《牛津小學英語》3B第三單元第一課時11篇牛津小學英語三上第七單元檢測

時間：2023-02-07 23:56:06 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《牛津小學英語》3B第三單元第一課時11篇牛津小學英語三上第七單元檢測，供大家閱讀。

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時1

　　一、教材分析：

　　《牛津小學英語》3a教材按“話題---功能---結構---任務”相結合的原則編寫，內(nèi)容貼近小學生的生活和學習實際。倡導教者從視聽說入手，通過聽、說、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力。并培養(yǎng)學生的學習興趣、學習自信心和良好的學習習慣，形成有效的學習方法和自主學習能力等。

　　根據(jù)英語課程標準，對教材進行靈活處理，本節(jié)課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個課時的教學內(nèi)容，主要學習red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運用句型what color is it? it’s…進行簡單描述，讓學生能將所學的語言知識與生活實際聯(lián)系起來，真正運用到今后的生活和學習中去。

　　二、學生分析:

　　三年級的學生大都天真活潑，有強烈的求知欲。他們初學英語，對英語課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現(xiàn)積極大膽、樂于實踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機，通過組織豐富多樣的教學活動來讓學生充分體驗語言實踐的成功喜悅和信心，從而優(yōu)化教學效果。但是，他們大都好動貪玩，有意注意時間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運用激勵和引導，把握好教學活動秩序的“松弛度”。

　　三、教學目標:

　　1、語言知識目標: 能聽說、認讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。

　　2、語言技能目標: 能用句型what color is it? it’s…進行簡單的物體顏色描述并能真正運用到生活中。

　　3、意識和情感目標: 培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神；讓學生在活動中體驗互幫互助的樂趣，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　4、學習策略：從學生的學習和生活實際入手，融語言于情景之中，鼓勵親身實踐；利用學生的信息差,通過同學間的合作，使學生在活動中手、腦、口、眼并用，加深學生對語言知識的記憶和運用。

　　四、教學策略：

　　1、教學方法：情境教學法、活動教學法和任務型教學。

　　2、教學手段：flash課件，錄音機、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調(diào)好各種顏色的水數(shù)杯，大燒杯兩個，小書簽（作獎品用）。

　　五、教學過程：

　　i. warming-up

　　1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。

　　2、free talk

　　t: good morning s1: good morning，mr xie.

　　t: what’s your name? s1:my name is…

　　t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.

　　【通過師生唱英文歌曲和簡單的問候，創(chuàng)設濃厚的英語氛圍，并自然復習了之前所學的交際用語?！?/p>

　　ii.presentation

　　1、通過課件的動畫顯示，整體呈現(xiàn)新授內(nèi)容，并用八種顏色的卡通小朋友來逐個呈現(xiàn)新授單詞：

　　紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復領讀單詞。

　　2、讓學生和八個顏色卡通逐個交朋友，動畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導學生說：hello! nice to see you, red .

　?。ㄍ瑯拥姆绞匠尸F(xiàn)另外七個單詞）

　　【利用flash動畫生動呈現(xiàn)語言知識，讓學生獲得感性認識，同時自然的結合了新舊知識?！?/p>

　　3、出示八種顏色的卡紙，逐個領讀數(shù)遍（t：red, it’s red .），然后順勢呈現(xiàn)句型：

　　t：what color is it?

　　ss：red.

　　t：yes. it’s red.

　?。ㄍ瑯拥姆椒ㄓ昧硗馄邚埧埑尸F(xiàn)，然后板書句型what color is it? it’s…）

　　4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復進行問答練習，初步識記所呈現(xiàn)的單詞和句型。

　　【將單詞與句型的教學相結合，詞不離句，即學即用?！?/p>

　　5、做實驗，猜顏色。

　　教師出示一杯用顏料調(diào)好紅顏色的水，

　　t: what color is it? ss: it’s red.

　　再出示一杯用顏料調(diào)好黃顏色的水，

　　t: what color is it? ss: it’s yellow.

