下面是范文網(wǎng)小編分享的高?；锸彻ぷ飨冗M事跡3篇(學(xué)校食堂先進事跡)，以供參考。
高校伙食工作先進事跡1
高校教師先進事跡
XXX是XX大學(xué)城市學(xué)院工商管理系的一位普通講師，19XX年7月出生。從教13年以來，一直利用課余時間，在校內(nèi)校外，以獨特的方式，持之以恒地做著傳播中國傳統(tǒng)文化和幫助他人生命成長的公益事業(yè)，他以自己堅定的信念和樸實的行動幾乎完美地詮釋了“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)。他的事跡曾得到《XX日報》、《XX日報》、《XX時報》、XX衛(wèi)視、XX衛(wèi)視等許多媒體的報道，并當選第三屆“最美XX人——感動XX十佳教師”，他是歷屆三十位獲獎?wù)咧形ㄒ灰晃桓咝＝處煛?/p>
限于篇幅，這里只列舉幾件他在十幾年里所做的很實在的事情。這些事情，沒有人要求他做(都是他用自己課余時間做的)，他也從沒有要求過一分錢報酬(相反他為此付出了很多)，但他卻十幾年來一直非常有心地做著，這在今天的社會里，真的十分難能可貴(尤其是作為一名理工出身、從教于商科的一線教師)。而他總是說：我只是做了一個“師者”、一個“讀書人”該做的事情。
●經(jīng)典會讀：麗澤兌，君子以朋友講習(xí)
楊老師每周日傍晚都要從城東的家里趕到城北的學(xué)校，和來自不同系科、年級的學(xué)生一起會讀經(jīng)典(會讀，即相會在一起讀書之意)，探索、啟發(fā)當下的人生。如果從最早不定期的讀書會開始算起，已有近十年的歷史，定期舉行也已經(jīng)六年了(最初稱為“學(xué)會”，學(xué)會者，好學(xué)樂學(xué)者之聚會也)，到這一周是第123期！幾乎把中國文化源頭上的經(jīng)典都讀過來了：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《易經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《老子》、《莊子》……
因為家離學(xué)校比較遠，有時深夜十一點多才能回到家，有學(xué)生在校外較遠的地方實習(xí)，晚上交通不便，楊老師經(jīng)常開車把學(xué)生送回住地才自己回家。每一期，都是在系里簡陋的辦公室，把其他老師的辦公桌椅圍在一起，便開始了兩三個小時的思想碰撞與精神盛宴。所有的參與者都是自發(fā)而來的，楊老師沒有報酬也沒有工分，大學(xué)生沒有學(xué)分也沒有紅卡；不時也有校外慕名而來的朋友，醫(yī)生、警察、教師、企業(yè)家……各行各業(yè)都有，他們會以自己的人生經(jīng)驗給學(xué)生帶來別樣的觸動。已經(jīng)畢業(yè)的劉同學(xué)回憶說，直到參加了經(jīng)典會讀，才覺得自己真正在讀大學(xué)。
《XX日報》一篇題為《XX大學(xué)教師與XX交流的獨特路徑——XX每周一課》的采訪里這樣寫道：XXX攜著會讀的學(xué)子們，在國學(xué)的道路上愈走愈有味，這也成了這位普普通通的大學(xué)教師觸摸學(xué)生思想的獨特“法寶”。和學(xué)生說貼心話，已然是XXX生活的一部分。在很多同學(xué)眼中，XXX老師是友，也是他們心中的光。更有同學(xué)說：“楊老師，聽了你的課，我才真正思考起我人生的價值走向?！?/p>
●日新晨讀：茍日新，日日新，又日新
更為難得的是，每周一、三、五清晨六點多，天蒙蒙亮，楊老師就會親自帶領(lǐng)一群學(xué)生在校園里的XX河邊晨讀《大學(xué)》等經(jīng)典，讀完后，一起坐在旁邊的草坪上聊一聊讀書的感悟和近來的生活。校園的清晨，寧靜而充滿朝氣，清明而令人興起，此時放聲朗讀經(jīng)典，有“與天地精神相往來”的感動。楊老師在倡議書中這樣寫道：起來，同學(xué)們，讀書去！在晨曦和經(jīng)典的沐浴下開始嶄新的一天吧！茍日新，日日新，又日新。
這一活動一直持續(xù)到楊老師搬離學(xué)校的宿舍。遇到天氣不好，常常只有楊老師和一兩個學(xué)生在那里，但他們依然堅守著?？鬃诱f“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”，晨讀是為修身，我們?yōu)榧荷硎苡枚x，不為別人而讀——楊老師如是說。一次雨中的晨讀后，有路過的學(xué)生在微博中這樣寫道：“春雨迷蒙，河畔柳綠，看見一群人在雨中吟誦經(jīng)典，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)把自己丟了很久了”。這堅定的身影、瑯瑯的書聲，成了城院清晨一道獨特的風(fēng)景線。
●無形書院：與有肝膽人共事，從無字句處讀書
