下面是范文網(wǎng)小編整理的課堂教學評語優(yōu)缺點3篇 教師課堂教學評語優(yōu)點缺點應注意事項，供大家參考。
課堂教學評語優(yōu)缺點1
聽課評語優(yōu)缺點
篇1：聽課評語
（2）注意：不能利用多媒體代替板書；
（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。
2．（1）語速有點快；（2）能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；
（6）拓展教學較好。
3．（1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；
（2）教學思路較清晰；（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；
（4）小亮點1：能創(chuàng)設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；
（5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；
（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。
4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文 學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把 語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。
5．（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的；（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調動學生學習的積極性；
（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。
建議：
（1）語言節(jié)奏、語調要適當控制；
（2）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、（3）要引導學生學會自己歸納、總結；
（4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。
6．（1）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參 與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識 的教育性）
（2）建議：
①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教 學；
②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；
③注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；
④板書！
7．（1）能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；
（2）能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；
（4）建議：
①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果； ②“情感教學”方面有待加強；
③應充分“釋放”（解放）（調動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；（5）本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。
8．（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）（2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；
（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；
（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）
10．（1）教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；
（2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；（3）這是一節(jié)較成功的公開課。
11．（1）演示實驗的可視度（墊高）；
（2）第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結果；
（3）注意板書的規(guī)范性；
（4）多媒體的應用不合理；
（5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；
（6）教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；
（7）應指出自感 電源；阻礙等重點概念。
12．（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；
（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；
（4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
13．（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；
（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；
（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；
（4）多媒體的應用？
（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）
14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；
（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；
（4）教學設計思路較清晰。
15．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）
（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；
（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；
（4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。
16．（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；
（2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；
（3）建議：
①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果； ②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；
③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極； 總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的 體現(xiàn)。
17．（1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；（2）建議：
①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析 問題加解決問題的能力；
②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；
③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；