　　將兩種水進行適量的混合（教師像魔術師一樣夸張神秘的動作)，

　　t: what color is it? ss: it’s orange.

　　( 同樣的方法進行黃與藍、紅與黃等調(diào)色的嘗試 )

　　【讓學生結合美術常識仔細觀察教師實驗后回答問題，既為學生創(chuàng)設了感知和操練語言知識的情景，又培養(yǎng)了學生的觀察力和注意力，學生的興趣十分濃厚，教學效果不言而喻?！?/p>

　　6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗和糾正學生的發(fā)音。

　　iii. practice and consolidation

　　1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動一動物的畫面，讓學生用英語猜一猜每個動物的顏色,對猜對的學生給予獎勵。

　　【竟猜游戲是孩子喜聞樂見的活動，活動時學生的注意力高度集中，充分調(diào)動了學生的積極性,將知識機械操練情趣化?！?/p>

　　2、小小設計師：小組同學齊動手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發(fā)四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺介紹（要求用句型it’s red/blue…）

　　【動手操作與語言實踐相結合，讓學生學會欣賞顏色與美，同時體現(xiàn)英語教材與跨學科知識的整合?！?/p>

　　3、看屏幕說歌謠：把本課所學的句型和八個單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問答的形式分組或分男女角色進行說唱。

　　【讓學生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學的內(nèi)容，雖然課臨近結束，但學生的興趣猶存?！?/p>

　?、?homework

　　1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學的顏色單詞，將身邊事物的顏色說給他們聽。

　　2、制作一幅簡單的粘貼畫，在畫的不同部分標上顏色單詞，下節(jié)課向同學展示。

　　【作業(yè)應突出操作性、實踐性和興趣性；將作業(yè)延伸到生活、家庭，有利于促進家庭英語學習環(huán)境的形成?！?/p>

　　六、板書設計:

　　unit 2

　　red 卡片 yellow 卡片

　　blue卡片 green 卡片 what color is it?

　　orange卡片 blown 卡片 it’s…

　　black卡片 white 卡片

　　《牛津小學英語》3a unit 2 .part b、d教學設計來自。

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時2

　　教學內(nèi)容：a listen, read and say

　　教學目的：

　　1.能聽懂、會說、會讀單詞詞組：minute, twin, child、 also, chat.

　　2.能聽懂、會說和會讀日常交際用語i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.

　　3.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller than david? gao shan is taller than david.

　　教學重點：

　　1.能正確、規(guī)范地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.掌握句型“who’s…than…?”。

　　教學難點：

　　1.流利、規(guī)范朗讀課文。

　　2.靈活運用句型：“…than…”與情景中。

　　教學過程：

　　step1 warm up

　　1. listen to a song: i wish i was taller

　　2. greetings

　　3. free talk

　　利用室為現(xiàn)有物品圍繞上節(jié)課所學句型與生交談.如：hello, is this your ruler? where’s her/his ruler? whose ruler is longer, yours or hers/ his? how old are you? who’s younger/older than you? do you know. who’s fat/thin? who’s taller/shorter than…? look, ××is as tall as…（此句重在引導生理解as…as句式為本課學習新型做鋪墊）…

　　step3 presentation

　　1.學習引言部分

　?、賚isten to the tape and answer the questions.

　　a. on sunday morning, who went for a walk in the park?

　　b. who did she meet?

　　c. what did she do?

　?、诟鶕?jù)回答隨機出示并學習詞組“go for a walk have a chat, meet-met”

　?、踠isten to the tape and repeat.

　?、躵ead together.

　　2.學習twin, look the same, twenty minutes, one day.

　　①出示su hai和su yang的圖片談話形式引出“twin, look the same， twenty minutes”如：t: look at the picture. who are they?

　　s: they’re su hai and su yang?

　　t: yes. they’re twins.（出示單詞）they look the same.（出示詞組）do you know. who’s younger?

　　su yang is twenty mantes younger than su hai（出示詞組twenty minutes）do you want to meet them one day?（出示“one day”）

　?、谥笇Ю首x出示的詞組。

　　3.listen to the tape and answer questions.

