?？梢酝ㄟ^以下兩個方式來進行設(shè)計制作。

　?。?）完全的自主設(shè)計創(chuàng)作。利用廢舊物品或其他材料自主設(shè)計、制作個性的帽子。

　　（2）半自主設(shè)計創(chuàng)作。在已有帽子的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，通過縫、粘等操作來裝飾帽子，使帽子成為風格獨特的帽子。 2、展示評選階段：【12月30日當天】

　?。?）帽子星探社：凡戴著自主設(shè)計的帽子進校門的同學都將收到一份小禮物。 （2）帽子秀場：全體同學以班級為單位進行“新的一年，才帽雙全”帽子展示活動，并評選出相應(yīng)獎項。

　?。?）帽子T臺秀：各班優(yōu)秀選手以班級/年級為單位到操場進行T臺秀，與各種各樣的卡通動漫人物照相留影。

　　（4）帽子歡樂谷：各班操場集合，以學生喜聞樂見的形式開展活動。“說說帽子歷史”、“讀讀帽子故事”、“唱唱帽子兒歌”、“跳跳帽子舞蹈”等。 五、獎項設(shè)置：

　　本次帽子節(jié)的獎項設(shè)有“最炫帽子獎”、“最大帽子獎”、“最具綠色環(huán)保帽子獎”、“最具特色帽子獎”、“最不像帽子的帽子獎”……獎項的設(shè)置也是半開放的，只要你的帽子符合自己設(shè)置的獎項，就可以參與評選。 六、評選標準：

　　1、參評者的作品需要是可以佩戴的帽子。

　　2、了解帽子的不同用途、不同民族、不同國家帽子的特點，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。

　　3、設(shè)計的帽子特色突出。

　　4、鼓勵使用廢舊物品創(chuàng)作自己的帽子。 七、評選辦法：

　　每班推選3-5位獲獎?wù)?，同時提交每位獲獎?wù)吆兔弊拥暮嫌?、班級同學的合影。大隊部將為獲獎同學頒發(fā)獎狀。 八、人員安排：

　　1、全場調(diào)度、統(tǒng)籌、標語、橫幅：劉海濤 2、制定活動方案、主持人訓(xùn)練：曾帷 3、組織活動實施：劉海濤余紅桂曾帷

　　4、負責各級部場地位置的安排，并組織對于有序入場：田正安徐飛 5、安全紀律、攝影：左維紅 6、音響：夏勝

　　7、加強本班在活動期間的安全、紀律、文明等教育：各班班主任 8、“說說帽子歷史”、“讀讀帽子故事”負責人：陳曉芝、曾帷 9、“唱唱帽子歌曲”負責人：胡飛 10、“跳跳帽子舞蹈”負責人：劉娟

　　11、帽子星探家：李俊琪、陳婷、葉歲、方瓊、曹文靜、楊瞾、邊丹丹、張強、劉晨陽

　　九、活動流程：

　　（一）帽子星探社：學生帶著自己設(shè)計的帽子走進帽子城堡（帽子星探：李俊琪、陳婷、葉歲、方瓊、曹文靜、楊瞾、邊丹丹、張強、劉晨陽） （二）帽子秀場：學生進班以班級為單位開展評選活動

　　（三）帽子T臺秀：全體學生操場集合，優(yōu)秀學生進行T臺秀，合影留戀 （四）帽子歡樂谷：全體學生欣賞社團帶來的表演，“說說帽子歷史”、“讀讀帽子故事”、“唱唱帽子兒歌”、“跳跳帽子舞蹈” （五）劉校長對本次活動進行總結(jié)

帽子活動方案共3

　　北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材5冊9課

　　《帽子》教學設(shè)計

　　 執(zhí)教者：和義學校 孫彬

　　教學要求：

　　1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　教學重點：

　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學難點：

　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　讀全文，回憶課文講了一件什么事？

　　上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學習。一起走進這個感人的故事。

　　二、深入理解課文，解決問題。

　　第一自然段

　　1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？

　?。?）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）

　　（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

　?。?）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內(nèi)心怎樣??？(痛苦\\\\傷心等)