④注意歸納的“邏輯”性。18．（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”；
（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實；
（3）建議：
①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；
②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；
③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。19．（1）引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生
合作精神；
（2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；
（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；
（4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；
（5）較成功的一節(jié)課。20．（1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力； 篇2：聽課評課意見
聽課評課意見
1．（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；
（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；
（4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
2．（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；
（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；
（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；
（4）多媒體的應用
（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）
3．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；
（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；
（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；
（4）教學設計思路較清晰。
4．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）
（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；
（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；
（4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。5．（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；
（2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；
（3）建議：
①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；
②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；
③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；
總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。
6．（1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；
（2）建議： ①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析
問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；④注意歸納的“邏輯”性。
7．（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生
主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三
維目標”；
（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；
（3）建議：
①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；
②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；
③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。
8．（1）引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；
（2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；
（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；
（4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點 上老師還應加強；
9．（1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；
（2）教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同
學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；
（3）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。
10．（1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論（規(guī)律）；
（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；
（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）
（4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
11．（1）能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲；
（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；
（3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；
（4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性；
（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學； 篇3：怎樣寫聽課評價
一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果。教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他。
寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、進入聽課現(xiàn)場，記錄聽課重點
（略）
三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。
通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業(yè)務水平和個人素質是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據(jù)。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：