　?、賒o su hai and su yang look the same?

　?、趇s su hai as tall as su yang?

　?、踳ho’s younger, su hai or su yang?

　?、躣oes jack has any brothers or sisters?

　?、輜ho’s jimmy?

　　⑥how old is jimmy? who’s younger, jimmy or jack?

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.（出示本部分掛圖，生邊聽邊觀察圖）

　　2. read after the tape.

　　3.完成課后填空題。①生自由填空 ②check and read

　　step 5 homework

　　1. listen and read the text.

　　2.根據(jù)家庭照片模仿課文內(nèi)容，自編對話。

　　板書內(nèi)容：

　　詞組：go for a walk, have a chat, twin, minute, as…as, meet-met

　　句子：a: are you as tall as your twin sister? b: no, i’m taller than su yang.

　　a: who’s younger, you or su yang?

　　b: su yang’s twenty minutes younger than me?

　　板書設計：

　　教后筆記：

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時3

　　一、教學目標

　　【知識目標】

　　1、能聽懂，會說，會讀和拼寫單詞a　chicken，a　duck，a　horse，a　pig。

　　2、能聽懂，會說句型do　you　like…？yes,　ido./no，i　　don’t.ilike　….

　　【能力目標】

　　1、通過課件教學，培養(yǎng)學生把所學內(nèi)容運用于實際的英語交際能力。

　　2、通過課件教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。

　　【情感目標】

　　1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。

　　2、通過小組競爭活動，培養(yǎng)學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

　　3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。

　　二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

　　教學內(nèi)容：《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。

　　教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...

　　教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生進一步掌握名詞復數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學生正確的信息使用的道德情感。

　　三、教學過程設計與分析

　　step 1. greeting

　　1. s:hello,boys and girls.how are you?

　　t:fine,thank you,.and you?

　　s:i’m fine,too.

　　t:can you sing the song《boys and girls》?

　　s:yes ,we can.

　　t:le’s sing it together.（課件中播放歌曲音樂和圖片）

　　2.學說歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內(nèi)容，課前學習既可以營造學習英語的氛圍，又可以為新知識的學習作鋪墊。

　　t：today we will learn 《unit 4 halloween》

　　[設計思路]：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始，加上英語歌謠的朗誦，一來可以活躍課堂氣氛，是學生漸漸進入學習英語的環(huán)境，二來又可以為新知識的學習作鋪墊，從而揭示新授課題。

　　3. listen to a story: about halloween. （課件中播放萬圣節(jié)的畫面和故事）

　　在西方國家，每年的十月三十一日有個halloween萬圣節(jié)，即傳說中的鬼節(jié)。節(jié)日的那天，許多公共場所乃至居家院落，都會布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。南瓜面具是萬圣節(jié)必不可少的。屆時孩子們穿上每年不一樣的萬圣節(jié)服裝，戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物，手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trick or treak”（不招待就搗亂），鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。萬圣節(jié)流傳到今天已經(jīng)完全沒有了宗教迷信色彩，它成了一個孩子們的節(jié)日，也是年輕人化裝舞會的節(jié)日。有很多人將此看作秋的結束以及冬的到來。萬圣節(jié)一過，人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年了。

　　[設計思路]：文化涉及人類生活的衣食住行、風俗習慣和行為規(guī)范等各個方面，它反應了一個社會中人們的生活方式。新頒布的英語課程標準明確指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化學習是得體運用語言的保障。因此，教師在教學中應對文化意識的培養(yǎng)給予足夠重視，使學生能準確地理解所聽和所讀的材料，得體地使用所學的語言知識。我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“halloween”場面以及動物面具，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。

　　step 2. presentation1

　　1. introduce the new word“animal mask” （課件中partb）

　　2.show the names of animals: call the names of animals

　　（課件中分別出現(xiàn)chicken，horse，pig，和duck的動畫圖片）

　　t：what’s this？

　　s：it’s a pig.