　　那你應(yīng)該怎么讀啊? 自己試一試，指名讀

　　2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？是什么心情啊? (很不安、害怕)

　　你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀

　　3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）

　　過渡：這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時，情況又是怎樣的呢？她擔心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個自然段？

　　第三自然段

　　1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）

　　1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡單說一說

　　2 ）讀到這，你有什么問題嗎？

　　3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習

　　4 ）她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？

　　5）那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕\\\\緊張\\\\擔心等) 怕什么？

　　6）那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話.指名讀——評讀

　　7）同學們想象一下,遲遲沒敢進去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話，該怎么讀？練讀

　　2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什？

　　(當他把目光投向教室的時候,發(fā)現(xiàn)每一個同學都戴著帽子)

　　 理解“意外”

　　1）意外什么意思？她為什么會感到意外？讀這句體會她意外的心情

　　 2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學生自由發(fā)言)

　　你能用一個詞來形容嗎? (生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)

　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢? (五花八門)

　　3、同學們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？為什么會是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）

　　5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習朗讀最后一句。

　　6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安----輕松

　　7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。

　　過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？

　　第二自然段

　　1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）

　　 預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。

　　2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）

　　1）在什么情況會鄭重的說？聯(lián)系生活實際（升旗開幕式考試）

　　2）讀到這，你能提出什么問題？

　　3）老師為什么要嚴肅認真的說？（重視注意一定做到）

　　3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　?。ù蛳粝己ε卤煌瑢W嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）

　　師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊！剛才的問題解決了嗎？指導(dǎo)朗讀兩句話

　　4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）

　　師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意??！我們不僅要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）

　　過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？

　　第四自然段

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？

　　3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？

　　三、師總結(jié)

　　汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們?nèi)绾巫鹬厮恕Ｔ谖覀兊纳钪羞€有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧！

　　四、口語交際。

　　現(xiàn)在，你想對誰說什么？

　　五、板書設(shè)計：

　　 9 帽子

　　 尊重

　　善待

　　 不安—————輕松

帽子活動方案共4

　　帽子哲學

　　一、導(dǎo)入

　　在生活中，我們總是不斷地在評判別人和被別人評判，而在這一過程中不可避免地會出現(xiàn)許多謬誤與偏見，那么，為什么會產(chǎn)生這樣的偏見呢？如何才能避免或減少這種錯誤呢？學完本文之后我想大家一定可以找到答案。

　　二、作者介紹

　　加德納，英國當代著名的新聞記者、散文家。他有著敏銳的社會洞察力和突出的表達能力，往往能夠關(guān)注到生活中很細小但卻又很關(guān)鍵的社會問題。

　　三、題目分析：

　　帽子是作為全文的引子出現(xiàn)的，由帽子引出對于社會社會問題的思考，而所謂“帽子哲學”是指因為帽子產(chǎn)生的一些個人理論。

　　四、整體感知：

　　● 集體朗讀全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

　　全文主旨： 我們所有的人都是通過特殊的鎖孔去看待人世。（文章的最后一段） ● 快速閱讀全文，弄清以下問題：

　?、?文章的最后一段的主旨與題目中的“帽子”有何關(guān)系？

　　答：帽子事件是作者親身經(jīng)歷的一件事，文章通過帽店老板光憑帽子大小來評判一個人的地位、身份等來引出對于一種社會現(xiàn)象的思考，是全文的引子。 ⑵ 作者為了充分證明自己的觀點又舉了哪些例子？（完成表格）