在經(jīng)典會讀、日新晨讀的基礎(chǔ)上，楊老師發(fā)起了“無形書院”“(無形”取自《老子》“大象無形”)，正如它的名字，這不是一個有形的組織，而是一個開放的平臺。他不僅帶學(xué)生讀有字書，更是引導(dǎo)他們行萬里路、讀無字書，他說讀書人要與人世有親、與萬物有親。
他曾不遠千里帶學(xué)生到四川的山溝里支教(為此行放棄了學(xué)校安排到香港訪問的機會)，和學(xué)生一起去觸摸底層真實的中國社會；他帶領(lǐng)學(xué)生到XXX參訪王陽明故居和四賢碑亭，一路上暢談陽明心學(xué)和黃宗羲、朱舜水、嚴子陵的事跡；他帶學(xué)生到杭州孔廟瞻仰孔子和他的弟子，到上虞多寶講寺與上師座談聊天，到南京中山陵尋訪孫中山的革命遺跡……他稱之為“人文地行走”。
在今天的大學(xué)校園里，愿意和學(xué)生“朝”“夕”相處，一起做著看似毫無實利可得卻很有意義的事情，而且能夠長期堅持，這樣的老師，確實已經(jīng)不多了！楊老師常引梁漱溟先生的話說：“我們的真動機是在自己求友，又與青年為友。一面固是幫青年走路，一面還想得些有心肝的好漢子大家彼此幫助走路?！彼f，生命的精神交往是大學(xué)安身立命的根本所在，大學(xué)不該只是一個職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。
●生生學(xué)堂：愿有井水處，即聞弦歌聲
楊老師的教育理想，并不止于大學(xué)，2010年，他向?qū)W校借了一間教室，創(chuàng)辦了免費的義塾“XX學(xué)堂”(“生生”取自《周易》“生生之謂易”)，義務(wù)帶領(lǐng)同事和朋友的小孩一起誦讀經(jīng)典，一直堅持至今。2012年初，楊老師家從學(xué)校宿舍搬到XXX小區(qū)后，他又把瑯瑯讀書聲帶進了自己的社區(qū)，并陸續(xù)幫助杭城的許多社區(qū)建立了長期的公益誦讀點(XXX社區(qū)、XXXX苑社區(qū)等等)。楊老師的愿望是，將來的中國，公益的學(xué)堂遍天下，凡有井水處，即聞弦歌聲。
為什么要在社區(qū)辦公益學(xué)堂呢？楊老師說，社區(qū)是最好的將中國文化融到日常生活的地方，你想，吃過晚飯的光景，老老少少濟濟一堂誦讀圣賢書，課間聊聊家常事，以這樣充滿正能量的方式把大家結(jié)合在一起，鄰里間自然會更加熱絡(luò)、更加信任，更加和睦。這正是中國文化“觀乎人文以化成天下”的本義。學(xué)堂的志愿者張老師所說，“自從有了生生學(xué)堂，小區(qū)的幸福感增加了”。
不過，一路走來，也并不是一帆風(fēng)順，因為是公益活動，初期還遇到因為家長孩子臨時有事一個都沒有來參加的情況，但他依然我行我素，一個人在教室自得其樂地讀起來。《XX周報》的采訪記錄了這樣一個小插曲：也有過上課時空無一人的場景。怎么辦？“我就一個人在座位上對著空桌子誦讀了半個小時的《易經(jīng)》，然后關(guān)門回家。”說得云淡風(fēng)輕。
●公益贈書：予人玫瑰，手有余香
楊老師還利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)渠道，發(fā)起“以書會友，以友會心”的公益贈書活動，贈書的對象主要是在校大中學(xué)生、剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生、在城里艱辛打工的務(wù)工人員等等，至今已送出不下五百本(大多是楊老師自己掏錢購買的，也有朋友捐助的)。楊老師說，送書本身不是目的，他真正的用意是借有形的書籍的流動，促成無形的精神的流通，他把每次送書都看作一次心靈互動的過程。
因為經(jīng)常買書寄書，他還曾送給經(jīng)常上門的一位快遞小伙一本他喜歡的書，這則溫暖感人的故事還上了《XX時報》的善新聞，文中還寫道：其實，這并不是楊老師第一次送書，幾年前他就開始送書給學(xué)生。他送的書每一本都是花了心思的。除了要合對方的胃口、讀之有益外，選擇的出版社也很講究。每一本送出的書，他還會在扉頁寫下一段贈言。一位學(xué)生十分感慨，他說，之前也讀過很多楊老師送給學(xué)長的書，書中的贈語讓他感受到愛與溫暖。
●心理咨詢：推己及人，助人自助
楊老師的另一個身份是國家二級心理咨詢師，他在讀研時，就曾做過一個“心靈驛站”的個人主頁，為他人排憂解難。工作后，他又利用博客、19樓(他是19樓健康公社專家團的成員)、微博、微信、中國XX咨詢網(wǎng)、學(xué)校XX咨詢室等途徑，為校內(nèi)外的求助者提供義務(wù)的心理咨詢，他還經(jīng)常舉辦幫助年輕人心靈成長的講座。楊老師說，我一直對教師作最本源的理解：“在人生路上相提攜為師友結(jié)合之本”，我在自己的人生中遇到過許多煩惱，所以希望自己當老師以后，能幫助和曾經(jīng)的我一樣的、正在經(jīng)歷著煩惱的年輕人。