　　(升降調(diào)讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)

　　3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”

　　4.t:do you like animal masks ?

　　s:yes , we do.

　　t:i will show you a place. look! what is it?

　　s:it’s a zoo.

　　t: shall we go to the zoo?

　　s:great.

　　4.show some pictures of animals in the zoo.

　　t:what can you see in the zoo?

　　s:i can see a panda and a tiger.

　　5.play a game : listen and guess “which animal is this?”

　　t：listen，what’s this ？（貓叫的聲音）繼而根據(jù)聲音分別猜出豬，馬，鴨，雞等的叫聲

　　[設計思路]：一個英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上 english。因此，課堂教學手段必須不斷更新，我在運用多媒體課件的過程中充分運用到了聲音，動畫相結合的方法，并借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物的游戲牢牢地吸引了學生的注意力，培養(yǎng)了他們學習的興趣。此外，經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發(fā)展為重點，讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我。

　　step 2. presentation 2（課件中partc）

　　1.show some pictures of the new words.

　　t:what can you see in the picture?

　　s:i can see some chickens. (介紹名詞復數(shù)的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數(shù)形式)

　　t:do you like chickens?

　　s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.

　　2. pair work

　　do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …

　　[設計思路]：在英語課堂里經(jīng)常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產(chǎn)生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數(shù)。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數(shù)做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發(fā)學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數(shù)圖片過渡到單詞的復數(shù)圖片，為下面的句型do you like…?教學作鋪墊，學生通過神氣活現(xiàn)的小動物，自然而然便對他們產(chǎn)生情感。這也正發(fā)揮了信息技術的情感導向作用。

　　step 4 consolidation （課件中呈現(xiàn)商店購物的情景）

　　1.show a picture of the shop.

　　t:what can you see in the picture?

　　s:i can see some masks.

　　t:now ,i’m a shop assistant.

　　can i help you?

　　s:yes, i’d like some masks.

　　t:do you like rabbits?

　　s:yes, i do.

　　t:here you are ?

　　s:thank you. how much is it?

　　t:ten yuan, please .

　　2. make a dialogue in the shop

　　[設計思路]：小學生的可塑性強，學習和嘗試運用語言時喜歡模仿，愛說好學，不怕出錯，而對話表演正符合他們的年齡特征和興趣所在。因此我們應研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。此時，信息技術將學生以前所學的舊知識，重新輸入新的內(nèi)容中。學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。

　　step5.homework

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時4

　　unit 8 review and check

　　連云港市贛榆縣青口中心小學劉穎

　　單元教材分析：

　　本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內(nèi)容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現(xiàn)方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。

　　教學目標：

　　1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；

　　2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

　　教學重點：

　　通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。

　　教學難點：

　　1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；

　　2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。

　　教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。

　　課時安排：本單元共計四課時

　　第一課時unit8 a look, read and say.

　　第二課時unit8 b look, read and write.

　　第三課時unit8 c look and talk

　　第四課時unit8 d talk and write.

　　友情提示：

　　本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內(nèi)容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現(xiàn)狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。

　　《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析來自。

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時5

　　一、教學目標

　　1.能聽得懂、會說、會用短語a bad cold ,a bad cough,a high fever, have a lot of rest.

　　2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what’s wrong with you? i’ve got …

　　3.能聽得懂，會說和會讀日常交際用語i’m sorry to hear that.

　　4. 能聽得懂、會說、會表演e.read and act.

　　5. 培養(yǎng)學生關心他人的好習慣.

　　二、教學重點

　　能聽得懂、會說、會表演e.read and act.

　　三、教學難點

　　能聽得懂，會說和會用what’s wrong with you? i’ve got …,have a lot of rest.

　　四、課前準備

　　教師:多媒體課件、錄音機、圖片若干，藥瓶等。

　　學生:預習課文,紙。

　　五、教學過程

　　step1:preparation

　　1.free talk

　　2.play a game:listen and touch.