一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。
二、記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有 效的思想品德教育。
三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學生在練習中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態(tài)。
教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄。
四、記組織教學環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。五、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數(shù)，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節(jié)課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環(huán)節(jié)的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。
六、記場地布置。
如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。
怎樣寫聽課記錄
聽課的主要目的是為了吸取他人精華，縮小與他人的差距，提高自己的教學藝術，從而提高教書育人的質量。那么，如何才能寫好聽課筆記呢？我認為：
一是聽課之前的準備工作。聽課之前一定要熟悉對方所講的內容，先設計自己的教法，聽課時帶著“藍圖”進教室，才能在“他教”與“我教”之間構建對比的態(tài)勢，有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關的公開課，聽課之前有必要了解一下與專題有關的理論，便于在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創(chuàng)了“情境教學”，方法獨特，自成體系，合影偶爾聽一課，就很難領會真諦，倘若先讀他的專著，便于工作可由點及面，通過課堂上的具體“情景”取到“真經(jīng)”。
二是記框架結構。任何一位教師，為了把一節(jié)課上好，順利完成教學任務，做到條理清晰，都會安排好課的結構。課的結構是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同，課的結構也不同。例如：在實現(xiàn)教學目標時，是采用何種方式最大限度地引起學生的好奇，激發(fā)學生的動機；是如何把教學內容與學生的思維的興奮點結合起來，與學生已知的經(jīng)驗結合起來，與學生的興趣愛好、學生的生活、課外學習結合起來，提出的問題具有思維價值；是如何在教學過程中實現(xiàn)學生的價值觀，讓學生學會學習的；是如何創(chuàng)設情景導入新課程的等，把教學過程的導語、提問、過渡、結語記載下來，以便自己從中體會，有所領悟與收獲。
三是記板書設計。板書設計是教學設計中的一項重要的內容，它是根據(jù)教學要求，用精要而醒目的文字和圖形，提綱挈領的把教學內容概括化、系統(tǒng)化、圖表化的一種形式，板書是反映教學水平的鏡子，是課堂教學的眼睛，它凝聚授課人的心血，板書設計具有訓練學生的隨意注意的主動性，它具有開啟學生的思路，理清課文結構，掌握作者的寫作方法，體會作者的思想感情，加深直觀印象，增強記憶的效果，達到融會貫通的目的，從而學會學習，自覺的去掌握知識。在記板書時，必需要注意板書的先后順序，便于自己思考，體會使用這種方法的妙處。
做聽課記錄要注意以下幾點：
（1）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。
（2）記錄要有重點。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。一般要記
教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
根據(jù)聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，記錄要簡明扼要。講課中符合教學規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。四是要思考。思考什么、怎樣思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節(jié)課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；⑥這節(jié)課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
總之，應該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
認真做好聽課記錄 做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長錄，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂教學評語優(yōu)缺點2
學生評語優(yōu)缺點
【篇1：學生評語缺乏針對性】
關于中職生作文評語的幾點看法
遼寧省城市建設學校 張國靜
摘要：作文評語是作文教學的一種延續(xù)，是提高作文教學效果的良好工具,是師生進行心靈交流的平臺。不恰當?shù)脑u語，令學生感到單調、無聊，甚至會打消學生寫作文的積極性。而一則好的作文評語，能激發(fā)學生的寫作興趣及創(chuàng)造欲，形成作文教學中的向心力與凝聚力，出現(xiàn)師生之間的“同構”、“共振”現(xiàn)象。因此，如何寫好作文評語，以此來激發(fā)學生的寫作積極性，很值得教師認真研究和思考。
關鍵詞：作文評語、針對性、表揚與提醒
近年來，中等職業(yè)學校的生源質量逐漸下降，相應的，學生的作文水平也在下滑，大部分都是抄襲或搪塞之作，如果對學生采用正面的批評，必然會導致師生之間的對立，作文評語就成了作文教學過程師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。在寫評語的過程中，教師應該仔細斟酌字句，建議應從以下幾個方面著手：
一、巧用批評，善用表揚與提醒
批評能讓學生明白不足并使之改進，但批評一定要得法，要適度，過于嚴厲的批評很多時候只能起到與初衷相反的效果，而多用提醒代替批評效果更佳。
如對于錯字較多的作文，如果我們在作文評語上寫 “錯別字極多”、“讓人無法看懂”之類的話，很可能使這一學生和你產生對立情緒，甚至于下次連抄襲的作品都不交了。相反，如果用“這么多常用字給寫錯了，一定是粗心的緣故，相信你以后的作文會注意的”作為評語，效果就要好的多。個別學生為了應付作文，出現(xiàn)抄襲之作，教師也需慎重落筆，千萬不能大筆一揮批上“抄襲之作”，或者干脆在課堂里兇巴巴的指責，挖苦一通。有一位教師是這樣下評語的：“雖是抄襲之作，但也是動了腦筋，屬于會抄的一種，有的地方，還改得很巧，為原文增了色。”這樣的評語，說得委婉，容易接受，且有啟發(fā)。其實，這樣評語之后，學生決不會因為你的表揚和提醒而再去抄，也不至于因為你的指責而不去抄。相反，表揚和提醒會比指責更難受。
對于自尊心較強、有鉆勁、上進心強、心理承受能力較好的學生，宜采用 直接性的方式予以批評。例《一件難忘的事》評語：“讀了你的文章，我很欣慰。你終于進步了，但敘述事情的經(jīng)過時，應該注意主要人物的動作、神態(tài)、語言及心理描寫。比方說，“我翻開書”可改為“我高興地翻開了書，心里早就樂開了花”；“我哭出了聲”可改為“想著想著，我的眼睛不覺濕潤了。世界上還有什么比這份情誼更珍貴的呢？”等。而對于情感細膩、脆弱，缺乏獨立精神，不宜直接接受別人批評的學生，可采用間接的方式予以批評。例：《我的爸爸》評語。“文章中抓住了人物的心理描寫，讓人讀來能置身其中，回味無窮。假使把事情的經(jīng)過寫清楚并養(yǎng)成修改作文的良好習慣，你一定是最優(yōu)秀的。”