在他寫在XX網(wǎng)上的一篇舊文《人心與人生——XX一個夙愿》下，有人這樣回復(fù)道：“校內(nèi)(指人人網(wǎng))這個地方很少見老師，就像已經(jīng)很少有想走近學(xué)生的老師”；“楊老師，您太可愛了，畢業(yè)了還看到你文章我很開心我個人絕對支持您做的一切，我讀了4年，我覺得一切關(guān)于讀書的，其實我都可以自己解決，導(dǎo)師可能更需要做的是對學(xué)生的眼界開闊，思維的散發(fā)……我想你都做到了?！?/p>
●閱讀療法健心房：閱讀的本義是助人成長
楊老師還與學(xué)校圖書館合作，在三樓大廳開辟了一個閱讀療法的空間，名為“健心房”，引導(dǎo)大學(xué)生通過閱讀這一簡單易行的自助方式來療愈心靈。如果說無形書院的經(jīng)典會讀是與古人對話，意在尋找精神的家園；那么健心房的閱讀療法則是與近人對話，意在解決當下的問題。楊老師說，幫助當下生命的成長，這才是閱讀的真正意義。
健心房里布置了溫馨的沙發(fā)，書架上擺滿了專門購置的幾個書架的新書(包括勵志類、心理類、文化類等)，桌上放置著楊老師親自編制的精美“書方”。在這里楊老師定期會舉辦“閱讀沙龍”。幾個學(xué)期來，已經(jīng)舉辦過的沙龍主題如：“內(nèi)向者挑戰(zhàn)人生”系列、弗洛姆《愛的藝術(shù)》、梁漱溟《朝話：人生的省悟》、朱光潛《給青年的十二封信》、彭明輝《生命是長期而持續(xù)的累積：談困境與抉擇》、派克《少有人走的路：心智成熟的旅程》等等。有學(xué)生說，“在這里，我真正感受到了對我們心靈、生命的關(guān)懷?！?/p>
●探索人生的公選課：教學(xué)的本原是心靈的對話
在XX城市學(xué)院里，有一門很特別的全校性公選課，名為“XXX外王——XX文化與XX人生”，是楊老師于2005年自創(chuàng)開設(shè)的，至今已開設(shè)了18個學(xué)期，一直以來很受歡迎，預(yù)選這門課的人數(shù)竟達到了近1500人。學(xué)生們形容他的講課，就像在和朋友親切地聊天、談心。
說起開這門課的初衷，楊老師引梁漱溟先生的話說，希望能“如宋明人那樣再創(chuàng)講學(xué)之風(fēng)，以孔顏的人生為現(xiàn)在的青年解決他煩悶的人生問題，一個個替他開出一條路來走去”。他希望這門課能對學(xué)生在今天的社會里安身立命有些啟發(fā)。課程的內(nèi)容都是與年輕人切身相關(guān)的問題，如“成家”(關(guān)于兩性關(guān)系)、“立業(yè)”(關(guān)于生涯選擇)、“處世”(關(guān)于人際交往)、“讀書”(關(guān)于課外閱讀)……從人生談到人文，探討如何在當下的社會里安頓自己的身心。
●舉辦公益講座
楊老師還經(jīng)常到各地的大中小學(xué)、幼兒園、圖書館、社區(qū)和其他公共文化場所，甚至到監(jiān)獄做公益講座，與各個階層的普通人交流探討人生和人文，迄今已有上百場。
●創(chuàng)建公益網(wǎng)站
楊老師自費創(chuàng)建了“XX學(xué)堂”公益網(wǎng)站，將他這十幾年一路走來所做、所學(xué)、所思的點點滴滴與大家分享，希望能與更多的人相互照亮人生。
楊老師說，我做的事看似有很多，其實只是一件事——通過人與人之間真誠的交往和溝通，幫助他人以及自己生命的成長——我一生只做這一件事。
●榮譽
除了熱心于公益，楊老師本職工作也很出色，曾獲得：XX城院第二屆“我最喜愛的老師”；XX城院首屆“教師教學(xué)基本功比賽”一等獎；XX城院“先進工作者”；XX城院“就業(yè)工作先進個人”；XX城院“短學(xué)期實踐優(yōu)秀指導(dǎo)老師”；XX城院TOP TEACHER“社團優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號；多次獲XX城院“優(yōu)秀班主任”。
他擔(dān)任導(dǎo)師的商學(xué)82班，近年來獲得榮譽有：2008-2009學(xué)年先進班級，2009-2010學(xué)年先進班級、XX大學(xué)先進團支部，2010年特色導(dǎo)師班，2011-2012學(xué)年學(xué)風(fēng)特優(yōu)班級，2012年學(xué)風(fēng)創(chuàng)建特色班級一等獎，2012-2013學(xué)年學(xué)風(fēng)特優(yōu)班級等。
2012XX鎮(zhèn)“崇尚學(xué)習(xí)之家”特色家庭；2013首屆XX區(qū)“XX書迷”稱號；2013第三屆“最美XX人——感動XX十佳教師”。
●結(jié)語：以出世之精神，做入世之事業(yè)
讀XXX老師的故事，如在煩悶夏季忽遇習(xí)習(xí)涼風(fēng)。在有些人看來，或有些迂闊。但正是這種看起來不合時宜的做法，表現(xiàn)出一種可貴的精神之美。