　　3.sing a song

　　4.t:are you happy today?

　　s1:yes,i am.

　　t:but i feel hot.how do you feel now?

　　s1:i feel….

　　t:i can get a …for you.

　　s1:thank you.

　　s-s make some dialogues.

　　step2:presentation

　　1.s: how do you feel now?

　　t:i feel cold.i’ve got a cold.

　　teach : a cold?a bad cold? i’ve got a cold.(ss)

　　t:look,i’ve got a toothache.i’ve got a headache.（做動作）

　　can you say and do like me?

　　2. t:what’s wrong with you?

　　s:i’ve got a …

　　teach:wrong?what’s wrong with you?(ss)

　　3.s:what’s wrong with you?

　　t:i’ve got a fever.

　　teach:fever?a high fever?i’ve got a high fever.

　　(同法teach: cough?a bad cough?i’ve got a bad cough.)

　　t—s,s-s make some dialogues.

　　4. t:what’s wrong with you?

　　s:i’ve got a …

　　t:i’m sorry to hear that.

　　t：聽到別人病了，要學會關心。

　　teach: i’m sorry to hear that.

　　5.ss practise part d

　　6.t:you look ill.i think you’ve got a fever.

　　let’s go to see a doctor.

　　(教師扮演醫(yī)生)

　　t:what’s wrong with you?

　　s:i’ve got a fever.

　　t:anything else?

　　s:i’ve got a …,too.

　　t:open your mouth and say ‘a(chǎn)h’

　　s:ahhh.

　　t:you’ve got a cold.take some medicine and have a lot of rest.

　　s:ok.

　　teach :rest? have a rest?have a lot of rest

　　have a good rest

　　s-s

　　7.read and act.

　　step 3.presentation

　　1.i’ve got a stomach ache today.i want to go to see a doctor.you’re doctors.

　　oh,there are many rooms in the hospital.

　　s:what’s wrong with you?

　　t:i’ve got a stomach ache.

　　s:anything else?

　　t:i don’t want to eat food.

　　s:take some medicine and have a lot of rest.

　　(出示四個科室---內(nèi)科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)

　　內(nèi)科：take some medicine,stay in bed ,have a lot of rest,drink some hot water,don’t eat rich（油膩的） food .don’t drink cold drink…

　　牙科醫(yī)生（dentist）:don’t eat sweets,brush your teeth…

　　骨科:stay in bed.don’t jump and run.have a lot of rest…

　　耳鼻喉科:have a good rest,take some medicine,don’t listen to the walkman…

　　s-s make some new dialogues.

　　2.give you a proverb

　　a good medicine tastes bitter.

　　step4:homework

　　1.copy the new words.

　　2.complete part d

　　3.make a new dialogue like part e.

　　聽課隨想

　　1.本節(jié)課的重點是讓學生學會關心他人的身體情況。在free talk環(huán)節(jié)就注意到了與學生情感上的溝通，為下面的教學打好基礎。

　　2.在鞏固操練環(huán)節(jié)中，設計了一個真實的去醫(yī)院看病的情景，并教授了一些看病的基本知識，讓學生帶著真實的任務投入操練，使之真正成為交際工具。

　　3.環(huán)節(jié)間的聯(lián)系還有待加強，say a rhyme 的環(huán)節(jié)可以放在醫(yī)生給出建議之前進行，這樣層次會更清晰。

　　4.學生在表演時還是像背書，有些言不由衷，要讓學生清楚自己的角色，把握好自己要說的內(nèi)容。

　　5.要將看病和課題聯(lián)系起來。如通過打電話來談論病情。

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時6

　　單元分析：

　　本單元的主要教學內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”?！罢J人”是在第一單元所學句who's that…？he's/she's...基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學了部分相關類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結合以前所學的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。

　　教學要求：

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。

　　2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!

