【前言】本文是網(wǎng)友“sbnxh003”分享的師范生個(gè)人自我鑒定，供大家參閱。
經(jīng)過(guò)這倆月的實(shí)習(xí)生活，老師這一職業(yè)的偉大和老師的辛勞使我深深感動(dòng)。最初實(shí)習(xí)時(shí)，我的任務(wù)通常是傾聽(tīng)課堂，觀查指導(dǎo)教師的授課狀況，同時(shí)回憶我任課教師的教學(xué)風(fēng)格。在這一過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到不同教師各有各的教學(xué)風(fēng)格，也許這便是教無(wú)定論的真正體現(xiàn)。我對(duì)老師在課堂上的坦然面對(duì)由衷佩服，他通過(guò)身邊的故事和幽默的語(yǔ)言，使課堂氛圍輕松而開(kāi)朗。
傾聽(tīng)的過(guò)程中，我體會(huì)到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂語(yǔ)言乃是傳遞這種藝術(shù)的重要手段。上課不僅是積累經(jīng)歷的過(guò)程，也是對(duì)教學(xué)方式及組織能力認(rèn)知的過(guò)程。在聽(tīng)了一周的課程后，我終于走上講臺(tái)，逐漸適應(yīng)了課堂的氛圍。
由于我經(jīng)歷尚淺，溝通能力不足，這幾堂課通常是一味灌輸知識(shí)，缺乏藝術(shù)性。認(rèn)識(shí)到自己的不足后，我傾聽(tīng)學(xué)時(shí)變得更加有針對(duì)性。然而，在我第一次真正單獨(dú)授課時(shí)，仍然面臨了“上課關(guān)鍵不明顯”、“授課順序混亂”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)教師規(guī)定我多上課，并強(qiáng)調(diào)教案準(zhǔn)備不足及其授課里的缺點(diǎn)。隨著時(shí)間推移，根據(jù)上課和實(shí)踐，我漸漸有所進(jìn)步。指導(dǎo)教師給了我數(shù)次鍛煉機(jī)會(huì)，逐步提高我的授課能力。讓我感受到最深刻的是，講臺(tái)下不再是同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像同學(xué)那般隨便附合，而是真誠(chéng)思索并等待我們的解答。當(dāng)她們聽(tīng)不明白時(shí)，會(huì)毫不猶豫的提問(wèn)，或直接趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。在授課環(huán)節(jié)中，我也遭遇了許多艱難。
課堂紀(jì)律的問(wèn)題尤為明顯。正是這些小挫敗，讓我不斷發(fā)展，更讓我懂得，做為教育者，要積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)建公平的師生關(guān)系，老師還需把自己視作活動(dòng)一部分，變成學(xué)生的亦師亦友。授課的老師不但需講授知識(shí)，還要管理課堂秩序，開(kāi)展某些交流。一些隊(duì)友最初心態(tài)緊張，因?yàn)槿狈?jīng)歷與溝通能力，課堂上出現(xiàn)“關(guān)鍵不明顯”、“教學(xué)構(gòu)思不流暢”等問(wèn)題。對(duì)此，指導(dǎo)教師建議我們多看課，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，同時(shí)研究教材與教學(xué)材料，零距離強(qiáng)調(diào)課程準(zhǔn)備不足之處。對(duì)于具有一定學(xué)習(xí)能力、能獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要激發(fā)他們的自覺(jué)性，將學(xué)習(xí)興趣顯現(xiàn)出來(lái)，使他們?cè)谟淇熘袑W(xué)到。我主張以學(xué)生為主的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)設(shè)定大綱和思考題，給予引導(dǎo)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸顯出，學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。他們學(xué)習(xí)得輕松快樂(lè)。
以前我對(duì)老師講課的諸多埋怨，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后，我才真正意識(shí)到，上好一堂課絕非易事。教師的職責(zé)并不像自己想象的那么簡(jiǎn)單。只有親身實(shí)踐，才能真正理解他人的經(jīng)歷。經(jīng)歷后，大家對(duì)“教師”這一頭銜都有了更深刻的理解，而我相信，搞好一名老師并非易事，自己還有很長(zhǎng)的路要走。
教育實(shí)習(xí)是把院校所學(xué)的教育理論與知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也是對(duì)自己授課能力的一次重要檢測(cè)。實(shí)習(xí)的成敗直接關(guān)系到未來(lái)能否擔(dān)任教學(xué)工作，因此我十分重視這次教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
教育實(shí)習(xí)主要包含教學(xué)工作與班主任工作兩方面，教學(xué)工作是實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。深知其重要性我，為保證實(shí)習(xí)萬(wàn)無(wú)一失，在實(shí)習(xí)前仔細(xì)閱讀有關(guān)教材，編寫(xiě)教案并進(jìn)行多次試講，進(jìn)而對(duì)教育教學(xué)過(guò)程有了初步掌握。整個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi)，我看待每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真仔細(xì)，由于我明白，實(shí)習(xí)學(xué)校把學(xué)生交給我們是對(duì)我們的信任。若我教不好，就會(huì)誤人子弟。俗話說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！睘榱吮ＷC每一堂課的成功，備課顯得格外關(guān)鍵。我在備課的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，反復(fù)閱讀教材，努力做到對(duì)內(nèi)容了然于胸。
為了讓每一堂課內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)朗，使學(xué)生在輕松自在的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量書(shū)本并收集有關(guān)信息；為了使老師的講解更易于理解，我多次進(jìn)行模擬試講，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見(jiàn)，反復(fù)修改教案，使其更加全面、構(gòu)造更科學(xué)。中學(xué)生愛(ài)動(dòng)是一個(gè)鮮明特點(diǎn)，為了讓他們專(zhuān)注聽(tīng)講、完成教學(xué)任務(wù)，我仔細(xì)觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，及時(shí)糾正教學(xué)節(jié)奏和方式，盡量將他們吸引課堂中。明白教師授課以后，教學(xué)活動(dòng)仍未結(jié)束，為了延伸課堂外的學(xué)習(xí)，鞏固教學(xué)效果，我經(jīng)常下課外輔導(dǎo)并與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決難題。在和學(xué)生的配合下，我成功地完成了教學(xué)任務(wù)。
班主任工作是教育實(shí)習(xí)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任的工作優(yōu)劣，直接關(guān)系班級(jí)的班風(fēng)和校風(fēng)。因此，班主任工作與教學(xué)緊密聯(lián)系，卻又有很大區(qū)別。班主任工作中一個(gè)重要工作是幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變。從我接手實(shí)習(xí)班級(jí)逐漸，我就和原班主任溝通，掌握班級(jí)狀況，并滲透到學(xué)生中去，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，努力成為他們的良師與益友。慢慢地，我獲得了學(xué)生的認(rèn)可和好感。從我實(shí)習(xí)的班級(jí)中，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在通過(guò)我耐心交流后，他們的表現(xiàn)逐漸明顯改善。班級(jí)的集體榮譽(yù)感是班級(jí)的精神支柱，因此我充分利用主題班會(huì)和日常班會(huì)的方式，進(jìn)行生動(dòng)活潑的班會(huì)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果，影響了班級(jí)的風(fēng)氣。同時(shí)，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我舉辦了豐富多彩的活動(dòng)。班主任工作使我在教學(xué)學(xué)生的同時(shí)，也讓自己獲益匪淺。
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