之所以說這是一種美，是因為這種做法于其個人，表現(xiàn)出對自我完善的追求；于學(xué)生，體現(xiàn)出為師者的理想和責(zé)任感；而于傳統(tǒng)文化的延續(xù)，這是一股雖然微小卻很值得珍視的推動力量。
從他的故事，我想到一個既熟悉又陌生的傳統(tǒng)詞語：“讀書人”。傳統(tǒng)中的“讀書人”大抵是這樣一種形象：有判斷，有堅持，有敬畏，有熱心，信奉文化，信仰道德，重義輕利，或還迂腐到可愛。
傳承中國文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立之思想，自由之人格，讓莘莘學(xué)子擁有健全的靈魂而不是僵硬的學(xué)識，是他的價值追求。師道與公益的融合，無形書院的堅持，一個大學(xué)教師十幾年的耕耘，追求的是百花齊放姹紫嫣紅，這就是園丁的理想。
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高?；锸彻ぷ飨冗M事跡2
高校老師先進事跡范文
“風(fēng)趣幽默又和藹可親，嚴謹踏實又激情四射”——這是學(xué)生們對他共同的評價。他有自己獨特的教學(xué)方式，生動活潑，深入淺出，枯燥的專業(yè)課在他這里變成了一場場精彩的演說，他的課堂總是常常爆滿，不少外院學(xué)生慕名而來，早早占好位置，只為聽他上一次會計課。他就是我校財會學(xué)院青年教師指導(dǎo)室主任、校教學(xué)督導(dǎo)組副組長——吳XX老師。
醉心三尺講臺的教學(xué)名師
吳XX老師的幽默口才和講課功底不是憑空而來，學(xué)生對他的喜歡也不是心血來潮，這位從教二十八載的資深副教授深深熱愛著這方三尺講臺，他用認真和滿腔熱情細細耕耘在屬于他的講堂天地。
吳老師注重對備課、聽課、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)等每個教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)，他認為教師課前精心設(shè)計教案、認真?zhèn)湔n，是上好每一堂課的前提和保證。他說，教師要像蜜蜂采蜜一樣時刻注意從生活中收集點點滴滴的素材，為備好課作準備。正因如此，在他的課堂上案例信手拈來，鮮活而又準確；他認為，教師每一次課都應(yīng)精心編排并講出一個以上的“出彩點”，這些“出彩點”可能是一個案例的剖析、一組概念的辨析、一種理論的分析、一個課堂內(nèi)容的小結(jié)、多種會計處理方法的比較等。他始終堅持逐本逐題批改作業(yè)，并經(jīng)常在作業(yè)本上留言與學(xué)生溝通交流，希望通過作業(yè)了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的掌握程度，吳老師有一個小本子，記錄著他教學(xué)多年的思考和心得，經(jīng)常翻閱回味，激發(fā)新的靈感。他還喜歡聽其他老師的課，博采眾長，精益求精。他常說教師間相互觀摩和交流心得是提高教學(xué)水平最有效的途徑和方法。
吳XX老師的教學(xué)效果在工商大學(xué)是出了名的好，他總是根據(jù)教學(xué)改革的要求不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，精煉教學(xué)內(nèi)容，剖析重點難點，提高教學(xué)效果。他講授的《中級財務(wù)會計》被列入我校首批“讀、寫、議”的示范課程，《中級財務(wù)會計》被評為XX省精品課程，《財務(wù)報告閱讀與分析》被列為XX省高等教育課堂教學(xué)改革研究課程。2006年吳老師被評為XX工商大學(xué)“教學(xué)名師”。2007年吳老師受聘擔(dān)任了“第三屆全國會計知識大賽總決賽”XX省代表隊的副總教練，為XX省選手歷史性的進入全國前8名作出了重要貢獻，獲XX省財政廳表揚。在總決賽中我校丁xx同學(xué)(吳老師學(xué)生)，作為XX省代表隊的選手，個人進入全國前30名，被財政部直接認定為全國會計領(lǐng)軍后備人才培養(yǎng)人(全國唯一在校本科生)。吳老師作為我校參加“XX省大學(xué)生財會信息化大賽”的骨干指導(dǎo)教師，他所指導(dǎo)的學(xué)生每次都能獲獎，其中陳X、盛XX、蔡XX、林XX、宗XX、毛XX等許多同學(xué)獲得了一等獎。2013年，他被評為“XX省大學(xué)生科技競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
深受學(xué)生愛戴的“X哥”
“用品德去影響學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用情感去關(guān)愛學(xué)生”——吳老師如是說，也是這樣身體力行的。作為一名教師，他視學(xué)生為子女，不僅傳授學(xué)生專業(yè)知識，而且十分關(guān)心學(xué)生的生活和成長，學(xué)生們也樂意與他分享學(xué)習(xí)上的喜悅、工作上的困惑和生活上的煩惱，他總能夠給他們期待的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生親切地稱他為“X哥”。