對于作文好的學生，老師自然樂于看，但應不忘給予充分的肯定、贊揚。這樣會使學生們作文時興趣盎然，既培養(yǎng)了良好的作文習慣，又不斷提高了作文的能力。目前，職業(yè)教育學生素質下降，差生比例逐年增加，在教學中不能忽視這一群體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側擊，給予足夠的表揚。
二、避免“公式化”、評語要有“獨特性”和“針對性”
在寫作文評語時，有的老師并不是很認真的去對待，給出的評語完全是一種程式化的語言，空洞而沒有針對性。審視傳統(tǒng)的作文評語，幾乎都是法官式的判詞例如“內容不具體”、“句子不通順”等，基本是千篇1律。學生在看到這樣的評語時，第一反應就是老師沒有認真去讀他的作文，這樣，其寫作的興趣也就沒了。師生雙方的不重視也讓“作文評語”失去了師生心靈交流的平臺。因此，教師在寫評語的過程中要作到有針對性，語言有自己的特點，給學生一種師生面對面交流的感覺。
所謂評語要有“獨特性”，也就是使用個性化的作文評語。評語如其人——首先是寫評語的教師，如教師的人品和風格；其次是被評的學生，如這個學生的優(yōu)點和缺點。評語如其文——對議論文的評語應該不同于對說明文的評語等等。同是學生的議論文，對思想評論、影評、讀后感、短評等也不同。評語如其人，評語如其文，評語就具有獨特性。
教師在評改時要抓住學生作文及平時學習中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。即從大處落墨，如文章的立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面，使學生明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現(xiàn)上。教師布置的每一篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練組織結構能力，或是訓練想象描寫整理，批改時要注意將既定的協(xié)作意圖做為點評的焦點和靶子，有的放矢。如此，方可使評語具有針對性，更好地指導學生領悟習作訓練的意圖，有目標的改正和提高學生的 作文水平。
三、精練字句，講究評語的文學性
五、擺正位置、與時俱進
尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而，這樣的傳統(tǒng)也使一些教師在內心自然不自然的把自己和學生擺在兩個不對等的位置。如此，一方面使師生之間產生隔閡，缺少交流，人為的造成一條鴻溝，同時，也使教師自己不能擺正心態(tài)，處處已一種居高臨下的口吻說話。把這種心態(tài)帶到作文評改之中，可想而之，寫出來的評語是很難在學生的心里引起共鳴的。隨著年齡的增長，學生的獨立意識和自主性逐漸增強。他們期望教師于其建立平等和諧的師生關系。如果教師居高臨下，就會早成一種逆反心理；如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學生就能獲得一種思索的沖動，產生再創(chuàng)造的欲望。同時，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，新的思想、新的事物層出不窮，相比較教師而言，學生更容易接受新的事物、新的思想以及新的思維方式。那么，如果把這種新的思想、新的思維方式帶到作文的寫作當中，就很可能作出一篇我們認為
是“胡言亂語”、“狗屁不通”的文章來。對此，教師要認真的對待，不能以自己守舊的認識去批評學生的文字，而是要用包容、理解甚至學習的態(tài)度去對待學生的作品。這就要求教師不斷補充新的知識，多接觸新事物，新思想，與時俱進，充實自我。這樣才能針對學生的“新作品”，批改時得心應手。
總之，寫好作文評語，是一名語文教師教學的利器，而這一利器，需要教師用心、用智慧去磨礪。教師在書寫評語時，是用紅墨水寫成的，但仔細想來，卻應該是用心血來寫成，教師在這里傾注的心血越多，往往就越有光彩。作者：張國靜
聯(lián)系地址:沈陽市沈北新區(qū)輝山開發(fā)區(qū)聚農路29號遼寧省城市建設學校專業(yè)建設研究室郵編：
電話：***篇2：學校期末學生評語要求
學校期末學生評語要求、實例推介及表先計劃
一、編寫學生評語的要求： 評語是一種重要的教育手段，班主任定期給學生編寫操行評語，已經(jīng)演變成義不容辭的職責。時下，有一部分班主任寫評語時，流于形式，千篇1律，暴露出程式化的痕跡。有的班主任圖省事，在一份套話連篇的評語的基礎上，稍換語氣和角度，套用于每個學生，缺乏一定的針對性。家長不滿意，學生也不高興，要如何才能把每個學生的表現(xiàn)寫的恰如其人，恰如其分，而且能使它發(fā)揮教育作用，這是十分不容易的。好的評語要以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面潛能，了解學生發(fā)展中的需求，捕捉學生的閃光點，幫助學生認識自我，建立自信。好的評語可以看出老師的素質，敬業(yè)精神，關愛孩子的態(tài)度，可以滿足家長急切知情的心理，增進了家校之間的溝通，還可以使學生明確今后的方向受到一次難得的教育。為進一步完善評語革新，結合大家往年編寫評語的經(jīng)驗，現(xiàn)匯總明確以下要求： 1、平時細心觀察，下評語前重過程與資料積累
在平時的教學工作中，班主任要注意細心觀察，做好觀察記錄，及時記錄和分析學生的學習狀況、在校內外的表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質等，發(fā)現(xiàn)問題隨時和學生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，也為期末評語的形成積累了材料。另外，班主任在寫評語時還要廣泛征求其他任課教師的意見,充實你的素材。也可以讓學生先自我評價（可清楚認識每個人的優(yōu)缺點）；再讓班評小組評價議（找出閃光點，盡量不“挑毛病”）；這些可以充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學生寫2-3位他最熟悉的同學的評價語，學生的興趣會濃厚，積極性會高漲，反饋過來的情況又可充實素材，一舉兩得。這樣全員參與，會更還得發(fā)揮班集體教育作用。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準確、中肯、客觀公正，避免了班主任個人的主觀臆斷和片面性。切不可直接嫁接其他，采用“拿來主義”。
2、能反映學生的個性特點，不千人一面
評語應貼近學生實際，針對性強，體現(xiàn)個性化，在“多姿態(tài)多彩”上下功夫，力戒假大空。寫評語反對一刀切，給優(yōu)秀學生寫評語，不是一律以“學習刻苦認真，成績優(yōu)異”來評價，而是分清“苦學”還是“巧學”，“創(chuàng)造型”還是“模仿型”等等；對中等學生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學生的評語你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學生不該出現(xiàn)如此的反復，你說對嗎？這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。3、語言簡潔明確，有分寸
評語要求言簡意賅，恰如其人，明確清楚，把握分寸。教師要學會提高自己的業(yè)務能力，在語言上精雕細琢，在形式上力求和諧統(tǒng)一，爭取讓評語創(chuàng)造出一種意境。這樣，學生會從教師評語的字里行間中會受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操，凈化自己的心靈。要嘗試鼓勵為主的原則，發(fā)揮評語的激勵功能，我們要以發(fā)展的眼光看待學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。當然提及缺點時可以欲抑先揚，可以嘗試
多采用假設性的語句，避開生硬的語氣，也同樣收到最優(yōu)的效果。4、使用座右銘，增添評語美育功能
