下面是范文網(wǎng)小編收集的英語考試后的總結3篇 考試總結 英語，供大家賞析。

英語考試后的總結1

　　考試是我們一直十分傾注的，對教學和學習起著巨大的反撥作用，因此，對這次期中考試我談談自己的感悟。

　　一、試卷的分析

　　本次期中考試，我校首次突破以往的傳統(tǒng)形式，學生可根據(jù)自己的情況及特點選擇不同的評價方式，即選用A卷和B卷?；诒緦W科的特點，又是初一年級，學生所掌握的英語知識有限，因此A卷、B卷的差異不是很大。命題本著如下原則：1全面考查學生的綜合語言運用能力，著重考查了學生在具體情境中運用所學語言知識與技能的能力，特別是學生用所學的英語來“做事情”的能力。2充分考慮到學生實際生活和身心發(fā)展水平，不能由于學生的背景等原因而答不上題，造成不是對所有學生公平，又是題型和試題內容的選擇方面與學生的智力發(fā)展水平相吻合。在試題設計上，盡可能提供了語義相對完整的語境，使考試題型類似現(xiàn)實生活中語言運用的實際情況。試題形式規(guī)范、結構合理、數(shù)量適當、主客觀試題比例適度。目的是讓學生們聽起來易理解，看起來好明白，寫起來有話說。

　　二、評價結果對教學效果的反饋

　　作為教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用，教師要客觀分析，認真研究評價結果，找出教學中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，及時調整教學計劃和教學方法，并針對每個學生的具體情況及時提出建議，并給予指導。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課班級學生存在著如下方面的問題。

　　1有些學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達能力強，樂于參與各種英語實踐活動，特別是在真實語境中能進行溝通信息，大膽地進行交際，然而在進行筆試答題時卻漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅于口語交際，性格內向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及詞句的拼寫、運用掌握較扎實，成績較好。

　　2在同一班級，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能于他人快樂合作，學習成績優(yōu)秀，但還有一些學生，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。

　　三、教學反思策略

　　通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認識到，作為一名教師還沒有真正的了解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學中，教師應注意根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學生都能體驗成功。幫助學生有效調空自己的學習過程，增強自信心。對于學習方法不當?shù)膶W生給予個別指導、交談。對學困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機會、鼓勵、贊賞。

　　為此，我要把日常教學中的發(fā)展性評價與教學融為一體，既有利于學生的成長，又有利于教師教學能力的提高，有利于學校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學中，力爭使學生的課業(yè)越來越好。使陌生變熟悉，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。

英語考試后的總結2

　　剛經(jīng)歷過兩張卷值的鼓勵與打擊，英語卷紙又卷席而來。但是，這次完全在我的預料之中。

　　叮鈴鈴，上課了，我還在專心致志地看書，聽到同桌說這節(jié)課上英語課，要發(fā)英語卷紙了，我一合書，就放在了抽屜里，我以最快的速度拿出英語書，并且坐好。突然，老師說，發(fā)卷紙，我心中的石頭沒有懸起來，因為錯題呢，我已經(jīng)知曉了，而且我的分數(shù)也就定在了98分。我開始仔細的聽著別人的卷紙和分數(shù)，“李臻，100分”。老師的話音剛落，我懷著懷疑的眼光看著李臻，不過這懷疑并沒有持續(xù)多久。終于到我了“宋子駿，98分”。我大步向老師走去，拿住卷紙后，我回到了位置上，眼睛一掃，果然是這道聽力題錯了，我平靜地拿起筆，改正了錯題，然后開始分析。這道題卻似有點兒難度，因問這道題是聽問句，選答語，問的是上海在哪里?我壓根就不知道上海在哪里，還以為是南方，就填了一個南方，哎，錯得也太虧了吧!要知道，我以前都是考100分的。都是驕傲惹來的麻煩，下一次再也不驕傲了!

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后!

英語考試后的總結3

(一)試卷分析

　　本次高一期中考試英語試卷由本校高一英語備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學生英語基礎知識和運用能力的考查。鑒于期中考試后要開家長會，因此，試題難度中偏易。考查范圍包括必修(3)第1-6模塊的全部內容，考點全面，題量合適。

　　本試卷由六部分構成。單項填空，完形填空，閱讀理解，單詞拼寫，短文改錯和作文。分值為120分。

　　1單項填空滿分15分。該部分是難度不大，都是教師在課堂上重點講解過的單詞，短語，句型及語法知識。包括定語從句，非謂語動詞，時態(tài)和主謂一致等。但學生的得分不夠理想。

　　2。完形填空滿分20分。該部分難度適中，文章篇幅不長，是一篇經(jīng)歷沙塵暴天氣的記敘文，是課本第3模塊討論的話題，基本上沒有生詞，設空比較簡單，得分較好。

　　3。閱讀理解滿分40分。該部分共4篇文章，體材豐富，貼近生活實際，富有教育意義，文章篇幅不長，生詞量很少，大部分試題都是細節(jié)題，學生對主旨大意題感到很困難。學生沒有閱讀技巧。得高分的學生不多。

　　4。寫作滿分25分。要求寫一篇介紹三峽大壩工程的說明文，正是第6模塊閱讀課文談論的話題，該部分已降低到了最低的難度。有一部分學生得分在16分以上，但發(fā)展不平衡，10分以下的作文占比例很大。學生存在的主要問題是：語法錯誤較多，如時態(tài)，主謂一致。積極詞匯太少，單詞拼寫錯誤太多。

(二)質量分析

　　據(jù)統(tǒng)計：全年級僅2人得分在100分以上，10人在90分以上，80分以上30多人，70分以上100人;及格率、優(yōu)秀率偏低，后進面比較大。從各班各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計來看：各班發(fā)展相對不平衡反應的問題：

(1)學生的個人能力差距很大;

(2)學生的基礎知識很不扎實;

(3)學生的學習習慣不好，學習方法有問題;

(4)學生的閱讀理解能力弱，且沒有閱讀習慣;

(三)教學反思與建議

　　1、正視學生的基礎，從單詞，短語，句型入手注重基礎知識的學習和積累;

　　2、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，加強學法指導;

　　3、培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，注重完形填空和閱讀理解的限時訓練和講解，提高解題能力。

　　4、加強要求學生對范文的背誦和默寫，多進行改寫，仿寫的訓練，為提高寫作能力打基礎。

　　總之，英語學習重在積累，需要每天踏踏實實地不斷積累。教師在這方面的工作要扎實到位，并力求有效。以課文為載體，加強基礎知識的學習和歸納的同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，加強學法指導，不斷引導學生進行知識的系統(tǒng)構建。

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