課堂教學(xué)之外，他還經(jīng)常利用雙休日及其他課余時間為參加考研、CPA考試以及參加XX省財會信息化大賽的同學(xué)輔導(dǎo)、答疑，深受學(xué)生好評，許多考上研究生的同學(xué)都得到過吳老師學(xué)業(yè)上的關(guān)心與幫助。特別是2005年，當時在校生可以參加注冊會計師(CPA)考試，整個暑假，吳老師每周至少有3個半天的時間到學(xué)校為報考注冊會計師考試的同學(xué)義務(wù)輔導(dǎo)，不計任何報酬，他的真情付出深深感動了學(xué)生。吳老師堅持教書育人的理念，關(guān)心學(xué)生的成長成才，他對學(xué)生的愛像涓涓細流，春風(fēng)化雨，潤物無聲，影響深遠。在他曾經(jīng)擔(dān)任班主任的一個班中就走出了三位上市公司財務(wù)總監(jiān)。他先后獲學(xué)校1990――2000年(10年)“最受學(xué)生歡迎的授課教師”(學(xué)校僅評過此一屆)、“實施子女戰(zhàn)略優(yōu)秀教師”、“三育人”先進個人等榮譽稱號。
在長期的教學(xué)過程中，吳老師與學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼，他經(jīng)常會在課程結(jié)束之后收到一些班級和同學(xué)贈送的寫滿感謝和祝福的“紀念冊”、裝滿千紙鶴的“愛心瓶”等溫馨的小禮物，他也將此視為學(xué)生給予自己的最高榮譽。每逢畢業(yè)季，總有同學(xué)帶著自己的理想和簡歷來咨詢“X哥”，吳老師總會結(jié)合自己多年來的專業(yè)經(jīng)驗，耐心地幫助同學(xué)進行分析，探討職業(yè)規(guī)劃，制定就業(yè)計劃，鼓勵他們追尋更高的職業(yè)夢想，并不遺余力的利用自己的社會關(guān)系推薦學(xué)生就業(yè)。吳XX老師也多次被學(xué)校授予“就業(yè)工作先進個人”榮譽稱號。
只求耕耘，不問回報的老黃牛
用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤——自1986年進校工作以來，吳XX老師已在XX工商大學(xué)執(zhí)教二十八載，無論作為普通教師，還是擔(dān)任會計系主任、CPA教研室主任、青年教師指導(dǎo)室主任，吳老師始終把“教書育人”作為自己的首要職責(zé)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的首要任務(wù)。他一直默默守護著教書育人這一方凈土，兢兢業(yè)業(yè)，不計名利，無怨無悔。盡管曾在教學(xué)工作上獲得過諸多的榮譽，課堂火爆，桃李滿園，吳XX老師卻沒有絲毫的自滿和懈怠，總是樂在其中。他說：“我熱愛我的工作，我喜歡我的學(xué)生，我能做的還有很多?！彼麑o言的愛奉獻給可愛的學(xué)生，把飛揚的青春激情獻給了深愛的課堂，他還要將這份愛無盡延續(xù)。
“十年樹木，百年樹人”，吳老師還十分關(guān)心青年教師的成長，現(xiàn)在他又擔(dān)任了“XX工商大學(xué)青年教師助講培養(yǎng)”指導(dǎo)老師、財會學(xué)院青年教師指導(dǎo)室主任、校聘教學(xué)督導(dǎo)組副組長，堅持從聽課、備課、編寫教案或講義、試講、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、實驗與實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，毫無保留地對青年教師進行具體指導(dǎo)。為了青年教師的盡快成長,他與財會學(xué)院的所有青年教師都談過心，還專門為青年教師舉行教學(xué)沙龍，探討“如何上好一堂會計課”、“如何講授合并財務(wù)報表”和“如何突破所得稅會計的教學(xué)難點”，介紹“營改增的主要內(nèi)容及其對企業(yè)的影響”、“小企業(yè)會計準則的特點及主要變化”和“事業(yè)單位會計制度改革背景和主要變化”，通過與青年教師一起探討教學(xué)方法、交流教學(xué)體會，與青年教師建立了友誼，得到了青年教師好評。
二十八載春夏秋冬，只求耕耘，不問回報，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吳XX老師無私地奉獻了青春、愛心和智慧，履行了一名教師的神圣使命和光榮職責(zé)。他的和藹可親，他的踏實嚴謹，他的無私奉獻，他的滿腔熱情，給同事樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生帶去了知識和溫暖。三尺講臺，兩袖清風(fēng)，他就像燃燒自己，照亮別人的紅燭，愿把光熱的播撒進行到底。