例如：你很善良，也很努力，你明白 “人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，那么請你繼續(xù)以努力為本，繼續(xù)追求。學習的時候放下顧慮，聚精會神，提高學習效率，盡量做到最好。除了座右銘外在評語中還可以贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，提升了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷： 每一項錯誤都是學習的機會。只是不要一再地犯同樣的錯誤多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴人的天才只是火花，要想使它燃成熊熊火焰，那就只有靠學習！學習！有教養(yǎng)的頭腦第一個標志就是善于提問一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志創(chuàng)業(yè)。再如融進對人生哲理的思考的內容當你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時光如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇。希望你不斷的努力,即使不達到光輝的頂點,也能接近頂點的光輝。這些評語片段，如若針對性強，對學生會產生的可能是終生的影響力。
5、對學生分類做評語，有效增強針對性 類型一：家境清貧，衣著樸素干凈，學習自覺，但有自卑心理。評語：一身簡樸的衣著給人莊重、沉著的感覺。老師、同學們喜歡你的這一面，更向往你的另一面：為一場精彩的游戲而會心的笑；為熱鬧的場面流露躍躍欲試的神情。請瀟灑一點，亮出你性格中活潑的一面，大膽地參與，盡情地展示才華，老師、同學們會為你喝彩，真的！類型二：為人憨厚，不擅言語，人緣不錯，但上進心不強，競爭意識較弱。評語：你的話語少得讓老師、同學們如數(shù)家珍。其實，你有很好的演講基礎，因為你的作文上的文句是那樣的形象、生動，那樣地朗朗上口，很有感染力。
老師、同學們都很喜歡你，你是否多說些心里話讓大家更了解你、更欣賞你呢？你是否多創(chuàng)些引人注目的成績，讓大家替你高興呢？你一定會的，老師熱切地期待著。
類型三：性格緬碘，學習刻苦，成績優(yōu)異，爭創(chuàng)意識不強，缺少奮斗的目標。評語：“輕輕的”、“悄悄的”、默默地、仿佛是你的專用詞，——輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄的學習，悄悄的思索，默默的觀察，默默的合作！這是多么可貴的含蓄美呀！哪一天，你也悄悄則加入課間十分鐘的熱鬧；哪一天，你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天，你也默默地將你的歡聲笑語匯入班級的河流，激起歡樂的浪花；哪一天，你意氣風發(fā)地朝著遠方的風景迅跑，并跑在前面呢？到那時，老師會為見到一個嶄新的你而倍感欣慰。類型四：沉默寡言、憨厚老實、成績較差。評語：老師很理解你、多少次，你面對成績單發(fā)楞、落淚。是的，你確實盡了最大的努力，這一切老師都看在眼里。你不必太自責，盡到努力就是一種成績，何況你一次比一次進步呢！輕裝上陣吧，奮發(fā)會迎來成功的！類型五：不太合群，成績優(yōu)異，有些傲氣。評語：也許你常常凝視大山而思索，也許太多的思索養(yǎng)成你山一樣的性格。你一定有許許多多的獨到的見解和新鮮的感受吧，愿意講出來讓老師、同學們聽聽嗎？假如你愿做一朵浪花，那么開在集體的海洋里，你將更有魅力。類型六：品學兼優(yōu)，有較強的組織能力，是老師難得的好助手。評語：在奮斗中領略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰。你的成績象你的眉眼充滿靈氣，你的工作象你的性格一樣踏實！愿老師的信任、同學們的微笑伴隨你走向一個個新的起點。6、“你”字的應用，縮心理距離
以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)“該生”這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺使其不愿或難以接受，同時，也將會把老師推向了學生的對立面。如果將“該生”換成第二人稱“你”，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。當然“請、謝謝、對不起、請原諒”等禮貌用語也可使用，走進學生心靈，字字都會關情。7、字體工整,認真書寫
在書寫學生評語時，要盡量用正楷或行楷認真書寫用字要規(guī)范，做到無語病，無錯別字，甚至連標點符號、格式都要正確，時間、落款和公章加蓋也要完整。因為學生的評語不光是寫給學生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進行溝通的橋梁和紐帶。潦草的書寫，是對學生及家長的不夠尊重，在他們心中，你的形象便會大打折扣。因此，我們應該充分認識到寫好學生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學生評語在素質教育中發(fā)揮它獨特之作用。
8、小學生評語的注意點：
①小學生的知識面比較狹窄，特別是小學一年級的學生，對語言的理解能力也比較差．所以給小學低年級的同學寫評語時不能寫哲理性太強的語言，不能寫得太深奧，要寫得簡明扼要，易讀易懂。②小學生喜歡聽一些表揚的話，不宜過多的批評，寫評語時要多寫一些激勵性的語言。
總之，寫評語是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語要盡量包含學生的優(yōu)點，學生取得的進步，還要指出學生改正缺點的方法，引導個別學生克服好動、上課隨便講話，馬虎、毛糙，不及時完成作業(yè)等不良習慣，引導學生努力寫好字、說好話、做好人。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。
二、中小學生期末評語舉例：
1、你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰。每當我看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。你的基礎知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！希望你再接再厲，百尺竿頭更進一步！
2、你文靜溫和，大家都愿意和你一起游戲。雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。你能按時完成作業(yè)，字跡又工整。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學習上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興；但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾！
3、你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的。
4、純樸而又開朗的你是一個知難而進，對自己的理想執(zhí)著追求的人，你總能與我侃侃而談，言語中流露出你對進步的渴望，但是要知道前進的道路不會一馬平川，愿你兼馬前進，快馬加鞭。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，老師永遠支持你，并期待著你的進步。
5、俗活說“吃得苦中苦，方為人上人”，你這樣一位純樸、真誠的男孩是個能吃得苦，踏實上進的人，作為一個地地道道的農家的孩子，的確，以求學來出人頭地也許是你唯一的選擇，你胸懷理想,一腔熱血傾往于學習，取得了長足的進步，前面還有一座座高山等著你去攀登，愿你做一個無畏的勇士，勇于拼搏，去采摘世上最美的花朵。老師都在為你加油!成功
【篇2：學生評語寫法】
改革學生評語寫法
每到學期結束，不少班主任老師都要為怎樣給學生寫一份反映個性、恰如其分的評語而絞盡腦汁。在以往的學生評語中，幾十年一貫的是諸如該生關心集體，熱愛勞動，樂于助人，學習認真之類的空泛語句的堆砌，末了又是約定俗成的希望今后如何如何等無關痛癢的話。很多學生拿著這種千人一面公文式的評語說不像自己。既沒有寫出自己的優(yōu)點，也沒有指出缺點；既沒有針對性，也沒有個性，而且毫無感情色彩。老面孔的學生評語究竟該怎樣改革，才能真正寫得更像每個學生，寫得更情趣盎然呢？
近日，我校提出要改變學生評語空洞、貧乏、言之無物的現(xiàn)狀。要求教師對優(yōu)秀生的評語要公正、客觀，富有鞭策力；對中游學生的評語力求揚長避短，推動上進；而對后進學生的評語則循循善誘，盡可能挖掘出他們身上的閃光點。此外，我們正在研究如何寫好父母離異、家境困難的特殊學生的品德評語，以便幫助他們以正確的心態(tài)和堅強的毅力克服前進道路上的困難。