　　3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。

　　4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。

　　5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠my brother。

　　教學重點及難點：

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。

　　2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?

　　which one? the one in the …。

　　課時安排：

　　本單元共安排6課時。

　　第一課時：part b and part c

　　第二課時：part d look and say

　　第三課時：part a read and say

　　第四課時：part e and part f

　　第五課時：part g and check

　　第六課時：do the workbook

　　友情提示：

　　1. 第一課時安排內(nèi)容看起較多，其實對于家庭成員單詞學生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導學生記憶即可。

　　2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學生在時對“with”及“in”易混淆，教師應多作對比，進行強化練習。

　　3. 備課中前一課時留下的作業(yè)在下一課時都有所體現(xiàn)，使用備課時教師要留意。

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時7

　　教學內(nèi)容：c. work in pairs d. listen and write

　　教學目的：

　　1.能熟練掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能靈活進行替換練習。

　　2.能聽懂所聽內(nèi)容，提取有用信息，并用完成填空的方式重構信息。

　　3.在激發(fā)學生興趣的基礎上提高學生的聽力。

　　教學重點：

　　1.根據(jù)提供的單詞靈活替換句型。

　　2.根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構。

　　教學難點：根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構。

　　教具準備：錄音機、磁帶、圖片等。

　　教學過程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2. sing a song: i wish i was taller

　　3. free talk.

　　圍繞本單元的b部分單詞及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型結合學生實際與生進行閑談。

　　step 2 revision

　　1. listen and repeat.（a部分內(nèi)容）

　　2. look and read.

　?、俪鍪綽部分圖片指學生讀。

　?、谛〗M競賽方式，復習形容詞及其比較級的讀法。

　　3.look and write.

　　根據(jù)出示的單詞，寫出它們的比較級。如：old-older

　　4. look and say

　?、俪鍪緢D片，引導生用“who’s…than…? whose…is…”進行對話.如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.

　?、诔鍪締卧~，引導生替換。

　　old, young, long, tall, short, fat…

　　step 3 presentation

　　1. look and say

　　出示圖片，指導討論圖片內(nèi)容。

　　如: how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?

　　2. listen to the tape.

　　指導生邊聽邊記錄關鍵詞

　　3. listen and repeat

　　4. listen and complete

　　5. listen and check

　　6. read the sentences.

　　step 4 homework

　　1. listen and read part a.

　　2.選擇完成c部分的替換練習，并與同位操練對話。

　　板書內(nèi)容：

　　句型: who’s taller than david? gao shan is.

　　whose schoolbag is heavier, yours or mine?

　　yours is. i think.

　　圖片（c部分.d部分）

　　板書設計：

　　教后筆記：

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時8

　　教學內(nèi)容：綜合實踐課

　　教學目標：

　　1訓練學生基本語言技能為目標，培養(yǎng)學生大膽用英語表達的勇氣，養(yǎng)成用英語思維的習慣。

　　2.以聽說讀寫的形式，綜合訓練學生對本課單詞、句型的理解和應用。

　　3.鼓勵學生合作學習，共同發(fā)展。

　　教學重難點：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　教具準備：石英鐘（以便一分鐘記時），小黑板或紙張（上面準備20-25個句子），錄音機。

　　教學過程：

　　step 1 group work: what have you learnt?

　　1.小組內(nèi)交流本單元所學內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點及次重點。）

　　2.記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。

　　3.全班交流。

　　step 2 listening exercise聽力練習

　　1.listen and judge（完成練習冊第1頁）

　　1)look at the pictures.

　　2)what can you see?

　　3)listen to the tape and draw a smiling or crying face.

　　4)check the answers.

　　2. listen and choose.（完成練習冊第2頁）

　　1)look at the pictures and say the words.

　　2)listen to the tape and choose the correct letter.

　　3)check the answers.

　　step 3 oral exercise口語練習（完成練習冊第5頁）

　　1. check the answers.（上節(jié)課布置的作業(yè)）

　　2. read the dialogues together.