“X哥”——可親可敬的好老師。
高校伙食工作先進事跡3
高校教師先進事跡
XXX是XX大學(xué)城市學(xué)院工商管理系的一位普通講師，19XX年7月出生。從教13年以來，一直利用課余時間，在校內(nèi)校外，以獨特的方式，持之以恒地做著傳播中國傳統(tǒng)文化和幫助他人生命成長的公益事業(yè)，他以自己堅定的信念和樸實的行動幾乎完美地詮釋了“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)。他的事跡曾得到《XX日報》、《XX日報》、《XX時報》、XX衛(wèi)視、XX衛(wèi)視等許多媒體的報道，并當選第三屆“最美XX人——感動XX十佳教師”，他是歷屆三十位獲獎?wù)咧形ㄒ灰晃桓咝＝處煛?/p>
限于篇幅，這里只列舉幾件他在十幾年里所做的很實在的事情。這些事情，沒有人要求他做(都是他用自己課余時間做的)，他也從沒有要求過一分錢報酬(相反他為此付出了很多)，但他卻十幾年來一直非常有心地做著，這在今天的社會里，真的十分難能可貴(尤其是作為一名理工出身、從教于商科的一線教師)。而他總是說：我只是做了一個“師者”、一個“讀書人”該做的事情。
●經(jīng)典會讀：麗澤兌，君子以朋友講習(xí)
楊老師每周日傍晚都要從城東的家里趕到城北的學(xué)校，和來自不同系科、年級的學(xué)生一起會讀經(jīng)典(會讀，即相會在一起讀書之意)，探索、啟發(fā)當下的人生。如果從最早不定期的讀書會開始算起，已有近十年的歷史，定期舉行也已經(jīng)六年了，到這一周是第123期！幾乎把中國文化源頭上的經(jīng)典都讀過來了：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《易經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《老子》、《莊子》……
因為家離學(xué)校比較遠，有時深夜十一點多才能回到家，有學(xué)生在校外較遠的地方實習(xí)，晚上交通不便，楊老師經(jīng)常開車把學(xué)生送回住地才自己回家。每一期，都是在系里簡陋的辦公室，把其他老師的辦公桌椅圍在一起，便開始了兩三個小時的思想碰撞與精神盛宴。所有的參與者都是自發(fā)而來的，楊老師沒有報酬也沒有工分，大學(xué)生沒有學(xué)分也沒有紅卡；不時也有校外慕名而來的朋友，醫(yī)生、警察、教師、企業(yè)家……各行各業(yè)都有，他們會以自己的人生經(jīng)驗給學(xué)生帶來別樣的觸動。已經(jīng)畢業(yè)的劉同學(xué)回憶說，直到參加了經(jīng)典會讀，才覺得自己真正在讀大學(xué)。
更為難得的是，每周一、三、五清晨六點多，天蒙蒙亮，楊老師就會親自帶領(lǐng)一群學(xué)生在校園里的XX河邊晨讀《大學(xué)》等經(jīng)典，讀完后，一起坐在旁邊的草坪上聊一聊讀書的感悟和近來的生活。校園的清晨，寧靜而充滿朝氣，清明而令人興起，此時放聲朗讀經(jīng)典，有“與天地精神相往來”的感動。楊老師在倡議書中這樣寫道：起來，同學(xué)們，讀書去！在晨曦和經(jīng)典的沐浴下開始嶄新的一天吧！茍日新，日日新，又日新。
這一活動一直持續(xù)到楊老師搬離學(xué)校的宿舍。遇到天氣不好，常常只有楊老師和一兩個學(xué)生在那里，但他們依然堅守著?？鬃诱f“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”，晨讀是為修身，我們?yōu)榧荷硎苡枚x，不為別人而讀——楊老師如是說。一次雨中的晨讀后，有路過的學(xué)生在微博中這樣寫道：“春雨迷蒙，河畔柳綠，看見一群人在雨中吟誦經(jīng)典，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)把自己丟了很久了”。這堅定的身影、瑯瑯的書聲，成了城院清晨一道獨特的風(fēng)景線。
在經(jīng)典會讀、日新晨讀的基礎(chǔ)上，楊老師發(fā)起了“X 書院”，正如它的名字，這不是一個有形的組織，而是一個開放的平臺。他不僅帶學(xué)生讀有字書，更是引導(dǎo)他們行萬里路、讀無字書，他說讀書人要與人世有親、與萬物有親。
他曾不遠千里帶學(xué)生到四川的山溝里支教(為此行放棄了學(xué)校安排到香港訪問的機會)，和學(xué)生一起去觸摸底層真實的中國社會；他帶領(lǐng)學(xué)生到XXX參訪王陽明故居和四賢碑亭，一路上暢談陽明心學(xué)和黃宗羲、朱舜水、嚴子陵的事跡；他帶學(xué)生到杭州孔廟瞻仰孔子和他的弟子，到上虞多寶講寺與上師座談聊天，到南京中山陵尋訪孫中山的革命遺跡……他稱之為“人文地行走”。