語，就是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，一份珍貴的禮物，學生會永久地埋藏在心里。讓我們改變舊觀念、舊模式，寫出一篇篇只屬于一個學生的操行評語吧。
下面的評語是我從德育報、網(wǎng)上和我校班主任 那里摘錄的，供大家參考。
一、抱以良好的期待
有一份期待的心焦，才會有成功的喜悅。皮格馬利翁效應實驗表明：如果教師對學生抱以良好的期望，那么被期待的學生必然產生喜悅，奮發(fā)圖強、積極向上的信心，也必然會增強學習的激情，因此，對每個學生均應抱以良好的期待與祝愿，給每個學生以勇氣和信心，讓他們知道教師在等待，當教師這份等待的心愿轉化為學生本人的自我激勵、自我期待時，教師的期待才可能轉化為成功的喜悅。
二、評語集萃
1．寫給優(yōu)等生的評語此類學生為數(shù)一般不多。他們的發(fā)展較均衡，能力和成績也較突出，但大都具有優(yōu)越感和滿足感。評價這類學生應堅持高標準、嚴要求原則，在肯定優(yōu)點的基礎上，著重提出更高的奮斗目標，以激勵其不斷進取。2．寫給中等生的評語
這部分學生在班上人數(shù)較多，其優(yōu)缺點不太突出，成績也多徘徊，但其內心都渴求上進。評語中應及時鼓勵，為其添加動力和催進劑。如：你并不比別人差，為什么總那么膽怯?由于缺乏自信；你已失掉了不少成功的機會，老師真希望你在新學期里大膽，主動些。好嗎? 3．寫給暫時落后的學生的評語
這些學生大多有強烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他們期盼著能得到老師的更多關懷，同學的更多幫助，更希望老師能看到自己的進步，給予更多的鼓勵。所以，寫評語時，應以濃濃愛意，殷殷師侃侃說理。以期愛至動真情，情深感頑愚，理透促改進。還應抓光點以小見大，適當渲染；見缺點盡少貶謫，委婉點到為止。
4、該生基本情況：喜歡體育運動，在運動會、籃球賽等活動中為班級贏得榮譽。集體觀念強，但對文化課興趣不濃，上課不能集中注意力聽講，學習成績不好。
評語：你運動場上矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學；勞動中，你忙碌的身影，專注的神情，十足的干勁，帶動著班級的每一名同學。可真正的男子漢不僅要有健壯的體魄，還應該有豐富的知識，如果你能把更多的精力投入到學習中，認真聽講，努力學習，你將迎接文化課這個賽場的勝利。
5、該生基本情況：４歲父母離異，無暇顧及孩子。該同學在外祖母家長大。該同學行為散漫，遇事好沖動，不考慮后果。經(jīng)常打架、罵人，違反學校紀律。但該生敢作敢為，關心、熱愛集體，有較強的責任感。
評語：你的熱情、坦誠、敢作敢為令人欣賞；你極強的責任感、榮譽感讓同學們敬佩，特別是這半年，我和同學們欣喜地看到了你的進步。知道嗎？老師多么希望你能遇事多想想，培養(yǎng)沉穩(wěn)的性格，早日成熟起來。老師期待著。
6、愿你對自己多一分嚴格，少一分松懈；多一分勤奮，少一分懶惰。
7、你可以說是班里最淘氣、最頑皮的男孩。但你尊敬老師、團結同學、熱愛勞動、關心集體，所以大家都還喜歡你。不過一提起你的學習，大家便搖起了頭，聽課時你東張西望，做作業(yè)時你丟三落四。其實，你很聰明，如果你能在學習上充分利用你的聰明，你的成績定會有所起色。當然要想提高成績，還需要有堅強的毅力和拼搏精神，你不是常說長大后要成為對社會有用的人嗎？那就從現(xiàn)在做起，努力學習吧！堅持就是勝利，我對你充滿必勝的信心。
8、你是個品行優(yōu)良的男孩，各方面表現(xiàn)都不錯，你是班里第一批入團的學生，作為團支部書記，你成了老師工作中的得力助手。你性格開朗、樂于助人，只是偶然脾氣有些急躁，如果今后能加以控制，你的威信會與日俱增。在勞動中，你不怕苦、不怕累，是個稱職的生活委員。在學習上，你能做到認真刻苦，但有時粗心大意，老師希望你今后在繼續(xù)干好工作的同時，在學習上多花一些精力，杜絕粗心的毛病，進一步提高成績，這樣，你當教師的理想就可能成為現(xiàn)實。9、對各方面都好，只是學習不好的學生寫上 你是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸、令人信任的女孩，只是你的學習成績不理想，所以每次考試后，你都會垂頭喪氣地對我說自己的腦子笨，學不會，甚至不想再讀書，等等。實際上你的這種想法是不正確的，人的智力雖有差別，但非常微小你的成績不好并不都是腦子的問題，關鍵還是你缺乏努力和毅力。你一定聽說過愛迪生的故事吧？他小時候曾被老師認為是個蠢笨的孩子，甚至被老師趕出學校，可他并沒有氣餒，他繼續(xù)努力自學，勤于動手動腦終于成了一名偉大的發(fā)明家。而你現(xiàn)在能在學校讀書，又有那么多的好老師用心教你，只要你能堅持不懈地努力學習，你的成績一定會提高，我會滿懷信心地等著這一天的。
10、對缺乏吃苦精神的學生寫上寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這句詩對你有何啟發(fā)?對缺乏毅力的學生，如用：鐵棒磨成針的故事，你一定聽說過，老師希望你能很好地體會故事的含義。天生我才必有用功夫不負有心人等，對有自卑感的學生，啟發(fā)之，定有增強其自信心的鞭策作用．這些在評語中拾到
好處的出現(xiàn)，若真能被學生理解，接受，很可能成為一生的座佑銘，鞭策其一生。
11、對一個學習不認真，諸如粗心大意，經(jīng)常出錯，寫給他的評語：
你腦子靈活，別人不能回答的問題你常能回答出來了?？刹恢裁磿r候；你結交了一個壞朋友，它常常使你考試時失去得優(yōu)秀的機會，競賽時與名次擦肩而過。唉，多可惜呀想知道這個壞朋友是誰嗎?它就是馬虎粗心。不過，老師相信你會很快與它絕交，交上，認真細心這個新朋友。你說是嗎?這一評語寫學生的缺點生動形象，與直接批評的教育效果顯然不同。
12、足球場上的你，龍騰虎躍，運動會中的你奮力拼搏，的確為我們班增添不少。誠然，健康的身體是今后為國家努力工作的必要條件，但是，你要知道，人造衛(wèi)星不是靠人力把它扔上天空的，而是眾多科學家智慧的結晶，倘若你在學習上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來，我一定能看到一個更加出色的你！
13、我終于看到你以優(yōu)異的成績、謙和的待人與無私的為班組奉獻精神贏得老師和同學的好評，當選為市三好學生，并光榮地加入中國共產主義青年團。我希望你大膽而細致的工作開創(chuàng)班級團支部美好的未來。這則評語書寫了一位性格溫和、熱心為班組工作的優(yōu)秀學生干部的形象，充滿期待的言語更能讓學生本人產生積極向上的進取心。
14、例如有一位班干部，學習成績優(yōu)異，在校也能起模范帶頭作用，班級工作完成得有聲有色。這是優(yōu)點，應該給予肯定，但這位學生常周期性地在課堂講話不注意聽講，提醒后有改變。評語是這樣的：你在學習上取得的成績令全班同學羨慕，你為班組工作做出的努力也使班組獲得了榮譽，可你偶爾的違紀行為卻令我為難，在我意識中，一個好學生不該出現(xiàn)這樣的反復。這則評語在肯定優(yōu)點時也提出不足，很容易引起學生心靈上的共鳴。
15、班上有名女生，學習認真踏實，自尊心很強，但由于是獨生子女，因而有不少小毛病。
16、給一名貪玩的學生寫這樣的評語：
運動場上，你賽跑就像踩著飛輪，為班級爭得一個又一個的榮譽。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒侨绻隳軌蜃ゾo時間，精力集中，踏踏實實地學習，那么，我想目前你的成績不可能如此不如人意的。因為你有飛躍的基礎，所余學習時間不多了，衷心希望你在下學期能夠盡力往前趕，別讓今天的失誤變?yōu)橛篮愕陌没?。老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快，相信你不會讓老師失望。
17、給一位學習成績一般、作業(yè)不整齊的學生寫評語：
【篇3：評價一個人的優(yōu)缺點怎么寫】
個人優(yōu)缺點評價（非常實用）
1． 優(yōu)點：樂于助人，善于團結，吃苦耐勞，平易近人。缺點：工作作風過于拘謹不夠大膽
2．優(yōu)點：尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友，學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，積極參加班級學校組織的各 種課內外活動。缺點：思想不夠成熟，理論聯(lián)系實際能力較弱。