　　3. try to act out the dialogues. (group work)

　　4. action.

　　step 4 reading work讀句競賽

　　訓練方式：讀小黑板或紙上的20-25個句子（本課句型或其它）小組間競賽，每人讀一句。一分鐘之內(nèi)，讀的句數(shù)最多的一組為勝。

　　step 5 writing work寫話練習。

　　練習形式：每組發(fā)一張紙，以 hello/ good morning/ … 開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。

　　教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學生互相評價。最后齊讀范文。

　　step 6布置作業(yè)。

　　1.背誦a部分。

　　2.你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：

　　newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse

　　3.你會說嗎？

　　1)你第一次到一個新的地方，可以說：

　　2)你不知道一個人是誰，可以問其他人：

　　3)當你打擾別人時，應該先說聲：

　　板書內(nèi)容：（請合理安排）

　　板書設計：

　　教后筆記：

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時9

　　教學內(nèi)容：6b第五單元第四課時。

　　教學目標：part d、f.

　　教學重點：

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?

　　教學難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

　　教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。

　　教學過程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1. daily report.

　　what’s the weather like today?

　　2.revision.

　　revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

　　3.say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy.

　　step 2 while-task procedures:

　　look and say:

　　show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.

　　1.questions:

　　what does ma li often do in the park?

　　what’s the weather like in summer in guangzhou?

　　what’s the weather like in winter in guangzhou?

　　where does ma li often go walking?

　　2.look and think:

　　在聽錄音之前，讓學生先看填空題。因為有的填空完全可以預測的。就d部分的文本來說，學生完全可以預測一半的填空題。先看題，做到心中有數(shù)，再聽錄音時就會胸有成竹了。

　　3.listen and write:

　　it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.

　　step 3 post-task activity:

　　1.a guessing game.

　　using the word cards, play a game “what’s missing?”

　　2.make and play.

　　做和玩的時候，如果引入競賽，效果就會非常好，特別是分組競賽。

　　step 4 homework:

　　1. listen to the tape.

　　2. surf the internet about the weather in new york.

　　板書內(nèi)容：

　　warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.

　　板書設計：

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時10

　　教學目標：1、學生能熟練掌握clock key computer 這三個單詞。

　　2、學生能熟練運用一般疑問句is this /that …？并能進行肯定和否定的回答

　　yes，it is . no, it isn’t.

　　3、能正確地使用感嘆句 what a nice…對物品進行贊美。

　　4、能正確地使用禮貌用語e in，please.

　　教學重點：1、單詞：clock key computer

　　2、能運用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.進行問答。

　　教學難點：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及單詞的正確讀音。

　　課前準備：教師和學生都應該準備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面準備一些學生學過的一些漂亮物品作為禮物。同時教時還應該準備鑰匙、鐘、電腦的實物或圖片。

　　教學過程：1、free talk and revision

　　a教師運用學生學過的問候語與學生進行每日英語交流。幫助學生復現(xiàn)學過的知識。

　　t: hello everyone! how are you?

　　s: fine, thank you . and you?

　　t: i’m fine ,too.

　　t: i’m very happy today.

　　b、猜謎游戲

　　(教師通過學生在第一單元中學過的句型復習已經(jīng)學過的單詞)

　　t: excuse me, what’s this in the box?

　　s: it’s a …

　　2、 presentation and practice

　　a （一名學生稍晚進教室教師課前指導學生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. sit down, please.

　　s : thank you.

　?。ㄒ幻麑W生捧著作業(yè)本進教室教師課前指導學生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. （教師引導學生應答）

　　教師創(chuàng)設情境讓學生在情境中明確may i come in？ come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話

　　t：，come here. 教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。

　　s：may i come in？

　　t：教師引導學生集體應答 come in ，please.

　　t: 領讀句子: may i come in? come in, please.