在今天的大學(xué)校園里，愿意和學(xué)生“朝”“夕”相處，一起做著看似毫無實利可得卻很有意義的事情，而且能夠長期堅持，這樣的老師，確實已經(jīng)不多了！楊老師常引梁漱溟先生的話說：“我們的真動機是在自己求友，又與青年為友。一面固是幫青年走路，一面還想得些有心肝的好漢子大家彼此幫助走路?！彼f，生命的精神交往是大學(xué)安身立命的根本所在，大學(xué)不該只是一個職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。
楊老師的教育理想，并不止于大學(xué)，2010年，他向?qū)W校借了一間教室，創(chuàng)辦了免費的義塾“XX學(xué)堂”，義務(wù)帶領(lǐng)同事和朋友的小孩一起誦讀經(jīng)典，一直堅持至今。2012年初，楊老師家從學(xué)校宿舍搬到XXX小區(qū)后，他又把瑯瑯讀書聲帶進了自己的社區(qū)，并陸續(xù)幫助杭城的許多社區(qū)建立了長期的XX點(XXX社區(qū)、XXXX苑社區(qū)等等)。楊老師的愿望是，將來的中國，公益的學(xué)堂遍天下，凡有井水處，即聞弦歌聲。
為什么要在社區(qū)辦公益學(xué)堂呢？楊老師說，社區(qū)是最好的將中國文化融到日常生活的地方，你想，吃過晚飯的光景，老老少少濟濟一堂誦讀圣賢書，課間聊聊家常事，以這樣充滿正能量的方式把大家結(jié)合在一起，鄰里間自然會更加熱絡(luò)、更加信任，更加和睦。這正是中國文化“觀乎人文以化成天下”的本義。學(xué)堂的志愿者張老師所說，“自從有了生生學(xué)堂，小區(qū)的幸福感增加了”。
不過，一路走來，也并不是一帆風(fēng)順，因為是公益活動，初期還遇到因為家長孩子臨時有事一個都沒有來參加的情況，但他依然我行我素，一個人在教室自得其樂地讀起來。《都市周報》的采訪記錄了這樣一個小插曲：也有過上課時空無一人的場景。怎么辦？“我就一個人在座位上對著空桌子誦讀了半個小時的《易經(jīng)》，然后關(guān)門回家?！闭f得云淡風(fēng)輕。
楊老師還利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)渠道，發(fā)起“以書會友，以友會心”的公益贈書活動，贈書的對象主要是在校大中學(xué)生、剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生、在城里艱辛打工的務(wù)工人員等等，至今已送出不下五百本(大多是楊老師自己掏錢購買的，也有朋友捐助的)。楊老師說，送書本身不是目的，他真正的用意是借有形的書籍的流動，促成無形的精神的流通，他把每次送書都看作一次心靈互動的過程。
因為經(jīng)常買書寄書，他還曾送給經(jīng)常上門的一位快遞小伙一本他喜歡的書，這則溫暖感人的故事還上了《XX時報》的善新聞，文中還寫道：其實，這并不是楊老師第一次送書，幾年前他就開始送書給學(xué)生。他送的書每一本都是花了心思的。除了要合對方的胃口、讀之有益外，選擇的出版社也很講究。每一本送出的書，他還會在扉頁寫下一段贈言。一位學(xué)生十分感慨，他說，之前也讀過很多楊老師送給學(xué)長的書，書中的贈語讓他感受到愛與溫暖。
楊老師的另一個身份是國家二級XXX師，他在讀研時，就曾做過一個“XX驛站”的個人主頁，為他人排憂解難。工作后，他又利用博客、19樓(他是19樓健康公社專家團的成員)、微博、微信、中國XX咨詢網(wǎng)、學(xué)校XX咨詢室等途徑，為校內(nèi)外的求助者提供義務(wù)的心理咨詢，他還經(jīng)常舉辦幫助年輕人心靈成長的講座。楊老師說，我一直對教師作最本源的理解：“在人生路上相提攜為師友結(jié)合之本”，我在自己的人生中遇到過許多煩惱，所以希望自己當老師以后，能幫助和曾經(jīng)的我一樣的、正在經(jīng)歷著煩惱的年輕人。
在他寫在XX網(wǎng)上的一篇舊文《XX與XX——XX一個夙愿》下，有人這樣回復(fù)道：“校內(nèi)(指人人網(wǎng))這個地方很少見老師，就像已經(jīng)很少有想走近學(xué)生的老師”；“楊老師，您太可愛了，畢業(yè)了還看到你文章我很開心我個人絕對支持您做的一切，我讀了4年，我覺得一切關(guān)于讀書的，其實我都可以自己解決，導(dǎo)師可能更需要做的是對學(xué)生的眼界開闊，思維的散發(fā)……我想你都做到了?！?/p>
楊老師還與學(xué)校圖書館合作，在三樓大廳開辟了一個閱讀療法的空間，名為“XX房”，引導(dǎo)大學(xué)生通過閱讀這一簡單易行的自助方式來療愈心靈。如果說無形書院的經(jīng)典會讀是與古人對話，意在尋找精神的家園；那么健心房的閱讀療法則是與近人對話，意在解決當下的問題。楊老師說，幫助當下生命的成長，這才是閱讀的真正意義。