3．優(yōu)點：心地善良，為人誠實，一心一意，精明能干，個性穩(wěn)重，積極主動。缺點：平時做事太注重于細節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。4．優(yōu)點：關心他人，積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工 作，并具領導素質。缺點：在為人處事方面經(jīng)驗不夠。5．優(yōu)點：做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，而不人云己云。缺點：理論學習需要進一步深化。6．優(yōu)點：學習上有自己的方法，學習新的的東西效率高，學習新的技能上手快。缺點：工作經(jīng)驗較少還需要進一步鍛煉。7．優(yōu)點：有積極的工作態(tài)度，勇于挑重擔，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作;公正嚴明，上進心強，有良好的交際技能。缺點：有時對有的事情想得過多。優(yōu)點： 1、積極向黨的外圍組織靠攏，努力學習黨的基本知識。2、不斷提高自身修養(yǎng)，以黨員的標準嚴格要求自己。3、積極響應黨的號召，與黨中央保持一致，按時完成黨支部交給的各項任務。4、努力學習業(yè)務，吃苦耐勞、勇挑重擔，能向不良現(xiàn)象作斗爭。5、積極開展批評與自我批評，尊重領導、團結同志。缺點： 對黨的基礎知識理解不深，需要進一步的學習。按照這個思路給以加減即可。我們在工作中，經(jīng)常要對某個人的工作，學習及其它方面進行評價，干著平凡的工作。我們 在評價這種人時，往往會說：他們沒有什么可值得宣揚的。所以就不會過于看重這些人，說 重一點就是抹殺了他們的成績。所以我們在評價一個人時，就應該全面，準確，認真負責。注意發(fā)現(xiàn)一個人的長處，注意他的閃光點，讓他在平凡的工作中，閃耀出更大的光芒。襟懷坦白 舍己為人 舍生忘死 舍生取義
果斷、熱情、勇敢、孤僻、激情，思想成熟、精明能干、為人誠實,個性穩(wěn)重、雄心壯志,積極主動、獨立工作能力強，良好的交際技能,上進心強,精力旺盛、思想新潮, 開朗成熟,年輕、聰明、精力充沛，吃苦耐勞,平易近人 評價個
人品質的常用 積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能 愿意在壓力下工作，并具領導素質。篇2：自我評價優(yōu)缺點范文
自我評價優(yōu)缺點范文
自我評價優(yōu)缺點范文
古人說金無足赤，人無完人。曾子也曾說過：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，一個人如果能夠知道自身的優(yōu)缺點，那么在一定程度上他就比別人有優(yōu)勢。
首先分析一下優(yōu)點，在思想上，我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，思想樂觀積極向上，認真領悟黨的基本思想，時刻以一名新世紀優(yōu)秀黨員的要求來嚴格約束自己。作為新世紀的大學生，我擁有遠大的理想，懷著滿腔的熱血，時刻為偉大祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量。生活中我平易近人、積極向上。和同學、朋友我都坦誠相待，懂得包容和原諒能夠和身邊的人和睦相處。我認為不計較是一種生活態(tài)度，只有這樣我們的生活才能少一點煩惱多一些快樂。真誠的對待他人，你才能得到同樣真誠的一顆心。
對待學習和工作，我一直保持著認真端正的態(tài)度，有責任心和使命感。一直以來我都認真學習，希望能夠充實自己。在工作上，我有責任心，認真積極的對待每一次的工作，在工作中不斷提高自己，虛心接受別人的意見和建議。
當然在我的生活、學習和工作中還存在著許多的不足。在學習上我沒有足夠的鉆研精神。在我看來，以我現(xiàn)在的生活經(jīng)歷，在心理方面我還顯得不夠成熟并且對自己缺乏信心。身邊優(yōu)秀的人很多，我們要學會知足，一個人能感到滿足才會擁有快樂，我們應該與身邊優(yōu)秀的人比較，但是這種比較不是讓我們感到自卑，而是讓我們獲得動力。放寬我們的視野，找到我們真正的位置，并不斷努力，相信自己我們才能變得更強大。工作中我不太善于與人交流溝通，工作的經(jīng)驗也不是很多，在一些棘手的問題上不能夠有效的處理解決。
在今后的生活、學習和工作中，我會發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，擇其善者而從之，其不善者而改之。篇3：入黨人主要優(yōu)缺點及評價一個人的優(yōu)點缺點
入黨人主要優(yōu)缺點及評價一個人的優(yōu)點缺點
缺點：工作作風過于拘謹不夠大膽
2．優(yōu)點：尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友，學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，積極參加班級學校組織的各種課內外活動。缺點：思想不夠成熟，理論聯(lián)系實際能力較弱。
3．優(yōu)點：心地善良，為人誠實，一心一意，精明能干，個性穩(wěn)重，積極主動。缺點：平時做事太注重于細節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。
4．優(yōu)點：關心他人，積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工作，并具領導素質。
缺點：在為人處事方面經(jīng)驗不夠。
5．優(yōu)點：做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，而不人云己云。
缺點：理論學習需要進一步深化。
6．優(yōu)點：學習上有自己的方法，學習新的的東西效率高，學習新的技能上手快。缺點：工作經(jīng)驗較少還需要進一步鍛煉。7．優(yōu)點：有積極的工作態(tài)度，勇于挑重擔，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作;公正嚴明，上進心強，有良好的交際技能。
缺點：有時對有的事情想得過多。
優(yōu)點：
1、積極向黨的外圍組織靠攏，努力學習黨的基本知識。 2、不斷提高自身修養(yǎng)，以黨員的標準嚴格要求自己。
3、積極響應黨的號召，與黨中央保持一致，按時完成黨支部交給的各項任務。
4、努力學習業(yè)務，吃苦耐勞、勇挑重擔，能向不良現(xiàn)象作斗爭。 5、積極開展批評與自我批評，尊重領導、團結同志。
缺點：
對黨的基礎知識理解不深，需要進一步的學習。
按照這個思路給以加減即可。
我們在工作中，經(jīng)常要對某個人的工作，學習及其它方面進行評價，干著平凡的工作。我們在評價這種人時，往往會說：他們沒有什么可值得宣揚的。所以就不會過于看重這些人，說重一點就是抹殺了他們的成績。
所以我們在評價一個人時，就應該全面，準確，認真負責。注意發(fā)現(xiàn)一個人的長處，注意他的閃光點，讓他在平凡的工作中，閃耀出更大的光芒。
襟懷坦白 舍己為人 舍生忘死 舍生取義
果斷、熱情、勇敢、孤僻、激情，思想成熟、精明能干、為人誠實,個性穩(wěn)重、雄心壯志,積極主動、獨立工作能力強，良好的交際技能,上進心強,精力旺盛、思想新潮, 開朗成熟,年輕、聰明、精力充沛，吃苦耐勞,平易近人
評價個人品質的常用
積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能
愿意在壓力下工作，并具領導素質。
willing to aume responsibilities.應聘者須勇于挑重擔。mature，self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上進心強，并具極豐富的人際關系技巧。
energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。with a pleasant mature attitude.開朗成熟。
strong determination to succeed．有獲得成功的堅定決心。strong leadership skills．有極強的領導藝術。
ability to work well with others.能夠同他人一道很好地工作。
highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上進心強又可靠者，并且身體健康、性格開朗。
the ability to initiate and operate independently.有創(chuàng)業(yè)能力，并能獨立地從業(yè)。
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工作熱情高；人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對待客戶誠信；對待工作嚴謹、處處為公司考慮，人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對待客戶誠信；能夠虛心接受同事給予的建議并改正；學習進步較快、受到大多數(shù)客戶的好評。下面是小編收集的員工優(yōu)缺點評語，歡迎閱讀。
1、進步：監(jiān)督檢查進步大；溝通更加主動，溝通方式改善大。
優(yōu)點：工作認真負責，執(zhí)行力較好；能調動員工的積極性；布置工作簡單易懂；關心下屬進步。
建議：布置工作跟進不及時；多與員工溝通，并注意溝通方式；控制早會時間。
2、進步：與下屬溝通較好，能夠聽取下屬意見；更加活潑，表揚下屬多，能夠培養(yǎng)下屬進步；業(yè)務技能提升快，工作流程執(zhí)行好。
優(yōu)點：思路清晰，計劃性強；樂觀上進、不服輸，執(zhí)行力強；愛崗敬業(yè)，關愛員工。
建議：容易情緒化，說話不注意方式；注意更加公平公正公開；注意多關心下屬，也多關心自己。
3、進步：不再感情用事，比較理智；關心下屬的工作和生活，同員工溝通多了，指責少了；公司制度執(zhí)行較好，發(fā)現(xiàn)問題整改及時。
優(yōu)點：處事公平、公正；善于學；能夠笑待員工。
建議：合理安排員工的班次；更深層次地關心員工。
4、進步：工作效率高；能夠耐心培訓員工；理解下屬；敢于創(chuàng)新；能同員工一起出臺；布置工作跟進及時了；開會時間短了。
優(yōu)點：工作積極主動，有激情，有感染力；工作計劃性強，執(zhí)行力強；處事公平公正，獎罰分明；有錯就改。
建議：批評員工不講場合；同員工多溝通，多了解員工，改善溝通態(tài)度；脾氣急，生氣時不理智。
5、進步：和藹可親，對員工態(tài)度好；工作標準較以前有提升；對自己嚴格要求方面有進步。
優(yōu)點：遇事冷靜，能夠為員工著想；做事有計劃，工作有方法，靈活性較好；公平公正；公司思想傳達及時。
建議：更加關心員工，多與員工溝通，多激勵員工，能把員工的心團結起來；加強對下屬的培訓；控制開會時間；節(jié)約用錢。
6、進步：關愛員工，對員工態(tài)度好，與員工溝通及時；開會能夠鼓舞士氣；給員工空間和機會，不拋棄不放棄；工作認真，溝通主動；對于脫差部門指導較好。
優(yōu)點：工作有方法，平易近人；寬容大度，能及時幫助員工解決困難；工作有計劃、有重點；善于溝通。
建議：對下屬要更加嚴格；給員工更多發(fā)揮的空間；了解員工心中更真實的想法；加強對課長的培訓；愛惜自己，鍛煉身體。
7、進步：管理技能開會、總結、表揚；監(jiān)督檢查進步大；溝通更加主動，溝通方式改善大；電腦知識進步快。
優(yōu)點：心態(tài)積極，自信，有激情；思路清晰，執(zhí)行力強，原則性強，能夠以身作則；關心員工，平易近人，善于表揚員工；工作認真負責，能吃苦。
建議：性格急躁，遇事不夠冷靜；注意公平公正公開；對一樓關注不夠。
8、進步：同員工溝通多了，對待工作熱情、盡心，考慮事情全面；與員工溝通增加；專業(yè)技能提升大。
優(yōu)點：關心員工，尊重員工，能主動幫助員工解決困難；做工作雷厲風行，要求嚴格。
建議：工作熱情要注意保持；加強對員工的培訓。
9、進步：員工上班時間縮短了；關注員工的技能培訓，對員工要求嚴格；安排工作較合理，跟進及時，執(zhí)行力提升；與員工溝通較好，學習后能與員工分享。
優(yōu)點：工作認真負責，吃苦耐勞；處事公平，有耐心；關愛員工，事事能起表率作用。
建議：提高自身的領導力。
10、進步：關愛員工；能堅持巡場，對基礎工作要求嚴格；布置工作跟進及時；處事果斷，辦事效率高，縮短員工上班時間；關注員工技能。
優(yōu)點：工作有計劃，有目標，執(zhí)行力強；對事不對人；善于學習；平易近人；敢創(chuàng)新。
建議：更多地了解員工；對服裝部門關注少，建議參加服裝會議；工作容易情緒化。
11、進步：關心員工，平易近人；專業(yè)技能又提高，工作思路改善；及時表揚下屬。
優(yōu)點：執(zhí)行力強，效率高；布置工作跟進及時；能耐心指導下屬進步。
建議：與員工多溝通，多鼓勵；加強巡場頻率；加強員工培訓；及時解決員工反映的問題；提高開會效率；改進批評和表揚的方式。
12、進步：工作標準高，要求嚴格；學習上進，能夠有效調動員工激情；協(xié)調能力較好；熟悉大店工作流程快。
優(yōu)點：工作目標明確，思路清晰，善于總結；安排工作檢查及時并有回復；注重培養(yǎng)下屬的學習能力，對新干部幫助大；平易近人。
建議：須提高工作計劃性，提高工作效率；更加關心、理解員工，與干部及員工多溝通；開會注意簡明扼要，調動會場氣氛；對基礎工作的關注不夠；多與下屬分享工作經(jīng)驗；多關注促銷員；及時解決下屬反映的問題。
13、進步：能嚴格要求自己，并嚴格要求下屬；虛心學習，不懂就問；工作積極性提高了，執(zhí)行力加強了。
優(yōu)點：工作認真負責，有激情；熟悉流程，能及時傳達公司精神；平易近人，關心員工，與員工溝通較好；工作執(zhí)行力較強；公私分明，工作對事不對人，公平公正。
建議：提高開會效率，減少員工加班；避免在客流高峰期給干部開會；對新員工關注少，需加強培訓，提高工作標準；對干部的要求應更加嚴格；注意身體。
14、進步：肯學習，不恥下問；嚴格要求自己；工作思路有進步；與下屬溝通多了，笑容多了，把情緒帶到工作中的現(xiàn)象少了；電腦知識提升很大。
優(yōu)點：工作實干，執(zhí)行力強；處事對事不對人，公平、公正、公開；上進心強，不服輸；責任心強；能夠自我批評。
建議：多同員工溝通，了解員工的真實想法；對下屬多表揚，少批評；開會時間控制不好，重點不明確；工作需更細致；專業(yè)技能需提升；改善心態(tài)，多點笑容。
15、進步：關心下屬，和員工溝通多了；執(zhí)行力有提升，效率高了；專業(yè)技能有提高；過季商品處理及時。
優(yōu)點：心態(tài)樂觀，認真踏實，能吃苦耐勞；關愛員工，溝通能力強；對下屬要求嚴格，公平公正。
建議：開會效率低，員工排班不合理；對員工多鼓勵，少批評；嚴格要求自己，不能太隨意，要起表率作用。
16、進步：關愛員工，為員工著想；給員工空間；工作效率有提升；有創(chuàng)新意識。
優(yōu)點：工作認真負責，吃苦肯干，能夠與員工同甘共苦；平易近人，能夠聽取員工意見；敢于大膽嘗試，敢作敢當；能夠把公司理念運用到工作中，顧全大局。
建議：要注意微笑待人；多與員工分享個人成長經(jīng)歷與經(jīng)驗教訓；加強員工培訓；注意做到對事不對人，一視同仁。
17、進步：工作認真細心；能更好地運用公司理念企業(yè)文化理念，更加理解員工，與員工溝通時態(tài)度改變大，關心下屬；開會時間控制比以前好；工作思路較以前清晰。
優(yōu)點：和藹可親，善于溝通；工作態(tài)度積極，效率高，辦事果斷，對公司的制度執(zhí)行力較好；能夠主動向別的門店學習不足之處，并與員工分享工作經(jīng)驗。
建議：注意控制開會時間和頻率；培訓下屬要有耐心，要注意多聽員工的心聲；對于員工提出的問題要及時解決；對新員工的培訓、指導不夠；要注意體諒員工的困難，管理更加人性化；遇到問題要注意做到對事不對人；注意個人形象。
18、進步：能調動員工積極性；工作計劃性加強。
優(yōu)點：做事有原則，獎罰分明；能用企業(yè)理念同員工溝通，關心下屬；執(zhí)行力強。
建議：多與員工溝通，了解員工的真實心聲；對下屬培訓不夠；對小部門關注較少；開會方式須改進；注意身體。
19、進步：能嚴格要求自己，并嚴格要求下屬；虛心學習，不懂就問；工作積極性提高了，執(zhí)行力加強了；工作標準提高了；時間觀念更強。
優(yōu)點：善于分析，思路較清晰，能抓住工作重點；關心下屬。
建議：工作效率再高點；布置工作跟進不夠及時；加強流程化建設；員工反映問題能及時回復；多同員工溝通；過于嚴肅，不夠開朗。
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