【導(dǎo)語(yǔ)】以下是會(huì)員“wi3”整理的教師暑假的工作總結(jié)，以供借鑒。
隨著科技的迅猛進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化的快速變革，正在成長(zhǎng)的兒童感受到日益加大的心理壓力。在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面，他們面臨許多困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)的享受，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，志向高遠(yuǎn)卻缺乏毅力，內(nèi)心感到孤獨(dú)，個(gè)別情況甚至出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等極端行為?！ ∪绾螏椭@些孩子擺脫困境呢？他們的心理問(wèn)題又是如何產(chǎn)生的呢？追根溯源，影響兒童心理健康的因素有生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度來(lái)看，自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)生深刻的變革。這些社會(huì)變革既對(duì)兒童的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，也帶來(lái)了負(fù)面影響。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭、學(xué)校和環(huán)境等渠道實(shí)現(xiàn)的。 一、家庭因素 許多孩子的家庭結(jié)構(gòu)并不正常，父母離婚的情況較多，單親家庭使他們常常感到失落。有些家庭氛圍緊張，父母間頻繁爭(zhēng)吵，使孩子感到持續(xù)的焦慮和不安?！ 〔簧俑改?，尤其是在商業(yè)等高壓行業(yè)工作的，往往忙于外部工作，頻繁外出，孩子要么獨(dú)自待在家中，要么被他人看護(hù)，缺乏親情，常常感到孤獨(dú)。同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母面臨更大的壓力和挫折，家庭環(huán)境有時(shí)成為他們發(fā)泄情緒的地方，對(duì)孩子的教育常常簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突和緊張。 一方面家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)盡量滿足孩子的物質(zhì)需求；另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值很高，這讓孩子倍感壓力。這樣的矛盾導(dǎo)致一些孩子自我中心，心理承受能力低，難以應(yīng)對(duì)挫折，同時(shí)又面臨來(lái)自高期望的重重壓力，使得他們深陷心理不平衡的泥潭，難以自拔。 二、學(xué)校因素 盡管孩子年幼，但他們同樣具有人格和自尊心。教師隨意發(fā)表負(fù)面評(píng)價(jià)，如稱學(xué)生為笨蛋或豬，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成低自我概念，引發(fā)自卑感，進(jìn)而出現(xiàn)退縮或破罐子破摔等一系列心理問(wèn)題。此外，教師對(duì)學(xué)生的期望和要求過(guò)高，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力。 三、社會(huì)環(huán)境 從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，報(bào)紙、廣播、電視等媒體傳播的不良風(fēng)氣也對(duì)兒童心理產(chǎn)生消極影響。社會(huì)上存在的不良觀念與他們?cè)趯W(xué)校所接受的教育之間缺乏協(xié)調(diào)，導(dǎo)致兒童心理和諧受到損害?！ ⌒睦斫逃ぷ髡咧铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生健康完善的人格，力求使他們成為健康、成熟并能夠自我實(shí)現(xiàn)的人（馬斯洛）。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的教育力量協(xié)調(diào)，以使心理教育更為有效和持久地展開(kāi)。正如馬卡連柯所言，一個(gè)人不是由單一因素構(gòu)成的，而是由其所受影響的總和成就了其成功。因此，為了促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境極為重要。 1、營(yíng)造和諧的家庭氛圍。 父母是孩子的首任教師，他們的教育在孩子成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵作用。親子關(guān)系是無(wú)法替代的，父母應(yīng)重視子女的教育，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ咨铺幚砑彝?wèn)題，以溫柔而又嚴(yán)格的方式培養(yǎng)孩子，使之在充滿關(guān)愛(ài)和和諧的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。 2、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和紀(jì)律。 積極的班級(jí)氛圍和紀(jì)律有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，樹(shù)立合理競(jìng)爭(zhēng)與合作的態(tài)度。建立團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，良好的人際關(guān)系為孩子提供了歸屬感和依托。兒童之間的友誼及集體活動(dòng)促進(jìn)了他們身心的健康發(fā)展。 3、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系。 俗話說(shuō)：“情不通則理不達(dá)?！毙睦斫逃枰楦械慕涣骱蛯?duì)孩子的熱忱。教師應(yīng)從平等和尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重每一位學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力建立友好的信任關(guān)系，用愛(ài)的情感打開(kāi)心扉，使孩子能夠傾訴心中的想法與困擾，減輕心理負(fù)擔(dān)。 4、幫助獲取有益信息。 兒童時(shí)刻受到社會(huì)傳媒和文化的影響，書(shū)籍和電視是影響較大的傳播媒介。為了拓展兒童視野、增加知識(shí)、了解生活，家長(zhǎng)和教師應(yīng)幫助他們選擇健康積極的讀物和電視節(jié)目。
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