XX房里布置了溫馨的沙發(fā)，書架上擺滿了專門購置的幾個書架的新書(包括勵志類、心理類、文化類等)，桌上放置著楊老師親自編制的精美“書方”。在這里楊老師定期會舉辦“XX沙龍”。幾個學(xué)期來，已經(jīng)舉辦過的沙龍主題如：“內(nèi)向者挑戰(zhàn)人生”系列、弗洛姆《愛的藝術(shù)》、梁漱溟《朝話：人生的省悟》、朱光潛《給青年的十二封信》、彭明輝《生命是長期而持續(xù)的累積：談困境與抉擇》、派克《少有人走的路：心智成熟的旅程》等等。有學(xué)生說，“在這里，我真正感受到了對我們心靈、生命的關(guān)懷?！?/p>
在XX城市學(xué)院里，有一門很特別的全校性公選課，名為“XXX外王——XX文化與XX人生”，是楊老師于2005年自創(chuàng)開設(shè)的，至今已開設(shè)了18個學(xué)期，一直以來很受歡迎，預(yù)選這門課的人數(shù)竟達到了近1500人。學(xué)生們形容他的講課，就像在和朋友親切地聊天、談心。
說起開這門課的初衷，楊老師引梁漱溟先生的話說，希望能“如宋明人那樣再創(chuàng)講學(xué)之風(fēng)，以孔顏的人生為現(xiàn)在的青年解決他煩悶的人生問題，一個個替他開出一條路來走去”。他希望這門課能對學(xué)生在今天的社會里安身立命有些啟發(fā)。課程的內(nèi)容都是與年輕人切身相關(guān)的問題，如“成家”(關(guān)于兩性關(guān)系)、“立業(yè)”(關(guān)于生涯選擇)、“處世”(關(guān)于人際交往)、“讀書”(關(guān)于課外閱讀)……從人生談到人文，探討如何在當下的社會里安頓自己的身心。
●舉辦公益講座
楊老師還經(jīng)常到各地的大中小學(xué)、幼兒園、圖書館、社區(qū)和其他公共文化場所，甚至到監(jiān)獄做公益講座，與各個階層的普通人交流探討人生和人文，迄今已有上百場。
●創(chuàng)建公益網(wǎng)站
楊老師自費創(chuàng)建了“XX學(xué)堂”公益網(wǎng)站，將他這十幾年一路走來所做、所學(xué)、所思的點點滴滴與大家分享，希望能與更多的人相互照亮人生。
楊老師說，我做的事看似有很多，其實只是一件事——通過人與人之間真誠的交往和溝通，幫助他人以及自己生命的成長——我一生只做這一件事。
●榮譽
除了熱心于公益，楊老師本職工作也很出色，曾獲得：XX城院第二屆“我最喜愛的老師”；XX城院首屆“教師教學(xué)基本功比賽”一等獎；XX城院“先進工作者”；XX城院“就業(yè)工作先進個人”；XX城院“短學(xué)期實踐優(yōu)秀指導(dǎo)老師”；XX城院TOP TEACHER“社團優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號；多次獲XX城院“優(yōu)秀班主任”。
他擔(dān)任導(dǎo)師的商學(xué)XX班，近年來獲得榮譽有：2008-2009學(xué)年先進班級，2009-2010學(xué)年先進班級、XX大學(xué)先進團支部，2010年特色導(dǎo)師班，2011-2012學(xué)年學(xué)風(fēng)特優(yōu)班級，2012年學(xué)風(fēng)創(chuàng)建特色班級一等獎，2012-2013學(xué)年學(xué)風(fēng)特優(yōu)班級等。
2012XX鎮(zhèn)“崇尚學(xué)習(xí)之家”特色家庭；2013首屆XX區(qū)“XX書迷”稱號；2013第三屆“最美XX人——感動XX十佳教師”。
●結(jié)語：以出世之精神，做入世之事業(yè)
讀XXX老師的故事，如在煩悶夏季忽遇習(xí)習(xí)涼風(fēng)。在有些人看來，或有些迂闊。但正是這種看起來不合時宜的做法，表現(xiàn)出一種可貴的精神之美。
之所以說這是一種美，是因為這種做法于其個人，表現(xiàn)出對自我完善的追求；于學(xué)生，體現(xiàn)出為師者的理想和責(zé)任感；而于傳統(tǒng)文化的延續(xù)，這是一股雖然微小卻很值得珍視的推動力量。
從他的故事，我想到一個既熟悉又陌生的傳統(tǒng)詞語：“讀書人”。傳統(tǒng)中的“讀書人”大抵是這樣一種形象：有判斷，有堅持，有敬畏，有熱心，信奉文化，信仰道德，重義輕利，或還迂腐到可愛。
傳承中國文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立之思想，自由之人格，讓莘莘學(xué)子擁有健全的靈魂而不是僵硬的學(xué)識，是他的價值追求。師道與公益的融合，無形書院的堅持，一個大學(xué)教師十幾年的耕耘，追求的是百花齊放姹紫嫣紅，這就是園丁的理想。
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