　?、?對于這些例子，作者又是如何處理的呢？

　　答： 作者是將例子穿插在議論當中，作品以敘事為主，議論是在其中起著承接和畫龍點睛的作用的。 ● 文章思路：

　　引論（1—3）——→議論（4—8）——→結(jié)論（9）（三段式）

　　五、課堂思考：

　　1、結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，我們?yīng)如何去看待和評價人世呢？

　　明確： 保持開闊的胸襟，超脫自己，學會寬容。 （學生自由討論）

　　2、我們剛剛討論了如何去評價別人，在社會生活中，我們評價別人的同時也在被別人評價，，那么作為被評價的一方，我們又該如何去做才能使我們盡量不被別人的有色眼鏡看中呢？（有色眼鏡：比喻看待人和事物抱有成見。指看問題有偏見。）

　　明確： 嚴格要求自己，盡量完善自我。 PS：

　　俾斯麥是德國近代史上一位舉足輕重的人物，是普魯士德國容克資產(chǎn)階級的最著名的政治家和外交家。俾斯麥結(jié)束了德國的分裂，完成了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實力逐漸強大，俾斯麥被稱為“德國的建筑師”、“德國的領(lǐng)航員”。

　　格拉德斯通，祖籍英國，曾任英國首相，是一位出色的政治家。 坎貝爾·班納曼，英國自由黨政治家，1905年至1908年出任英國首相，他是歷史上首位正式被官方稱為“首相”的第一財政大臣

　　霍姆斯，美國現(xiàn)代實用主義法學的創(chuàng)始人。

帽子活動方案共5

　　帽子

　　今天天氣可真好，有一位盲人老爺爺在一條小路上走。

　　可是，那老天爺說變臉就變臉，天一下子變得陰沉沉的，還刮起了大風。大風把他的帽子吹跑了。盲人爺爺急得不得了，立刻蹲下身子在路上摸來摸去。可是，不管他怎么努力，都沒有能夠找到他那頂帽子。正在這時候，我路過那里，看到他在找東西，就問：老爺爺，你掉了什么東西？我來幫你找。大風把我的帽子吹掉了。我來幫你找吧！我立刻順風看去，看到了遠處一棵大樹旁邊有一頂帽子。我迅速跑過去，拾起帽子，走回來給了那位老爺爺。他仔細地摸了一下，說：這頂帽子是我的，謝謝你！我看見盲人爺爺走路這么累，心里一轉(zhuǎn)念，想出了一個幫助他的好辦法。我便對他說：老爺爺，我拉著你的拐杖，送你回家。好，好，那太謝謝你了。

　　我把盲人爺爺送回家，然后跑步回家。到家時，大雨傾盆而下。

帽子活動方案共6

　　一、觀察想象：今天，有一個新朋友要和大家認識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。

　?。◣熣f故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實物帽子，展示后交幼兒傳看觀察) 。

　　提問：

　　1、"這頂帽子看起來像什么？"

　　2、"把帽子倒過來又像什么？"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)該打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓勵他們放飛想象的翅膀，表達自己的體驗和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

　　二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。

　　小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗、運用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當床 (師示范做睡覺的動作，幼兒想象) 一定很舒服。

　　公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。

　　小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。

　　師：看來，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什么？(師適當提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達。教師進行總結(jié)，修正學生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進一步?！?/p>

　　三、創(chuàng)作要求

　　1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

　　2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）

　　3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當誘導(dǎo)和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

　　四、幼兒創(chuàng)作

　　1、教師示范作畫：

　　取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

　　a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子；

　　b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作； c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

　　2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當意見，進行適當修改。

　　3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫）

　　五、作業(yè)點評

　　1、展示、介紹作品。

　　〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動?！?/p>

　　2、點評作品優(yōu)劣。（讓幼兒參與，通過鼓勵、正面評價幼兒的作品）〔幼兒的評價、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中，教師的評價絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結(jié)：

　　在本次的教學過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點，采取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學習的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學內(nèi)容與教學過程相融合，達到舉一反三，事半功倍的效果。

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