　　同桌表演對話

　　a: may i come in?

　　b: come in, please.

　　b 教師拿出準備好的物品詢問學生并引導學生進行一般疑問句的應答。

　　t: touch this. is this a pear? yes or no?

　　s: yes.

　　t: yes, it is. (教師幫助學生完整回答)

　?。ǔ鍪揪湫蚷s this a pear?yes, it is.并領讀）

　　再讓學生觸摸物品運用句型is this a… yes, it is.

　　t: （讓學生通過聞一聞，嘗一嘗的形式，進行問答）：is this a banana?

　　s: no.

　　t: you are right. no, it isn’t. (教師幫助學生回答no, itisn’t.)

　?。ǔ鍪揪湫蚽o, it isn’t.并進行領讀

　　再讓學生觸摸物品運用句型

　　t: is this a crayon?

　　s: no, it isn’t.

　　(出示并領讀句型 is this/that a…?)

　　c look and guess

　　教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于鞏固一般疑問句.

　　s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

　　s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

　　s: how nice.

　　t: thank you.

　　now boys and girls, show me your beautiful presents

　　s: look at my….

　　t: how nice. / what a nice ….

　　兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的

　　(出示并領讀句型what a nice…)

　　t: there are many beautiful things in my schoolba

　　touch this. is this a …?

　　s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

　　t: look at my clock. s: what a nice clock.

　　(出示并領讀單詞 clock)

　　t: touch thi

　　s: 鑰匙. t: it’s a key.

　　(出示并領讀單詞 key)

　　出示玩具電話與電腦的圖片

　　t: is this a key?

　　s: no, it isn’t. it’s a telephone.

　　t: is this a tv?

　　s: no, it isn’t.

　　t: it’s a computer. (出示并領讀單詞 computer )

　　d 集體游戲

　　教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。

　　3 consilidation 1、出示課文掛圖，學生聽錄音看圖回答問題

　　is this a dog? what is it ?

　　讓學生帶著問題聽錄音。養(yǎng)成良好的聽錄音的習慣

　　2、聽錄音跟讀課文

　　3、分角色朗讀

　　4、同桌表演對話

　　5、戴頭飾上臺表演對話

　　家庭作業(yè): 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

　　isn’t.句型進行猜測手中物品的游戲

　　2、仿照今天所學的課文編演對話

　　板書設計:

《牛津小學英語》3B第三單元第一課時11

　　教學內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also。

　　2、能聽懂、會說、會讀i want to write a letter. who do you want to write to?

　　3、正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。

　　教學重難點：正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。

　　教具準備：幾封信，a部分教學掛圖，小黑板。

　　教學過程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、revision.

　?、俪鍪締卧~卡片，開火車讀，遇到四會單詞要拼寫。

　?、趯W生間自由操練c部分句型。

　　教師可與一學生問答引出，再由學生進行操練。

　?、劢處煬F(xiàn)場說一物品，兩位學生合作，如：writing paper,請學生快速按照c部分句型編對話。

　　for example:

　　a: can i have some writing paper? b: what for?

　　a: i want to write a letter. b: sure. here you are.

　　step 2 presentation

　　1、因為對話較長，再將a部分分為三部分教學：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。

　　2、listen to the tape.

　　3、teach: a penfriend.

　?、俳處煶鍪咀约菏盏降囊环庑?，告訴學生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.

　?、诮處煼蹲x，講解詞義，告訴學生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學過的單詞，pen-friend→penfriend。

　　③學生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。

　　a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.

　　b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.

　　c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.

　　4、 teach: also b. friend, friend,

　?、俳處煶鍪窘虒W掛圖，告訴學生liu tao also wants a penfriend。

　?、诔鍪締卧~卡片also,解釋詞義。 ③學生分組讀also。

　?、芗w拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。

　　5、教師用語音直接導入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學生聽引言部分錄音。

　　6、聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生看圖學習課文。

　　question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?

　?、趙hat did peter want in china? ③what would liu tao like to do?

　　7、對話第二部分是c部分已學過的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。

　　教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，現(xiàn)將卡片貼于黑板上，請學生四人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。

　　for example:

　　( ) thank you.

　　( ) i want to write a letter.

　　( ) sure. here you are.

　　( ) what for, dear?

　　( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?

　　step 3 consolidation